《搖籃曲》教案（多篇）

《搖籃曲》音樂教案 篇一

【教學內容】

歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）

歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）（機動）

【教學目標】

1、學唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優美抒情的情緒，體會童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來的憧憬與嚮往。

2、在學習歌曲過程中認識低音sol、la在五線譜的音位，學會歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）。

3、在感知體驗、聆聽、模仿、遊戲、自學、聽唱結合、師生合作等音樂活動中學會歌曲《童年的搖籃曲》的演唱（第一聲部）。

【教學重點】

學唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗歌曲意境。

【教學難點】

能唱準歌曲附點節奏、一字多音、認識低音sol、la在五線譜的音位。

【教學準備】

多媒體課件、音響

【教學過程】

一、組織教學

二、歌曲學習：

《童年的搖籃曲》

（一）、導入部分

1、初聽歌曲範唱（提問：歌曲情緒？拍號）

2、介紹歌曲背景與歌名

3、學習引子部分（第一樂句）

（1）視唱歌曲旋律

（2）用lu哼鳴演唱旋律

（3）引導學生表達歌曲引子部分的情緒（懷念）

（二）、學習旋律

1、教師出示歌譜並示範演唱五線譜（提問：幾個樂句？）

2、學習第三樂句

3、師生合作演唱歌譜（五線譜）

4、完整用lu哼唱旋律

（三）、歌詞學習

1、有感情的朗讀歌詞

2、初步學唱第一聲部歌詞

3、教師指導學生糾正易錯環節

4、教師引導學生進行歌曲處理（樂句）

5、學生可以根據自己的感受來嘗試處理歌曲

6、根據師生共同設計的情感處理，有感情的完整演唱

（四）、低聲部學習（機動）

1、出示合唱部分旋律

2、學唱低聲部旋律

3、演唱低聲部的歌詞

4、合作演唱合唱部分

搖籃曲教案 篇二

活動目標：

情感目標：主要是讓幼兒在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗；

能力目標：主要是發展幼兒的音樂理解力、想象力及表現力，培養幼兒注意傾聽的良好習慣；

知識技能目標：讓幼兒瞭解搖籃曲的性質特點，知道這是一首東北民歌，能簡單運用語言、動作表達對歌曲內容的理解。

活動重點：引導幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內容。 活動難點：引導幼兒運用語言、動作表達情感體驗與聯想。

活動準備：環境佈置—軟積木擺好的房子、花朵、彎月亮等；屋子裏的光線暗淡。物質準備—布“寶寶”若干；音樂磁帶；動感的夜空背景課件。

活動過程：

活動過程大體分爲三部分：第一部分以音樂情景表演“小白船”導入課題。 以動感的夜空美景課件作爲背景，運用描述性的語言引起幼兒的注意：“天黑了，真個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來爲他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽—”播放《小白船》的曲子，孩子們在用大型軟積木擺成各種可愛的房子、花朵、彎月亮的造型中進行表演唱，引導幼兒進入夜晚的美好情景。穩定幼兒的情緒。。

第二部分全面展開欣賞。

（一）完整欣賞。師 “夜晚真美呀，就在這時不知從哪戶人家的窗子裏傳出了優美的歌聲，仔細聽—”接着大屏幕上出現了窗子的背景，在這個背景下放錄音伴奏教師進行演唱引導幼兒進行第一遍完整欣賞（教師演唱），通過欣賞教師的演唱，引導幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節奏特點和優美抒情的情緒色彩。 師提問：“這首歌你聽了以後有什麼感覺？”“這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什麼？” 然後運用課件，再進行第二遍完整欣賞，加深印象。

（二）分段欣賞。 第一次分段欣賞完後提問： 如：“歌曲中唱了些什麼？”“小寶寶做了一個什麼夢？”：“你想想媽媽會怎樣哄寶寶睡覺？”“寶寶爲什麼會在夢中露出微笑？” 第二次分段欣賞引導幼兒進行動作表演。比如第一段媽媽是抱着小寶寶輕輕的搖；第二段爲了表達媽媽對寶寶的殷切希望會輕輕的拍拍寶寶，撫摸寶寶；第三段看到寶寶睡夢中都露出了笑容，媽媽會情不自禁的親親小寶寶。

（三）完整欣賞。加深幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。

（四）情境表演。孩子們每人抱一個寶寶通過扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗去表達。

第三部分結束

幼兒在“搖籃曲”寧靜溫馨的意境中，教師引導幼兒：“看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到牀上去吧。”教師和幼兒輕輕的走出活動室結束本次活動。

活動延伸：請幼兒欣賞幾首不同民族不同國家的搖籃曲；組織美術活動爲媽媽親手製作“愛心卡”表達對媽媽的愛。 活動反思： 活動中我主要是引導幼兒初步學習怎樣欣賞一首音樂作品的方法。由淺入深、由表及裏的欣賞過程在不斷地暗示幼兒，應從哪裏入手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。利用與音樂相符的動作來感受理解，使音樂內容具體化、形象化。結合自己的生活經驗隨音樂作模仿動作，能加深幼兒對音樂的印象。在真個的活動引導中我注意讓幼兒充分發表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達對作品的理解，使其在活動中獲得自主權。體現《綱要》中“以幼兒發展爲本”的教育理念。

《搖籃曲》教案 篇三

1、通過學唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，讓學生會用慢速體會歌詞意境，並能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧靜、和諧、的

畫面。

2、通過學習、聆聽歌曲，感受、體驗爸爸、媽媽爲我們傾注的愛，並懂得要回報爸爸、媽媽。

3、通過歌曲情景表演，進一步培養學生[此文轉於斐斐課件園]對音樂的感受力，創編能力及表演的能力，挖掘學生內心豐富的情感。

教學重點：用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》用歌聲表達對媽媽的愛。

教學難點：3—5的跳進，一字多音的準確歌唱。

三、教學過程(本文來自優秀教育資源網斐。斐。課。件。園)：

（一）情景導入：

1、師生問好。

2、複習歌曲《我是草原小牧民》。

快樂的音樂課又和大家見面了，讓我們先複習歌曲《我是草原小牧民》，跟着音樂跳起來吧！（師生跟着音樂共同律動）

跳累了吧！坐下來休息一下。

3、情境導入：聽《小寶寶睡着了》。

老師給大家帶來了一首熟悉的歌曲，請你聽一聽、想一想：你好像看到了什麼樣的畫面？可以跟着歌曲輕輕地唱一唱！（生邊聽邊唱）

這是什麼時候，是誰唱給誰聽的？你覺得這首歌應該怎樣唱？（生個別說一說）

擁有媽媽的關愛，這小寶寶可真幸福呀！那你們呢？你的媽媽是怎麼關心你的？（生舉例說一說）

(二)、寓教於樂：

1、初聽歌曲。

今天，老師還帶了一首特別的搖籃曲，請你們聽聽這首搖籃曲特別在哪裏，音樂裏講了一個什麼故事？（生聽後交流）

讓我們閉上眼睛，再仔細地、美美地聽一遍。（生閉上眼睛聽一聽，師在結束句時用“呣”哼唱）

這就是我們今天要學習的新歌《唱給媽媽的搖籃曲》，歌裏的孩子給媽媽送去了幸福。你也想給媽媽送去幸福嗎？讓我們學好這首歌作爲送給媽媽的禮物，好嗎？

2、學唱歌曲。

（1）、模唱旋律。

你得應該用什麼情緒、聲音和速度來演唱，才能表達出你對媽媽的愛呢？（用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤的聲音，注意適當的呼吸，慢速有感情地演唱）

媽媽睡着了，我們用“呣”，跟着優美的音樂輕柔地、有感情地唱一唱。（師生哼唱歌曲）

這聲音真好聽，我們帶着對媽媽的愛再來一次吧！（師生哼唱歌曲）

帶有感情的歌聲，即使沒有歌詞也會讓媽媽感動的，如果加上歌詞效果就更好。

（2）、學習歌詞。

請大家跟着老師按音樂節奏來念念歌詞。（跟師念一念）。

讓們跟着音樂輕柔地念一念。（跟音樂念一念）。

（3）、分段學唱。

多麼優美的歌呀，我們跟着音樂輕輕地唱唱第一段好嗎？（跟音樂唱第一段）

注意：四分休止符、連音線的地方要唱好，唱準低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”的時值唱足。

重點學唱“媽媽屋裏靜悄悄”。媽媽屋裏怎樣靜悄悄的？

3325│253│2—│2·0│

媽媽屋裏靜悄悄

桌子變成搖籃搖

披上我的小花襖

3325│1—│76765│2—│

伏在桌上睡着了

一直搖到太陽照

夢中正在微微笑

點後，可以將第二段和第三段的這一句也來唱一唱。

跟音樂唱第二段、三段。

最後一句的音高用手勢來表示，幫助學生就體會這個旋律的唱法和所表達的感情。

“呣”在歌曲中的作用是什麼？（能進一步深化母女之間的感情和自己更得意的內心感受）

尾句雖然只有一個字，是用哼鳴來演唱的，但卻包含着我們對媽媽深深的感情，因爲們對媽媽的愛是無法用語言來表達的。

要求：哼名音要唱準，唱時眉毛稍微擡起一點。小聲地用氣息墊住，頂着模唱。（師做範唱，生比較正誤）處理歌曲。

有沒有覺得什麼地方唱的不好？在練一練。

（4）、演唱歌曲。

要求：

A：心中一定要有故事的畫面。

B：演唱時必須是作爲第一主人翁投人角色。深情的表演，眼前彷彿媽媽就伏在桌子上睡覺，你在唱搖籃曲。

C：速度在本歌曲中起着重要的作用，所以只有速度適當，表演纔會更爲入情。

D：聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特徵，只有輕柔的聲音才能表現寧靜的氣氛與情景。

完整地演唱（看課件演唱）。

師：唱的真好，我想媽媽聽到你們這樣的歌聲，一定會被感動的。

(三)、創造表現：

1、我們除了可以給媽媽唱搖籃曲，還可以給誰唱搖籃曲？

我們一起來試試《唱給的搖籃曲》

要求：

聽錄音，每組選2名學生，分別扮演媽媽與孩子或爸爸與孩子，其他學生唱《唱給媽媽的搖籃曲》或編創《唱給爸爸的搖籃曲》。

邊唱邊隨着音樂搖動身體，也可自由表演。（師生評價）

2、感情昇華。

爲了表達對媽媽的愛，有個小朋友是這樣做的。（欣賞）

你們想做些什麼呢？（學生說說）

《搖籃曲》音樂教案 篇四

【情感態度價值觀】

1．通過欣賞舒伯特和莫扎特的《搖籃曲》，讓學生感受搖籃曲平穩、優美、抒情的音樂形象，體會哄寶寶睡覺時的美好情感，瞭解國外優秀《搖籃曲》作品。

2．通過欣賞輕音樂曲《在鐘錶店裏》，感受音樂描繪的各種鐘錶及鐘錶店裏熱鬧的情景和輕鬆、愉快的音樂情緒，體會鐘錶匠勞動時的歡快心情，領略世界描繪性標題音樂的傑作。

3．指導學生用安靜、甜美的歌聲，氣息連貫地唱好《我的小寶寶》；用活潑、歡快的歌聲演唱情緒熱烈的《洋娃娃和小熊跳舞》，並在集體表演中體會兩種不同的音樂形象與情緒。進一步感受外國優秀音樂作品的藝術魅力，拓寬音樂文化視野。

【過程與方法】

1．通過聽聽、議議、玩玩、唱唱、演演等教學活動，引導學生去感受音樂形象，體會外國優秀音樂作品的內涵，理解多元文化。

2．通過創編《咪咪搖籃曲》，指導學生學會用各種動作創造編搖籃，並用d、r、m或d、m、s創編簡單的搖籃曲旋律，進一步感受《搖籃曲》的風格特點。

3．指導學生用《吉達巴》、《恰恰恰》、《迪斯科》等不同節奏，隨音樂自由做律動，進一步感受外國音樂藝術的魅力。

【知識與技能】

1．在音樂活動中讓學生感知“do”、“re”，並唱準上行、下行音階的唱名。

2．通過音樂遊戲《圓圈、方塊和三角》、音響故事《快樂的早晨》、律動《叮咚圓舞曲》等來培養學生的即興創造能力與互相配合的能力。

第三單元課時建議

第五課建議用4-5教時完成

第一教時：欣賞《搖籃曲》；律動《多彩的搖籃》。

第二教時：玩《小猴造樓》，認識do 、re；日本兒童遊戲《圓圈、方塊和三角》。

第三教是：唱《我的小寶寶》；鞏固do 、re兩音。

第四教時：創《咪咪搖籃曲》；拓展——《搖籃曲》。

第六課建議用4-5教時完成

第一教時：欣賞《在鐘錶店裏》；創編情景式表演。

第二教時：玩玩《小猴造樓》四；用《吉達巴》等節奏律動；《叮咚圓舞曲》。

第三教是：唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》；鞏固唱名；跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。

第四教時：創編音響故事《快樂的早晨》。

音樂樂園建議用1-2教時

第三單元 外國小曲

第五課 聽——搖籃曲

【設計思路】

這節課是選自上海音樂出版社二年級第二學期第三單元第五課，主要教學內容是欣賞《搖籃曲》，感受搖籃曲的音樂形象。奧地利著名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍，由四個樂句構成的一段體歌曲。這首欣賞曲旋律平穩、優美、抒情。歌詞親切、感人，形象地描繪了媽媽輕輕搖着搖籃，催寶寶快快入睡的情景。

音樂是一種聽覺藝術，要想實現音樂欣賞目標，必須遵從聽覺領先，動覺切入的教學理念。因此在本課欣賞教學中，我注重培養學生良好的欣賞習慣，每一次聆聽都有明確的目標，從對《搖籃曲》形成初步印象——聽出歌詞大意、分清樂句——哼唱旋律與歌詞——動一動表現樂曲——拓展。層層鋪墊、步步加深， 幫助學生更好地感受《搖籃曲》所表現的音樂形象，促使學生深入地理解多元音樂文化。

【教學內容】

1、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》

2、律動《多彩的搖籃》

3、拓展欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》

【教學目標】

1．通過欣賞《搖籃曲》，使學生了解樂曲所表現的情境，從而喚起對兒時的美好向往，深切地體會到母愛的溫暖，瞭解異國多元音樂文化。

2．讓學生在聽聽、想想、議議、唱唱、玩玩的活動中，感受《搖籃曲》所表現的音樂形象，並指導學生學會用動作以及聲音等方式表現自己對搖籃曲的感受。

3．通過拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》，使學生進一步感受《搖籃曲》所表達的音樂形象，歸納出《搖籃曲》的音樂特點。

【教學重難點】

1．欣賞《搖籃曲》，感受樂曲的情緒

2．歸納出《搖籃曲》的音樂特點

【教學過程】

一、聽着歌曲《搖啊搖》律動進教室

二、欣賞導入

1、複習用上海方言朗讀《搖啊搖》歌詞

2、複習用上海方言演唱童謠《搖啊搖》

說明：

通過對上海童謠《搖啊搖》的複習，以舊帶新。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過渡到對外國《搖籃曲》的欣賞，使學生更容易地理解多元音樂文化。

三、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》

（一）初聽

1、初步感受樂曲的情緒，想象樂曲所描繪的音樂形象。

說明：

可讓學生自由選擇一個喜歡的姿勢，閉上眼睛來靜靜地欣賞，培養學生聆聽的良好習慣。

2、說說感受

（二） 復聽

1、瞭解歌詞內容

2、聽出樂曲由幾個樂句組成

（三）唱一唱

1．哼唱《搖籃曲》旋律

2．有感情地朗讀歌詞

3．有感情地學唱《搖籃曲》

說明：

通過以上環節幫助學生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》，理解樂曲的音樂形象與情緒，進一步培養學生欣賞音樂的良好習慣。

（四）動一動

1、聽着《搖籃曲》音樂分角色做做哄寶寶睡覺的動作

2、跟着音樂創設各種搖籃做做律動《多彩的搖籃》

3、組合律動

說明：

在動的過程中，可創設情景：星星、月亮、晚風婆婆、花、草等，並結合《多彩的搖籃》自由創作各種搖籃造型，邊哼唱邊搖寶寶入睡，在身臨其境中表現自己對《搖籃曲》的感受。

四、拓展

1．欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。

2．引導學生通過上網、書籍、傳播媒體、音響資料、詢問他人等途徑來收集中外有關《搖籃曲》的文字或音響資料，下節課在課堂中展示交流。

說明：

拓寬學生的音樂視野， 進一步感受《搖籃曲》所表達的音樂形象。並且激發學生通過課外自主學習， 加深對《搖籃曲》題材的理解，豐富有關《搖籃曲》的音樂知識，最終歸納出《搖籃曲》的音樂特點。

【教學反思】

本節欣賞課遵從了“聽覺領先，動覺切入”的先進音樂教學理念，對每一次聆聽都提出了恰當、明確的要求，教學鋪墊層層遞進，使學生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優美動人的音樂形象，喚起了對兒時的美好遐想，理解了多元文化，並養成了的良好的聆聽習慣。

在動覺切入時，我先讓學生通過分角色表演，來體會母親哄寶寶睡覺時的心情和當時寶寶的感受；然後引導學生用各種動作或道具來搭建搖籃進行《多彩的搖籃》的律動；再將兩者結合起來，創設適宜的情境，進行組合表演。使學生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達的意境和情緒， 順利地解決了本堂課的重點難點 ，再現了月光下，慈愛的媽媽輕輕搖着搖籃，催寶寶快快入睡的動人情景。架起了與世界其他不同民族優秀音樂文化之間的橋樑，幫助學生樹立了平等的多元文化價值觀。

《搖籃曲》音樂教案 篇五

[教學理念]

《搖籃曲》是九年義務國小音樂課本第九冊第三單元第一課，（第二課時），本課在第一課時學會歌曲表達對母親最崇高的愛。

本課教學注重學科綜合，把包括感受與鑑賞，表現創造音樂文化等在內的音樂教學的各個方面內容充分結合起來進行教學，如音樂與美術事例即是聽覺與視覺的結合，可使學生更形象地理解音樂，把音樂與語言、英語等在內的與音樂藝術有關的其他非藝術課程適當結合起來進行教學，跨科整合，激勵創新，培養學生的積極參與，“以美感人、以美育人”用真情感染學生，以自己對音樂作品深入理解和動情表現激發學生的情感共鳴，體驗音樂的美感，讓學生在歌曲中獲得審美的愉悅。

一、感受音樂，跨科整合，激勵創新課的一開始，打破以往的師生問好，發聲練習等陳舊的教學方法，在讓學生欣賞我畫的美麗畫面時，要求學生自己用美麗的彩紙裝飾畫面，充分發揮學生的想象力及創造力，把主動權交給學生，交激發學生學習音樂的興趣，學生們積極動腦，每一名學生都爭先恐後地到前面展示，師生共同參與，在不知不覺中進入新課教學。

二、聆聽音樂，在模唱旋律突出重重，解決難點這節課是第二課時，在學生完整學唱《搖籃曲》的基礎上，我又精心設計幾個變化音讓學生模唱，例如願每一句的句尾的5和1音改編成5543和11然後分成兩組，一組唱主旋律，一組唱變化音，併發給學生小星星看看誰最聰明，讓學生自己拿着這個小禮物，到前面把聽出不同的音粘貼在音符下面。學生一下子對這種教學方式產生濃厚的興趣，都聚精會神地用耳去聆聽、模唱，效果很好，初步讓學生掌據了二改聲問的簡單和聲的變化，通俗易懂。

三、突出音樂學科的特點，以美育人，強調音樂的情感體驗音樂蘊含着許多的素質教育因素，教師要從音樂創新的角度去改進教學方法，認真挖掘教材內涵，有針對性地將音樂的育人功能滲透到教學之中，一首歌的歌詞常常表達歌曲的主題及情緒，了是對學生進行德育的重要方面，《搖籃曲》這首世界名曲就是描述了母親對孩子的那種深深地情濃濃的愛，我首先出示課件，讓學生欣賞，在我的感染下，全班同學和我共同有感情的朗讀孟郊的著名詩句《遊子吟》，然後我又創了一首獻給母親的小詩，用《搖籃曲》的旋律邊彈邊唱：“媽媽，我親愛的媽媽，媽媽在哪，哪，哪就最快樂，你是世上我最愛的人，祝您平安，祝您健康長壽。”通過我的引導同學們紛紛舉手表現對自己母親的心聲，課堂氣氛十分活躍。

四、發掘學生的創造思維能力，挖掘學生的創作靈感在師生的共同努力下，通過唱、說、討論等形式，我們又不約而同地進入這節課的最後一個環節，“媽媽我想對您說”同學們開動腦筋，各抒己見，即興創作，有的動手做彩紙粘巾同心圓上面寫着“媽媽我愛您”、有的用流利的英語訴說對母親的恩情、有的疊出許多千鶴巾在黑板上、有的用舞蹈表達情感，還有的給母親親自動手做小禮物等等，真正做到新課程引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。

教學案例[教學對象]

國小五年級

[教學目標]

（一）通過學習歌曲《搖籃曲》第二課時，使學生感受簡單的二聲部合唱的效果，用輕柔的聲音有感情的演唱全曲。

（二）運用不同的形式表現歌曲、創作歌曲，培養學生的創作興趣創造性思維，發展學生的想象力和創造力。

[教學重點]

聽辨變化音，準確地模唱旋律，感受二聲部和聲的效果。

[教學難點]

用不同的形式表現歌曲，創作歌曲。

[教學用具]

電子琴，錄音機，磁帶，電腦，課件等。

[教學時間]

40分鐘

[教學過程]

一、導入新課

（一）教師首先在黑板上面一幅寶寶安然入睡地圖畫，並要求學生在觀看過程中，自己動手拿出剪髮、彩紙隨意粘貼（師生共同能參與，跨科整合，充分發揮同學們的想象力、創造力）

（二）完成作品之後，教師有感情地朗誦：

夜幕降臨了，深藍色的天空，繁星點點好象無數顆小眼睛一眨一眨，大地顯得格外的寧靜，耳邊傳來媽媽輕柔歌聲，你們聽……

[學生完整地演唱歌曲《搖籃曲》通過複習鞏大，進一步加深對音樂作品的印象，爲導入新課作準備]。

（三）教師小節：這首優美動聽的歌曲就是上節能課我們的學的奧地利著名的作曲家舒伯特的作品《搖籃曲》，今天教師就和同學們再次走進《搖籃曲》的第二課的時，以不同的形式表現的歌曲、處理歌曲、創作歌曲。

二、新課教學

1、再仔細聆聽一遍《搖籃曲》誰來告訴教師在哪一個音出現變化，並用自己獨特方式作一下標記。學生到前面來用x指出變化音的位置，如：33217125‖33234210‖

（音樂是聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴於聽覺，培養學生養成聆聽音樂的好習慣，實現對音樂美的感受和鑑賞）

2、教師彈奏變化音的旋律，要求學生模唱，熟練之後分成兩組，一組唱主旋律，一組加入變化音，讓學生們說出自己的感受，最後完整演唱。

（通過聽、唱、比較、判斷等方法，進一步感受理解音樂要求在音樂中的表現。）如：33217125543‖332342111‖

3、師生共同努力將舒伯特的作品二度創作，誰告訴教師同學們還有哪些不同的形式來演唱這首歌曲呢？

學生回答：獨唱、合唱、齊唱、伴唱……

（培養學生用不同的形式表現歌曲，再現歌曲）

4、教師有感情地朗讀詩人孟效的《遊子吟》

慈母手中線，遊子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

這首詩正是歌頌偉大的母愛而著稱世界上只有母愛是最偉大、最崇高的，併爲自己的母親獻一首小詩，用《搖籃曲》的旋律演唱出來。

（在教師表現的過程當中，學生也被當時的情境深深地感染了，大家一同朗育、誦《遊子吟》，這首讚揚母親的古詩這種立意與情境之美，對學生有着深刻的感染力，使之心靈得以震撼，從感生入手、以情動人、以美感人）。

5、教師和學生們共同走入下一個環節“媽媽我想地您說”。

對這首歌曲情景創意。（學生用不同的形式表達對自己母親的愛、詩朗誦，即興表演，用英語送媽媽一句話，手工製作同心圓，疊千紙鶴等等，通過樂曲的情境，師生共同活動，即興選擇各種表演形式進行綜合展示彙報，使學生全心身地投入到音樂中，得到美的薰陶）。

教學後記

我在設計，創編《搖籃曲》的第二課時的整個過程中，力圖按照新課標的要求構建一個多方位、多視解的立體化的教學思路，營造一個和諧的教學氛圍，整節課我把音樂與美術、語文等音樂藝術有關的其他非藝術課程適當結合起來進行教學，跨科整合、激勵創新培養學生綜合性藝術表演能力，在音樂實踐中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。因此，我採用“情境導向→導學鋪墊→掌握新課→參與表現→總結全課”的課堂結構模式圓滿地完全成了教學任務，我自己比較滿意的有以下幾個方面：

一、遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，發展學生的音樂聽覺，這節課是第二課時，在學完歌曲的基礎上進行二度創作，所以我設計本課時先讓學生聽出變化音，然後讓學生用“啦”音模唱，最後分給體驗其音樂的藝術效果，接着我設計了一個二聲部的結尾，讓學生演唱感受合唱的魅力，培養學生集體主義協作精神，加深對音樂作品的理解，充分挖掘作品蘊涵的音樂美，在導入新課我用精心創設音樂審美教育的情境，通過美術、背景音樂，學生參與粘貼完成一幅美麗的畫面喚起學生的情感共鳴，使之在愉快的氣氛中自願接受音樂美的陶冶。

二、挖掘教材中的一個“情”字

音樂教育是人的情感教育，其主要功能，就是通過豐富人們對人類情感性質的洞察而提高人們的生活質量。

本課教學就試圖從“情”字入手，挖掘其豐富的藝術感染力，進而積極有效地實施美育。《搖籃曲》是表達母親對孩子的慈愛之情，通過樂曲的演唱，我要求學生用不同的形式來表達對媽媽深深的愛，有的學生用紅紙製作一顆火熱的心上面寫滿詩句，有的學生裝摺疊了許多紙鶴，禮物雖小卻代表孩子們的一片童心，尤其是韓強同學聽樂曲動作表演生動形象，把自己的內心情感演染的淋漓盡致，受到在座老師及學生的好評。他們良好的音樂素質和音樂表現力在這節課得到充分發揮。

也許很多教師都有這樣的感受，每節課後都或多或少的留下一些遺憾，本人更覺得本課存在着很多不足，假如讓我再上一次數會更多地留給學生創作音樂與表現音樂的空間；我會把主動權交給學生用音樂的主題，自己沒定情緒，速度運用不同的方法來表現歌曲，讓學生更好地體驗音樂，我會讓更多的學生根據對作品的理解來創作表演，來充分展示學生的才華……總之，我將繼續努力更好地教學方法，總結先進的教學經驗，上好每一堂課，從而培養出高素質的音樂藝術人才。

《搖籃曲》教案 篇六

《搖籃曲》

教材分析：

《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲爲帶再現的兩段體結構。第一樂段的兩個樂句末終止音外，基本相同。旋律以級進爲主，節奏平穩而有規律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時，出現了一個由附點四分音符構成的附點節奏∣×·×∣，突出了輕搖搖籃的感覺，加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了一定對比，使歌曲洋溢出濃厚的母親對孩子無限慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重複，使歌曲的情感前後呼應，自始至終處於安詳柔美的意境之中。

教學目標：

1、瞭解舒伯特的藝術人生及在世界樂壇上取得的輝煌成就與貢獻。

2、用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。

3、感受《搖籃曲》的曲式結構、體裁形式、旋律風格。

教學重點：

能控制自己的聲音，地用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現歌曲的情感。

教學難點：

唱好裝飾音、附點音符。

教學方法：

體驗法，交流法、聽唱法、對比法等。

教學思路：

本課教學是一節示範課教學，學生不是自己所教的，所以在課堂教學設計上以一首歌、一個故事、一位音樂家作爲切入點。目的是提高課堂教學組織的實效性，同時增加課堂趣味性，調動每個孩子的學習積極性。中間穿插音樂的。創作的小故事，使學生了解舒伯特是一位才華橫溢的音樂家。演唱歌曲時以表現歌曲的情感爲主線，在聽、唱、看、比較中發展學生對歌曲中母愛的表現能力，知識技能學習與體驗歌曲的情感中，感受這首歌曲的藝術魅力。

教學過程：

一、組織教學師生問好！

二、情感鋪墊

師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）。學生欣賞。

師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關？你又有什麼感受？學生談感受。

師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。

三、導入新課

教師：老師非常高興今天和大家一起來上這節音樂課，我們一起來學一首好聽的作品、聽一個好聽的故事、還有了解一位才華橫溢的音樂家，你們有興趣嗎？學生：有。

四、新歌教學

1、聆聽東北《搖籃曲》的片段。

教師：先請大家聽一首歌，聽後請大家說說歌曲的速度、情緒是什麼樣的。（播放歌曲東北《搖籃曲》的片段）

學生：速度：緩慢的；情緒：優美抒情的。

教師：這樣的音樂適合小寶寶入睡。（出示一張媽媽哄孩子入睡時的溫馨的圖片）大家平時有沒有的睡不着的時候呢？學生：有的。

教師：你用什麼方法解決這個問題呢？學生：數綿羊、聽音樂？

教師：老師的方法就是聽音樂，聽舒緩的音樂，使繃緊的神經得到放鬆，馬上就會進入夢想。像剛纔老師給大家播放的這首我國東北《搖籃曲》就非常適合，今天我們就一起學習一首外國的《搖籃曲》，這首搖籃曲是由奧地利的舒伯特創作的。聽後請大說說這首歌曲的速度、情緒是什麼樣的？

學生：完整欣賞作品，聽後說出速度：緩慢的；情緒：優美抒情的。

2、聆聽舒伯特的歌曲《搖籃曲》。

教師：歌曲的特點說與剛纔我們聽的東北搖籃曲非常相似，我們再來聽一遍歌曲，聽聽歌曲唱了什麼，找一找書上的歌詞與錄音中放的有沒有不同的地方。（再次播放歌曲課件，出示歌篇）

學生：再次聆聽作品，並找出與書上不同的歌詞。聽歌曲後交流自己的發現。

3、學唱舒伯特的《搖籃曲》（階段目標：用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲）。瞭解歌曲的結構（培養學生觀察力）。

教師：熟悉了作品的內容，我們一起來聽聽歌曲有幾句？我來彈，大家聽（教師彈琴）。學生：判斷，一共有四句。教師：最後一句與哪句一樣？

學生：觀察歌譜後找到答案，與第二句一樣。教師：第二句與哪句相似？學生：與第一句相似。教師：哪句的節奏出現變化了？學生：第三句

教師：節奏比開始時顯得寬了還是緊了？學生：寬了。

教師：爲什麼有這種感覺？我們看到什麼變化了？學生：節奏變化了。

教師：我們能唱一唱嗎？（指導學生唱這個地方）學生：唱這個小節2.23.21|。

教師：如果用符號來標記句子，爲了清楚，人們就用a+a1+b+a1的形式來標記。

4、解決歌曲難點：裝飾音（運用比較法）。

教師：這句還有一個地方不太容易唱好聽，你們聽到範唱中是怎樣唱的嗎？學生：有個拐彎兒。

教師：如果我們不加拐彎兒，我相信大家都能唱準，我們一起來試試看。54325|（指導學生唱）。學生：唱不帶裝飾音的歌譜。

教師：現在我加上裝飾音來唱，大家感覺到什麼？我唱兩種，大家聽，大家感覺哪種演唱更加突出了媽媽對孩子的愛？

學生：帶裝飾音的更能突出母愛的偉大、無私。

教師：你們能把這個小拐彎兒，唱得很準確嗎？咱們來試一試。學生：唱加裝飾音的地方。

教師：這個地方唱會了，請大家完整唱歌譜。（伴奏）學生：聽琴完整唱歌譜。教師：這樣一首短小的歌曲，作曲家在創作時也分了段，大家在學習歌譜過程中，感覺歌曲可以分爲幾段呢？學生：兩段。

教師：歌曲在創作上非常短小、精練，在衆多的搖籃曲中顯得格外突出，成爲搖籃曲中的經典。我想不僅是由於歌曲結構的規整，搖籃曲的特點鮮明，而且也因爲歌曲中這種偉大的母愛。你們感覺是這樣嗎？還有補充的嗎？

5、完整唱第一段歌詞（運用連貫的氣息演唱歌曲）。

教師：我們先來唱歌曲第一段歌詞，看誰能唱得入情入境（伴奏）。學生：輕聲唱歌曲第一段歌詞。

教師：還可以，歌曲情緒是安靜的，優美抒情的，我們在唱時注意歌曲的氣息要連貫些。（教師示範怎樣運用氣息演唱歌曲）

學生：坐姿、氣息調整，以更積極的狀態演唱。

6、自學歌曲第

二、三段歌詞（自主學習）。教師：我們想唱第二段和第三段歌詞嗎？學生：很想。

教師：我給大家些時間自己先唱一唱，等會兒我們再齊唱。學生：自主學習。

教師：大家基本沒有問題了，我想聽聽大家怎樣運用氣息支持來演唱歌曲（伴奏）。學生：演唱第

二、三段歌詞。

教師：媽媽對着睡在夢鄉的孩子，願望世間一切美好的東西都給他（她），你們唱後還有什麼想法？

學生：我感覺媽媽非常辛苦，希望寶寶快些睡着，媽媽好休息一下。教師：你體會的很深。

7、完整演唱歌曲（充滿感情的演唱歌曲）。

教師：現在我們請大家再來完整的演唱歌曲，要求氣息支持、充滿感情的演唱學生：在教師的伴奏中進行演唱。

四、小結

師：是的，我們的媽媽真偉大，爲了我們能夠幸福的成長，她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時，是媽媽爲你蓋好了踢開的棉被；當你發燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護着你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷着感恩的心，用我們的實際行動努力學習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧！