《小猴子下山》教案（精品多篇）

《小猴子下山》優質課教案 篇一

教學目標

通過本課文的教學讓學生做到：

（1）學會8個生字、詞。

（2）能熟練朗讀課文、理解句子。

（3）懂得做事情要有恆心、有始有終、而不應這山望着那山高。

教學重點、難點

重點：能讀、寫，並在適當的語言環境中運用8個生字、詞。

難點：能概括小猴子爲什麼一無所獲。

課時安排：2課時

第1課時

教學目標

通過本節課教學學生做到：

（1）能使學生會讀、寫生字、詞。

（2）能朗讀課文

任務分析

1、學生的起點能力：在原有知識方面，學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。

2、教學任務分析：該節課都爲陳述性知識的教學。

教學過程

（一）知識的新授階段

1、呈現新教學內容

（1）呈現課文題目“小猴子下山”

（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。

2、生字教學

（1）呈現文中的生字、詞

結jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong

（2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和後鼻音。老師範讀，全體學生跟讀。擦掉拼音後再認讀。

（3）教寫生字

學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。

提供記憶策略：

結：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

跳：與腳有關，所以是“足”字旁。

（4）運用生字、詞

非常：提問：非常是什麼意思？（參考答案：十分、很、極）

用“非常”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（ ）高興。

學生自己造句。

扛：請學生表演扛東西的姿勢。然後造句。

（二）鞏固與檢測

1、根據課後習題第二題，比較區別形近字。

先請學生讀這些字，然後給3分鐘時間答題，請學生回答，並及時反饋。

2、根據課後習題三，區分不同動詞的意義，並會在適當的語言情景下運用。

讀“抱”“扔”“摘”“扛”；

學生表演這四個動作（有錯誤之處及時糾正）

學生做習題，校對。

作業

抄寫生字，熟讀課文，完成課後習題四。

第2課時

教學目標

通過本節課的教學，學生做到：

（1）能流暢朗讀課文。

（2）能回答小猴子爲什麼一無所獲。

（3）能看圖複述“小猴子下山”的故事。

任務分析

（1）在原有知識方面，經過上一次課的學習，學生已經掌握了閱讀該文的重要字、詞。學生已經能通讀全文。

（2）教學任務類型：關於處事態度的教學。

教學過程

（一）複習與這堂課有關的原因知識

1、全體學生朗讀字詞。

2、請一位學生朗讀整篇文章。

3、提問習題四。

（二）開始新授課教學

（聽了某同學的朗讀之後，大家想知道小猴子爲什麼只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。）

1、提問：大家看了第二自然段之後，發現小猴子摘了什麼？（參考答案：玉米）

提問：那麼第三自然段，它又摘了什麼？（參考答案：桃子）

提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）

提問：第四自然段，小猴子又怎麼做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）

提問：那麼第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

問：結果呢？（參考答案：沒追到，所以什麼也沒有了）

問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）

問：爲什麼？大家討論一下。請幾位學生回答。

綜合那麼多的同學的意見，我們覺得做事情要有恆心，有始有終，不能三心二意；不應該像小猴子一樣。

2、呈現“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看着掛圖講一講小猴子下山的故事。

《小猴子下山》教案 篇二

一、教學目標

1、認識本課12個會認的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、朗讀課文，看懂圖意，瞭解課文內容。

二、教學重難點

1、認識本課12個會認的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

三、教學準備

製作相關的多媒體課件

教學方法

自主、合作、探究

五、教學過程

（一）猜謎語，導入新課。

首先借助幻燈片，出現一個可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學們，然後問:這是誰？你們喜歡嗎？誰來描述一下？最後教師小:你們觀察得很仔細，描述得好，可是你們知道嗎？這隻小猴子下山時，發生了一個非常有趣的故事呢！你們想知道嗎？那好，今天我們一起學習18課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。

（二）學習生字

過渡語：昨天大家預習了這篇課文，下面我們來看看大家預習的怎麼樣？

1、出示課後會認的生字（共12個）。

猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追

2、指名讀，讀的對的同學帶領同學們讀兩遍，注意標聲調。

3、開火車讀。

4、去掉拼音後，隨機點同學讀。

師：下面我們請同學幫猴子摘一摘它最喜歡吃的桃子，看你能摘多少。（摘桃子游戲）

分享識字方法。

師：同學們真厲害，老師特別想知道你們是怎麼記住這些生字的，有什麼竅門能告訴老師和其他同學嗎？大家先和同桌說一說你記住了哪個字，是用什麼方法記住它的。

分組分享——全班分享。

6、學生再次齊讀生字。

（三）讀課文，把課文讀正確、流利。

過渡：我們認識了課文中這麼多生字，下面老師要看看同學們讀這篇課文讀得怎麼樣？

1、首先聽課文錄音，老師提要求：請生評價讀的情況。字音準不準、有沒有添字漏字？

2學生讀課文。老師。出示要求。

藉助拼音讀準生字，不添字不漏字，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通爲止。

3、學生彙報學習情況。

（1）昨天大家預習了課文，給課文分了段，請同學說本文共有幾段。（5段）

（2）請同學分段讀課文，其餘同學評價。老師進行補充。

（四）、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經過了哪些地方，請大家結合圖片在課文中找出來，用鉛筆打上橫線。

2、學生彙報。

玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林

（五）．學習第1自然段。

過渡：首先小猴子來到了一片玉米地裏，會發生什麼事情呢？

（1）指名讀第1自然段，其他同學評價讀的情況。

（2）學生自己讀文段，並用序號標出本段共有幾句話。

這段共有兩句話。

指名讀第一句話，這句話告訴我們什麼？小猴子下山來，走到一塊玉米地裏。

（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道玉米怎麼樣？小猴子心情怎樣？小猴子做了什麼？理解“又大又多”“非常高興”“扛着”。從“又大又多”一詞看出這裏的玉米，長得不但大，而且很多（結合圖片理解又大又多）。補充幾個和“又大又多”類似的詞語。“非常高興”（看圖說說小猴子臉上什麼表情？裂開嘴笑了，眼睛都眯成了一道縫。）說明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛着”（結合圖片理解扛的意思把東西擔在肩膀上）一詞又一次說明了玉米很大，大得要扛着走。讓學生表演扛的動作。

這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個扛着往前走。

（5）指導朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛着”這些詞語要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣，“扛着走”讀出小猴子充滿歡樂，天真活潑的語氣。

①讓學生自己體會試着讀一讀。

②指名讀，根據學生讀的情況其餘學生進行評價。

=3*GB3③師生合作讀：有一天，小猴子下山來，走到（一塊玉米地裏）。他看見（玉米結得又大又多），（非常高興，）就(掰）了一個，(扛着）往前走。

課堂小結

小猴子來到了玉米地裏，看見玉米結得又大又多，就掰了一個，扛着往前走，那下面他又會來到什麼地方，發生什麼事情呢？下節課我們接着學。

作業

學生朗讀課文、背誦課文。

板書：

小猴子下山

玉米地——桃樹下——瓜地裏——樹林裏

《小猴子下山》教案 篇三

教學目標：

1、認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個字。

2、正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，並能選幾個詞各說一句話；瞭解並積累“又——又——”形式的詞語。

3、藉助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，並仿照“小猴子走到（哪裏），看見（什麼），就（怎麼做）”這個句式，說說故事主要情節。

4、能推斷“小猴子最後爲什麼只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。

教學重點：

瞭解表示動作的詞的不同含義，並學習運用；根據課文內容，說一說“小猴子最後爲什麼只好空着手回家去”。

教學準備：詞語卡片、課件

教學時間：2課時

第 一 課 時

課時目標：

1、認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會寫“塊、瓜”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，並能選幾個詞各說一句話；瞭解並積累“又——又——”形式的詞語。

3、藉助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，說說故事梗概。

教學過程：

一、猜謎導入

同學們，老師來給你們打一個謎語，你們要仔細聽哦！（課件出示謎面）一物像人又像狗，爬杆上樹是能手。愛吃香蕉愛吃桃，家裏沒有山裏有。（打一動物）指名學生回答。（師板書課題）

二、初讀課文，瞭解梗概

1、師範讀課文，要求學生把自己讀不準的字作上記號，並標出自然段。

2、指名說說自己讀不準的字音，再讀。

3、生自由讀課文，遇到難讀的藉助拼音多讀幾遍。

三、再讀課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。（課件出示玉米地、桃樹下、瓜地）

2、用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說一（）桃樹、一（）瓜地

3、舉例量詞的用法，例如一張桌子。

4、用上這幾個量詞試着說說故事的梗概，讓學生對整個故事有大致的瞭解。

5、給圖排順序。（課件出示圖片）整體感知小猴子走過的地方。

6、認識“塊”，寫“塊”。

四、認讀生字、詞語，形象記憶生字

（一）、認讀要求會認的12個生字，找出規律並識記

1、（出示課件）摘蘋果，認生字

2、指名認讀

3、（出示課件）找一找今天所認生字的特點，小結出這些提手旁的字和手有關，“追、蹦”和腳有關。

4、（課件出示“扛”的圖片）學生模仿做一做其他動詞的動作

5、（課件出示有關動作的詞語）指名讀詞語

6、學習寫“瓜”字

7、用上你喜歡的動詞說句子

（二）、積累詞語，說話練習

（課件出示）“又大又多、又大又紅、又大又圓”說一說又（）又（）的詞語

五、拓展延伸

這隻小猴子給你留下了怎樣的印象呢？練說：這是一隻（）的小猴子。

六、總結

下節課，我們將繼續和這隻淘氣的小猴子做朋友，看看它到底幹了些什麼呢？

《小猴子下山》優秀的教學設計 篇四

教學目標

1、認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個字。

2、正確、流利地朗讀課文，利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，並能選幾個詞各說一句話；瞭解並積累“又又”形式的詞語。

3、藉助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，並仿照“小猴子走到（哪裏），看見（什麼），就（怎麼做）”這個句式，說說故事主要情節。

4、能推斷小猴子最後爲什麼“只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。

教學重難點

瞭解表示動作的詞的不同含義，並學習運用；根據課文內容，說一說“小猴子最後爲什麼只好空着手回家去”。從故事中懂得無論做什麼事都應該一心一意，不能三心二意。

教學準備

1、預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業。

2、準備資料：詞語卡片、多媒體課件。

教學課時2課時

第1課時

目標

1、認識“猴、結”等7個生字，會寫“塊、非、常”3個字，讀準多音字“結”的字音。

2、能正確、流利地朗讀課文，藉助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，並仿照“小猴子走到（哪裏），看見（什麼），就（怎麼做）”這個句式，說說故事的主要情節。

教學過程

板塊一謎語導入，激發興趣

1、課前交流。

師：動物王國裏有很多小動物，今天我們就請來一位動物朋友，它聰明、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜它是誰？

生：小猴子。

師：沒錯，就是聰明調皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關的故事？我們來交流一下。

生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……

師：今天我們再來學習一個和小猴子有關的故事。

2、導入新課。

（1）導語：小猴子在參加完動物王國的大會以後呀，覺得動物王國有點無聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山後發生了什麼事呢？讓我們一起來學習第18課《小猴子下山》，板書課題。

（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）

（3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀察右邊的“侯”裏面沒有一豎。很多小動物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……

（4）齊讀課題。

板塊二明確脈絡，整體感知

1、初讀課文，梳理文段。

（1）自由朗讀，出示要求。

課件出示：

l大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

l給課文的每個自然段標上序號。

（2）這篇課文一共有幾個自然段？5個自然段。（都標對了嗎？標錯的看黑板改一改）

2、圖文結合，初步感知。

（1）小猴子下山後去了哪些地方玩呀？

（2）請同學們再次輕聲地讀一讀課文，並用“”畫出小猴子下山後經過了哪些地方。

（3）你看見小猴子去了哪兒呢？指名說。（一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地裏、樹林裏）

課件出示：

仿照“小猴子走到（哪裏），看見（什麼），就（怎麼做）”這個句式，說說故事的主要情節。

板塊三分段讀文，隨文識字

1、學習第1自然段。

（1）現在，讓我們趕緊跟隨着小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學生點評）

（2）教學“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）

你還會換什麼偏旁？指導書寫。我們還可以說一塊什麼呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）

（3）小猴子看見玉米結得——又大又多。看！這些就是又大又多的玉米！注意“結”在這裏念第一聲，它是多音字，表示植物長果實。你能舉例嗎？例如：這棵樹上結滿了蘋果。

看到又大又多的玉米，小猴子的心裏——非常高興。（引讀）

①（非常）誰再來讀一讀？全班一起讀。你能給“非常”找一個近義詞嗎？（十分、特別）

②誰來用“非常”說一句話？

（4）小猴子看到又大又多的玉米心裏非常高興，就——掰了一個，扛着往前走。

會讀書的你們有沒有發現，這一句話中有幾個表示動作的詞，找到了嗎？（指名說）

（5）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）

（6）這個字誰會讀？（bāi）你掰過什麼東西？怎麼掰的？誰來做做這個動作？做得真形象，左邊一隻手，右邊一隻手，中間一個分，兩手一分就是“掰”。出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）

一起讀好這個字。與手有關，所以是提手旁。

（7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰來試試？指名讀。（這隻小猴子的聲音真響亮！你把字音都讀準了，了不起！）我們一起來試一試。

2、學習第2自然段。

（1）過渡：小猴子扛着玉米，走啊走啊，來到了——（一棵桃樹下）。同桌互相讀，讀一讀第2自然段。

（2）小猴子看到的這棵桃樹上有什麼？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿”）

（滿樹的桃子）表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說——滿天的星星……

（3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）

這個字不僅是後鼻音，還是翹舌音，誰再來讀一讀？一起讀。誰來做一個扔的動作？（往低的地方扔）

（4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）

這個字誰認識？你的翹舌音讀得很準。誰再來讀一讀？一起讀。你還會摘什麼？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）

生字寶寶回到句子裏，誰還願意讀？（指名2人讀）一起讀！

（5）男生們，讓我們一邊做動作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認真聽，學會傾聽在學習中也是非常重要的。

板塊四認真觀察，指導寫字

1、出示生字，交流要點。

（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、常”）

（2）學生觀察這幾個字在田字格中的位置，說說書寫時要注意什麼。

2、明確要點，指導書寫。

（1）指導書寫要點。

①塊：左窄右寬，左短右長。右邊的橫折往左收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。

②非：注意筆畫順序，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長短，左豎稍短。橫畫之間距離勻稱，稍有長短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。

③常：小字頭要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位於橫中線上方。“巾”字略寬於“口”，上下重心要對正。

（2）教師示範寫，學生練習，教師巡視指導，展示評價。

第2課時

課時目標

1、認識“捧、瓜”等5個生字，會寫“往、瓜、進、空”4個字，讀準多音字“只、空”的字音。

2、利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，並能選幾個詞各說一句話；瞭解並積累“又又”形式的詞語。

3、能推斷小猴子最後爲什麼“只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確、有始有終的道理。

教學過程

板塊一分類複習，小組練習

1、鞏固識字。

（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）

課件出示：

仔細觀察上面的字，它們有什麼共同點？（都是表示動作的詞）

（2）讀一讀，演一演這幾個動作。

2、小組練習，用“掰、扛、扔、摘”各說一句話。

板塊二分組合作，自主學文

1、回顧前文，總結方法。

課件出示：

一塊玉米地又大又多掰扛

一棵桃樹下又大又紅扔摘

總結：同學們，你們仔細觀察，文章的結構有何相似之處？都是先說地點，然後描述小猴子看到的東西，接着寫小猴子的動作和結果。你能照着上面的樣子把文中第3～5自然段的關鍵詞語找出來嗎？

2、分組學習，交流展示。

（1）學生交流展示。

課件出示：

一片瓜地裏又大又圓扔摘

往回走蹦蹦跳跳扔追

樹林裏不見了空着手

（2）每組派一個代表用上面的詞語複述課文，其他學生評價。

（3）課件出示：課文插圖3、插圖4、插圖5。

課件出示：

學生分組學習，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動作和情態。

3、方法指導，聚焦識字。

（1）出示課件。（課件出示：又大又圓）

像這樣的詞語文中有幾個？請找出來。你還知道哪些這樣的詞語？說一說。

（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧、瓜”）

學生口頭練習組詞。小組練習小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動作。

（3）認識兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛！（課件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）

讓學生做動作，記住這3個字

板塊三指導朗讀，探究原因

1、揣摩心情，指導朗讀。

（1）出示課件。（課件出示：第3自然段）

思考：小猴子看見又大又圓的西瓜心情如何？——非常高興。帶着這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀，其他學生評價。

（2）出示課件。（課件出示：第4自然段）

當小猴子看見小兔子時，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。

（3）全班齊讀最後一個自然段。（課件出示：用田字格展示“只、空”）強調這兩個多音字的讀音。

此時的小猴子心情又如何呢？——後悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？

2、明確原因，拓展延伸。

（1）想一想：小猴子爲什麼最後只好空着手回家呢？小組討論，說說理由。

總結：認準目標，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅持下去才能滿載而歸，半途而廢只能空手而歸。

（2）想象一下：小猴子第二次下山會是怎樣的情境呢？

（3）交流展示，互相評價。

板塊四集中寫字，練習提高

1、出示生字，觀察結構。

（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“往、瓜、進、空”）

（2）仔細觀察字的結構及各筆畫在田字格中的位置。

2、明確要點，指導書寫。

（1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長短不一，最後一橫要舒展，高於左邊雙人旁。

（2）瓜：第一、二筆均爲撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高於撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。

（3）進：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位於橫中線，第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小，橫中線起筆。最後一筆平捺要舒展。

（4）空：上下寬窄、長短較一致。第一筆點與第七筆豎都位於豎中線，使整個字中心對正。

（5）教師範寫，學生練習，展示評價。

課堂小結

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《小猴子下山》教案 篇五

教學目標：

1．讀準本課8個生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。

2．看懂圖意，讀通課文，初步瞭解課文內容。

教學重點：

1．讀準本課的生字及詞語。

2．讀通課文，對照插圖初步瞭解課文內容。

教學難點：

一、以圖導言激趣：

教師板畫一座小山，在小山上貼上一隻小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這隻小猴子要做什麼呢？學生回答後教師板書課題：13．小猴子下山。教師接着說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經過了什麼地方，它看見許多好吃的東西，它是怎麼做的呢？我們一起來學習課文內容。

二、初讀課文，認識生字。

1．藉助漢語拼音，注意把句子讀通順。

2．再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫出生字和會認的字。

3．自己把標出的生字和會認的字，多讀幾遍。

4．同桌同學互讀生字和會認字。

5．抽讀生字單片，採取領讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。

6．做識字遊戲調動學生識字的積極性。

三、圖文對照，初步瞭解課文內容。

1．指名分段讀課文，其他同學聽聽讀音是否正確？

2．再請同學讀課文，通過學生的讀你知道了什麼？

3．出示四幅插圖，請同學說說每幅圖的意思。

4．根據插圖內容找出與課文內容相對應的自然段。

5．讓學生結合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什麼事？結果是什麼？

《小猴子下山》優質課教案 篇六

一、教材分析：

這也是一篇動物故事，通過小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經歷和結果，說明一個道理：目標不明確，做事不專心，是不會有收穫的。課文語言通俗淺顯，故事情節單純明白。易於被少兒讀懂。但應假設對立的情況， 使 學生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的道理。

本課計劃兩課時

二、學習目標 ：

1、熟記和認識本課詞語，注意動詞的運用，積累語言；

2、朗讀理解，從故事中體會道理

3、假設相反情況，拓展課文寓意

三、重難點：

重點：熟識詞語，朗讀課文

難點：拓展認識，鞏固理解

四、學情分析 ：

動物故事貼近兒童心理，內容又貼近生活實際，啓發假設，對比課文，可益智怡情。

五、教學策略：

在朗讀中感知內容，在假設中對照課文，交流成果，同步提高

六、教學資 源：

錄像碟片、ppt

七、教學過程 ：

第一課時

教學目標 ：

1、整體感知，初讀課文

2、熟記詞語，學會運用

重點 ：熟記詞語，學會愚弄

難點 ：學習運用

一、談話導入（1）：

教師：小朋友們知道孫悟空吧？他是什麼動物變的呢？

板書： 猴子

二、整體感知，初讀課文（4） ：

1、出示課題課件，引入話題

2、出示課文插圖，觀察說出情景

3、教師範讀課文，學生指認默讀

三、學習詞語，學會運用）15） ：

1、給課文寫上自然段序號

2、出示詞語課件，提示學生在課文中劃出詞語

3、對照課件。自主認讀，教師抽查

4、分組朗讀詞語，指名連線，集體訂正

5、指名自選詞語說話，教師糾錯

四、自主閱讀，拓展鞏固（10）：

學生自主閱讀《小白兔和小灰兔》及其拓展材料。教師巡視

五、寫話練習，學以致用（10） ：

提示學生用本課詞語寫話，最好能聯句成段

教師巡視。

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容

2、拓展逆向思維

重點 ：讀懂本課主要內容

難點 ：培養逆向思維品質

一、複習字詞，導入新課（5）：

出示六個動作詞語課件，認讀後，指名演示動作

二、朗讀感悟，感知內容（10）：

1、學生自主朗讀後，開火車讀課文

2、指名回答玉米、桃子、西瓜什麼樣？

3、教師板書：

玉米 又大又多

桃子 又大又紅

西瓜 又大又圓

4、齊讀最後兩段。集體回答：兔子什麼樣？

三、再讀課文，拓展思維（5）：

1、再讀課文一遍。

2、出示問題課件。指名回答，集體評議

3、出示拓展課件，學生髮言，集體評議

四、拓展閱讀，鞏固成果（10）：

學生自主閱讀《棉花姑娘》一課及閱讀材料，教師巡視

五、說話寫話，訓練表達（10）：

1、提示學生就動物的聰明和生活習性說話；

2、寫出所說的話。教師巡視督導。

《小猴子下山》優秀的教學設計 篇七

教學目的：

1、通過學習課文，使學生知道做事要專心，不能三心二意。

2、理解課文的重點詞語。

3、能有感情地朗讀課文。

教學重難點：

理解課文重點詞語，能有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、引入新課

1、簡筆畫猜課題。

2、生讀課題回答問題（讀懂什麼？還想懂什麼？）。

二、整體感知課文

1、音樂起，師朗誦第一，第二自然段，接着問：小猴子扛着玉米會去哪？會幹什麼呢？然後用手勢提示學生讀課文。

2、問小猴子去了哪些地方？（師根據生的回答貼出掛圖）

三、學第一自然段

1、讀課文。

2、品“又大又多”。

3、品“非常”。

4、品“掰”字。

5、有感情地朗讀課文。

四、小結學法

剛纔我們跟小猴子去玉米地的時候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地裏幹什麼？接着想象小猴子見到的玉米是怎樣的？然後模仿小猴子的動作和表情，體會它當時的心情；最後是有感情地朗讀課文；加深對課文的理解。（學法：通讀—想象—模仿—朗讀）

五、自學

請同學們用剛纔總結出來的學習方法跟小猴子繼續往前走，自由組成學習小組自學餘下的課文。自學完後可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來彙報學習情況。

六、悟課文寓意

小猴子這次下山一無所獲，空着手回家啦！你知道它爲什麼只能空着手回家嗎？

七、鞏固

學生根據這一課的內容演課本劇。

八、拓展思維

1、如果小猴子第二次下山它會去哪，會怎樣做？（同桌討論，再指名說）

2、請大家把小猴子第二次下山發生的事編成一個小故事寫下來。

3、指名讀自己寫的小故事。

九、小結下課

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《小猴子下山》優秀的教學設計 篇八

一、教材分析

《小猴子下山》是統編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一隻小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最後，兔子跑進樹林裏不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構段，並把“提手旁”的字集中在一起當作這篇課文的生字來進行學習，讓識字規律可循。

二、教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認識“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘7個生字，正確美觀地書寫“非、常”2個漢字。

3、瞭解故事內容。

4、理解並運用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學生語言運用的準確性。

三、教學重點

識字寫字，把握故事的主要內容。

四、教學難點

理解文中描寫小猴子動作的詞語，加強學生對動詞的準確使用。

五、教學準備

教具準備：教學課件、生字卡片、貼畫。

六、教學過程

第一課時

課時目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課7個生字，正確書寫“非、常”。

3、大致瞭解故事的主要內容。

一、出示謎語，激趣導入

1、師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家裏沒有山中有”。生自主閱讀並猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學生認讀。）

2、和小猴子打招呼！（學生打招呼）

3、這是一隻怎麼樣的小猴子？（可愛的、機靈的、調皮的……）把“小猴子”三個字讀的可愛一點，誰來試試？

（指名讀“小猴子”，讀的機靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？

4、學習“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？

預設1：“反犬旁”+“侯”（小結：“反犬旁”的字一般都和動物有關）。識字方法：加一加。

預設2：形聲字。

5、師激趣：這隻小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準備下山去玩，會有什麼有趣的故事發生呢？這個故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學生朗讀課題。）

二、初讀故事，藉助故事圖瞭解故事內容。

1、生自主朗讀課文，藉助拼音讀準字音，讀通句子。想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。

2、讀後交流：

（1） 玉米地

（2） 桃樹下

（3） 瓜地裏

（4） 往回走回家的路上

3、擺放路線圖。故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）

4、師生看路線圖一起梳理故事內容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然後再走到一棵桃樹下，接着來到一片瓜地裏，最後往回走時，看見了一隻兔子。

三、精讀，學習1、2自然段。

（一）學習第一自然段

1、要求：

（1）同桌共讀第一自然段。

（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什麼？是怎麼樣的？

2、指名學生交流，明確小猴子來到了玉米地裏，看到了又大又多的玉米。

3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導學生理解“又大又多”的意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結：前後是可以共同存在的特點。（翻開作業本P63，第三題）

4、正音“結”，懂意義，記生字。

5、用“ 小三角 ”把小猴子的心情標出來。用“O”把小猴子的動作圈出來。

6、引導學生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時會想些什麼，在此過程中，師對於學生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。。

7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，並結合動作示範來理解“掰”和“扛”的意思。師小結識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）

8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認知。

9、朗讀。

（二）學習第2自然段。

1、在第2自然段中， 用“小猴子走到。.。.。.看見。.。.。. 做了。.。.。.”的句式找一找。

2、指名學生交流，師適當小結：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。

3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學生理解“又大又紅”的意思，引導學生想象當小猴子看到桃子時會想些什麼。

4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）

5、出示圖片、結合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）

6、再次指名學生朗讀第2自然段。

7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關的。動作。（翻開作業本P63，第四題）

四、指導書寫“非”“常”

1、學生觀察，指導書寫。

“非”：獨體字，兩根旗杆六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字裏也有變化，在寫橫時，注意間距均等。

“常”：加上兩根魔術棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。“禿寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。

2、書空，範寫，練寫。

五、課堂小結

小朋友們，那今天我們學習了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節課我們繼續學習小猴子下山的故事。

七、板書設計

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