部編版一年級下冊語文《小猴子下山》教案多篇

分段學習篇一

１、學習第一自然段

①、小猴子下山來到了什麼地方？看到什麼？心情怎樣？它是怎麼做的？

②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。

③、爲什麼要掰玉米？又爲什麼要扛着走？

④、這一段中哪些詞應該重讀，畫出應該重讀的詞語，自己試着讀讀看。邊讀邊用動作表演出。

２、想一想老師剛纔提出了哪些問題？

學生自學課文的2、3、4自然段。

出示學習嚮導，指名嚮導。學習嚮導：

1、讀一讀：小猴子來到什麼地方？看到什麼？心情怎樣？

2、議一議：小猴子是怎麼做的？你認爲哪些詞應該重讀？畫出重讀的`詞。

3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段

課文。

①、喜歡學哪一段就學習哪一段，可以自己學也可以小組討論學習。

②、學生彙報學習結果。

3、我們一起學習課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那麼多的好東西，最後的結果怎麼樣？它爲什麼會空着手回家？

4、填空練習。（出示投影）填空後任選括號裏的一個詞語說一句話。

5、指1、2名學生看投影複述課文內容。

6、聯繫學生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？

學生檢查自己平時做事的方法是否正確。

7、表演課文內容。

8、想象擴展：討論小猴子空手回家後會想些什麼，說些什麼？猴媽媽會對他說什麼？

9、續編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節課評一評，講一講看誰編得精彩。

新課： 篇二

１、請同學們把書翻到５３頁，教師範讀課文，學生想：這篇課文主要講了一件什麼事？

２、學生自由朗讀課文，畫出生字，標出自然段。

３、指名認讀生字。開火車讀生字卡片。

４、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。

教學過程 篇三

一、預習回饋，引入新課

1、看圖片：你看到了什麼？

2、板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

3、齊讀課題。

二、檢查預習，學習生字。

1、出示單字。先自己讀一讀，交流識字方法，再加上動作讀。

2、給生字找朋友。同桌輪流讀詞語，同桌展示，再小隊開火車讀。

3、小西瓜出題。加上動作搶讀出現的生字，再全班齊讀。

三、整體讀文，明確路線

1、接讀全文。

師：小猴子下山來它先後走過了哪些地方？咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧。（接讀課文）

2、練說量詞。

學生回答後，一次出現經過地點的圖片。練習填空：小猴子下山，先來到了一（)玉米地，再走到一（）桃樹下，接着走過一（）西瓜地，最後看見了一(）小兔子。

四、師生協作，自主學習。

1、一起學習第一自然段。

（1）分析詞語“掰”、“扛”及“又大又多”，指導朗讀。

（2）這段寫了哪些內容？

明確：先寫小猴子來到什麼地方，再寫它看見了什麼，最後寫它是怎麼做的。

2、互助學習2-4自然段。

（1）在2—4段中選擇最喜歡的一段認真讀，思考下列問題，能不能用一句話概括？

①小猴子來到了什麼地方？

②它看見了什麼？

③它是怎樣做的？

提示:小猴子走到 。他看見 ，非常高興，就 。

（2）小組內交流，喜歡各段的同學分段展示，重點指出動詞並指導朗讀。

明確：區別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

五、積累運用，“又（)又(）”。

1、找出課文中“又（)又(）”的詞語。

師：這一路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因爲他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──又大又多（板書）。那麼其它的呢？你能說說嗎？

貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

2、練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！

3、拓展運用

（1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又(）”方式來說一說它嗎？

（2)我會說： 又（ ）又( ）。

六、體會結尾，拓展練習。

1、小猴子見到這麼多好東西，最後是不是高高興興回家了？爲什麼呢？

2、小猴子爲什麼空着回家了？如果你是小猴子，你會怎麼做？

3、看圖複述課文。

課文學完了，你能把這個故事講給別人聽嗎？套用句式，同桌交流互助。

提示：小猴子下山來。他走到（ )，看見（ ），非常高興，就( ）。

他走到……

最後，( )。

4、通過這個故事，你學會了什麼？

明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過一次次的教訓，我們纔會變得聰明能幹起來啊！

5、練一練。

小猴子空着手回家後，媽媽對他進行了教育。他又一次下山來了。媽媽對小猴子說了什麼？第二次下山，他又是怎麼做的呢？發揮你的想象，續寫故事，看看誰是我們班的“故事大王”。

七、寫字指導——“兔”

1、觀察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可理解爲小兔子的尾巴。

2、交流筆順、擴詞。

3、師範寫，生練習。

通過小猴子下山圖導入，易讓孩子產善生直觀印象，簡單明瞭的導入新課。

通過多種活動檢查預習、鞏固生字，夯實基礎。

讓學生明確本文的線索，使課文體現整體性。

量詞的使用是本冊教學的一個重點，在這裏進一步進行練習。

課文的主要段落的內容、結構都是差《本站·》不多的。因此首先讓學生一起學習第一段，掌握分析課文的方法，然後舉一反三，自主學習其餘三段，充分運用自主互助模式。

課文中多處運用“又（)又(）”的詞語。讓學生體會這類詞語的特點，並學會運用。

在分析結尾的時候，注重學生的自主感悟，並進行拓展——“你是小猴子會怎麼做？”爲課後續寫故事作業打下基礎。

雖然這是一篇選讀課文，書上並沒有規定生字的學習，但低年級的語文教學離不開寫字教學，因此我選擇了學生比較感興趣，平時又出錯較多的“兔”。

《小猴子下山》教案設計推薦 篇四

一、教學目標 ：

1 、通過 學習歌曲《小猴子》， 使學生 能在感受動物形象中演唱。

2、讓學生 參與音樂實踐，使學生能主動地、輕鬆地表現歌曲。用其他藝術手段培養學生的注意力、想象力，激發學生的創造能力。

3、通過學習《小猴子》使學生更加喜歡小猴子，更加熱愛我們的小動物。

二、教學重點：能在感受動物形象的同時演唱歌曲《小猴子》。

三、教學難點 ：小朋友對歌曲的表現能力。

四、教學過程：

一、情境導入：

（出示幻燈片2）師：小朋友們，今天老師帶領大家一起來到了一片茂密的森林，我們知道，森林裏住着許許多多的小動物。咦！森林裏好熱鬧！小鳥在枝頭歡樂的歌唱，讓我們一起去看一看。森林裏發生了什麼事？

老師講故事：猴子撈月亮（出示幻燈片3）

師：小朋友們想一想，猴子們在井裏看到了什麼？（出示幻燈片4）

生：回答。

二、教授兒歌：

導入：森林中漸漸恢復了平靜，一隻小猴子百無聊賴的靠在大樹上嘴裏姑姑叨叨，我們走進一聽，哦，念兒歌啊，我們也會！小猴子聽了很不服氣，我的兒歌唸的最好了，你們哪能和我比！我們小朋友服不服氣？（學生自由回答）那我們一起來看一看小猴子唸的是什麼兒歌呀？（出示幻燈片5）

1、老師講解念兒歌的注意點

2、老師示範念兒歌

3、小朋友們分句學念兒歌

4、小朋友們一起完整的念兒歌

教師總結：小朋友們學的真快！這首兒歌將小猴子的特點全都展現出來了！小猴子愛吃什麼？小猴子翻跟斗是不是很厲害？

三、歌曲新授：

導入：師：小猴子聽了說，雖然唸的。很好，可還不是和我學的！哼！

師：聽了小猴子的話，老師爲大家想出了一個好辦法，我們爲這首兒歌配上優美的旋律，把它唱出來看你服不服氣！大家說好不好？

生：好！

（出示幻燈片6）

1、老師講解歌曲注意點：1）、歌曲的間奏

2）、歌曲反覆記號及演唱方法。

2、欣賞歌曲《小猴子》並回答問題：這首歌曲給你的的感覺是什麼樣的？

3、（出示幻燈片7）講解學唱的要求。

4、老師範唱全曲。

5、學生分句學唱歌曲並加動作演唱歌曲。

6、完整演唱

師：老師覺得小朋友們學的真好！真快！小猴子這下終於服氣了！而且還很佩服小朋友們！他趕忙跑去向他們的猴子大王報告，猴子大王是哪個啊？（學生自由回答）猴子大王聽了很高興，他說，小朋友們居然爲他的猴子後孫創編了一首這麼好聽的歌曲！

四、音樂活動。

1、師：他爲了感謝小朋友孫悟空也想給我們小朋友表演一個節目。我們一起來看看猴子大王孫悟空的表演！同時同學很注意看看孫悟空的本領（播放幻燈片8）

師：猴子大王悟空的本領是很高強的！他還爲歌曲配上了很多動作，在我們小朋友面前展示自己的本領。那我們也來爲我們的《小猴子》配上自己的動作吧！

五、課堂小結。

師：小朋友們真的很有想象力，大家的表演也十分的精彩，老師彷彿真的看見花果山腳下一羣小猴子在歡樂的玩耍！當我們今天也玩的十分盡興了，孫悟空派了一個猴子叔叔送我們出大森林，臨走的時候，猴子叔叔對小朋友說：小朋友再見！那我們小朋友也對猴子說一聲再見吧！（聽着《小猴子》的歌曲聲歡樂的走出教室）