六年級美術教案【精品多篇】

國小美術教案 篇一

課題：第六課 喜怒哀樂

課時：2課時

課堂類型：造型表現

教學目標：

1、學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特徵及表現方法。

2、培養學生對大自然的人文關懷之情，提高想象力、表現力、創造力。

教學重難點：

1、掌握喜、怒、哀、樂表情的特徵。

2、運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特徵進行大膽想象表現。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）激情導入，體驗色彩

1、創設情景。（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受。）

2、體驗色彩情感性。

⑴請學生在色卡中選出分別能體現己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩。

⑵請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學早已按捺不住，爭先恐後地把自己所選的色卡展示在黑板前。）

⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由。

⑷出示課題。（喜怒哀樂）

（二）觀察表情，感受特徵

1、做遊戲，展示不同的表情。

2、請學生根據不同的表情進行成語交流。

（三）引導延伸，豐富內涵

1、提示大自然中的萬事萬物和人一樣都有心情和表情。

2、討論人類與大自然的人文關係。

三、學生操作，教師輔導

作業要求：

⑴可以用繪畫或泥塑的形式創作。

⑵展開豐富想象，根據作品創意表現不同的表情，並配以相應的色彩。

⑶題目自擬。

四、作業展評

五、課堂：

六、課後拓展：

1、回家後可以對父親、母親、爺爺、奶奶、外公和外婆等進行人物頭像寫生，寫生時注重分析不同年齡層以及男女性別差異之間的`表情差異。

2、可以適當進行速寫練習，在最短的時間內把握好人物的臉部表情。

人美版六年級上冊美術教案 篇二

教材分析

一、教學內容與目標

1、知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，瞭解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。

2、能力目標：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

3、解色彩的寫實性與裝飾性的區別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。

二、教學重點與難點

教學重點：瞭解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

教學難點：裝飾畫的造型突出誇張變形，色彩對比強。教學準備：欣賞用的範畫資料，繪畫工具、材料，拼貼工具、材料

教學過程

一、導入新課

教師課件展示：提問：裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什麼不同

揭示課題：裝飾色彩

二、新知

1、講授裝飾色彩。裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行誇張和對比，色彩鮮豔，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。民間的裝飾色彩常用補色的對比關係如：紅與綠，橙與藍，黃與紫

2、欣賞分析作品

①、農民畫《耱地》師：裝飾色彩常常和現實生活中的色彩不一樣。雖然它源於自然，但不是對自然色彩的複製。你看《耱地》裏的牛多漂亮！可是生活中的牛真有這麼多色彩嗎？農民畫家敢於把牛畫得這麼豔麗，顯示了他們對色彩的豐富想象力和對生活的無限熱愛。

②、學生優秀作品

比較寫生色彩與裝飾色彩上它們之間有什麼不同嗎？三、作品展覽，激發創作激情

優秀作品欣賞，強調色彩鮮明、豔麗、明快。

三、學生創作教師輔導。

進行評優

1、學生活動：請你介紹一下自己的畫，它使用了什麼裝飾色彩？給人什麼感覺？

2、評價作品用色的方法和效果。

四、課後拓展

展示其他內容的作品，引導學生回家進一步學習。

國小美術教案 篇三

教學目標

1、認知目標：是學生對民間工藝藝術“五穀糧食畫”起源、歷史、傳承、發展的瞭解。

2、能力目標：讓學生掌握民間工藝藝術“五穀畫”的製作工序，對色彩搭配的掌握與運用，圖案的設計及製作。

3、德育目標：培養學生的動手能力與耐心，以及體驗作品完成後的成就感。

學情分析

五穀糧食畫在流傳過程中名稱衆多，依據民間傳統，應叫“五穀糧食畫”，簡稱“五穀畫”或“糧食畫”，也可美其名曰“五穀藝術”。我國西北部分山區稱之爲“糧藝”、“谷藝”、“豆塑畫”、“百米圖”、“米畫”等五穀糧食畫是古老的中華絕技，一門傳統民間工藝，藝術風格與剪紙、國畫、年畫等畫種不同。該畫立體感強，視覺衝擊效果明顯，給人一種震撼、親切的感覺。重慶五穀糧食畫色彩自然，層次分明，立體感強，混然天成，顏色絢麗而生動，可謂是中華五穀藝術的最高境界。經過數千年的洗禮，五穀糧食畫具有了形的質樸、神的生動、意的深邃、法的自然等特徵，是華夏文化的重要組成部分，是世界文化的瑰寶。

教學重點

如何熟練地掌握五穀糧食畫的創新與製作。

教學難點

讓學生們對民間藝術產生興趣，並經過加入創意設計用手工製作的方式直觀的表現出來。

教具準備

奧鬆板鑷子尺子鉛筆橡皮萬能膠2號油畫排筆美工刀五穀雜糧（黑豆、紅豆、綠豆、黃豆、黑米、白米、高粱、玉米等）

教學過程

1、導入：加入小故事引出五穀畫的起源。

五穀糧食畫起源於盛唐，當時五穀豐登、國泰民安。“五穀”在佛教和道教規儀中，地位極高，被視爲奪天地之精華的吉祥物，民間則將“五穀”作爲辟邪之寶，故用之作畫。在清代十分興盛，全國各地形成了很多流派。其他各朝因戰亂不休，國不寧日，故五穀糧食畫不能興盛。當代五穀糧食畫的興起，反映現代社會五穀豐登、國泰民安、民族統一、欣欣向榮。五穀藝術是和諧社會的真實寫照。五穀糧食畫得見君面是在乾隆朝初年。當時全國大旱，一半以上省份缺糧，糧食生產和國糧儲備之“第一緊要大事”全面失控。上至皇家糧倉，下到州縣官倉，都幾乎無糧可用。下級官員中飽私囊，朝廷大員、州縣衙門與地方勢力勾結，欺壓百姓、剋扣國糧，全國上下糧食緊缺，乾隆皇帝十分憤怒，派欽差大臣前去調查。

四川歷朝歷代是產糧之地，天府之國，沃野千里，素有大清國“糧倉”之稱。欽差大臣路過四川重慶府。老百姓得知欽差到此，便向欽差申訴官員如何剋扣官糧、欺壓百姓。欽差聽後大怒，便想出一法，叫老百姓寫萬言書由他轉呈乾隆皇帝。爲了更加體現糧食的金貴和引起皇帝對糧食的深度重視，欽差讓民間藝人用五穀雜糧做成萬言書。這份特殊的萬言書轉呈皇帝后，乾隆皇帝十分重視這份表文，將其存放。到乾隆執政六十載時，那已是五穀豐登、國泰民安，社會繁榮昌盛。這時重慶府別出心裁地用五穀雜糧做成另一副表文，敘述了乾隆執政六十年的功績和當時的繁榮景象。以五穀述說着五穀豐登，映射國泰民安。這份特別的賀禮讓看煩了奇珍異寶的乾隆大帝喜愛不已。因爲這份萬言書，重慶的五穀文化由此更加厚重，五穀糧食畫也成爲重慶五穀文化的核心被世代傳承。

2、幻燈片結合作品實物的展示，製作方法的講解。

3、製作過程（主要時間交給學生）注：示範製作過程中的要領。

（1）學生構思、起草。教師可以參與，給學生啓發指導。

（2）學生開始動手製作，過程中教師加入理論與技巧性的知識，讓理論和實踐相結合，利於學生的掌握，和留出時間給學生製作。

（3）學生作品展示，與作者本人對自己作品的講解。

（4）學生互評，教師給與總結。

教學反思

學生初次接觸五穀畫，比較陌生。多數設計課均受場地和時間的限制較大，往往是製作的時間不夠，課上很難有出色的作品。教師巡迴講解指導，參與到學生作品製作中，給予鼓勵與學生一起完成。

人美版六年級上冊美術教案 篇四

教學目的：

通過學習，增強學生熱愛母校的感情，使學生用學過的工藝知識和技能，製作一件精美的工藝品，送給母校作紀念。懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今後的學習中要維護母校榮譽，爲母校爭光，對母校抱以感恩之情。綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。

教學重點：

增強學生熱愛母校的感情，使學生用學過的工藝知識和技能，製作一件精美的工藝品，送給母校作紀念。綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

教學難點：

引導學生綜合運用自己已學過的工藝知識和技能。把握集體創作作品的整體美感。木瓢畫繪製精美。

教學教具：

範畫、製作材料、幻燈片等。

教學過程：

導入：出示兩幅作品（課件）

1、齊白石油畫像

2、齊白石漫畫像

同學們，你們知道他是誰嗎？（齊白石）這兩幅畫表現形式有什麼不同？（寫實、漫畫）

探究活動：

展示齊白石漫畫像，引導學生進一步觀察：

這幅畫僅是寥寥幾筆，就把齊白石的形象特點，性格特徵，巧妙地聯繫在一起，你們能說說漫畫有什麼特點麼？小組討論。（誇張、變形，想象豐富）課件。

直觀演示：（課件）展示幾幅明星漫畫像，引導學生欣賞這些作品畫的是誰？突出了人物哪些特點？誇張了哪些部位？

下面同學們觀察一下，看看老師畫的是誰？用了剛纔說到的哪些方法？（是老師本人）

嘗試體驗：

請同學們拿出鏡子認真觀察，說出自己相貌的主要特徵。

把自己畫下來（全體在長軸上畫）放音樂。

展示作品。

小結：

同學們今天用漫畫的形式爲自己畫了一幅自畫像，我建議把這幅作品當作我們留給母校的紀念，10年後的今天我們母校再相聚，最後讓我們共同唱起這首《一路順風》來結束本節課。

課後反思：

本課屬於“造型·表現”領域的課程，六年級的學生即將畢業，在告別母校，帶着母校的'希望走向新的起點，踏上新的征程之時，每位學生都會思緒萬千，感慨萬分。本課的設置，旨在通過藝術實踐活動，綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，激發學生尊師愛校之情。懂得自己的成長離不開母校及老師們的培養，在今後的學習中要維護母校榮譽，爲母校爭光，對母校抱以感恩之情。

本課在學習內容安排上比較寬鬆，沒有統一的要求，以集體進行藝術創作，以漫畫的形式暢想自己的未來，集體創作一幅畫，並約定10年後相聚母校，看看母校的變化。另外，依據自己學校的特點，帶領學生選擇不同的藝術表現形式進行藝術實踐活動。

六年級美術教案 篇五

幼兒園大班美術教案：我愛運動（線描人運動姿態）

一、活動目標：

1、通過看看、學學、搭搭、畫畫掌握線描人的多種運動姿態。

2、喜歡運動，瞭解運動項目，積極投入到運動中來。

二、活動準備：

自制課件《我愛運動》彩色卡紙、火柴棒、黑蠟筆

三、活動過程：

1、通過談話激發熱情：

小朋友，你們喜歡運動嗎？你喜歡參加什麼運動？你們聽說過奧運會嗎？知道2008年奧運會在哪舉行嗎？

奧運會有哪些運動項目呢？我們一起來了解一下。（觀看大屏幕上的課件）

2、觀看屏幕說說學學

說一說你看到了哪些運動？

學一學你喜歡的運動項目

3、利用火柴棒拼搭

遊戲：“我來學，你來拼”：請幼兒結伴做模特擺出運動的。姿態，另一幼兒用火柴棒快速拼出運動造型。

教師巡迴指導

4、在彩紙上畫出線描人（運動圖片循環播放）表揚有創意的幼兒

幼兒作品展覽

六年級美術教案 篇六

1、形體切挖

教學目標：

1．學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。

2．培養學生空間想象力和造型能力。

教學重點：

理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。

教學難點：

各個形體的切挖變化及整體的把握。

教學具準備：

師：範圖實例製作材料。

生：蘿蔔橘子蘋果肥皂花泥小刀。

課 時：1 課時

教學過程：

一、導入階段。

複習幾何形體，回顧圓柱體六面體圓錐體球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答師問：我把他們稱爲圓柱形六面形圓錐形球形，對不對？爲什麼？因爲它們都是有長寬高的三度空間的立體實物。（課件幫助學生理解） 你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？（課件）

師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。（欣賞課本範圖，講解結構）

二、發展階段。

欣賞課本圖片，加深形體感受，瞭解草圖畫法。

請大家根據課本範圖嘗試製作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。

欣 賞具有抽象意味的有特色的建築、日用品等等，開拓學生視野，激發學生想像。

三、本課練習。

根據草圖，在帶來的材料上進行切挖練習

四、生作業，師巡視輔導。

五、作品展示。

作品擺在展示臺上，生評價，師總結

六、拓展。

紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以後，用折卷等方法使它成爲立體的形體，也能成爲一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試着製作

2、點的集合

教學目標：

1、瞭解美術中點的概念，知道點是造型元素中最基本的。學會用點構成精彩的畫面。

2、認識“點彩派”的繪畫典型特徵。嘗試體驗點的不同排列規律、疏密變化，注意整體畫面色彩和諧關係。

3、感受點的藝術魅力。利用兒童的個性特徵，通過欣賞、分析、創作、指導、評價，激發其探究、創造、表現的慾望，提高藝術修養。

教學重點：

明白點是最基本的造型元素及其在各類畫種中的重要作用。

教學難點：

合理利用點的組合規律、疏密變化，使畫面呈現和諧的色彩。

教學準備：

教師：多媒體課件，作畫工具。

學生：水粉或水彩顏料、彩筆、畫紙

課 時：3 課時

教學過程：

第一課時

一、引入

請你猜猜我是誰？

看看誰的眼睛最亮，先看出它是什麼？

你能猜到那是什麼嗎？那麼你看到了什麼？ （各種顏色的點）

再退遠一點，現在看到什麼了嗎？（是人物畫）

點是造型的基本要素之一，有着豐富的表現力。大家先來欣賞幾張世界名畫。 欣賞比較：

1、《大碗島的塞納河之春》修拉 法國新印象派（點彩派）畫家。

2、《納蒂布港》西涅克 法國新印象派（點彩派）創始人之一。

3《牧羊女》 米勒 法國現實主義畫家

學生比較欣賞，分析不同作品中畫面效果的不同之處。

學生回答：點彩派不經調和的顏色經過重疊形成豐富的色彩，畫面給人朦朧的效果，與現實主義繪畫作品效仿

自然、清晰而真實的畫面是完全不同的。

今天我們一起來學習小點點的奧祕，出示課題——《點的集合》

二、發展階段

1、解讀圖形，講述概念。

通過欣賞教材和學生思考可以得出：金錢豹的身上有斑點紋；彩色的鵝卵石可以拼成火車的點；馬賽克上三角形、正方形是點；花園裏開放的小花是點；樹葉是點；夜空中的星星也是點；距離足夠遠的話人是點，汽車是點，甚至房屋也是點？

出示圖片，清學生再次辨析點。

通過生活中形形色色的點的分析，可以看出：點的形狀是各種各樣的，只要在相對空間中比較小的事物都可以看成點。

欣賞圖片，看看色點在繪畫作品中的表現。

欣賞圖片，瞭解點的排列方法與效果。

2、欣賞作品，感受點的魅力。

1）《殉教者》希臘 馬賽克鑲嵌壁畫

小塊的馬賽克由點及面，追求繪畫的效果。

2）《蠟染》 苗族民間工藝

民間工藝中利用點的組合作爲自己畫種的表現手法，生動靈活。

3）《黑屋頂》吳冠中 中國當代藝術大師

把房屋屋頂、窗戶概括成不同形狀的點，組成一幅形式感很強的畫面。

《山水》 黃賓虹 中國當代國畫大師

中國畫中的點點墨跡不僅墨色變化萬千，還概括的表現了各種物象。

4）《構成》 維克托？瓦薩里 法國

由圓圈圓點組成具有驚人視錯覺的瞬間效果。

5）《星月夜》 梵？高 法國後印象派畫家

用點進行方向組合，形成線化的感覺，增強流動效果。

《午夜和晨雨中夜鶯的歌聲》 法國 米羅

通過點的奇妙形狀產生有趣的畫面效果。

3、學生創作練習

用點的集合創作一張作品。以不同的點爲造型元素，採取各種工具和材料，完成一幅有創意的作品。

不同的工具可以表現不同的點。

欣賞課本P4技法點擊，選擇自己喜歡的繪畫形式，用合適的材料進行創作，題材不限。

作業要求：用點的畫法進行臨摹或創作。

注意整體效果的變化，把握色彩的關係。

學生練習，教師輔導。

三、展示與評價

1、將完成的作品按小組張貼到展示板上。

2、小組內自評互評，選出優秀作品

3、各小組優秀作品大比拼。優秀作品的作者說說自己的創意與繪製過程中的感受。

4、評出最佳作品

四、下節課準備

第二、三課時

（第二課時欣賞製作，第三課時繼續完成作品，並展示評價）

一、欣賞圖片

欣賞一組馬賽克鑲嵌壁畫

西方美術史學家認識最早的鑲嵌畫出現在公元前2500年前後西亞的美索布達亞平原上，蘇美爾人是這種藝術的始祖。但是鑲嵌工藝真正得到廣泛發展是古代歐洲的意大利半島。公元313年，在君士坦丁堡的米蘭頒佈基督教合法以後，各地開始大興教堂，幾乎在教堂所有的穹頂、牆上佈滿了基督教壁畫，由於鑲嵌藝術在平面中耐久的原因使其成爲基督教教堂壁畫的首選。

點是造型藝術中最基本的元素，點的形式多樣，色彩各異。

每一塊馬賽克都是一個漂亮的色點，成千上萬個馬賽克組成了色點的海洋，成千上萬的色點構成氣勢宏大的。鑲嵌壁畫，讓人讚歎！

我們能不能做出這種效果的裝飾畫，用來美化我們的居室，美化我們的校園呢？ 同學們各抒己見，說說自己的想法，我們身邊有沒有可用的材料？

彩紙剪貼、植物種子粘貼、蛋殼粘貼、彩色石子粘貼？

教師總結學生髮言，引導學生蒐集身邊常見的可用來製作色點裝飾畫物品。

點的形式表現點的集合效果方法很多，可以在生活中去發現、去創造新的點畫方法。

三、步驟方法

這節課老師和大家一起來做蛋殼畫。先了解制作的步驟、技巧。

1、蛋殼要先洗淨晾乾，特別是蛋殼內的薄膜要撕去。在白紙上畫出喜歡的圖案。然後把圖形拷貝到彩色卡紙上，卡紙的顏色要深一些。

2、用小毛筆蘸膠水塗在卡紙上，膠水要塗的厚，但不要塗太大面積。然後掰一小塊蛋殼放在膠水上。用鑷子把蛋殼壓碎，把蛋殼按照設計的圖形排好。蛋殼的裂紋可大可小，關鍵是邊緣一定要對齊。

3、注意色彩的搭配，不同的部位可以用不同顏色的蛋殼粘貼。

衣服上蛋殼的可以用稍大的碎片。還可以用不同顏色的蛋殼鑲在中間。

4、爲了使畫面色彩效果更豐富，我們還可以用彩色水筆勾邊，按着蛋殼碎片的形狀上色。用彩色水筆整理畫面，嘴巴處可以用深淺的紅色塗出豐富的層次。

教師多媒體課件展示製作步驟，學生觀看了解，瞭解製作技巧。

四、學生練習

練習要求：

1、利用點的不同排列規律、疏密變化來表現作品。

六年級美術教案 篇七