長城教學教案（合集6篇）

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篇1：長城 教案教學設計

教學目標

學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等字。

教學難點，重點

1．指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養學生根據事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。

2．圖文對照，理解課文內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。

課前準備

1．錄音機。

2．長城遠景和近景的彩色幻燈片。

教學方法：以教師講解爲主，學生自學爲輔。

教學課時：兩課時

教學過程

第一課時

一．看圖，瞭解圖意。

1、介紹長城。

長城始建於春秋戰國（公元前770--公元前476）時期，那時各諸侯國爲了互相防禦，都在自己的境內地勢險要的地方修築長城。秦始皇統一中國以後，爲防禦北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來並將其延長，號稱萬里長城。以後各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發達的情況下，爲拉抵禦外族入侵而建築的軍事建築。

2、觀察彩圖。（打出幻燈片）

（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）

（2）長城修築在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）

（4）作者爲什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）

二．初讀課文，瞭解文意。

1．自學生字新詞。

2．想一想，課文各節分別講拉什麼內容

三．圖文結合，說一說。

1、說說生字新詞。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)

2、理解字詞。

（1）教師講解

山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。

嘉峪關：明初的建築物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

八達嶺：軍都山的一個山峯，在北京市的西北，是著名的遊覽勝地，全國中點文物保護單位

（2）看圖理解

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指牆外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。

瞭望口：指用來了望的口子。瞭望：從高處監視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺：城牆上一整塊平坦的方形建築，是屯兵的堡壘。

互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯繫，互相支援。

3、說說課文各節的內容。（第一節講長城的長；第二節講長城的高大堅固；第三節講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四節講長城是世界歷史上的奇蹟。）

4、說說怎樣給各節編一小標題。

（啓發學生以課文內容爲線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（３）結晶；（4）奇蹟。或啓發學生以課文結構爲線索列出小標題：總貌；構造；聯想；地位）

第二課時

一、圖文對照，逐段學習。

1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）

（1）.遠景怎樣？（像一條龍）

（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）

（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內在聯繫（前者爲靜，後者爲動，以動喻靜）

（4）.長字突出怎樣的特點

2、看近景圖學第二節

（1）讀後思考。

課文中的哪句話表現拉作者的觀察點（來到長城腳下）

（2）這一節有幾句話？介紹長城的那些建築？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城牆頂上；外側的垛子；城臺）

（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、瞭望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法

（4）小節這一節近看長城，先整體後部分，構造科學，利於防守。

3、綜合兩圖第三節。

（1）人民爲什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

（2）從那裏可以看出修築長城的艱難？（條石多重）

（3）爲什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？

（4）想象我國古代勞動人民怎樣發揮自己的智慧完成的。

4、讀第四段。

（1）長城爲什麼在世界上是一個奇蹟（從長城的長和大想象到建築的困難，表現拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇蹟）

（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、讚美）

二、總結全文。

1．畫出最能表現中心思想的一句話。

2．總結談話：長城建築規模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建築結構巧妙合理。它建築在崇山峻嶺，施工環境艱難；它動用的材料重大、數量多；他建築於兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中迴盪。

板書設計

長城

遠景

觀察長城

近景

血汗

聯想人民

智慧

雄偉

讚美工程 奇蹟

作業設計

一、看拼音寫詞語

pai she ning jie zhi hui jian gu cheng qiang yu hang yuan

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、把下列詞語補從充完整

（ ）山（ ）嶺 互相（ ）應

蜿蜒（ ）旋 氣（ ）雄偉

三、改正下列句子中的錯別字

1、這一斷長城建築在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚築成的。（ ）

2、城牆上鋪着方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以並行。（ ）

[長城(網友來稿) 教案教學設計]

篇2：長城 教案教學設計

1、長城

一、教學目標：

1、通過觀察圖畫和理解課文，認識到長城使我國古代勞動人血汗和智慧的結晶，使世界歷史上的偉大奇蹟，激發學生的民族自豪感，受到愛國主義教育。

2、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習和觀察中展開聯想。

3、學會本課生字詞，理解重點詞句。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

二、重點：

1、理解長城的氣勢宏偉和高大堅固

2、學習作者觀察事物的方法。

三、難點：

理解長城是世界歷史上的偉大奇蹟。

四、教具準備：掛圖 小黑板

五、教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、通過觀察圖畫和理解課文，初步認識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟。

2、學習由遠及近，由整體到部分觀察事物的方法。

3、有感情的朗讀課文。

教學重點：理解長城的氣勢宏偉和高大堅固。

教具準備：掛圖 小黑板

教學過程；

（一）、檢查預習，質疑問難

1、導語：春秋戰國時期，各國爲了相互防禦，各自在形勢險要的地方修築長城。秦始皇統一中國後，將原先秦、趙、嚴三國北邊的長城予以修繕，並聯貫起來。明代爲了防禦，前後修築長城達18次，土上的八達嶺長城就是明代修築的。

2、觀察長城遠景圖，說說遠看長城是什麼樣的？（出示掛圖）觀察長城近景圖，說說長城又是怎樣的？

（二）、揭題引讀，學生自悟

1、朗讀課文第一段，課文是怎樣講長城的長的？

2、朗讀第二段，再次觀察長城的近景圖，感受的長城的高大堅固。

3、結合課文，具體理解長城的高大堅固。

4、朗讀第三段，看看作者想到了什麼？

5、如果登上長城會想到什麼？

6、學習第四段，理解長城的氣魄雄偉。

（三）教師點播

1、站在長城上爲什麼會很自然的想起古代的勞動人民來？

長城雄偉堅固、結構合理，誰來到長城也會睹物思人，想起勞動人民，是對他們發出的由衷的讚歎。

2、多少勞動人民的心血和汗水，才凝結成這萬里長城。“才”說明了什麼？

長城建設的不容易，凝結了無數勞動人民的血汗和智慧，充滿了對勞動人民的崇敬讚美。

（四）感情朗讀，深化理解

學生有感情的朗讀課文，體會長城的高大堅固和建設的不容易，以及對勞動人民的崇敬和讚美。

（五）佈置作業

有感情的朗讀課文

識記生字詞。

第二課時

教學目標：

1、通過理解課文，激發學生的民族自豪感。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、圍繞重點，學習表達。

1、朗讀第二自然段，說說“城牆頂上，城牆外延，垛子，瞭望口和射口，方形城臺”的構造和用途。

3、理清課文順序，指導背誦

4、第一自然段：概括介紹長城。

5、第二自然段：觀察點由長城外移至長城腳下和長城上，觀察由遠及近，。先講站在長城腳下看長城，高大堅固；再講登上長城依次看路面、垛子、瞭望口和射口、城臺，結構科學合理。

6、第三自然段：由眼前的長城想到古代的勞動人民。

7、第四自然段：總結全文，指出長城是偉大的奇蹟。

二、綜合訓練，發展技能

1、指導學習生字詞。

重點指導：崇 嘉 瞭 慧

2、處理課後練習，拓展學生的能力。

三、佈置作業：

有感情的朗讀課文，背誦課文。

板書設計：

1、長城

遠看： 氣勢雄偉

近看： 頂：平、寬

外看：垛子、瞭望口、射口

教後記：

[長城(網友來稿) 教案教學設計]

篇3：長城 教案教學設計

適用年級:國小四年級

所屬學科:語文

電子郵件:

發佈時間:2004-6

本人教案：_

教材簡析

這篇看圖學文按由遠及近、由整體到部分的順序介紹了長城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景，使學生認識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟，激發學生民族自豪感，使學生受到愛國主義教育。

教學目標

1．認知目標：掌握本課生字、生詞，瞭解長城的概貌、構造、歷史等。

2．智能目標：指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。

3．情感目標：通過讀文討論，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感。

主題學習的探究任務

1、遠看長城是什麼樣的？

2、長城的構造是什麼樣的？

3、爲什麼說“長城是人類歷史上的一個偉大奇蹟？

4、長城到底給中華民族帶來了什麼？

學習方式指導

1、自己和幾個興趣相同的同學一起，組成一個研究小組來共同來開展研究。由組長給小組成員明確分工，有的負責圖片的收集整理，有的負責歷史記載資料的收集整理，有的負責音像資料的收集等。

2、選定一個研究方面，收集學習資料。可查閱書籍，也可通過老師提供的鏈接，查閱關於長城的網站，或者在Internet上自己用搜索引擎，收集資料，進行收集、整理。

3、分析、篩選資料，以一定的方式（例如：手抄報、演示文稿或網頁）設計完成小組的彙報講稿。

探究1

遠看長城是什麼樣的？

探究2

長城的構造是什麼樣的？

探究3

爲什麼說“長城是人類歷史上的 一個偉大奇蹟？

探究4

長城到底給中華民族帶來了什麼？

[長城(網友來稿) 教案教學設計]

篇4：《長城》 教案教學設計

專題《長城》教案(網友來稿) 教案教學設計

倪明

課 時 ： 41

教學目標 ：閱讀“文章選讀（一）、（二）”，瞭解長城的價值和長城文化的內 涵；對文章內容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。

教學重點 ：瞭解長城的價值和文化內涵。

教學難點 ：比較作者觀點的異同。

教學準備 ：蒐集有關長城的圖片、自讀選文。

教學設想 ：圖文結合感知長城形象，瞭解長城文化內涵。

教學過程 ：

一、引入專題學習，揭示課時學習目標。

1、交流課前蒐集的長城圖片，並對圖像進行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文

化內涵，激發學習興趣。

2、揭示學習目標

二、研讀選文一、二，討論，探究問題。

（一）、默讀選文。

（二）、分發練習設計，完成學習。

1、說說下例句中加點的“構造”各指什麼。

（1）、萬里長城的構造。

（2）、城牆的構造，在明朝以前，大多是土築或石砌的……

（3）、現以明朝所築的居庸關至八達嶺這一段長城爲例，來說明它的構造。

2、用自己的話概括說明長城各部分構造的特點。

（1）、城牆牆身；

（2）、城牆頂部；

（3）、牆臺和敵樓；

（4）、烽火臺；

3、請舉例說明長城的軍事功能。

4、選文（二）作者認爲：

（1）、今天“萬里長城已經沒有什麼實用價值”，這裏所說的“實用價值”是指什麼？

你認爲今天它還有沒有實用價值？

（2）、“花費了這麼漫長的時間，這麼巨大的力量，造一個四合院式的，現在看來使人

驚異又覺有趣的長牆，只不過爲了防禦當年敵人的進犯，求得自己的平安。”這句反映

了作者怎樣的觀點？從哪裏可以看出？

（3）、作者對秦始皇持什麼態度？秦始皇造長城的歷史教訓是什麼？

（4）、作者認爲長城裏面有人，有着令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你

啓發。”請說說長城能給人們哪些啓發？你能說多少就說多少。

（三）、討論交流，答案不強求一致，但要言之成理。

三、小結全課。

四、佈置作業：

1、自讀選文（二）和參考資料。

2、從網上查找關於長城的最新資料。

教學內容 ： 專題 長城

課 時 ： 42

教學目標 ：閱讀選文（三）和參考資料，對文章內容能作深層次理解，會

比較作者觀點的異同。

教學重點 ：瞭解長城的價值和文化內涵。

教學難點 ：深層理解文章內容，會比較作者觀點的異同。

教學準備 ：複印好練習設計

教學設想 ：討論、探究對文章內容作深層次理解。

教學過程 ：

一、引入新課，揭示學習目標，講解學習方法。

二、閱讀選文（三）和參考資料，完成練習，做好討論準備。

（一）、分發練習設計，瀏覽問題後閱讀文章，思考並答題。

（二）、練習設計（文章見課本）

題目：

1、甲文是一個徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的

人寫的，他們同樣都讚美長城，所選的角度有什麼不同？

2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內容方面有相同之處，你能說

出幾點來嗎？

3、甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最後才敘述神遊長城的

路線。這樣安排合理嗎？爲什麼？

4、餘秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據文章內容填寫

下面表格。

5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結合作者的用語來作分析。

6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什麼態度？你從哪裏可以看出？

三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。

四、小結

五、佈置作業

從網上查找關於長城的'最新資料。

教學內容 ： 專題 長城

課 時 ： 43

教學目標 ： 培養思辨能力，學會綜合和概括，對問題能提出看書的看法。

教學重點 ： 在閱讀思考的基礎上，回答“討論研究”題，學會綜合和概括。

教學難點 ：對問題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。

教學準備 ：投影儀

教學設想 ： 對所回答的問題先進行自我評價，在此基礎上同學之間開展互 評，並寫出評語。

教學過程 ：

一、導入新課，揭示本課重點。

二、結合選文，完成“討論研究”題。

1、瀏覽問題，速讀選文，

2、以學習小組爲單位，逐條討論，探究。

3、各人在紙上寫好答案，並作自我評價。

三、投影問題，要求在回答以下問題的基礎上，開展互評，並寫

出評語。

1、你對歷史上的長城，今日長城的價值有何認識？

2、你認爲長城對人的精神有什麼樣的影響？

3、在學習過程中你有沒有提出對長城的獨到的看法？

4、你對長城能不能形成綜合的認識和全面的評價？

5、你在閱讀有關文章和資料的基礎上，能否進行深入思考？

四、對討論評價結果作小結。

五、佈置作業：

1、從書報雜誌上查找介紹長城的各類文章，認真閱讀，並根據

寫作需要，將有關材料製成資料卡片。

2、你心目中的長城是什麼？建議你寫一篇文章，或說明長城的

建築藝術，或論述長城的價值，或評述秦始皇建長城的功過，……

內容自選，題目自擬，文體自定。

教學內容 ： 專題 長城

課 時 ： 44

教學目標 ：對長城形成綜合評價，培養創新能力和表達能力。

教學重點 ：說明心目中的長城形象，並進行評論。

教學難點 ：如何做到改、評、論合情合理，持之有故。

教學準備 ：課前指導學生根據要求蒐集材料，寫好文章。

教學設想 ：在大量佔有材料的基礎上，通過指導使材料爲我所用，形成自己 對長城的獨立見解，並言之成理，持之有故。

教學過程：

一、導入講評，揭示目標，要求。

二、分小組交流習作，互相評論，然後每組推薦出二至三篇佳作。評價標準提示：

1、對長城的評論合情合理；

2、角度新穎，吸引人；

3、言之成理，持之有故；

4、有自己的獨立見解；

5、語言活潑。

三、全班交流

習作者朗讀自己的文章，並作簡明的自我評價；全班同學集體評論，推選出優秀習作。

四、圍繞重點，難點，作全課小結。

五、佈置作業：

回答以下問題後給自己的習作寫評語，打等第。

1、習作前收集了哪些資料？有沒有製作資料卡片？

2、習作是寫關於長城的哪方面的內容？所用的材料是否豐富？

3、在小組交流時，能否正確地作自我評價和評價他人的習作？

4、你有沒有參加全班交流？大家對你的習作有何反應？ 作者郵箱：

篇5：《長城》 教案教學設計

《長城》教學設計

周由

教材說明：這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結合，表現了長城的雄偉壯觀、高大堅固，讚美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

第一幅圖片是從遠處看到的長城，畫面展示了長城隨着起伏的山勢蜿蜒盤旋的雄偉其實，給人的突出印象是長而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長城。圖片清楚地顯示了長城的結構：城牆外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口； 城牆頂上有方形的城臺。一眼望去，就感覺到了長城的高大堅固。課文一、二自然段描寫的是兩幅彩圖的內容，突出長城的氣勢雄偉和高大堅固，第三自然段抒發作者由看長城而展開的聯想。

教學重點：圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學的重點。

教學難點：展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學的難點。

教學目標：1、認識本課3個生字，學會其中的10個。正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯想。

4、把看圖、學文、想象結合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。

一、談話導入，激發情趣

學生們對長城都有一定的瞭解，而且還有不少學生去過，對其有感性認識，還有的學生通過閱讀、通過電視，對古代歷史、對長城的修建有一定的瞭解，所以，可以通過談話的形式導入，使文本與學生的實際相聯繫，激發學生學習興趣。

二、指導看圖，直觀感知

出示兩幅彩圖，讓學生形成對長城的直觀印象，可以調動學生學習熱情。同時，通過讓學生用自己的語言描繪圖中的內容，引導學生觀察要有序，而且認識到從不同的角度會觀察到不同的景象，從而對學生進行遣詞說話的能力的培養，進行有效的訓練。

三、圖文結合，理解課文

1、圖文對照，在理解課文一、二自然段內容的基礎上，分別對照圖，儘量用書中的語言描繪圖中景象，這樣既可以做到對文本中語言的積累，又可以培養學生學以致用。

2、瞭解了一二段內容，由此引發作者聯想。教學三四自然段。圍繞寫作者聯想的語句，讓學生多讀熟讀，交流感受，進行有感情朗讀的訓練。在此過程，訓練學生抓重點字詞理解課文、聯繫上下文理解課文、聯繫生活實際或課外閱讀理解課文等多種學習方法。同時感受古代勞動人民修築長城的艱辛，激發學生對勞動人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。

3、其中設計一個小環節，讓學生結合課文進行合理聯想，可以幫助學生更好的理解課文內容，體會文章思想，同時也滲透了寫作方法上的訓練，通過你觀察到的，把你聯想到的寫出來。

四、迴歸整體，總結收穫

讓學生瀏覽全文，把有感受的地方再有感情地讀讀，使學生從整體上再次把握全文內容、感情、寫法。

五、練習作業，鞏固新知

基礎字詞；仿寫片斷，由觀察到的所聯想到的；設計導遊詞。

板書設計：

長城

遠看 長龍蜿蜒盤旋

近看 高大堅固 -- 氣魄雄偉 奇蹟

聯想 勞動人民智慧和力量

[《長城》教學設計(網友來稿) 教案教學設計]

篇6：《長城》教案教學設計

臨澤縣鴨暖鄉華強國小     陳燕   徐麗萍

第一課時

教學目標：

1．通過朗讀課文，使學生了解課文主要內容。

2．學習生字，新詞。

3．交換資料，激發學生興趣。

4．瞭解各段主要內容，學習1、2自然段。

教學過程：

一、導入新課，初讀課文

1．導入：

世界歷史七個偉大奇蹟中，最著名的要數中國的長城和埃及的金字塔了。我國的長城以其雄姿和壯美，深深吸引着中外遊客，長城到底是什麼樣呢？讓我們通過學習《長城》這一課，具體瞭解一下。（板書：長城，播放長城錄像）

2．讀文，初步瞭解長城的樣子和作者站在長城上的聯想。

3．檢查預習生字詞情況：

（1）嘉jiā 峪yù 屯tún 魄pò

檢查時注意讓學生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個字哪處易寫錯。以上諸項可做爲本年級學習各課之前的預習作業，藉以培養學生的自學能力。

（2）說說以下各詞的意思：

崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 氣魄 凝結

二、學習第一自然段

1．指讀第一段，看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內容？作者的觀察點在哪裏？長城的特點是什麼？

圖1 遠看 氣勢雄偉

（投影書上第一幅圖 打出字幕：遠看）

2．看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？

連綿起伏的高山，依山而建的長城，遠遠望去，長城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長長的龍。再加上作者後面用具體數據的說明，使我們更能想象到長城之長，山嶺之險，我國古代建築--長城的氣勢如此磅礴！

（此處教師還可以引導學生進行數據對比，我國土地廣袤，幅員遼闊，東西相距5000公里，南北跨度5500公里，從而體會長城之長。）

三、學習第二自然段

1．學習第二段，對照第二幅圖讀文，圖中都有什麼？給你的感覺是什麼？作者是怎樣觀察的？

（出示圖像，由第一幅圖向近景推近，轉換爲第二幅圖）

2．指名讀1、2自然段，體會作者的觀察順序和抓特點描述的特點。

四、作業

1．朗讀1、2自然段。

2．熟讀3、4自然段。

第二課時

教學目標：

1．學習課文三、四自然段，體會作者是怎樣在觀察時展開聯想的。

2．聯繫上下文理解重點句子所表達的思想感情。

3．總結作者的觀察方法和表達的順序。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：聯繫上下文理解重點句所表達的感情。

教學過程：

一、回憶上節課的學習內容。

小組討論：說一說你體會到作者是怎樣觀察的，怎樣表達的。討論之後總結：

作者觀察方法：

由遠及近（重示投影書上第一幅圖）

由整體到部分

抓特點

二、學習第三自然段。

1．指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長城上想到了什麼？

長城→古代修築長城的勞動人民。

2．默讀第二自然段，爲什麼作者“會很自然地想起”？作者想起了什麼？把有關詞語劃出來。

3．這段第三句中的“凝結”是什麼意思？“才”是什麼意思？

這磚石那麼重、運輸的工具那麼原始，環境那麼險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發揮多麼非凡的智慧，才建造出這前不見頭、後不見尾的萬里長城。

這裏的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含着對古代勞動人民的讚歎之情。

（板書：長、險、多、重、難、才凝結）

三、學習第四自然段。

討論：爲什麼長城是世界歷史上的“偉大的奇蹟”？

長城之長，這在世界建築史上是沒有的，

長城修建時間之久，這在世界建築史上是沒有的，

長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不讚嘆，

長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量，

長城是在太空遨遊的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的唯一的建築物，

長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲！

四、齊讀三、四自然段，指導背誦。

五、作業：

有感情地朗讀課文。

[《長城》教學設計 教案教學設計]