大海啊故鄉教案【精品多篇】

國小音樂大海啊故鄉教案 篇一

一、創設情境

1、閉上眼睛，你聽到了什麼？

2、請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創設出海邊的氣氛。

3、老師帶你們到美麗的海底世界去看看。

4、大海是這樣美麗，請你來彙報你查找到的關於大海的資料吧！

5、大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產，誰能說一說大海的物產有哪些呢？

6、大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉，今天，我們就來聽這首歌《大海啊，故鄉》

二、新課教學

1、初聽這首歌曲，請你的身體隨着音樂做動作。

2、你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？

3、復聽歌曲，你對哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。

4、把你哼唱的歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。

5、感受這首歌曲的拍子，並隨着節拍用打擊樂器伴奏。

6、再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。

三、編創與活動

1、分兩組，排練節目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。

2、兩組同學排練的節目進行彙報表演。

3、評價一下哪一組同學表演的更好，爲什麼？

4、老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什麼聯繫，有什麼相似之處。

5、聽《太陽島上》《浪花裏飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。

6、合唱歌曲《牧羊曲》，加入武術動作。

四、課堂總結

王立平爺爺寫了這麼多動聽的歌曲，他是一個熱愛生活，熱愛故鄉的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉，把我們的家鄉建設的更美好。

大海啊故鄉說課稿 篇二

一、說教材

今天我說課的內容是人教版國小音樂四年級上冊第一單元，東海漁歌中的《大海啊，故鄉》一課，這是一節音樂欣賞課，樂曲爲F大調，四三拍，整首歌曲曲調優美抒情，通過歌曲表達對家鄉、祖國的思念之情，同時也能培養學生的音樂欣賞能力。

二、說學情

以上是對教材的分析，下面我將對學情進行簡單的闡述。

根據新課標以及教材的分析，國小四年級的學生，在音樂的學習方面已經有了一定的基礎，能夠用正確的姿勢和自然的聲音演唱歌曲，能夠對自己和他人的演唱作簡單的評價，但是理解作品情感的能力還有待提高。因此，在課堂教學中，我會通過多種方式把歌曲的情感貫穿於我教學過程的始終。

三、說教學目標

根據本課的教材和學情的分析，在新課改的指導下，特制定如下三維教學目標：

情感態度與價值觀目標：通過學唱《大海啊，故鄉》，感受歌曲的情感，培養學生熱愛家鄉和祖國的美好情感。

過程與方法目標：學生在聆聽音樂的過程中，能夠自信地、有表情地哼唱歌曲，體會歌曲的特性。

知識與技能目標：感受三拍子的強弱規律。

四、說教學重難點

結合學生的實際情況，確定本課的重點是：通過學習本節課，學生能夠了解歌曲傳達出的對祖國、家鄉、母親的熱愛之情。本課的難點是：理解歌曲所表達的感情。

五、說教法

我們常說教學有法，但無定法。考慮到四年級學生的現狀，我主要採取設置情境教學法，啓發法、運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，爲學生創設了一系列優美的情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

六、說學法

我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習並且自由發揮。這節課在指導學生學法方面我主要採取了以下的方法：小組合作法和自主探究法，從而達到預定的教學目標。下面我將詳細闡述本節課的教學過程。

七、說教學過程

針對學生的特點和認知規律，我將整個教學過程設計爲四個環節：情景導入；新課教學；音樂活動；課堂小結。

（一）創設情境，激趣導入

我將採用談話導入的方式，通過與學生交流，提問學生“大家見過大海嗎？”並激發學生對大海的興趣，並引發學生的聯想。同時我再對大海進行一些描繪，爲接下來展開本節課的歌曲做了鋪墊。當學生對這首歌曲感興趣時我引出樂曲《大海啊，故鄉》，強調這是一首非常優美的樂曲，引起學生的學習興趣，激發學生的學習慾望，爲新課教學做了很好的鋪墊。

（二）講授新課

下面是本節課的核心內容，因此我將從以下幾個方面進行教學。

首先，初聽歌曲

首先，初聽樂曲，在播放歌曲之前，提出問題：歌曲給人一種什麼樣的感覺？學生有目的地聆聽樂曲，可以更深刻的理解樂曲。同時，鼓勵學生自由、大膽的發言，暢談聽後的感受，並對學生的回答進行鼓勵性評價。之後，再次聆聽歌曲的節拍，通過節拍的感受能更加深刻的感受歌曲所表達的情感，爲之後深入瞭解歌曲奠定了一定的基礎。

其次，深入理解

在學生對歌曲有了初步的瞭解後，我彈琴帶領學生用“lu”哼唱歌曲，體會歌曲所表達的情感。學生通過親自哼唱旋律，並在我的指導下表現歌曲主題旋律，可以更加深刻的感受歌曲所表達的情感。

之後，分句欣賞歌曲的情緒，並進行樂句情緒的對比，在分句欣賞的過程中，學生主動說出歌曲情緒的變化，同時根據歌曲情緒也能夠深刻理解情感的內涵，真正做到了教學目標中的要求。然後，根據歌曲的情緒，引導學生在演唱歌曲時候，每一句的力度是否有變化，由於前面已經對情緒、情感有深刻的把握，所以在這個問題上，學生很容易回答出力度的問題，這樣，學生對於歌曲的情感又達到了昇華，並學會了如何去欣賞課程。

最後，根據多媒體，學生進行簡單的哼唱，並強調情感、力度等問題，並且要注意反覆記號，並學生之間相互配合，真正做到對於歌曲的理解。

（三）音樂活動

在音樂活動的環節，音樂可以與其他學科相結合，學生開動腦筋想出還有其他詩詞可以表達思鄉的情感，並通過配樂詩朗誦，從而達到情感的多方面體會。這樣不僅展現了學生對歌曲的理解，而且也培養了學生的音樂表現力，之後，進行互評，選出最喜歡的一組，激發學生的表演力。

（四）課堂小結

當進行課堂小結時，我將充分發揮學生的主動性，引導學生自己進行總結，談一下本節課的感受和收穫的知識。

八、說板書設計

我的說課到此結束，謝謝各位考官。由於我缺乏豐富的教學經驗，在此過程中可能會出現一些偏差，希望各位老師給予批評和指導，再次感謝各位老師，我的說課到此結束，謝謝！各位老師辛苦了！

大海啊，故鄉音樂教案 篇三

教材分析：

《大海啊，故鄉》是一電影《大海在呼喚》的主題歌。歌曲情地表達了一位遊子對祖國的眷戀之情。歌曲是四個樂句的單樂段結構。歌曲中多次運用了xx │xx x─ │的節奏，好像起伏的海浪，也好像是在向媽媽傾訴着思念之情。第一樂句是個起句，從中音區開始的旋律優美、溫柔，好像是在對人輕輕的述說，所以要唱的柔和、平穩。第二樂句是個承句，第一、二小節的節奏繼續沿用了第一樂句的節奏，保持了音樂的統一。三、四小節的節奏發生變化。第三樂句是個轉折句，把醞釀已久的激情一下子激發出來。在演唱時力度增強，充滿激情。第四樂句是個合句，是第二樂句的變化重複。音樂的情緒在激情過後又恢復了深情，首尾呼應，細膩的表現了遊子對祖國的眷戀之情。

教學目標：

1、指導學生有感情地演唱歌曲，掌握歌唱時的換氣以及延長音音準等知識。

2、以歌唱、欣賞、情景創設等手段讓學生體驗不同音樂情緒的魅力。

3、用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》，培養學生熱愛大海、熱愛故鄉的思想感情。

教學設計意圖：

課堂上，教者改變傳統的教學理念，始終把學生放在主體地位上，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在主要的位置，如對每個樂段的處理，讓每個學生思考並說一說音樂所表現的內容和意境，再用肢體語言加以表現，使每個學生的音樂潛能得到開發，並從中受益，從而達到教學目的。

教學設計亮點：

開課伊始，教者用兩首鋼琴曲來表現平靜時的大海與波濤洶涌的大海，讓學生感受不同的音樂所表現不同的場景，非常直觀。教師聲情並茂的教唱，容易讓學生更深的體會這首歌曲所表達的情感。結束時，教師彈奏背景音樂，學生朗誦思鄉的詩歌，讓情感得到昇華。

教學重點難點：

有感情地演唱歌曲，讓學生整體感受旋律、節奏的變化；體會歌曲表達的思鄉情感。

引導學生用抒情、委婉及有氣息控制的聲音演唱歌曲。

教打重點節奏型XX X．XX | XX X - |

教學準備：

鋼琴、多媒體課件。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

1、小朋友們，你們看到過大海嗎？美麗的大海給你留下了怎樣的印象呢？詩人說，大海是一首詩，畫家說，大海是一幅畫，音樂家說，大海是世界上最美的交響樂。現在就讓我們一邊欣賞影像，一邊跟隨着老師演奏的背景音樂，走近大海，去感受大海的魅力吧！

（播放大海景象視頻，老師用鋼琴配出背景音樂。）

2、看到大家陶醉的樣子，此時此刻，我知道你們一定有很多話想說，大海給你留下了怎樣的印象呢？

3、引出重點節奏型。 XX X．XX | XX X - |（你真棒，嘿嘿，你真棒！）

二、聆聽全曲，感受旋律。

師：是啊，漫步在沙灘上，聆聽着海鷗鳴叫聲，海風吹拂着臉龐，陣陣濤聲將我們帶入無盡的遐想。同學們，這節課，讓我們伴隨着《大海啊，故鄉》的旋律，插上音樂的翅膀，像海鷗一樣到大海上遨遊一番吧！在欣賞歌曲的同時，請同學們跟隨老師一起畫旋律線，在歌曲的副歌部分會出現我們剛纔打的節奏，把它也加入到歌曲中吧！然後請同學們在聽的過程中仔細感受音樂，並回答：“歌曲的情緒是怎樣的？拍號和強弱規律是什麼？

（播放《大海故鄉》，教師帶領學生律動。）

生：歌曲的情緒是深情地。歌曲爲強弱弱的四三拍子，給人動盪、搖曳的感覺。

三、學唱歌曲，參與實踐。

1、學唱歌曲，自主嘗試。

師：優美的畫面、動聽的旋律，給我們帶來了多麼美好的享受。同學們想不想唱這首歌呢？在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。

作者介紹：王立平，著名作曲家，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。歌曲《大海啊，故鄉》的主題貫穿着一個“愛”字—愛童年、愛母親、愛家鄉、愛大海、愛祖國。我們的生活就因爲充滿這些愛而充滿希望、無限美好。

師：現在老師把歌曲完整地演唱一遍，同學們認真聆聽。（教師彈唱歌曲）然後討論交流：這首歌曲在情緒、力度上發生了幾次變化？

小結：這首歌的情緒是由深情到激動再到深情，力度是由弱到強再到弱。

（1）學生跟琴聲用“啦”哼唱一遍歌曲。

（2）教師分句教唱，學生跟着老師小聲哼唱。

（3）教師鋼琴伴奏，學生跟琴學唱歌曲。

（4）解決難點: a、12 1 76 | 53 3 - |注意切分節奏的唱法。教師反覆範唱，指導學生演唱。

b、6 5 4 11 6 5| 5 - - |注意後十六分音符的唱法，要做到準確清晰。“5 - - ”的時值要唱足。

（5）師生共同演唱歌曲。

2、分析歌曲，把握情感。

師：同學們表現得非常棒！這首歌曲表達的情感一波三折，大致可以分爲三個部分。請看大屏幕，說說情緒、力度分別發生了怎麼樣的變化？

第一部分（教師唱歌詞）富有敘事性，樂句樸素無華。旋律比較平穩，力度中弱，用敘述性的口吻表達了主人公對大海故鄉的思念與讚美之情。第二部分（教師唱歌詞），情緒比第一部分更加的強烈，加深了對大海母親的愛慕之情。第三部分（教師唱歌詞）尾聲旋律比較平穩，力度從中弱到漸弱，表達了主人公對大海的留戀與美麗的遐想。

師：老師相信，你們一定能把自己的情感融入到歌聲中，來打動我們現場的所有老師。讓我們一起來體驗一下，我們就是一羣海邊出生的孩子，大海就是生我養我的故鄉，踏着軟軟的沙灘，迎着清新的海風，就像投入到媽媽溫暖的懷抱。讓我們通過歌聲表達出對大海的熱愛之情。”

a.輕聲演唱歌曲，注意情緒、力度的變化。

b.指導學生用肢體語言表現歌曲，主要通過劃節拍來表現。

四、拓展延伸，昇華情感。

有一天，孩子們都長大了，離開了大海，遠離了故鄉，沙灘、海鷗、海浪、帆影，一切的一切都已經成爲美好的回憶。思念在明月下，思念在黃昏裏，思念在秋雨中，多麼想回到故鄉，回到海邊，一頭扎入大海媽媽的懷抱。

老師用鋼琴伴奏帶學生進入意境，學生有感情的朗誦《遊子的思念》。

思念故鄉的山，故鄉的山的是那樣的青。思念故鄉的水，故鄉的水的是那樣的綠。思念故鄉的雲，故鄉的雲的是那樣的淡。思念故鄉的人，故鄉的人的是那樣的親。遊子的思念，一天一天又一天。但願人與青山綠水雲長久，有朝一日共團圓。

教師小結：

大海是寬闊的，又是多姿多彩的。生命源於海洋，音樂又源於生命。讓我們熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛大海，熱愛生活，共同歌唱大海，讚美大海寬闊的胸襟吧！

教學反思：

整堂課並沒有過多的多媒體輔助，都是紮紮實實的教學。我的彈唱、爲畫面配樂、包括後面的詩朗誦配樂，都是現場演奏，學生的興趣非常濃，完全沉醉在我的課堂教學中。但由於我教學經驗的不足，還缺乏一些臨場的應變，對學生還缺乏更多的耐心，在課堂上還顯得不夠成熟，今後我將不斷去優化和完善常態教學。

每一次的教學都是新經驗的積累，只有不斷地反思並改進自己的不足，才能在今後的教學之路上，走得更穩健。

國小音樂大海啊故鄉教案 篇四

教學目標：

1、在音樂活動中瞭解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

2、能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，瞭解歌曲中出現的典型節奏，體會並表現出歌曲所蘊涵的情感。

教學重點：

用連貫、優美的聲音有感情地演唱歌曲。

教學難點：

運用音樂要素表現歌曲。

學情分析：

教學過程：

一、欣賞圖片，課前交流。

你去過大海嗎？看到了什麼？玩了些什麼？

二、組織教學，師生問好。

通過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，今天就讓我們走近大海。

三、創設情境，感受大海。

（一）咆哮的大海

仔細聽：（神祕）圖片、聲音。

——你聽到了什麼？大海在咆哮

1．它是用怎樣的力度表現的？

這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述！

——師示範（師肢體語言表現，出示強弱弱的規律）

X.︱X.︱

嘩嘩嘩嘩嘩嘩

2．起立，我們來模仿一下。

（二）浪花的歌唱

交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷裏會唱響歡樂的歌。

——師唱；（強調附點音符的唱法）

出示：565.3︱565—︱

啦啦啦啦啦啦啦

1、試唱旋律

2、糾正附點音符的節奏

有附點音符的地方要唱得長些。表現出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。

3、再唱

四、新歌學習，唱響大海。

揭題：《大海啊故鄉》

導：壯闊、美麗的大海是生命的搖籃，讓我們無限依戀，無比熱愛。所以人們讚美它，歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享，聽！

(一)欣賞範唱。

1．第一遍欣賞，瞭解歌曲。

要求：邊聽邊看歌詞內容。

（1）揭題：老師最喜歡的這首歌是（齊讀：《大海啊故鄉》）師：作者爲什麼把大海叫做故鄉？你能從歌詞中找到答案嗎？

（2）交流，歌曲的情緒如何？

2．第二遍欣賞輕聲哼唱，試着劃分歌曲的段落。

交流：可分兩個樂段。

出示段落標記：AB

（二）分段學習。

1．A段學習

請你用l?輕聲跟老師的琴聲哼唱。

1）跟琴聲用l?哼唱。

2）這段旋律中也多次出現了什麼音符？——出示附點音符

3）再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值。

4）請生朗讀歌詞。

5）演唱歌詞，發現問題糾正。

6）再唱A段。

2．B段學習

1）跟琴聲用l?哼唱，熟悉旋律。

交流，B段與A段相比音區的位置是高還是低？

3）齊讀歌詞。

4）交流：歌詞表達的情感：依戀、熱愛。

再讀歌詞。

帶着這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。

5）唱歌詞。

（三）跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個樂段的不同情緒。

五、歌曲處理，情感昇華。

（一）力度處理。

1．大家在演唱時，有沒有發現B段的旋律有什麼特點呢？能不能去掉？這是爲什麼呢？——交流

2．這裏是作者情感的昇華，不一樣的情感在力度上可以怎麼表現呢？(依次出示mff）

第一次演唱時聲音強一些，用mf來表現；第二次演唱時聲音更強一些，用f來表現。

3、用不同的力度演唱B段歌詞。

4、A段是敘述的語氣，我們可以用什麼力度來表現呢？出示mp

4．用不同的力度跟音樂演唱歌曲。

（二）樂句處理。

1、長音處理。

老師用兩種不同的唱法演唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是正確的？（正確的先唱，老師強調長音的唱法）交流

2．換氣處理。

（1）注意運用腰部力量有氣息的演唱，同時還要統一好樂句的換氣。兩小節換一口氣，唱時吸氣要深一些。

（出示換氣記號）

（2）師範唱第一句，加上手勢。

（3）下面我們再把歌曲連起來唱一唱，注意長音、注意換氣。

3．再唱歌詞。

（三）鞏固演唱。

師：剛纔我們是一起唱這首歌的，這種演唱形式叫齊唱，除了齊唱外我們還可以用哪些形式來演唱？