《白樺林的低語》教案精品多篇

教學總結 篇一

《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的散文。課文歌頌了看林人長年累月忍受寂寞，默默無聞，甘爲守護白樺林而犧牲青春的平凡而又偉大的品質。怎樣才能在有限的時間內讓學生領悟到作者要表達的思想感情呢？我主要從以下幾點入手，感覺效果不錯，現在小結如下：

一、直入中心，突破重難點。在授課中我引導學生抓住重點段落5—7自然段，特別是5自然段，引導學生自讀、思考、勾畫、批註，學生很快找到重點詞語“絕沒有”、“絕不違章”、“不是……而是……”等等，並在旁邊寫出了自己的理解。在學生自學的基礎上組織學生交流自學結果。指導學生歸納出看林人的品德：爲了森林，強忍煙癮。爲了森林，嚴控酒量。爲了森林，不聽歌曲，爲了森林，甘於寂寞，甘於犧性。

二、恰當應用媒體輔助教學。隨着社會的發展，多媒體教學手段越來越受到教師的信賴。在本課教學中我恰當應用多媒體起到了事半功倍的效果。媒體使用一方面是用來出示一些重點句子、段落，爲學生深入理解課文、感情朗讀提供憑藉，另一方面是爲學生出示一些補白練習、延伸內容幫助學生擴充資源，更好的理解課文，更重要的是在教授完5——7自然段後我應用多媒體爲學生出示白樺林的美景，並配樂朗讀1——4段，激發學生對課文朗讀的激情、對看林人奉獻精神的體會。

三、補白填空，加深理解。教材是教學的載體，教師在用教材的同時可以合理地補充、開發教材，這是新課程標準給予我們教師的權利，也是課堂教學的需要。在本節課的級學中，我們充分利用教材設置了一些補白填空，收效不錯。如在在討論“白樺林在低語什麼？”學生紛紛舉手發言“看林人啊，謝謝你長年累月地守護我們，使我們茁壯成長。”一個學生認爲看林人和白樺林長期相處，他們已經成爲了朋友，所以她認爲白樺林會說：“朋友，因爲你們的無私奉獻，我們纔沒有受到人類的傷害。”

四、注重朗讀，豐富語感。本文是一篇充滿詩情畫意的散文，只有讓學生在反覆的朗讀中才能加深理解、才能體會感情、才能昇華感情，所以在授課中我組織學生開展了豐富多彩的朗讀活動，有學生自讀、賽讀、教師範讀、配樂朗讀等，教師深情並茂的範讀能起到以情激情的功效。

六年級《白樺林的低語》語文教案 篇二

教材分析

《白樺林的低語》是以“高尚”爲主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質，表達了作者對無名看林工人無限的思念和讚美、敬佩之情。這篇文章構思精巧，脈絡清晰，語言優美，作者感情的抒發飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養學生高尚道德情操的教育素材。

學情分析：

六年級的學生，已經基本掌握閱讀的方法，形成自主學習的能力。由於學生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度，因此宜採用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題，鼓勵學生感悟語言文字，體會思想感情，促進學生情感的自我發展，從而發表個性化見解。

教學設想：

教學中通過質疑、讀文、感悟、運用來突出重點，突破難點，藉助讀讀、畫畫、自學、分組討論、探究交流、教師點撥等方法，抓住重點詞句來體會看林人的崇高品質。在理解的過程中，引導學生抓住幾處關鍵的細節和重點的詞句細細體會，引導學生注意內容上的相互聯繫，加以比較，通過比較深入體會看林人的偉大，從中受到感染和教育。

教學目標：

1、理解課文內容，學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。

2、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。

3、採用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的段落。

教學重點：通過反覆朗讀，理解重點詞句，細細品味文章飽含深情的語言。

教學難點：理解本文含義深刻的句子，品味語言並體會看林人默默奉獻的精神。

教學準備：課前預習時佈置學生查找資料，瞭解大興安嶺的概況和白樺林的特點。

教學過程：

第二課時

一、複習導入，明確目標。

上節課我們初學了課文，瞭解到課文講的是作者來到大興安嶺，認識了淳樸而可愛的看林人，並被他的事蹟所感動。那作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質？作者爲什麼渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢？這是本節課我們學習的重點。

二、理解課文第一自然段。

1、齊讀第一自然段。

2、思考：“從大興安嶺回來以後，我一直懷念着你。”這裏的“你”指的是誰？我爲什麼深深懷念着你？

三、學習課文第四——六自然段，自主合作探究，引導感悟、體會。

1、問題導入：作者是從哪幾個方面介紹了看林人無私奉獻的高尚品質？你是通過那些詞句體會到的？

2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語句，並在旁邊寫出自己的體會。

3、學習小組進行合作學習，討論探究，理解課文。

4、彙報交流學習收穫：

（1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋裏絕沒有一撮菸草、一根火柴棒。”

通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質？“絕沒有”寫出了什麼？看林人是在怎樣的情況下絕沒有菸草和火柴棒？由此你想到了什麼？（說明了守林人爲了保護森林，強忍煙癮。）

文章中還有類似的語句嗎？讀一讀，並說出自己的體會。

（2）理解“不錯，你懷裏揣着一小瓶酒，但你給自己規定：每兩小時喝一口，絕不違章。”

指導學生體會詞語“絕不違章”，讓學生說從這一句話體會到什麼？

（說明了守林人爲了森林，嚴控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放！”

體會詞語“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語說明什麼？

（說明了守林人爲了森林，瞪圓雙眼，心繫大地。）

（4）“你帶了一臺半導體收音機，但除了收聽天氣預報，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因爲你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”

體會“但……甚至”等詞在文章中的含義。

（說明了守林人爲了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）

5、體會感情，思考：讀到這裏，你想到了什麼？（感受到林業工人爲了守護森林，在崗位上絕不抽菸、控制酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景；爲了保護森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領悟默默無聞中的平凡中的偉大。）

6、鼓勵學生有創意的表達：此時，你想對這些純樸的林業工人說些什麼？——指名說。

7、指導感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對看林人的敬佩、讚美之情。

四、學習課文第七、八自然段，體會感情，產生共鳴。

1、默讀、思考：作者爲什麼深深思念着看林人，並渴望自己再到大森林中去，從這裏你體會到了什麼？

因爲那裏有默默無聞，無私奉獻的林木工人。作者知道有守林人的奉獻，纔會有大森林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵自己，要有看林人那樣的胸懷，那樣的目光……

（作者要學習看林人那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，爲了人類，爲了下一代更好地生存的遠大的理想。）

2、細細體味詞語“絮絮低語”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。

3、情感昇華，理解句子：“在白樺林的低語中，願你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！”

（什麼是平凡而偉大，什麼是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。這是怎樣的品質呀！表達了作者對看林人的無限感激和讚美之情。）

4、指導朗讀7、8自然段，讀出自己對看林人的敬佩和讚美之情，讀出文章飽含深情的語言。再次品味語言並體會看林人默默奉獻的精神。

五、歸納總結，感情朗讀：

師總結：同學們，這節課我們通過學習感受到了大興安嶺中白樺林的美，也感受到這裏看林人的美。作者通過自己在大興安嶺中白樺林的所見、所聞、所感，讚美了大興安嶺中看林人那不怕辛勞，默默奉獻的高尚品德。深切體會到看林人是平凡偉大而可敬可佩的，他們的精神永遠值得我們學習。

1、練習有感情地朗讀課文，加深體會文章飽含深情的語言。

2、背誦自己喜歡的句段。

六、佈置作業：

1、把你想對看林人說的話寫下來。

2、查找詩人郭小川的一首讚美森林工人的詩歌，與本課進行比較閱讀。

板書設計：

白樺林的低語

強忍煙癮

看林人 嚴控酒量 默默無聞

爲了森林 瞪圓雙眼 無私奉獻

拒聽歌曲平凡偉大

《白樺林的低語》教案 篇三

教材分析

《白樺林的低語》是以“高尚”爲主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質，表達了作者對無名看林工人無限的思念和讚美、敬佩之情。這篇文章構思精巧，脈絡清晰，語言優美，作者感情的抒發飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養學生高尚道德情操的教育素材。

學情分析：

六年級的學生，已經基本掌握閱讀的方法，形成自主學習的能力。由於學生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度，因此宜鼓勵學生感悟語言文字，體會思想感情，促進學生情感的自我發展，從而發表個性化見解。

教學目標：

1、理解課文內容，學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。

2、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的段落。

教學重點：通過反覆朗讀，理解重點詞句，細細品味文章飽含深情的語言。

教學難點：理解本文含義深刻的句子，品味語言並體會看林人默默奉獻的精神。

教學時間：兩課時

教學過程：第二課時

一、問題導入，激發興趣。

思考：“從大興安嶺回來以後，我一直懷念着你。”這裏的“你”指的是誰？我爲什麼深深懷念着你？

二、學習課文第四——六自然段。

1、問題導入：作者是從哪幾個方面介紹了看林人無私奉獻的高尚品質？你是通過那些詞句體會到的？

2、自讀課文第四——六自然段，[]劃出含義深刻的語句，並在旁邊寫出自己的體會。

3、彙報交流學習收穫：

（1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋裏絕沒有一撮菸草、一根火柴棒。”

通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質？“絕沒有”寫出了什麼？看林人是在怎樣的情況下絕沒有菸草和火柴棒？由此你想到了什麼？（說明了守林人爲了保護森林，強忍煙癮。）

文章中還有類似的語句嗎？讀一讀，並說出自己的體會。

（2）理解“不錯，你懷裏揣着一小瓶酒，但你給自己規定：每兩小時喝一口，絕不違章。”

指導學生體會詞語“絕不違章”，讓學生說從這一句話體會到什麼？

（說明了守林人爲了森林，嚴控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放！”

體會詞語“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語說明什麼？

（說明了守林人爲了森林，瞪圓雙眼，心繫大地。）

（4）“你帶了一臺半導體收音機，但除了收聽天氣預報，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因爲你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”

體會“但……甚至”等詞在文章中的含義。

（說明了守林人爲了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）

5、體會感情，思考：讀到這裏，你想到了什麼？（感受到林業工人爲了守護森林，在崗位上絕不抽菸、控制酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景；爲了保護森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領悟默默無聞中的平凡中的偉大。）

6、鼓勵學生有創意的表達：此時，你想對這些純樸的林業工人說些什麼？指名說。

7、指導有感情地朗讀第四——六自然段，讀出自己對看林人的敬佩、讚美之情。

三、老師小結：正是有這些默默無聞的看林人，我們才能看到如此美麗的景色，教師引讀“窗外是茫茫林海……”

四、學習課文第七、八自然段，體會感情，產生共鳴。

1、默讀、思考：作者爲什麼深深思念着看林人，並渴望自己再到大森林中去，從這裏你體會到了什麼？

因爲那裏有默默無聞，無私奉獻的林木工人。作者知道有守林人的奉獻，纔會有大森林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵自己，要有看林人那樣的胸懷，那樣的目光……

（作者要學習看林人那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，爲了人類，爲了下一代更好地生存的遠大理想。）

2、細細體味詞語“絮絮低語”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。

3、情感昇華，理解句子：“在白樺林的低語中，願你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！”

（什麼是平凡而偉大，什麼是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。這是怎樣的品質呀！表達了作者對看林人的無限感激和讚美之情。）

4、指導朗讀7、8自然段，讀出自己對看林人的敬佩和讚美之情，讀出文章飽含深情的語言。再次品味語言並體會看林人默默奉獻的精神。

五、佈置作業：

1、把你想對看林人說的話寫下來。。

2、查找詩人郭小川的一首讚美森林工人的詩歌，與本課進行比較閱讀。

六、板書設計：

堅守崗位       默默奉獻

看林人                                （  敬佩、讚美）

熱愛工作       以苦爲樂