動量守恆定律教案精品多篇

高中物理加速度教學設計 篇一

教學重點

1.加速度概念的建立和加速度與勻變速直線運動的關係。

2.加速度是速度的變化率，它描述速度變化的快慢和方向。

教學難點

1.理解加速度的概念，樹立變化率的思想。

2.區分速度、速度的變化量及速度的變化率。

3.利用圖象分析加速度的相關問題。

高中曲線運動教學設計 篇二

《曲線運動》這一章主要是以平拋運動和圓周運動爲載體講述如何研究做曲線運動物體的規律，而《曲線運動》這一節又是這一章的一個基礎，故其在必修1、2兩冊教材中屬於承上啓下的一節內容，所涉及的兩大部分內容——曲線運動的特點以及物體做曲線運動的條件，對學生以後的學習以至對動力學的理解都有很大的幫助。基於上面的分析，教學中要充分應用已有的觀察和感知，已有的概念和知識，利用多種形式的教學手段，使學生對這部分知識有較深的認識。

在這節課的講授過程中，由於考慮到了普通班學生的認知水平，我對教學內容做了調整，先講曲線運動的特點，即曲線運動的位移和速度，在學生對曲線運動有了初步瞭解之後，設置問題：那麼物體在什麼樣的條件下才做曲線運動呢？這時候學生回答要有力的作用，我把一個小鋼球舉起來問他們，小鋼球在放手之後有沒有力的作用，學生異口同聲說有，我放手之後，問鋼球做什麼運動？學生回答自由落體運動，我追問，軌跡是直線還是曲線？又有學生喊要有初速度，我給他們分別做了豎直上拋和豎直下拋，這時候學生陷入思考，我總結：看來沒有速度或力的方向和速度方向在同一直線上是不會做曲線運動的。

我就把強力磁鐵貼着黑板，讓小鋼珠在次自由落下，到磁鐵旁邊發生明顯的彎曲，很自然的引入到了力與速度方向有夾角時，纔會做曲線運動。進一步分析拋出的鉛球做曲線運動的原因，我發現學生參與的積極性比較高，課堂氣氛比較好。

講解“小船過河模型”時，總感覺學生反應不是很好，課堂氣氛有點壓抑，雖然在之前分析了雨滴的下落，跑步機這些運動的合成，但到後面內容上，表現不好，學生還是喜歡定性分析，不願意定量計算。

高中物理動量定理教案 篇三

第一章 動量守恆研究

新課標要求

(1)探究物體彈性碰撞的一些特點，知道彈性碰撞和非彈性碰撞；

(2)通過實驗，理解動量和動量守恆定律，能用動量守恆定律定量分析一維碰撞問題，知道動量守恆定律的普遍意義；

(3)通過物理學中的守恆定律，體會自然界的和諧與統一。

第一節 動量定理

三維教學目標

1、知識與技能：知道動量定理的適用條件和適用範圍；

2、過程與方法：在理解動量定理的確切含義的基礎上正確區分動量改變量與衝量；

3、情感、態度與價值觀：培養邏輯思維能力，會應用動量定理分析計算有關問題。

教學重點：動量、衝量的概念和動量定理。

教學難點：動量的變化。

教學方法：教師啓發、引導，學生討論、交流。

教學用具：投影片，多媒體輔助教學設備。

1、動量及其變化

(1)動量的定義：

物體的質量與速度的乘積，稱爲(物體的)動量。記爲p=mv 單位：kgm/s讀作“千克米每秒”。

理解要點：

①狀態量：動量包含了“參與運動的物質”與“運動速度”兩方面的信息，反映了由這兩方面共同決定的物體的運動狀態，具有瞬時性。

大家知道，速度也是個狀態量，但它是個運動學概念，只反映運動的快慢和方向，而運動，歸根結底是物質的運動，沒有了物質便沒有運動。顯然地，動量包含了“參與運動的物質”和“運動速度”兩方面的信息，更能從本質上揭示物體的運動狀態，是一個動力學概念。

②矢量性：動量的方向與速度方向一致。

綜上所述：我們用動量來描述運動物體所能產生的機械效果強弱以及這個效果發生的方向，動量的大小等於質量和速度的乘積，動量的方向與速度方向一致。

(2)動量的變化量：

1、定義：若運動物體在某一過程的始、末動量分別爲p和p′，則稱：△p= p′-p爲物體在該過程中的動量變化。

2、指出：動量變化△p是矢量。方向與速度變化量△v相同。一維情況下：Δp=mΔυ= mυ2- mΔυ1 矢量差

例1：一個質量是0.1kg的鋼球，以6m/s的速度水平向右運動，碰到一個堅硬的障礙物後被彈回，沿着同一直線以6m/s的速度水平向左運動，碰撞前後鋼球的動量有沒有變化？變化了多少？

2、動量定理

(1)內容：物體所受合外力的衝量等於物體的動量變化

(2)公式：Ft = m -mv = -

讓學生來分析此公式中各量的意義：

其中F是物體所受合外力，mv是初動量，m 是末動量，t是物體從初動量變化到末動量所需時間，也是合外力F作用的時間。

(3)單位：F的單位是N，t的單位是s，p和 的單位是kgm/s(kgms-1)。

(4)動量定理不僅適用恆力作用，也適用變力作用的情況(此時的力應爲平均作用力)

(5)動量定理不僅適用於宏觀低速物體，對微觀現象和高速運動仍然適用。

前面我們通過理論推導得到了動量定理的數學表達式，下面對動量定理作進一步的理解。

(6)動量定理中的方向性

例2：質量爲m的小球在光滑水平面上以速度大小v向右運動與牆壁發生碰撞後以大小v/2反向彈回，與牆壁相互作用時間爲t，求小球對牆壁的平均作用力。

小結：公式Ft = m -mv是矢量式，計算時應先確定正方向。合外力的衝量的方向與物體動量變化的方向相同。合外力衝量的方向可以跟初動量方向相同，也可以相反。

例3：質量爲0.40kg的小球從高3.20m處自由下落，碰到地面後豎直向上彈起到1.80m高處，碰撞時間爲0.040s，g取10m/s2,求碰撞過程中地面對）本站●（球的平均衝力。

小結：式中的F必須是合外力，因此解題時一定要對研究對象進行受力分析，避免少力的情況。同時培養學生養成分析多過程物理問題的一般方法，分階段法。

學生練習：有一個物體質量爲1kg，以10m/s的初速度水平拋出，問經過2S時物體的動量的變化量爲多大？此時物體還沒落地。

小結：利用動量定理不僅可以解決勻變速直線運動的問題，還可以解決曲線運動中的有關問題，將較難計算的問題轉化爲較易計算的問題，

總結：

1、應用動量定理解題的基本步驟

2、應用動量定理解答時要注意幾個問題，一是矢量性，二是F表示合外力。同時動量定理既適用恆力，也適用於變力；既適用直線運動，也適用於曲線運動，

3、動量定理的應用

演示實驗：雞蛋落地

【演示】先讓一個雞蛋從一米多高的地方下落到細沙堆中，讓學生推測一下雞蛋的“命運”，然後做這個實驗，結果發現並沒有象學生想象的那樣嚴重：發現雞蛋不會被打破；然後讓雞蛋從一米多高的地方下落到講臺上，讓學生推測一下雞蛋的“命運”，然後做這個實驗，結果雞蛋被打破。請學生分析雞蛋的運動過程並說明雞蛋打破的原因。

雞蛋從某一高度下落，分別與硬板和細沙堆接觸前的速度是相同的，也即初動量相同，碰撞後速度均變爲零，即末動量均爲零，因而在相互作用過程中雞蛋的動量變化量相同。而兩種情況下的相互作用時間不同，與硬板碰時作用時間短，與細沙堆相碰時作用時間較長，由Ft=△p知，雞蛋與硬板相碰時作用力大，會被打破，與細沙堆相碰時作用力較小，因而不會被打破。

在實際應用中，有的需要作用時間短，得到很大的作用力而被人們所利用，有的需要延長作用時間(即緩衝)減少力的作用。請同學們再舉些有關實際應用的例子。加強對周圍事物的觀察能力，勤于思考，一定會有收穫。

在實際應用中，有的需要作用時間短，得到很大的作用力，而被人們所利用；有的要延長作用時間而減少力的作用，請同學們再舉出一些有關實際應用的例子，並進行分析。(用鐵錘釘釘子、跳遠時要落入沙坑中等現象)。

(加強對周圍事物的觀察，勤于思考，一定會有收穫。)

用動量定理解釋現象可分爲下列三種情況：

(l)△p一定，t短則F大，t長則F小；

(2) F一定，t短則△p小，t長則△p大；

(3)t一定，F大則△p大，F小則△p小。