《七律長征》教案（精品多篇）

《七律長征》教案 篇一

一、教材分析

1.內容上：

本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長徵的艱難歷程，讚頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2.表達上：

這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行爲一句，共四句，分首聯、頷聯、頸聯、尾聯。中間兩句對仗，壓“an”韻。全詩運用了總分的寫法，一句總寫紅軍不怕遠征難，二、三四句分寫了紅軍不怕困難，運用了比喻、擬人、誇張、對比等手法，用詞精當，氣勢磅礴。

3.教材中的位置：

本課是人教版國小語文五年級上冊第二十五課，在教材的第八單元，本單元的教學重點是領略毛澤東的風采。本課是本單元的第一課，展現的是毛澤東的偉人風采和詩人風采。

二、學習目標

1.認識三個生字，會寫三個生字；能正確讀寫“遠征”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解詩意，感受毛澤東及其領導的中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

三、教學重難點

教學重點：通過對詩句意思的理解，感受到中國工農紅軍在毛澤東的領導下戰勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利後無比喜悅的心情，領略毛澤東作爲詩人的豪情和作爲一代偉人的博大胸懷和高昂氣質。

教學難點：理解二、三句詩的意思並體會蘊含的思想感情。

四、教學過程

(一)瞭解背景，激情導入

師：同學們，今天我們來學習一篇新的課文。(板書《七律·長征》)

師：請你來讀讀課題。

師：七律是七言律詩的簡稱，長征是這首詩的名字。所以在讀的時候，中間應略有停頓。誰再來讀？

生：七律、長征。

師：對於長征，你有哪些瞭解？

生：長征是共產黨領導的紅一方面軍、紅二方面軍、紅四方面軍和紅二十五軍分別從各蘇區向陝甘蘇區的戰略撤退和轉移。其中紅一方面軍行程二萬五千裏，因此長征又常被稱作二萬五千里長徵。

師：同學們，你們看。課件出示：

1934年10月，中央紅軍爲了擺脫國民黨的圍剿，被迫實行戰略大轉移，退出根據地，從江西瑞金出發，開始長征。他們一路跋山涉水，其間經過11個省，翻越18座大山，跨越24條大河，走過荒無人煙的草地，於1935年10月到達陝北，整個行程約二萬五千裏，這就是舉世聞名的二萬五千里長徵。

瞭解了這些，誰能再讀課題。

生：讀課題。

(二)初讀課文，質疑問難

師：這究竟是一段怎樣的征途呢？下面請同學們打開書，翻到第二十五課，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

生讀。

師：讀得不錯，你們看，這幾個字音不容易掌握，誰來讀？誰還想讀？課件出示：

逶迤 磅礴 岷山

生讀詞語。

師：同學們，讀詩不僅要讀準字音，還要讀出詩的節奏，要讀得有板有眼。誰能根據老師的提示讀出詩的節奏來？

生自己練讀。

師：請你讀。

生讀詩。

師：讀得不錯，讀詩就要讀出節奏，我們齊讀。

生齊讀。

師：預習時有什麼不理解的詞語嗎？提出來，我們共同交流解決。

生：“逶迤”是什麼意思？

師：誰能幫她解決？

生：指山蜿蜒曲折。

生：“走泥丸”是什麼意思？

師：“泥丸”什麼意思？“走”又當什麼講？

師：“走”當什麼講？對，當跑、當滾過講。那“走泥丸”就是──

生：小泥球從腳下跑過去滾過去。

(三)讀悟結合，細讀品味

師：請同學們自由讀課文的第一、二句，看看你能讀懂些什麼？你讀懂了什麼？

生：紅軍豈會畏懼遠征的艱辛，千山萬水化作區區小事不足道來。

師：紅軍把“難”看成是平平常常的事情。讀出你的感受。

生讀。

師：紅軍戰士把什麼困難當成是平平常常的事情？請同學們再讀課文，把紅軍遇到的困難畫出來。

生：把遠征看成是平常的事。

生：把戰爭看成是平常的事。

生：把金沙江看成是平常的事。

師：對，他們就是把這萬水千山都只當成是平平常常的事情。然而，果真如此平常嗎？

課件出示：逶迤 磅礴。(變紅)

師：自己先讀讀這兩句，再看看這兩個變紅的詞，你發現了什麼？

生：都是寫山的。

師：那它們有什麼不同之處？

生：寫出了山的不同樣子。

師：逶迤的五嶺呀，想象一下，這會是一道道什麼樣的嶺？

生：我想這一道道的嶺走也走不完。

師：磅礴的烏蒙山呀，這又是一座什麼樣的山？

生：這是一座險峻的山。

師：同學們，逶迤的'五嶺山脈，橫跨湖南、江西、廣西、廣東四省，綿延幾千裏；氣勢磅礴的烏蒙山，山勢陡峭，讓人望而生畏啊。想象一下，紅軍戰士走在這樣的嶺，這樣的山上會遇到什麼困難？

生：會有戰士掉下山崖。

生：他們有的人會受傷。

生：還有敵人的圍追堵截，他們會傷亡慘重。

師：其實，紅軍戰士不光要面對這惡劣的自然條件，還要隨時應對敵人幾十萬大軍的圍追堵截，僅湘江戰役一戰，紅軍戰士就由原來的八萬多人銳減到三萬人，可見長征是多麼艱難呀。

師：可是，這樣的嶺，這樣的山，在紅軍戰士的眼中又是怎樣呢？

生：在紅軍的眼裏那不過是翻騰着的小浪花。

生：在紅軍的眼裏那不過是腳下滾過的小小的泥丸。

師：多麼強烈的對比呀！那應該怎樣讀呢？

男生讀，女生讀。

師：此時，在你的心中，這是一隊怎樣的紅軍呀？

生：勇敢無畏。

生：不怕犧牲。

師：對，他們就是這樣的樂觀，無畏。讀出你的感受，齊讀

師：這就是我們的紅軍戰士，面對山，他們不怕；面對水，他們會怎樣呢？對於這一“暖”一“寒”你是怎麼理解的？

師：同學們，你們看“金沙水拍雲崖暖”，這描寫的是哪場戰役？

(課件出示金沙江圖片)你們看，這就是金沙江。它是長江的上游，水流湍急。誰能說說巧渡金沙江這場戰役？

生：1935年5月，中央紅軍全部渡過金沙江，從此跳出數十萬敵軍圍追堵截的圈子，取得了戰略轉移具有決定意義的勝利。史料稱之爲“巧渡金沙江”。

師：萬里長征紅軍戰士經歷了無數惡戰。這一戰卻如此輕巧地取得了勝利。如果你身處其中，你的心情怎樣？

生：高興。

師：這就是暖呀。來，讓我們讀出來吧。

師：可是，這樣令人欣喜的戰鬥太少了。

(課件出示瀘定橋圖片)你們看，這就是瀘定橋，它僅有十三根鐵鏈組成，橋面9根，兩側橋欄各兩根，橋下就是湍急的河水，兩岸是懸崖峭壁。站在這樣的橋上，你有什麼感受？

生：讓人膽戰心驚。

生：害怕。

師：不僅如此，在瀘定橋之戰時，就連橋上的木板都被敵人撤掉了。

師：(課件播放錄像)敵人的瘋狂掃射壓得戰士們擡不起頭來，只能用雙手雙腳向前挪動。十米、二十米，一個戰士中彈了，但他咬緊牙關，繼續前行。五十米、六十米，一個戰士跌落河中，其他的戰士毫無畏懼，仍舊向前挪進。九十米、一百米，敵人在橋頭點起了熊熊烈火，戰士們毅然衝過火海，奪去了戰鬥的勝利。這是一場怎樣的戰鬥？

師：戰鬥慘烈，戰友犧牲，大渡河上的鐵索橋寒光閃閃，寒氣逼人哪！我們一起讀。

生齊讀“大渡橋橫鐵索寒”。

師：從這一“暖”一“寒”中，你看出這是一羣怎樣的紅軍戰士？

生：堅強不屈的紅軍戰士。

生：英勇頑強的紅軍戰士。

師：就是這樣的紅軍戰士，之後又爬過了岷山。岷山你瞭解嗎？

生：岷山，自中國甘肅省南部延伸至四川省西北部的一褶皺山脈，大致呈南北走向，全長約五百公里，主峯雪寶頂位於四川省松潘縣境內，海拔五千五百八十八米。

師：對呀，就是這樣一座連鳥都飛不過去的大雪山，紅軍戰士卻說──“更喜岷山千里雪”，喜什麼呀？

生：翻過大雪山太高興了。

師：多麼樂觀的精神呀！所以才──“三軍過後盡開顏”。

師：“開顏”是什麼意思？大家做個動作表演一下。

生做動作。

師：你笑了，我笑了，他笑了，我們都笑了這就叫“盡開顏”。

師：此時，你彷彿看到了怎樣的景象？把你的感受讀出來。

(四)拓展昇華

師：帶着我們的感悟再來完整地讀讀這首詩。

生：有感情地朗讀。

師：能背過的同學，我們一起背一背。

生背課文。

師：同學們，五嶺、烏蒙、金沙、大渡，還有那皚皚的岷山，一幅長征的畫卷緩緩地在我們眼前展開。長征不僅是一段征途，更是一曲精神的讚歌。你們聽──(課件播放長征歌曲)同學們可以小聲哼唱或吟誦一下。

師：毛澤東說：“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。”長征不僅是一段歷史，更是一種精神。毛澤東在長征途中還創作了許多壯麗的詩篇，課後同學們可以蒐集毛澤東的其他詩詞或有關長征的其他作品讀一讀。下課！

國小五年級語文《七律長征》優秀教案 篇二

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文。

2、認識本課4個生字，理解生字組成的詞語。

3、體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文；體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學難點：

理解頸聯中的“暖”“寒”的含義。

教學準備：

PPT課件

教學過程：

一、創設情境，導入新課：

1、師：現在我們國家主席是誰？

中華人民共和國第一任主席是誰？你對他有什麼瞭解？ 生自薦回答。

師小結、補充，簡介*主席。

2、、板書課題，簡介寫作背景。

二、檢查預習：

1、瞭解“七律”

根據學生預習情況，出示課件，適當講解。

2、指名說說對長征的瞭解，出示長征地圖。

3、出示本課要求認讀的四個生字，指名讀，齊讀。

4、指名讀課文，集體評價。

5、這篇課文寫了什麼內容？想一想，說一說；指名說。

三、精讀課文：

1、詩中具體寫了紅軍長征途中遇到的那些困難？

請認真讀書，邊讀邊標畫。

同位交流。

集體交流，師點撥。

四、指導書寫：

1、學生書寫自己最喜歡的詩句。

2、展示、評價。

五、總結評價：

1、學生談談這節課的收穫。

2、教師評價學習效果，強調重點。

六、佈置作業；

必選：背誦《七律·長征》

律長征教案 篇三

一、師生問好導入新課交流資料

1、師：剛纔的歌曲是什麼？作者是誰？指名交流生：《長征》。生：毛澤東。

2、師：你對毛澤東有什麼瞭解？同學交流

3、出示毛澤東圖片，教師簡介毛澤東：偉大的政治家、軍事家、文學家。今天我們就來學習他的《七律·長征》。板書課題

4、讀課題。

5、師：讀課題後你有什麼不明白的問題？生：什麼是七律？生：什麼是長征？出示詩歌教師講解七律特點。同學交流對長征得了解。生：有兩萬五千裏……

6、師：拿出教師準備的資料袋，讀讀資料看看你又讀懂了什麼？自由讀後交流。

7、讀課題師：帶着你讀資料後的感受再讀課題。生讀課題。師：自豪地讀課題。生讀。

二、檢查預習合作交流

1、師：課前老師讓同學們預習課文，現在檢查一下詞語。出示詞語：澎湃逶迤……生讀詞語

2、師：把這些詞語放到課文中你還認識嗎？自讀課文，注意讀準字音，讀通詩意。同學自讀指名讀3、出示畫出節奏的詩歌。師：按老師畫出的節奏讀。同學自讀指讀齊讀

三、合作探究披文入情

1、師：同學們讀詩後還有什麼不明白的地方嗎？生：等閒是什麼意思？生：盡開顏生：逶迤生：澎湃……師：誰來幫幫他？生：……

2、師：誰來談談對詩句的理解？生：……

3、師：這是一座座什麼樣的山？出示烏蒙山與五嶺山脈的圖片。生：高大……師：假如讓你去爬過，你有什麼想說的？生：太可怕了。生：得克服多少困難？太難了。生：可能一輩子也爬不出來，會迷路。……師：可是在紅軍看來？生：走泥丸，騰細浪。師：你體會到了什麼？生：紅軍戰士的革命樂觀主義精神。生……

4、師：詩中還有那些困難？生：金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒。師：提出一個問題比解決一個問題更有價值，你有什麼問題？生：怎麼一個是“暖”，一個是“寒”？出示金沙江圖片。師：看到這種情景你有何感想？生：……師：難怪敵人說連一隻鳥都飛不過來，紅軍過金沙江比登天還難。師：可是紅軍巧妙的把敵人的主力部隊引開，不費一槍一彈過了金沙江。師：紅軍輕鬆過了金沙江，你有何感受？心情怎樣？生：愉快，高興……師：帶着感情讀這一句。生讀再讀師：“暖”字表達了怎樣的感情？你的心情什麼樣？再讀。生讀師：爲什麼鐵索就“寒”了呢？出示大渡河上鐵索橋圖。師：走在這樣的橋上，你有何感受？生：……觀看飛奪瀘定橋視頻師：你看到了什麼？生：紅軍在鐵索橋上爬着向前衝。師：有很多戰士怎麼樣？生：被敵人的子彈打中，犧牲了。師：試着讀一讀“大渡橋橫鐵索寒”。生讀師：是戰士們用生命換來了勝利，這個“寒”字表達了什麼樣的心情？帶着這種感情再讀，齊讀。

5、師：戰士們挺過來了，讀最後兩句。生讀：“更喜岷山千里雪，三軍過後盡開顏。”師：說一說你對岷山的瞭解。生：這是一座大雪山。生：這裏終年積雪。生：……屏幕出示岷山圖片簡介岷山師：連鳥都不願飛過這座大雪山。師：請你談一談感受。生：很難翻過這座大雪山。師：爲何“更喜”？喜從何來？生：就要勝利……師：三軍指的是哪三軍？生：紅一方面軍，紅二方面軍，紅四方面軍。師：什麼是盡開顏？生：就是全都笑逐顏開……師：帶着勝利的喜悅再來讀。生讀師：一半讀了，再讀。生讀師：一大半了，再讀。生讀。師：個個都笑逐顏開了。

四、梳理拓展積累運用出示地圖看紅軍走過的路線與省份。

師：紅軍的什麼精神給你留下了印象？結合生回答板書：樂觀向上不怕困難再出示律詩師：這首詩寫出了紅軍長征的過程與經歷也寫出了紅軍不怕困難、樂觀向上的精神，讓我們來放聲朗讀。自由讀配樂朗讀教師配樂範讀背誦古詩再次欣賞長征組歌師：會唱的同學隨着唱作業：

1、蒐集毛澤東的《崑崙》、《六盤山》自身讀。

2、蒐集長征中的故事。板書：七律·長征樂觀向上紅軍不怕困難

《七律長征》教案 篇四

七律  長征

毛澤東

[教學目標 ]

1、理解詩歌具有高度的藝術概括性和誇張手法的巧用。

2、體會紅軍在長征途中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

[重點難點]

1、重點：關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、難點：高度的藝術概括性和極度誇張的手法。

[教學時數]  一教時

[教學過程 ]

一、                        預習

1、給下列劃線字注音

逶迤（wēi  yí ）       磅礴（páng   bó  ）         岷山（mín ）

2、解釋詞語。

逶迤：彎曲綿延的樣子。     磅礴：氣勢雄偉的樣子。

二、導入

這首詩寫於1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悅的戰鬥豪情，以極其輕鬆的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

藉助多媒體播放紅軍長征的錄像，教師介紹長征的歷史事實，並讓學生哲學歌曲《七律  長征》，給學生直觀形象的感受。

三、聽朗讀錄音，或教師範讀

學生朗讀詩歌之後，談談自己最喜歡的其中的一句詩，並說說理由。

四、學習新課

1、學生結合註釋，說說全詩的大意。

討論交流後，明確：

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極爲平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼裏也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊着高聳入雲的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動着凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千裏積雪的岷山，紅軍翻越過去以後個個笑逐顏開。

2、賞析。

“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。”這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統率下於整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。“遠征”是寫長征行程之遠，時月之長；“難是寫長征犧牲之大，經歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閒”，這充分顯示出紅軍戰士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調。

“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是爲了反襯紅軍，突出表現紅軍敢於藐視並戰勝一切困難的高大形象和精神偉力。

“金沙水拍雲崖暖，大遊戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰鬥，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數道急流險灘。

“更喜岷山千里雪，三軍過後盡開顏。”結尾這兩句寫長征的最後路程，是全詩的高潮。“更喜”兩字，一方面表現了紅軍戰士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現了紅軍戰士對美好的革命前途的嚮往和自信。這裏的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望並想念他們定能戰勝天險，衝破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰員的殷切希望和信任。

3、探究。

這首詩用藝術手法爲我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“徵難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。

明確：這首詩爲我們展示了五幅“徵難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

談自己最欣賞的一幅圖，可以結合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產黨人和紅軍戰士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。

五、拓展閱讀

推薦書目：《毛澤東詩歌鑑賞》《毛澤東詩詞探索》《毛澤東和詩》等。學生交流毛澤東描繪長征的詩詞，如《憶秦娥  婁山關》等，做讀書筆記。

六、小結

1、中心意思

這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰鬥歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰鬥力。

2、寫作特點

具體高度的藝術概括性和誇張手法的巧用。

七、佈置作業

背誦詩歌。