二年級語文上冊教案（新版多篇）

二年級上冊語文教案 篇一

教學目標：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 學會本課的10個生字，綠線內的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3. 學習花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的`優秀品質。

教學重難點：

識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教具學具安排：

投影、生字卡、錄音。

板書安排：24.木蘭從軍

女扮男裝

花木蘭 花將軍

勝利歸鄉

作業設計：

課內：抄寫字詞、口頭填空。

課外：讀背課文。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一． 揭示課題

1． 今天，我們學習新課文，題目是“木蘭從軍”。板書課題。

2． 聽課文錄音。

聽後提問：木蘭是誰？

“從軍”是什麼意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？

二． 初讀指導

1． 藉助拼音，讀準字音。

2． 畫出生字詞，標出自然段。

3． 檢查自讀效果。

（1） 出示詞語，指名讀。齊讀。

（2） 指名分節讀課文。

（3） 說說每段的意思。

三． 精讀訓練

理解第一段。

1． 指名讀。

2． 口頭填空。

花木蘭 （ ）。

3． 小結。

4． 背誦第一段。

第二課時

一． 複習檢查

1. 認讀生字詞。

2. 指名背第一段。

二． 精讀訓練

1． 理解第二段。

（1） 自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分着急的原因的句子。

（2） 讀後交流。

理解“文書”“徵兵”“年老多病”。

（3） 花木蘭是不是乾着急呢？從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎麼樣？

（4） 指導朗讀。

2． 理解第三段。

（1） 觀察圖一。

看，這是花木蘭從軍後馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰。

（2） 課文是怎樣寫她從軍後的情景的？讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準確性。

（3） 讀後交流。

（4） 指導讀第一句。

（5） 指名讀第二句。

理解“赫赫戰功”。

從這句可以看出木蘭自強自信，所以開頭稱她“女英雄”，結尾又說她是“花將軍”。

（6） 指導讀第二句。

（7） 指導背誦。

三． 識記字形，指導書寫。

徵 病 幼 男 勝 利

四． 作業

抄寫生字。

第三課時

一． 複習

1． 認讀詞語。

2． 背誦第一、二、三段。

二． 精讀課文

理解第四段

1． 看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什麼變化？

2． 自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

3． 讀後交流。

4． 指導朗讀、背誦。

三． 識記字形，指導書寫

脫 穿 將 勇

四． 作業

抄寫字詞。

二年級上冊語文教案 篇二

教材分析：

寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只佔世界百分之七的耕地卻養活了佔世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚歎。

本課彩用連環畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、並滲透觀察、想象能力的培養。

設計意圖：

本課是以愛科學爲專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發孩子們研究、探索的慾望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。

學習目標：

1、認識14個生字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、藉助插圖瞭解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

教學重點：

識字，寫字，在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。

課時安排：

2課時

課前準備：

向長輩瞭解農業的變化；

教學流程：

第一課時

一、揭題，激發興趣

1、師板書課題後生讀題。（板書“農”時，邊板書邊說筆順，要求學生認真看，仔細聽。）

2、談談課前瞭解到的農業的變化。

3、師述：我們今天學習的這篇課文向我們介紹了哪些農業的變化呢？

二、初讀課文，瞭解大意

1、請學生給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：

（1）讀準字音，遇到不認識的字請教同學或老師；

（2）在自然段前標上序號；

（3）讀課文，結合圖，想想課文的意思。

2、學生運用自己喜歡的方式讀課文，教師巡迴指導

3、檢查交流

（1）出示生字，學生試讀，指名讀，及時正音。（重點知道讀好“產”的前鼻音，“棚”的後鼻音）開火車認讀生字。

（2）學生說說自己已認識或剛認識的生字，怎麼認識的？提出比較難識記的字共同討論。

（3）出示詞語，開火車讀。

（4）選出自己認爲最難讀的句子，請大家讀讀。（隨機指導讀好2個長句子的停頓）

a、我們用/世界上百分之七的耕地，養活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爺爺立了大功。

b、這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。

（4）分節抽讀課文，及時正音。

（5）談談課文向我們介紹了哪些農業的變化。（結合學生回答板書）

三、寫字指導

1、師範寫生字：廠、產、介。

2、生仿寫，師要求第2個字比第1個寫得好。

3、組織評議。

四、課後實踐

蒐集農業的新科技成果

第二課時

一、複習生字

1、教師逐一出示生字，學生讀並組詞，看誰反應最快。（對於難識記的字要多出現幾次）

2、看教師嘴形，從自己的生字卡片中尋找並讀出來。

二、圖文對照，精讀課文

師述：通過上節課的學習，我們知道了農業發生了巨大的變化，課文具體介紹了（雜交水稻良種、大棚種植、彩色棉花、無土栽培）。看到農業的這些變化，“我”的心情是怎樣的呢？（高興、興奮、激動、好奇）你能把這種感情讀出來嗎？

1、選擇最感興趣的一個變化，對照圖，練習朗讀。

2、交流朗讀

（1）第2自然段結合朗讀，理解”引人注目”。

（2）第3自然段讓學生閉目想象，朗讀好”百花盛開瓜果飄香”。

（3）第4自然段重點讀好好奇感。

（4）第5自然段看圖理解”十分茁壯”。

（5）出示後三個自然段，你發現它們在寫法上有什麼特點？（體會過渡句，並仿照改一改文中的句子。）

3、師述：瞭解了這麼多，你最想說什麼？（隨機出示句子，指導朗讀）

句子：有了先進的`科學技術，農業的變化真大！

4、小結：寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培着茁壯的植物；只佔世界百分之七的耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚歎。其實，農業的變化遠不只這些。

三、爭當”小講解員”活動

1、把自己課前蒐集的農業科技成果拿出來，試着在小組內當講解員介紹。

2、推薦優秀者上臺介紹（教師把學生蒐集的資料貼在黑板上）。

3、小結。

四、積累詞語

1、請學生找出課文中自己喜歡的詞語讀給大家聽。

2、出示讀讀記記中四字詞，選其中的詞語說話，並說說類似的詞語。

五、寫字指導“科、技、紡、織”

1、教師逐字範寫，邊寫邊講解注意要點。

2、學生仿寫，師要求學生第2個超過第1個。

3、展示學生作品，評議。

板書設計：

雜交水稻良種

農業的變化真大大棚種植

（先進的科學技術）彩色棉花

無土栽培

人教版二年級語文上冊教案 篇三

教學目標：

1、認識7個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

教學重點：

識字、寫字，正確有感情地朗讀課文。

課前準備：

1、生字詞卡片。

2、插圖或課件。

教學時數：

兩課時。

第一課時：

（一）切入舉偶。

1、釋題：出示課題，引導學生根據課題理解、質疑。圍繞課題你想提什麼問題？（學生可能提出如下問題：什麼是淺水窪？小魚爲什麼會跑到淺水窪裏？淺水窪裏的小魚怎麼樣了？）教師適時出示插圖或課件，引導學生觀察理解，導入新課。

2、談話：同學們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水窪裏你會怎麼辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會怎麼樣呢？今天我們來學習《淺水窪裏的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？

（根據學生特點，抓住對小動物的喜愛之情，挖掘學生的認知和情感，自然引入課文。）

（二）初讀。

引導學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音。（感知課文內容，自學生字詞，尊重主體地位，培養自學習慣和能力。）

（三）讀思。

1、自由選擇段落，組內同學合作讀書，全體同學參與讀書。

2、讀後師生共同評議。

3、你知道了什麼？明白了什麼？（以讀促思，加深對課文內容的整體感知，挖掘學生對課文內容的情知體驗，培養學生讀書能力。）

（四）識字。

1、利用生字詞卡片，出示"我會認"中的7個生字。組織學生以小組爲單位，互相指讀生字，並交流識字記字的方法。

2、請學生來當小老師，帶領同學讀字詞。教師適時的強調重點字音。如："甚、至、蒸"都是翹舌音。"死"是平舌音。同時挖掘學生個性化的識字方法和經驗向全班展示。如："至"是以前學過的到"到"字的左半部分；"乎"是將"手"的第二筆換成點、撇；叨唸要用嘴，所以"叨"是口字旁。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優勝小組。讀得不準的，小組內同學互相糾正。

（五）寫字。

1、本課8個要寫的字中，有4個左右結構的字，結構特點都是左窄右寬，注意引導學生根據以前的寫字經驗把字寫好。其他的字，指導時可引導學生觀察它們的結構特徵，重點注意自己認爲的難點字的寫法。

2、老師範寫。要"精講解，多示範，先描紅，後臨寫"，指導學生把字寫正確，寫好看。要指導學生知道："久"字的撇捺要伸展開，"乎"字的"橫"、"至"字的下橫要寫長一些，"腰"字中月字旁的"撇"、"被"中"皮"的"撇"要寫成豎撇。

3、學生書寫，師生評議。

作業在全班展示，並讓展示的同學談談自己的寫字經驗和感受。（識字和寫字是低年級教學的重點，也是學生語文水平發展的一個基礎所在。所以在教學中一定要抓住兒童心理和實際情況，採取靈活的形式，堅持紮實的實踐。爲學生學好語文打好基礎。）

第二課時：

（一）對話平臺。

（二）導入。

[出示小魚形狀的生字卡片]同學們，每條小魚卡片後面都藏着生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。

（三）讀悟。

1、組織學生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什麼？

2、啓發學生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上，見到了這個情景，你會想些什麼？

3、引導把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。（課標指出：閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。而第1自然段可以說是故事展開的重要前提，字裏行間滲透着對小魚的憐愛，很容易激發學生的同情之心。挖掘學生的閱讀體驗，可以促進學生對課文內容的理解，爲有感情地朗讀打好情感基礎。爲下文中與小男孩的情感產生共鳴作好鋪墊。提高了學生的閱讀水平。）

（四）演讀。

1、分小組自讀課文的2———6自然段。在熟讀的基礎上，進行分工（我、小男孩、旁白）。幾個人輪流交換角色反覆練讀、表演。鼓勵學生可以加上適當的動作，有能力的同學可以把文中人物的語言背下來，真正實現"演"的感覺。

2、檢查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀，同學進行評議。

（打破傳統的方法，充分發揮學生主體作用，鼓勵學生創造性的表現，個性化的表達，在讀書與表演中深刻領會文章的思想感情，受到小男孩純真、執着、珍愛小動物的優秀品質的感召。同時，寬鬆的表演情境，民主的評議氛圍，培養了學生合作意識，評價意識，表現意識，促進了個性的健康發展。）

（五）討論：

在學生演讀的基礎上，可引導學生針對以下問題進行討論。

1、在演讀理解的過程中，最讓你感動的是什麼？爲什麼？

2、"我"聽了小男孩的話和看到小男孩的表現後，會怎麼想，怎麼做？

3、學習了這篇課文，你有什麼想法？說說你的心裏話。

（閱讀是讀者與文章實現心靈悟對的生命歷程。培養學生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學的重點所在。有針對性的討論，挖掘了學生的情感體驗，激發了學生的個性表達，在討論中增強了感悟，豐富了體驗，訓練了思維和表達，同時也受到了保護動物，珍愛生命的教育。）

（六）實踐。

完成課後"想想說說"的兩道題目，儘可地激發學生想象，鼓勵個性化的理解和表達。

（七）擴展：

你的家鄉有哪些常見的小動物，走近這些可愛的小動物，看它們是否受到什麼威脅，它們生活的環境是否遭到破壞？如果出現這樣的情況你如何保護它們呢？