新版泥塑教案 有趣的泥塑教案精品多篇

泥塑教案 有趣的泥塑教案 篇一

貝貝星第二幼兒園2017——2018學年

第一學期中一班泥塑教案

活動時間：2017年11月10日 活動科目：美術——彩泥 活動內容：烏龜 授課人：仇豔

活動目標：

1、幼兒知道用水滴形、空心製作烏龜造型。

2、幼兒能運用材料和工具大膽裝飾烏龜。

3、願意與同伴分享製作烏龜的經驗

活動重點：幼兒能運用材料和工具大膽裝飾烏龜。活動難點：幼兒知道用水滴形、空心製作烏龜造型。

活動準備：泥工板、泥工工具、彩泥、烏龜範例，海底世界的錄像。活動過程：一開始部分

1、師生問好。

2、出示圖片：請小朋友們觀察圖片，等一會兒告訴老師你都看到了些什麼？

二、基本部分：

1、師生打招呼

2、謎語引入

身披盔甲慢慢爬，愛縮腦袋壽命長。（烏龜）

3、教師出示烏龜圖片，瞭解烏龜的身體特徵。師：小朋友，圖片上有什麼？ 幼兒：有兩隻烏龜„„..師：你們見過烏龜嗎？ 在哪裏見過？

幼兒：見過，我在魚市見過，我媽媽在市場給我買過„..師：那你們見過的烏龜是什麼樣子的呢？ 幼兒：它有一個硬硬的殼，還是綠色的，有頭和腿

4、再次欣賞圖片，重點觀察烏龜的形態特點。

請幼兒說說烏龜主要的外形特徵。

（一對眼睛、四條腿、硬硬的殼、一條小尾巴。）

5、學習製作小烏龜

<1>鼓勵幼兒嘗試說說製作烏龜需要哪些造型 水滴形、空心等造型。<2>、教師講解制作要求

重點指導烏龜四肢和頭部均勻分泥的方法，烏龜殼和四條腿的連接。<3>、教師教幼兒製作烏龜。

首先，請幼兒拿出一塊綠色的彩泥，揉圓用大拇指頂在圓的中間旋轉做出空心造型當烏龜的殼，然後，將黃色的彩泥拿出來揉圓搓成水滴平均分成四份，搓成胖水滴壓扁做烏龜的四條腿，在拿出兩塊搓成水滴做烏龜的頭和尾巴，最後用白色和黑色的泥做烏龜的眼睛，做完烏龜小朋友進行裝飾。<4>、幼兒裝飾教師個別指導

三、結束部分：

1、幼兒自由欣賞同伴作品

2、鼓勵幼兒相互評價同伴作品

3、教師小結

四、活動延伸

幼兒將做好的作品放入區域。

教師：仇豔 2017年11月3日

貝貝星第二幼兒園2017——2018學年

第一學期中一班泥塑教案

活動時間：2017年11月24日 活動科目：美術——彩泥 活動內容：蝴蝶 授課人：仇豔

活動目標：

1、幼兒知道蝴蝶的主要外形特徵。

2、通過觀看圖片，瞭解製作蝴蝶的簡單方法。

3、樂意在製作過程中努力地思考，裝飾出與衆不同的蝴蝶。

活動重點：幼兒知道蝴蝶的主要外形特徵。

活動難點：通過觀看圖片，瞭解製作蝴蝶的簡單方法。活動準備：泥工板、泥工工具、彩泥、蝴蝶圖片、製作範例、活動過程：一開始部分

1、引導幼兒觀察蝴蝶圖片。

“小朋友，這是誰呀，你們知道蝴蝶是什麼樣子的嗎？”

2、教師和幼兒共同探索按示意圖塑造蝴蝶。

“老師這裏有一張圖，它告訴我們如何來做一隻漂亮的蝴蝶。讓我們一起來邊看邊做吧。” 可以讓幼兒上來邊講邊示範做，也可以由幼兒說教師示範，讓幼兒瞭解基本方法和步驟。重點示範講解：如何將各部位連接成蝴蝶。

3、幼兒嘗試用泥設計製作自己喜歡的不同蝴蝶。

教師在幼兒探索活動中，觀察瞭解幼兒的製作情況，並進行個別輔導，鼓勵幼兒積極動腦，大膽操作，做出與衆不同的蝴蝶。

4、幼兒作品展覽。表揚有創新的幼兒作品。請幼兒大膽介紹自己的作品。

泥塑教案 有趣的泥塑教案 篇二

運城學院教案

美術與工藝設計系（部）

2017-2018學 年 第 一 學 期

教 研 室 名 稱 設計教研室 課 程 名 稱 雕塑人像 課 程 代 碼 課 程 類 型 考 試 授 課 教 師 周 霞 職 稱 助 教

泥 塑 頭 像 教 案

教學目的和要求：通過進行泥塑頭像概念的講解了解

導入：自然界中，（植物，動物，人物）屬人物最難表現。人物的表現包括了形態及動態。而頭部是人體當中變化最豐富複雜的部分。需要表現人物的神情，精神狀態。所以把人物的面部造型問題解決，可以說攻克了最難的難關，做其他的問題也就不難了。無論是頭像、胸像、軀幹，一般都先從臨摹石膏入手，然後再到真人。因爲石膏對於初學者來說是靜止的，便於觀察比較，又是單色的，避免了視覺錯覺的影響。同時它也是被雕塑家歸納概括處理過的，形體相對簡潔而明確，利於學習。這也是遵循從簡到繁、由淺入深、循序漸進的學習原則。因此，課程會從臨摹石膏頭像入手，訓練同學的造型能力。

雖然人形各異，男女老少有別，但頭部骨骼是最固定的。biao基本的外型與構造是一樣的。頭部骨骼由腦顱和麪顱兩大部分構成，腦顱是由頭部的眉以上耳以後的部分，包括額骨、蝶骨、眉骨、顳骨、頂骨、枕骨、乳突。這一部分的骨骼由於肌肉和脂肪的附着少且也很薄，所以對外形影響較大，乳突由於藏於耳下而被人忽視，但是它對準確的表現頭部運動起着非常主要的作用，因爲它是脛部的主要肌肉胸鎖乳突肌的起點；面顱是頭部的眉以下耳以前的部分，包括上頜骨、鼻骨、顴骨、下額骨。

頭部的肌肉以功能劃分咀嚼肌和表情肌兩部分。咀嚼肌主要包括顳肌和咬肌兩部分肌肉。顳肌起於顳線止於下頜骨的喙突，咬肌淺層起自上頜骨顴突及顴弓前言三分之二部分的下緣，止於下頜角及下頜枝下前方三分之一部分的下外面。作閉口運動，當咀嚼時或切齒憤怒時緊張隆起，尤其以男性比較突出。負責表情肌肉主要有：降眉間肌、眼輪匝肌、皺眉肌、鼻肌、顴肌、口輪匝肌、下脣方肌、頦肌等。表情肌一端附着於頭骨，另一端則連着皮膚，肌肉的收縮與伸展，牽動皮膚而造成了人的面部的喜怒哀樂及各種豐富微妙的表情變化，並影響外皮而造成面部的皺紋，而皺紋的方向與肌肉的方向成90°角，在這些肌肉當中，皺眉肌、笑肌、下脣方肌、三角肌、眼輪匝肌作用於表情的變化比較明顯，外形特點比較突出。

“泥塑頭像”，能培養學生以雕塑獨特的藝術語言立體地理解和把握對象，同時注重學生審美素質的培養，爲今後雕陶專業所設置的各門專業課打下堅實的基礎。

頭部是人體重要的組成部分。做泥塑頭像寫生需做好以下四點：

一、所需東西有：

① 選擇頭部結構較爲明顯，外形、轉折較爲明確的石膏頭像 一件。② 準備一套模特兒轉檯和一套雕塑轉檯，便於同步轉動。

③ 準備大量充足的質地細膩、粘合力強、水分乾溼合適的泥土。雕塑的材料大致有如下幾種：木頭、石頭、金屬、陶等等。隨着工業和科學技術水平的不斷髮展，用於雕塑的材料毫無疑問還會有更多種類開發，爲雕塑事業的發展開拓出更寬闊的前景。用於雕塑基礎訓練最常用的材料是由一種黏土和製成的泥巴。太硬，塑造起來不僅費力，而且泥塊之間也不易黏結；太軟，泥巴不僅黏手，也沒有可塑性，一般頭像泥塑都應該在20個小時左右，所以，在塑制過程中，需保持泥巴的最佳狀態，要經常噴灑一些水，間歇時也一定要用薄的塑料布或溼布把進行中的塑像包裹起來。剩下的泥巴要包好或儲藏於不透氣不滲水的器物中，以便隨時使用。

④ 頭像架一副，木塊若干，釘子若干，細鐵絲一卷，鋼絲鉗、鐵錘、斧子、卡尺各一把，噴水壺一個，塑料布一張，抹平用的抹板和深入用的不同形狀不同大小的工具等。

⑤ 確定光源和雕塑位置。光源一般採用自然光，位置應正對光，不要側光或逆光，因爲側光由於陰陽的黑白對比會破壞體量和對稱，逆光則會削弱體量感。雕塑與石膏像應處在同一高度，與作者成同一視角，有的同學在製作時，石膏是仰視，而雕塑是俯視，這樣就會出現偏差。觀察者的位置應在雕塑尺寸的兩倍半遠的距離，這個距離，既可以看清細節，又可統觀全局，照顧整體，另外觀察者在比較石膏時應站在一個雕像和石膏

二、泥塑的步驟

（一）觀察

觀察模特兒的結構特點，明確模特兒本身傳遞給你的一種感覺，找到這種感覺能夠給製作者一種精神狀態即模特本身的你感覺到的一種精神面貌。觀察的目的是使自己做到“胸有成竹”，爲了獲得模特的完整形象感受。在此同時根據模特的職業特點，精神氣質，而設計其適應的姿勢，這是無形的行爲，卻是有形行爲的先決和基礎。

（二）扎頭像架

頭像骨架的扎制是雕塑中最簡單的和最基礎的。

先測出石膏頭像的長、寬、高的尺寸，頸子的長和直徑，再用線垂觀察對象動態，是仰是伏，是左傾還是右倒。有了這些尺寸和動態關係就可以扎架子了。

扎架子一般應遵循兩個法則： 第一，結實牢靠而不露架，有的人爲圖結實和牢靠，綁紮了很多木棒，結果露出輪廓以外，既影響外形，又破壞動態，且不便於觀察；

第二，省時省力，省材省料而不掉泥。有人爲了不掉泥，在裏面纏個密密麻麻，這樣廢時、廢料、廢力。所以在結實牢靠以後，裏面的芯子應儘量小。但要能夠掛住所有的泥的重量，做到既不浪費材料，也不偷工減料。

具體扎法如下：像成等腰三角形的點上，這樣才能把視覺錯覺減至最小。

雕塑是立體的，是三維的，因此三維空間不僅具有長、寬關係，還有一個深度關係。所以扎架子有兩個關鍵觀察位置，正面和側面。正面可以觀察到左右、上下的關係及長寬關係。側面可以觀察到前後的關係和上下關係及深度關係。如果架子是金屬的，首先應找一根長度與芯棒差不多的木棒，用鐵絲纏牢，這樣其它木塊纔可以在上面生根，同時也便於泥的附着。大家可以看到頭像架上的兩根木條紮成水平的“十”字型，一根橫向，一根縱向。橫向這根爲了掛住顴骨和顳骨的泥，因此它的長度要小於顴骨的寬度，位置也應在顴骨相應偏下的地方。而縱向的這根爲了掛住下頜、後頸和腦的泥。因此它的長度應小於頭的側長。且由於下頜較後腦突出，故從側面看，它的前段應比後段長些。位置也應在下頜相應偏上的地方，以免從下巴露架。如果作者是初學者，心中無數，還可以在架子上端釘一顆鐵釘，用細鐵絲和小木條紮成若干小“十”字架形，用長短不一的鐵絲固定在鐵芯上。這樣你可以任意調動它，加固你認爲還不放心的地方，從而使雕塑架的內部結構更好。架子紮好了，由於金屬和木塊對泥的附着能力較差，可以用棕繩把架子全部纏一次，在上泥前噴一些水，這樣附着能力就增強了

（三）上大泥

需重點解決的問題：

① 架子結實牢靠，泥緊密。

② 比例、動態、重心、體量。

③ 構圖，頭、頸、基座的關係。

④ 基本形的關係。

⑤ 大形大面的關係

上泥前最好把泥摔成20釐米左右的小方塊，然後用鐵絲把其割成類似麪包片一樣厚薄的泥片，然後根據模特基本頭型上下左右圍繞着蕊棒上泥，這時一定要參照模特兒的正面、側面、後面、頂面的形，再用木板拍實。對於初學者來說，開始時可能會感到無從下手，所以我們要求初學者膽子放大些，分兩步上完大泥。

第一步，不必考慮具體對象的形體。主要是把泥加緊密，但應注意這時的體量應比實際對象的體量偏小些，以便給後面的塑造留有餘地。這一步可以用木槌或大木棒把泥拍緊，開始時不要用小的雕塑刀，那是毫無用處的。

第二步，再完成關於“形”的這一部分及基本形的關係，頭的球體、頸的柱體、基座的方體或其它形，同時注意各部分之間的尺寸和比例關係。

有了基本形，馬上應調整頭頸的動態關係，以及頭頸的體量關係，並確定構圖的形式。

接着，由大體向大面的塑造，而大面的塑造是爲了更明確、更好地說明大體積的關係，用方木塊輕輕拍出面向關係。拍時應時時提醒自己注意“ 正面 ”、“ 側面 ”、“ 後面 ”、“ 頂面 ”和“ 底面 ”。這幾個面正是構成一個立體的形體的最基礎的面，也是形體構成的基本因素之一。談到面，我們就有必要在這裏談談點、線、面的關係。

讓我們來試着虛設一個立方體它擁有六個面、八個點、八條線，這些點、線、面是構成“ 三維立體 ”的基本因素。而其中八個點是最基本也是最重要的，因爲點構成線，而線構成面，且方體的每一個轉折點都在三條線和三個面的交匯處。它不僅說明一條線，一個面，同時說明了三條線，三個面的關係，所以它是最重要的。而在雕塑中頭像上也有許多這樣的點，如額丘，它是頭頂面、腦側面與臉正面三個面相交的一個點，非常重要。其次要數八條線，它是兩個面的交匯處，相當於頭像的面部轉折線，如額丘到顴骨，顴骨到下頜的連線，它說明了兩個形體的關係。第三重要的是六個面，這六個面使三維又回到了二維，就像雕塑檯面，在這個基準面上又可塑造三維的方體、球體或異形體。相當於在顏面上建造立體的五官，而立體的五官又由點、線、面構成。

經過以上分析，你便可以輕鬆地利用這些點、線來塑面，又由大面深入到小面。最後，再強調基本臉形，有長臉、方臉、圓臉等及模特的特點。強調面與面、體與體的基本形，並調整基本形自身的長、寬、高尺寸和多個基本形之間的比例和動態關係及模特的特有尺寸和氣質。實際上這一步由於不同基本形形體間產生的變化（如球體、槌體、方體、棒體等的相互穿插對比）已經豐富了雕塑，並使雕塑有一種建築感和力度感。注意：爲了使雕塑順利進行，應檢查雕塑的牢度，是不是有裂縫，是不是有掉泥的現象，是不是有露架的情況。如果有，一定要在這一步及時解決好。可以用短木樁加固，也可以用棕繩纏牢。如果問題嚴重，最好是重新紮架。否則，隨着做雕塑時的拍打，水分的蒸發，泥土的收縮，裂縫會更大，問題會更嚴重，甚至垮掉，所以要求每一步都重視，都解決好，這樣就可以放心地塑造對象了。

（三）整理形體

首先應根據大的感覺塑造出腦顱和顏面部分，再分出顏面部分的五官，及額頭部分、顴骨部位、下頜部位和鼻體部位以及它們之間的空間關係，再覈對它們各自的長、寬、高尺寸以及相互之間的比例問題、對稱感覺。水平對稱和垂直對稱感覺，可以做一些水平線和豎線（或用線垂和卡尺），另外這種對稱感覺不僅僅指長短尺寸的對稱，也是指體感和量感上的對稱。同時，應注意它的球體屬性。通過一定的解剖知識，依據模特兒腦顱與面顱的關係和特徵，在確定的下面畫一條水平線，標明眉骨的位置，在正面的中間畫一條與眉骨線相垂直的中線，全面質量管理在中線上按比例定出鼻子、嘴巴的位置，轉動作品分別在左右兩側正確位置用泥條大致作出耳朵的形狀。

（四）建立大的立體框架 再根據解剖結構，具體塑出各部分之間的結構關係和骨肉關係。比較和明確解剖與基本形之間的關係（如頸部的胸鎖乳頭肌和後頸的斜方肌與柱體的頸部如何變化以及其既統一又不打破柱體的感覺）。同樣應注意頸的柱體屬性。

做了五官，反過來再強調基本形，應進一步明確面向轉折以及面向轉折的長、寬、高尺寸和對稱關係，並且加足體量，這一步體量可比對象體量略小一些，以便下一步的深入刻畫。

在繼續深入明確形體之前我們必須建立頭部大的立體框架，在依據模特兒基礎上參照解剖知識概括出立體基本框架，把頭部幾個對稱的骨頭聯繫起來，我們便能獲得一個較爲清晰的便於明確塑造的形體認識。

（五）建立形體關係

反覆轉動轉盤，以獲得整體關係下五官的關係，沿着眉骨削出眼眶，把削下的泥填在鼻樑和鼻子上。在塑造嘴巴之前應先做出一個一樣的形體，類似於上頜骨、下頜骨的基本形，然後在做出嘴巴的寬度和上下嘴脣的厚度。

（六）明確形體關係

深入包括各形體間在比例尺寸上更精確，空間感更好，體量更渾厚，轉折更明晰，同時也包括對對象的細節刻畫更充分，表面肌理處理更完善，人物個性氣質表現更準確。形體的深入首先應建立良好的尺寸觀念，在反覆覈對以後，同時調整體量關係和空間秩序感。在限定的眼眶裏做出兩個眼球，粗略的做出上下眼瞼和眼球的關係，在側面的參照下塑出鼻子用嘴巴的形。因爲我們只能把握住這些形的寬度和厚度，但把握不準它們的深度和高度，嘴巴是最能反映人物表情變化的部位，進一步明確耳朵的形。

體量關係實際上是隨着塑像的深入，也在自然而然地完善。

左右關係和上下關係學生容易掌握，但前後關係就比較難，不過前後關係在側面就顯得明顯了，但有時在側面調整以後，又可能會影響正面左右臉的對稱關係，所以要求學生從多角度觀察，反覆調試，而不是老在一個面做。在做雕塑的過程中，由於形體是複雜的，變化的，各個大小不一的體積之間的銜接關係也特別複雜和難以表現。因此，我們在這裏概括四種關係。這四種關係正是形體與形體、骨與骨、骨與肉、肌肉與肌肉之間的關係，且這四種關係不是單獨存在而是相互轉換並存的。

（七）深入塑造

進一步明確頭部腦顱部分的幾個主要骨點的位置與形，明確額結到頂結節，再到枕骨和顳骨之間的內在聯繫。眉毛長在眉骨的上面，和眉弓構成了人的面部主要特徵，也是人物表情化的一個窗口，並從某些意義上能反映人物的精神氣質。

眼睛是心靈的窗戶，最能體現人物的精神狀態和內心世界。在塑造眼睛時，作者一定要捕捉最能體現人物職業特點、年齡特徵、精神氣質的最具代表性的那一刻的神態。

抓住模特兒的特有精神面貌，使製作者隨着這種感覺利用泥塑頭像的形式表現出來。

上大泥首先要抓住大動態，頭、頸、胸的結構穿插關係以及定出所作頭像的大小比例。從三個方面反覆比較觀察，使作泥塑頭像的第一步能夠準確，即“先打好地基”。總結：

一：四種關係：

①

這是單個形體的變化，可以看出 它產生了扭曲，而這種扭曲使形體產生了由陰向陽或由陽向陰的轉換，所以請同學們注意，人頭像不像積木或是模型那樣死板，而應將其視作一種有機體，這種有機體變化的過程是類似於生命生長的過程，從而使雕塑更具生命力。在頭像中有許多這種情形，如頭像中眼眶的變化。（如圖4—10）② 這是兩個形體之間的變化（如圖4—11），一個物體放在另一個物體上，並覆蓋了另一個物體的一部分，這兩個物體可以是方體、圓體或是異形體。如在頭像中鼻體和顏面的關係。③ 這是兩個形體的關係（如圖4—12），一個物體懸在另一物體上，這種形式在人頭上幾乎沒有，但卻有時經常出現在我們的雕塑上。那是由於結構鬆散、形體與形體間的空間位置關係不準確而拉得過大。④ a物穿過b物，b物覆蓋a物，也有b物不完全覆蓋a物（如圖4—13）。這種關係正如人身上的骨肉關係。肌肉覆蓋骨頭，而骨頭又穿過肌肉。理解了以上四種關係，就可以較爲科學和準確地認識形體，表達形體。空間關係的進一步正確，形體關係的進一步明確，形體面向轉折的調整就更準確。

二：講到轉折就要講高低點的關係 所謂“ 高點 ”是相對“ 低點 ”而言，是頭像中凸出的點，頭像相對低凹之處，也就是所謂的“低點”，而高點和低點往往不是單獨存在的，它們會形成“ 高點區域 ” 和 “ 低點區域”，轉折面與面之間的交點地帶即是“ 高點區域 ”，高點區域給人膨脹、擴張、渾厚而有力量的感覺；“ 低點區域 ”是那些處於陰影部，形體中凹下去的地帶，它給人收縮、虛無和神祕的感覺，而這兩種關係又是相互對比、襯托，好比繪畫的虛實關係。而往往這種“ 高點區域 ” 和 “ 低點區域 ”不是一成不變的，它們是相互轉換，這種轉換正是雕塑的“生命力”的體現。

三：五官細節刻畫：這是最吸引人的地方，從這一步開始時，我們要求先做“ 加法 ”，不要求考慮效果，先看自己能理解多少，能表現多少，注意這裏的“加法”不是指體量中的加法，而是指儘自己最大理解，去“說明”對象，要求對一些小的細節的解剖非常熟悉，並一定要仔細並多角度觀察對象。這裏我們着重講講眼睛的變化。正面平視看一隻眼睛的兩個眼角的關係是內眼角低而外眼角高；側面平行看，內眼角在前而外眼角在後，而且由於它附着在球體上，所以兩眼睛的四個眼角的連線應成一個弧形。（如圖4—14）

眼球的位置決定了上下眼瞼的高點位置，所以有些雕塑家不做眼球，但卻靠眼瞼高點把眼球的視線表現得淋漓盡致，而左眼與右眼的對稱感多數被視線打破，即一個眼睛的高點靠內眼角確定，另一隻眼的高點則靠外眼角確定，且要注意左右眼睛的視線一致。另外上下眼瞼這個面也存在厚薄和翻轉的變化。下面再談談嘴、身體和身的一些變化關係。嘴的變化： 首先它是附着在一個柱體上的。所以口輪咂肌的所有連線也成弧形。另外它的面向變化也是複雜的，從側面看，它有向上、向前、向下、向裏的面向變化。同時它又有如圖所示的從左到右的變化。而這兩種關係重疊在一起後它的關係就變得更復雜了。（如圖4—15）

鼻子的變化：

鼻體要注意鼻骨與鼻頭的軟硬結合。鼻翼與整個體積的關係。（如圖4—16）耳的變化：耳的小面變化關係。（如圖4—17）

四：肌理和質感的表現：骨：轉折方、硬，緊而結實；肉：轉折圓潤，厚薄不一，年青的富有彈性而結實，老年的鬆馳而乾癟；毛髮：轉折模糊，長短濃密不一，結構鬆軟而有彈性。同體積的鉛球與同體積的乒乓球，在感官上鐵球更重一些，一方面這是色彩造成的，而另一方面是由於它們之間的表面形態存在差異，一個細膩、光滑，工藝性強，對光反射弱，另一個表面顆粒較粗，形體不那麼規則，工藝性不如前者強，表面對光反射的反差大。可見由於表現不同會產生不同的視覺效果，所以隨着經驗的增加和對泥性的理解，在製作過程中要加強表現力，產生更豐富細膩的效果。

注意：剛開始初學者做雕塑，要求做“ 方 ”一些，要求“ 方中帶圓 ”，這是要肯定，不要含糊，死板一些也要比沒認識到的好。

五．整體關係的調整： 深入後，由於做了很多“ 加法 ”，就局部而言，表現得非常充分。而整體效果可能由於細節太多，讓人感到緊張，許多局部和局部相互抵消效果變弱，而且與整體衝突，甚至破壞了整體。所以又要回來做一些“ 減法 ”，讓充實的更充實，削弱的更削弱，加大對比。有人說做頭像，眼睛寫神，鼻子塑體，而嘴巴寫意，這雖然是一個概念，但也不無道理，可以看出它要求在處理對象時要有側重點，要有虛實。有主有賓，有點有面，才能讓人視覺感到滿足，也才能形成更多層次的效果。據說，羅丹在做巴爾扎克時，人們都誇獎巴爾扎克的手做得非常好，而羅丹則立即用斧頭把手砍掉。因爲他要的是整體，而不是局部。所以整體是第一重要的，當細節與之發生衝突時，一定要忍痛割愛，以取得最佳的整體效果。

泥塑教案 有趣的泥塑教案 篇三

泥塑教案1

一、教學目標

1、知識與技能：

1)應知：初步瞭解泥塑藝術，感受我國民間豐富多彩的泥塑藝術的特點。(2)應會：嘗試運用揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法，塑造一個自己喜歡的小動物形象。

2、過程與方法目標

1)利用多媒體教學手段，結合小組合作精神，發揮學生的主體性和創造性。(2)注重美術課型特點，運用情境教學，啓發式教學、演示式教學，在課程學習的延伸中關注生活，走向社會大課堂。

3、情感、態度與價值觀：

1)通過本課的學習，培養學生熱愛鄉土文化、學習鄉土文化、保護鄉土文化、發揚鄉土文化的意識。

2)在各種玩具充斥市場的今天，更應讓學生們瞭解和接觸中國泥塑藝術，提高藝術鑑賞力和民族自豪感。

二、教學重點和難點

教學重點：讓學生初步瞭解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。教學難點：初步掌握泥塑的創作形式、製作技藝和表現的藝術特色。

三、教學準備：

1、橡皮泥、泥(到磚瓦廠去買處理好的泥)

2、泥塑配備工具(廣告色、水粉筆、毛筆等)牙籤、剪刀、小塊卡紙、泥塑的圖片，當地泥塑作品實物(兩件)。

四、教學過程

第一課時

以欣賞爲主，讓學生初步瞭解泥塑作品悠久的歷史、造型、色彩所包含的寓意。

著名泥塑有： 漢代泥塑

甘肅敦煌莫高窟的菩薩

麥積山石窟的菩薩

山西太原晉祠的宮女

天津“泥人張”泥塑

無錫惠山泥人

山東聶家莊泥玩具

並要求下一節課前蒐集本地民間泥塑作品的資料、圖片或實物並準備好學具，爲下一節制作課做好準備。

第二課時

一、導入新課：

1、教師出示泥塑的玩具，請學生了解諸多民間工藝即將失傳的事實。

二、講授新課(一)課件展示：

1、學生泥塑作品欣賞：

2、出示範作，講解泥塑的製作方法：壓、揉、搓、擰、剪

3、老師示範：(1)設計草圖

2)扎制骨架：教師拿出兩件作品，(一種有骨架，一種沒有骨架)，用木棒敲打，請說出爲什麼會有不同的效果？

學生回答：(略)

教師小結：泥塑的特點——缺點：韌性差，比較脆弱。(多媒體課件)因此，稍微複雜的形象要扎制骨架，否則外力稍強就容易斷裂。(3)掛泥塑大型(4)細部刻畫

5)刷底粉上色(6)整理陰乾完成

4、展示大師的作品，請同學分析他們是用什麼方法表現自己的作品的，演示一些學生不懂的製作方法

5、學生開始製作，教師巡迴指導。

6、反思學習、激勵評價： 隨堂和綜合評價相結合，拿不同學生的作

執教人

王芳

泥塑 動物教案1 教學內容：課文通過“製作舉例”、“課後實踐”、“新思路”、“評比臺”等環節指導學生捏製泥塑，培養學生的動手能力。

教學目標：

1、指導學生捏製泥塑，培養學生的動手能力。

2、培養學生的審美觀。

教學難點：指導學生捏製泥塑。

教學準備：黏土或橡皮泥、圖紙、鉛筆

教學安排：1課時

教學過程：

一、揭題導入 用黏土可以捏製出許多有趣的小動物，再加上小木棍、火柴等做裝飾，小動物就更可愛了。

二、製作舉例

1、學生看課本

2、老師教學捏泥塑(1）畫圖，設計出造型。（2）把要塑的小動物分成幾部分，分別用泥捏製出來。（3）把捏好的各部分黏合或用小木棍插接起來。（4）裝飾成形。

3、學生動手捏製泥塑，教師巡視指導

三、課後實踐

四、新思路 你自己會設計新的造型嗎？把你設計的造型畫在下面，並嘗試捏製。

五、評比臺

泥塑雞教案－2

一、創設情境，導入

新課

師：你們喜歡看迪伲斯動畫《貓和老鼠》嗎？ 生：喜歡 師：爲什麼啊？

生：因爲動畫片拍的很好玩，笨貓tom總是被聰明的老鼠打敗 師：還有呢？

生：動畫片的想象力很豐富，tom有很多鬼主意（生十分高興，氣氛頓時輕鬆活潑）師：你們說的對，貓的形象是非常有趣，可是有一次啊當tom在家睡覺時卻發生了一件事…（演示多媒體課件：視頻展示tom在牀上怎麼也睡不着，它被一陣聲音驚醒，頭腦出現“？”—— 這是什麼聲音）

師：你們聽出是什麼聲音了嗎？

生：是天亮了，雞籠裏的雞叫聲生：有許多雞，公雞、母雞、小雞…

師：對！可是老師要考考你們，你們能把這些雞畫給老師看看嗎？ 生：能（充滿自信的）（生開始在紙上畫，師請兩生上黑板表現）師：恩，畫的很不錯。

師：還有哪些同學願意把自己的畫展示給同學們看一下（將學生作品在實物投影儀上展示）

師：同學們，你們認爲這幅畫的怎麼樣？ 生：他畫的雞形象很逼真

師：對，這位同學抓住了雞的基本形和動態特徵，所以很生動。那麼你們知道雞的基本形體特徵嗎？今天老師也請來了一隻雞，讓同學們看一看（出示公雞標本）（生很吃驚，接着非常興奮，有幾個還學着雞叫）

師：你們仔細看一看雞有哪些部分組成，每一部分長的什麼樣。不清楚的同學還可以上來摸一摸，把你觀察的結果告訴同學們（生紛紛舉手上講臺，氣氛異常活躍）

生：我知道，雞由雞頭、雞身、雞尾組成生：不，還有雞冠、雞嘴、雞翅、雞腿…(生大笑，“有點象在說滷菜了！”)

生：雞的身體很大，頭尾兩頭尖尖向上翹，羽毛很光滑，翅膀象掃把、腿上還有尖銳的爪子生：雞嘴也很尖，它頭上有冠和肉垂，上面有許多小點

師：同學們觀察的很仔細，既然你們都認識、瞭解了雞，那麼你們想用做陶的方法來表現它嗎？

生：想！

師：這就是我們今天將要學習的內容（板書課題——捏塑：雞）評析：老師通過創設豐富的教學情境，建立了一個輕鬆活潑、主動探索的教學氛圍，這樣不僅激發了學生學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性，而且爲使學生在自由中找到自我、發揮天性、真正提高各方面素質埋下伏筆。教師通過聽一聽、畫一畫、看一看、摸一摸、說一說來調動學生各種感覺，使學生真正瞭解雞的特徵，爲進行下一步製作打下堅實的基礎。此外，讓學生先畫再看的確是一大亮點。

二、新授

師：在做陶之前我們先來欣賞一下我們陶藝家和和我們同齡的學生自己製作的陶藝作品，看看他們是怎樣去用陶來表現雞這隻動物的… …（多媒體演示雞的陶藝作品，其中有陶胚、也有施釉燒製成功的作品）

師：我們每製作一件陶藝作品，都要先進行構思，之後再考慮用什麼方法制作合適、怎樣去製作！現在也請同學們想一想：你想做成什麼樣的雞，怎樣做的與衆不同，又如何去表現每一部分。想好後同學之間可以進行討論、交流一下看法。還有、我們在製作時可以單獨完成，也可以採取同學、小組合作的方式完成（生思考、討論）

師：你們想好了沒有？哪位同學願意把你想的或討論的結果告訴老師和其他同學

生：我想做一隻正在吃食的雞，我首先用泥去捏雞身體，然後再做雞的嘴、冠、眼，這些我準備先做好最後後貼上去，雞尾、翅膀我準備用泥條貼 師：想的真好，只不過老師要告訴你，貼時一定要用泥漿粘牢，還有我們在做時爲了保證以後燒製的成功，一定要把裏面——

生：挖空師：還有沒有要說的生：我準備和他們兩個人合作，做一隻大母雞帶着幾隻小雞玩耍，雞翅我準備用修刀刻畫

師：可以，只不過你們幾個要商量好各做什麼喲 生：我準備和同桌做兩隻正在搶吃蚯蚓的小雞

生：我做一隻驕傲的大公雞，雞腿我做成基座，這樣才穩定，能站牢 師：你的構思真妙，了不起，希望你能成功

師：既然同學們都已想好，那就開始製作，注意開始要練泥（生開始製作，教師巡視指導，適時推薦優秀做法和講解注意事項）

評析：教學中讓學生觀察各種雞的陶器，使學生了解雞的不同做法，提高製作慾望；讓學生構思再說不僅培養了學生動腦能力、開拓了學生思維、提高了學生創新意識，而且使學生明白藝術創作的過程，而學生爲達到成功而克服種種困難作鋪墊，也爲能體會到成功的喜悅打基礎。教師讓學生在課堂中充分進行自由交流，使他們在自由的空間裏自主的選擇創作主題、內容和形式。改變了以前那種課堂結構，打破了傳統觀念，教師與他們多方面交流和發展，使學生自主學習、合作學習、探究性學習中學習知識，使他們在學習上有更多的自主性和更廣闊的創作空間。

三、小結師：同學們完成了沒有？ 生：完成了（成功的喜悅）

師：哪位同學願意把自己的作品展示給同學們看看 生：我（紛紛舉手，極想表現）

生：（搶先到黑板前，舉起作品）我做的是一隻公雞，雞冠是我刻的，我還做了一個蛋… 師：公雞也會有蛋（生大笑）看樣子可要注意實際生活喲，你們認爲怎麼樣 生：我認爲他做的雞形象很生動也很有趣

生：我做的是一隻母雞，在它的背上蹲了一隻小雞，它們正在吃食 生：我認爲，它想象很豐富，雞槽做的很好

生：我做的是一隻驕傲的公雞，雞身都是用泥條做裝飾，師：哦，讓老師看一看你構思的底座現在做的怎麼樣 師：太好了，你成功了，祝賀你。快讓同學們看一看 生：我認爲他構思很巧妙

生：我認爲他用泥條做的裝飾很漂亮，我要向他學習

師：對，不光你，好的地方我們大家都要向他學習。這隻驕傲的公雞做的真好，但在生活中可不能驕傲哦

生：我們三個表現的是今天上課時雞籠裏雞叫的情景，做了公雞、母雞、小雞、還做了一個雞籠

師：創意真不錯！每隻雞的形態也很漂亮生：還有我做的是蹲在草上下蛋的母雞．．． ．．．

師：剛纔我們看了同學們的作品，有的做威武的公雞、有的做正在下蛋的母雞、有的做搶食的小雞、有的把我們上課時聽到的情景再現了出來……你們做的真好、想象力真豐富，老師真爲你們感到高興和自豪

師：根據同學們的創作，你們能推選出今天的最佳創意獎嗎？生：能師：你們可以小組討論，然後把結果告訴班長（生討論）

班長：同學們一致決定最佳創意獎是鄭佳同學做的“驕傲的公雞”

師：鄭佳同學，祝賀你，希望你以後能創作出更好的作品（老師頒發自制獎品）師：其實陶藝本身底蘊深厚、內容豐富，涉及很多方面知識，老師希望同學們以後認真學習各科知識、認真觀察我們生活，創造出更好的作品來！

評析：教師讓學生在學習中學會評價：評價自己、評價別人好在那裏、還可以怎麼做，這樣有效地培養了學生動手動腦能力參加陶藝活動每個學生都會根據自己的不同思路、獨特的審美觀來做自己的作品。雖然每個學生做的作品或多或少存在這樣或那樣的缺點，但每個學生的作品都會有自己的特別之處，所以陶藝活動中的每個學生都是成功的，他們會因此而高興，因此而自豪。從而產生成就感，就會對這一活動更加感興趣、更加投入，因此會提高的更快。會使每個學生都有成就感是陶藝課的一大特點，這節課教師充分利用了這一特點，看到學生作品哪怕是一點點閃光點都進行及時表揚和鼓勵，肯定他們的成績，與他們一起分享情感體驗和成功喜悅，使他們能產生更大的成就感！

執教人管新芹

盤條泥塑教案 教學目標：瞭解用泥或陶土製作生活用品的方法。教學重難點：指導學生在表現過程中運用揉、搓、粘等技法及點、線、面的組合。教具學具：橡皮泥、牙籤、墊板 課堂類型：設計 應用 造型 表現 課時：2課時

教學過程：第一課時

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）說陶

1、瞭解我國有關陶文化的知識。

2、學生講述知道的陶文化。

（二）賞 陶（媒體展示陶文化）

1、欣賞彩陶文化：（1）半坡型（2）廟底溝型（3）馬家窯型（4）半山型、馬廠型

2、欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。

3、彩陶文化運用的藝術法則。

4、欣賞現當代陶文化。

媒體出示彩陶圖片，介紹認識各時期彩陶的特點和風格。媒體出示黑陶圖片 媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現當代陶藝作品

三、玩 陶

1、提問：這些作品分別運用了什麼方法？

2、這一件作品運用了哪些方法？你感覺怎樣。

3、a、手捏的作品是按什麼步驟做的呢？ b、手捏的大泥團應注意什麼？ c、盤條法又是怎樣做呢？

4、搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致？

5、怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞？

6、拍泥板應該注意什麼？

7、以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎？

8、欣賞學生作品。

媒體出示捏製法、盤條法、泥板拼接法制作的作品及相應文字

四、老師總結陶藝在生活中各個地方的應用。

第二課時

一、對比導入

1、出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什麼方法做成的？

2、製作方法歸納：泥條盤築、隨手捏製、泥板拼接法等。用各種方法做成的陶藝作品

二、探究方法

1、將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品製作特點。

2、思考：泥板拼接法的製作步驟和方法是怎樣的？

3、同桌或小組間交流。用泥板拼接法做成的陶藝作品

三、教材賞析

1、觀察教材步驟圖例，進一步瞭解陶藝製作的整個流程。

2、欣賞教材範品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。

四、作業要求：運用多種方法個人獨立製作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。

五、學生製作，教師指導。

六、作業展評

執教人：張茂芳

泥塑教案 有趣的泥塑教案 篇四

教學目標：

1、知識與技能：使學生掌握泥工的基本技法，學會泥工作品的製作方法，鍛鍊學生動手動腦的能力與創新能力。

2、過程與方法：觀察螃蟹，動手製作螃蟹，探究創新。

3、情感態度與價值觀：讓學生在動手實踐中學會欣賞美、感受美、創造美、陶冶學生的愛美情操，培養學生的創新精神與健康個性。

教學重點：讓學生在動手過程中學會泥工的基本技法。教學難點：學生製作富有個性創意的泥工作品。教具準備：課件、投影儀、各色橡皮泥、泥工工具。教學具準備：各色橡皮泥、刮刀、卡紙等。教學時間：1課時。教學過程：

一、激趣導入

師：同學們，你們喜歡螃蟹嗎？生：喜歡。師：老師給大家帶來了許多小螃蟹，咱們來看一看吧！在觀看的過程中，請大家仔細觀察螃蟹是什麼樣子的？(播放視頻，老師在學生觀看時及時講解畫面。)這些小螃蟹怎麼樣？生：非常可愛。師：今天，我們就一起來學習用橡皮泥捏製可愛的小螃蟹。師板書課題。

二、探究技法

1、觀察螃蟹、探究技法

師：同學們，通過剛纔地觀察，你知道螃蟹是什麼樣子的嗎？誰願意來說說？舉手回答(兩名同學回答後)師出示課件。正像這兩名同學說的那樣，螃蟹是由一對大鰲、一對小眼睛、八條腿、一個像鎧甲一樣硬硬的殼包裹着身體組成的…

師：我們知道了螃蟹的樣子，那麼怎樣用橡皮泥來捏製小螃蟹呢？請同學們打開課本第27頁，以小組爲單位共同研究一下螃蟹的製作方法。請同學們趕快行動吧！

2、彙報技法、嘗試製作

師：剛纔同學們研究的都很認真，我看到許多同學都學會了螃蟹的捏製方法，誰願意來說一說？指名回答。第三名同學回答時師板書：摶、撳扁、搓、捏合、嵌。請同學們看大屏幕，師逐步講解什麼是摶、撳扁、搓、捏合、嵌等技法。

師：你們都學會了嗎？想不想動手做一做？不過，在製作之前先思考一下，在製作的過程中我們需要注意那些問題呀？生回答。師相機表揚並出示課件。溫馨提示：1注意愛護桌面，不要把桌子劃破。2注意安全、講究衛生。3注意小組內的團結合作。(請一位同學讀一讀)師：下面就用你們靈巧的雙手開始製作螃蟹吧！不熟練技法的同學可以看書，也可以看大屏幕，更可以問老師。(聽音樂，生製作，師巡視指導)

3、展評

師：我看到大部分同學的小螃蟹都做好了，請同學們看大屏幕。(投影儀投出學生作品)誰來評價一下這隻小螃蟹做的怎麼樣？生評價，師相機表揚並從技法、造型、色彩搭配三個方面進行補充。4——5位同學評價後，師轉入下一個環節。

三、創新制作

師：同學們，泥工作品還有很多很多，老師給同學們帶來了一些，我們一起來欣賞一下吧。(出示課件)在觀看每幅作品時老師要隨機講解：技法、色彩搭配、造型等一些知識要領。

師：同學們，五顏六色的橡皮泥+簡單的技法+富有個性的創意=這一副副精美的作品。老師相信，咱班的同學也都能夠製作出精美而富有個性的作品。下面以小組爲單位共同來完成一幅作品，請給你們的作品起一個好聽的名字，做完後由組長到前面來展評並講解。請同學們盡情發揮你們的聰明才智，大顯身手吧！(播放視頻音樂，生製作，師巡視輔導)

四、展評

師：同學們，請看大屏幕(投影儀投出學生作品)。下面請一組組長來展評並講解他們組的作品。現在看這件作品做的怎麼樣？你來評價一下。生評價、師表揚並提升或提出建議。生評、自評、師評三種方式進行評價。(從佈局、造型、色彩搭配等方面進行。)

五、拓展

師：同學們，你們知道嗎？中國的麪塑藝術早在漢代就有了文字記載，早已是我國文化和民間藝術的一部分。也是研究歷史、考古、民俗、雕塑、美學不可忽視的實物資料。就捏製風格來說，它分爲黃河流域和長江流域兩大流派。咱們先來看黃河流域(師出示課件)：看，這一流域的作品比較古樸、粗獷、豪放、深厚；而長江流域：就比較細緻、優美、精巧。

六、總結

1、學生談收穫

師：同學們，通過這節課的學習，你們都有那些收穫？ 生：(1)我學會了製作小螃蟹…(你是個聰明的孩子，你掌握了泥塑作品的基本技法。)(2)我知道了麪塑藝術分爲兩大流派…(你是個很會聽課的好孩子。)(3)通過這節課的學習，我感到很高興，因爲…(因爲你體會到了成功的喜悅，這就是勞動創造美的真諦！)

2、師總結

同學們，希望你們在課下，利用我們學過的技法，充分發揮你富有個性的想象力，創作出更多、更新穎的作品。好，下課！同學們再見。

2.十二生肖

教學目標：

1、知識與技能：使學生掌握泥工的基本技法，學會泥工作品的製作方法，鍛鍊學生動手動腦的能力與創新能力。

2、過程與方法：動手製作，探究創新。

3、情感態度與價值觀：讓學生在動手實踐中學會欣賞美、感受美、創造美、陶冶學生的愛美情操，培養學生的創新精神與健康個性。

教學重點：讓學生在動手過程中學會泥工的基本技法。教學難點：學生製作富有個性創意的泥工作品。教具準備：泥、泥工工具。學具準備：泥、刮刀、卡紙等。教學時間：1課時。教學過程：

一、激趣導入

師：同學們，你們喜歡的用泥捏製。師板書課題。

二、探究技法

1、觀察、探究技法 師：同學們，通過以前的學習，你最想做什麼？請同學們趕快行動吧！

2、彙報技法、嘗試製作

師：剛纔同學們研究的都很認真，我看到許多同學都學會了捏製方法，誰願意來說一說？指名回答。同學回答時師板書：摶、撳扁、搓、捏合、嵌。請同學們看大屏幕，師逐步講解什麼是摶、撳扁、搓、捏合、嵌等技法。

師：你們都學會了嗎？想不想動手做一做？不過，在製作之前先思考一下，在製作的過程中我們需要注意那些問題呀？生回答。師相機表揚並出示課件。溫馨提示：1注意愛護桌面，不要把桌子劃破。2注意安全、講究衛生。3注意小組內的團結合作。(請一位同學讀一讀)師：下面就用你們靈巧的雙手開始製作吧！不熟練技法的同學可以看書，也可以看大屏幕，更可以問老師。(聽音樂，生製作，師巡視指導)

3、展評

師：我看到大部分同學的都做好了，請同學們看大屏幕。(投影儀投出學生作品)誰來評價一下做的怎麼樣？生評價，師相機表揚並從技法、造型、色彩搭配三個方面進行補充。評價後，師轉入下一個環節。

三、創新制作 師：同學們，泥工作品還有很多很多，老師給同學們帶來了一些，我們一起來欣賞一下吧。(出示課件)在觀看每幅作品時老師要隨機講解：技法、色彩搭配、造型等一些知識要領。

師：同學們，泥+簡單的技法+富有個性的創意=這一副副精美的作品。老師相信，咱班的同學也都能夠製作出精美而富有個性的作品。下面以小組爲單位共同來完成一幅作品，請給你們的作品起一個好聽的名字，做完後由組長到前面來展評並講解。請同學們盡情發揮你們的聰明才智，大顯身手吧！(播放視頻音樂，生製作，師巡視輔導)

四、展評

師：同學們，請看大屏幕(投影儀投出學生作品)。下面請一組組長來展評並講解他們組的作品。現在看這件作品做的怎麼樣？你來評價一下。生評價、師表揚並提升或提出建議。生評、自評、師評三種方式進行評價。(從佈局、造型、色彩搭配等方面進行。)

五、拓展

師：同學們，你們知道嗎？中國的麪塑藝術早在漢代就有了文字記載，早已是我國文化和民間藝術的一部分。

六、總結

1、學生談收穫 師：同學們，通過這節課的學習，你們都有那些收穫？ 生：

(1)我學會了製作(你是個聰明的孩子，你掌握了泥塑作品的基本技法。)(2)通過這節課的學習，我感到很高興，因爲…(因爲你體會到了成功的喜悅，這就是勞動創造美的真諦！)

2、師總結

同學們，希望你們在課下，利用我們學過的技法，充分發揮你富有個性的想象力，創作出更多、更新穎的作品。好，下課！同學們再見。

泥塑教案 有趣的泥塑教案 篇五

泥塑教案(2課時)

教學目的：通過泥塑一課，讓學生了解泥塑的製作方法，並能製作完成一些簡單的泥塑作品。

重點與難點：泥塑的塑造和泥塑骨架的製作。教學準備：泥巴、範作二件。教學過程：

一、組織教學

穩定學生情緒，集中學生的注意力。

二、導入

出示範作，引起學生的興趣。板書課題

三、新授

泥是雕塑作品最常用的材料之一，除了作爲完成作品的材料，雕塑家在製作石膏雕塑、金屬雕塑等其它作品之前，也往往先以泥塑的方法制作小稿，再擴大翻新。

1、講解泥的特點：

讓學生閱讀後回答，體積小的可直接塑造成形體，體積大的作品必須在作品內加一個起支撐連接作用的骨架，雕塑上也稱爲“芯架”。

2、大型泥塑的骨架材料： 一般採用木材或鋼筋來製做骨架，綁上草把抹上泥漿然後以泥料分層塑形。

3、小型泥塑的骨架可採用的兩種做法： a、形體較爲簡單的小型泥塑用什麼材料製作？ 生答：可用牛皮紙捲成卷再敷以泥料。

教師小結並解釋這樣做的目的是爲了增強泥塊的凝聚力。b、形體複雜的採用什麼材料製作？（指生回答）生：用粗細不同的鐵絲捆紮骨架。

小結：形體複雜的用粗細不同的鐵絲綁紮骨架，根據結構特點扎出一個大形，然後往上掛泥，爲使泥塑成形後能穩定，可將鐵絲骨架固定到木板底託上。

4、講解泥塑的製作方法：

a、要把握被表現對象的基本形體結構，並確定體積、大小比例。b、掛泥塑形時，對錶現的物體細部要有深一步的瞭解，然後通過泥料的堆積和剔除逐步完善細部。

四、學生製作雕塑骨架，教師巡視輔導。

五、小結。

第二課時

教學目的：進一步瞭解雕塑技法，學習對形體概括表現的方法。重點與難點：造型的準確與生動。教學準備：示範作品，雕塑材料一份。教學過程

一、組織教學

穩定學生情緒，集中學習的注意力。

二、導入

複習上節課的泥塑知識。提問：泥的特點？

生答：可塑性強，韌性不大，溼時易癱塌，幹後收縮又易乾裂。展示上節課的作業進行講評。

三、新授

上節課我們學習了用泥塑製作小型人物，這節課我們用粗細不同的鐵絲綁紮骨架，來製作形體；較爲複雜的雕塑作品。

教師示範製作人物泥塑，出示人物泥塑引起學生的學習興趣。設計人物動態。用鐵絲按照設計好的動態造型。

四、學生作業

每人創作一件人物小型泥塑，並嘗試運用一些線狀輔助材料來豐富雕塑表現手法。