《青蛙賣泥塘》教案【精品多篇】

《青蛙賣泥塘》教案 篇一

教學目標：

1、理解故事內容，感受故事的有趣。

2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。

教學準備：

多媒體課件

教學重點：

感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，並能大膽表達自己的想法。

教學難點：

能從各個角度設想，並闡述自己的想法。

教學過程：

1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”

師：咦？是誰在說話？在說什麼？

師：你覺得青蛙說的泥塘會是什麼東西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）

師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。

提問：青蛙住在爛泥塘裏，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）

2、提出問題，引發幼兒思考和表達。

提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？

小結：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事裏的青蛙是怎麼做的呢，又發生了什麼事情呢？我們看了故事就知道了。

3、結合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內容。

提問：故事裏有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？爲什麼呢？

提問：老牛是怎麼說的？野鴨又是怎麼說的？（引導幼兒說說動物的對話）

提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什麼主意？聽了小動物的話青蛙是怎麼做的？

4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。

提問：你覺得青蛙的泥塘最後賣了還是沒賣出去，爲什麼？

小結：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水裏盡情游泳，躺在地上曬太陽，這裏還有道路通向城裏……”說到這裏，青蛙突然愣住了，他想，這麼好的地方，自己住着挺好的，爲什麼要賣掉呢？於是青蛙不再賣泥塘了！

5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。

《青蛙賣泥塘》教案 篇二

［教學目標］

1、認識“賣、爛”等15個生字，會寫“蛙、賣”等8個生字。掌握多音字“喝”。

2、朗讀課文，能分角色表演故事。

3、能說出青蛙爲賣泥塘做了哪些事，最後爲什麼又不賣泥塘了。

4、能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什麼話。

［教學重難點］

1、識記生字詞，有感情地朗讀人物對話，瞭解故事內容。

2、能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什麼話。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、揭題導入

1、（出示課題）同學們，看到課題，你們想知道些什麼？

2、誰來給大家講講你的猜測？（指名回答）你們真會想象！小青蛙到底是怎麼賣泥塘的呢？他賣出去沒有呢？咱們一起來看看課文是怎麼寫的。（板書課題，講解“蛙、賣”）

二、初讀課文，識記生字

1、學生自己讀課文，注意把生字的字音讀準。

2、教師檢查讀生字。

（1）帶拼音認讀生字。注意讀準“舒”是翹舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是後鼻音。

（2）去拼音認讀生字。

3、讀課文，讀通順詞句。

（1）現在請大家把這些生字帶入課文中，看看能否把句子讀得更通順些。

（2）學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。思考：青蛙爲什麼要賣泥塘？他賣出去沒有？原因是什麼？在自己不懂的地方做上記號。

4、青蛙爲什麼要賣自己的泥塘呢？（他覺得自己住的爛泥塘不怎麼樣，想把它賣掉，換一些錢搬到城裏住。）

5、青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

（1）結合圖片。

①青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫着“賣泥塘”。

②青蛙大聲吆喝：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

（2）啓發學生回憶平時在哪兒、什麼時候聽過吆喝。（指導讀好青蛙的吆喝）三、指導書寫

1、學生認讀“蛙、賣”等8個生字。

2、學生自己記字形，小組交流討論，全班彙報。

3、學生觀察這幾個字在田字格里怎樣寫纔好看？（指名交流）

4、師範寫，重點指導。

蛙：右邊是兩“土”字疊加，注意橫畫長短分佈。

搬：中間的“舟”字橫畫不穿頭。

賣：與“買”字做對比分析。

5、學生描寫生字，教師巡視指導。

第二課時

教學過程

一、複習導入

上節課我們學習了《青蛙賣泥塘》的故事，有沒有哪位同學能來講一講這個故事？（指名說）同學們講得真好，那麼，你們知道青蛙爲什麼賣泥塘嗎？接下來我們繼續學習課文。

二、研讀課文，合作學習

1、自由朗讀課文第3~9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？爲什麼？

2、小組討論，全班交流。

（1）老牛來看過，但是沒有買，因爲老牛希望周圍有些草。

（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘裏的水太少了。

3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨不滿意的語氣讀出來。

（1）指名讀老牛說的話。（老牛遺憾的語氣）

（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨嫌棄的語氣）

（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝有什麼不同。（一次比一次有自信了，聲音更大了。）

4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎麼想、怎麼做的？

（1）想：①要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。②要是能往泥塘裏引些水，就能賣出去了。

（2）做：①採集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。②砍竹子，引山泉水。

5、經過改造後的泥塘有什麼變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，灌足了水）

6、師生分角色朗讀課文。

7、自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動物從泥塘邊經過？他們說了些什麼？

8、教師指導做想象說話的訓練。

出示：（1）一隻小鳥飛來了，他說：“。”（2）來了，他說：“。”（3）來了，他說：“。”

9、“有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來”，誰來讀讀青蛙這次是怎麼吆喝的？（指名讀青蛙的話）

10、青蛙說：“多好的地方！”你從哪些地方看出這兒好？把這些句子畫出來，自己讀一讀。（學生在教師的組織引導下，勾畫。學會抓重點詞句理解、體會。）

11、誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀？（指導學生有感情地朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水裏盡情游泳，躺在草地上曬太陽”。）

12、聽了青蛙的吆喝，你會怎麼想呢？（鼓勵學生大膽表達）

13、難怪青蛙愣住了！這麼好的地方，自己住挺好的，爲什麼要賣掉呢！（指導學生有感情地朗讀第11自然段）

三、迴歸整體，拓展思維

1、學生有感情地朗讀全文。

2、組織討論：青蛙爲什麼沒有賣掉泥塘？你讀了這個故事，有什麼感受？

3、同學們說得真好，青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境。我建議，同學們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境，好嗎？

四、分角色表演故事

1、學生在小組內把故事講一講。

2、試着把課文分小組演一演，教師巡視指導。

3、指名小組在全班表演。

4、對演得好的小組進行獎勵。

［教學板書］

21、青蛙賣泥塘青蛙賣泥塘老牛——沒有草

野鴨——水太少

小鳥——缺點兒樹

蝴蝶——缺點兒花

……種草、引水、栽樹、

種花、修路、蓋房

（勞動創造美好）

［教學反思］

《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴學生：美是用我們勤勞的雙手創造出來的。我在教學時根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的興趣，讓學生從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發展。但在這節課的教學中有一點不足，就是沒有創設更多的情境，讓學生結合自己的生活經驗去理解青蛙從賣泥塘到不賣的變化，以及對第11自然段中“賣泥塘的吆喝”的教學不夠完美。

《青蛙賣泥塘》教學設計 篇三

說教材：

1、教材說明。

《青蛙賣泥塘》是人教版語文二年級下冊第七單元的一篇童話故事，本單元的課文向孩子們傳達了保護環境，用雙手改造環境的綠色思想。《青蛙賣泥塘》講述的就是青蛙如何聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創造成了一個美好、舒適的住所。看到這樣美好的環境，青蛙就不再賣泥塘了。

2、教學目標及重難點。

根據課標中對二年級閱讀教學的要求和童話故事的特點以及單元教學目標，我將本課第一課時的教學目標定位爲：

（1）學習生字詞，書寫生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理清課文內容，大致瞭解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。

（4）通過對課文的學習，感受泥塘發生的巨大的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

教學重點爲：

1、學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、大致瞭解青蛙沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

教學難點爲：在教師的引導下，瞭解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

說學情：

二年級上學期的學生經過了一年的語文學習，已經掌握了基本的學習方法，對於語言也有了一些積累，在形象思維依然豐富的同時，邏輯思維也正逐漸形成，開始爲跨向下一個年級段――中年級做着各種知識、情感、能力的準備。那麼，在這個學期的語文教學中，除了繼續以培養學生識字、寫字的能力爲重點外，要加強閱讀教學的研究，把朗讀訓練和詞語教學緊密地結合，在品詞析句中體驗語文的魅力，讓學生習得必要的讀書方法，培養學生對於語言文字的感悟、體驗、運用等各種語文能力。因此在本課的教學中無論是識字教學還是語段閱讀，都儘量教授並適時總結學習的方法，在愉快、分享中激發孩子學習的慾望。

說教法：

1、創設情景，遊戲激趣。

針對低年級學生活潑、好動，思維活躍的特點，開課用小青蛙將孩子們情景帶入，然後在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學時，由於考慮到識字很枯燥，我用小老師帶讀、開火車讀、爲分好組的字娃娃起組名的方法激發學生識記生字的興趣。整節課我力爭讓孩子們快樂識字，輕鬆閱讀。

2、讀中有悟，習得方法。

語文課堂應該是個靈動的課堂，不管是識字還是閱讀都應該讓孩子們在學、練的過程中習得一定的方法。多種形式的讀讓孩子們悟得規律，如在識字過程中找到今天所學生字讀音上具有相同點的`地方，又如在交流識字途徑的過程中發現生活處處可以識字的竅門等，授人以魚不如授人以漁。

3、運用課件，整合資源。

根據本課設計的需要，我設計製作了簡單實用的課件，適當的動畫、精美的畫面，試圖爲本課的童話色彩增加一筆亮色，也爲孩子們的學習提供直觀的感知途徑。

說過程：

由於是《青蛙賣泥塘》，故事具有承接性，因此我的教學流程爲：導入新課→初讀課文，識記生字→再讀課文，理清內容→重點學文，感受變化→學寫生字，交流評議。具體過程如下。

一、初讀課文。青蛙賣泥塘的故事很有趣了，想讀嗎？

1、自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文後多讀幾遍。（課件出示生字）

2、檢查生字讀音。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎麼記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、檢查讀詞。

5、讀通句子，不要添字掉字，讀出節奏。

6、整體讀課文，做到通順流暢。

識記生字是二年級閱讀課第一課時的重點，我在這一部分濃墨重彩，用各種方式調動孩子們的積極性主動識記。由字到詞，由詞到句，再由句到篇，層層落實讀準字音，認清字形，讀通課文的教學目標。將初讀文，學生字落到實處。

三、快速閱讀，理清課文內容。

在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議？

這一環節看似簡單，其實是在向孩子們灌輸整體感知，理清線索的觀念，同時也是對多次讀文的一次從形式到內容的考察。

四、學習課文6—8自然段。

1、我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘裏的水太少了，那麼青蛙是怎麼想的，怎麼做的？自由朗讀課文，分別畫出想和做的句子。

2、指名朗讀，重點指導青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。

3、小青蛙種了草，引來水，泥塘發生了怎樣的變化？青蛙心裏會想些什麼？接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議，泥塘又有怎樣的變化？我們下節課繼續學習。

《青蛙賣泥塘》教案 篇四

【教學目標】

1、學習本課生字，理解生字組成的詞語的意思，學會書寫田字格中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並和同學演一演這個故事。

3、理解課文內容，瞭解青蛙不再賣泥塘的原因。

4、通過對課文的學習，感受泥塘發生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

【教學重點】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，瞭解青蛙不再賣泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

【教學難點】

閱讀第五自然段，瞭解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

【教學準備】

詞卡、泥塘景色的圖片、動物頭飾等。

【教學時間】

兩課時

第一課時

【教學目標】

1、學習生字詞，書寫“蓋”和“盡”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，瞭解青蛙不再賣掉泥塘的原因。

4、通過對課文的學習，感受泥塘發生的巨大的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

【教學重點】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，瞭解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

【教學難點】

在教師的引導下，重點讀好第五自然段，瞭解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

【教學過程】

一、初讀課文，認讀詞語：

1、藉助前一課所學的詞語，回顧故事前面的內容。

2、認讀本課詞語，正音。

二、讀一、二自然段，過渡切入教學重點：

1、引讀一、二自然段。

2、大家看，青蛙又在賣泥塘呢！（吆喝“賣泥塘喲，賣泥塘！”）指名讀。

三、學習第三、四自然段，感受泥塘的變化：

2、學習第三自然段，瞭解小動物們又給青蛙提了哪些建議：

①交流：有誰來了？說了什麼？找到文中句子讀一讀。

②教師引讀第三自然段。

③師扮演青蛙，學生扮演小鳥、蝴蝶、小兔、小猴，師生交流：小動物們爲什麼這麼說？青蛙應該怎麼做？（相機板書：“栽樹”、“種花”、“修路”、“蓋房子”等詞）

3、學習第四自然段，瞭解青蛙是怎麼做的：

①指導讀句子“每次聽了小動物們的話，青蛙都覺得有道理。他想，要是那樣的話，泥塘準能賣出去。”讀出青蛙覺得泥塘準能賣出去的想法。

②青蛙這樣想的，也是這樣做的。（指導讀“於是，他栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。”）讀通順，從中瞭解到青蛙所做的事。

③點生當小青蛙，在泥塘邊栽樹、種花、修路、蓋房子。（ 請學生進行板貼。）

④引導學生觀察泥塘的變化，從中理解： 栽樹 → 栽了樹

種花 → 種了花

修路 → 修了路

蓋房子 → 蓋了房子

4、小結三、四自然段，隨文學習“蓋”字。

四、學習第五、六自然段，瞭解青蛙不再賣泥塘的原因：

1、指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話：“賣泥塘喲，賣泥塘！”

體會：吆喝聲更大了。

2、青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢！自己讀第五自然段，仔細讀讀青蛙說的話。（學生自讀）

3、指名讀青蛙的話，交流：你最想把泥塘的哪一點介紹給大家？讀相關語句。

（重點理解中間兩句）

預設：(1)“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。”

引導想像蝴蝶飛舞，小鳥歌唱的熱鬧情景。指導感情朗讀句子。

（2）“你可以在水裏盡情游泳，躺在草地上曬太陽。”

相機理解“盡情”的意思，體會盡情游泳，曬太陽的快樂。

指導感情朗讀句子。

4、小青蛙們，快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。自由練讀。

指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的感覺，體會這裏是“多好的地方！”

5、感受省略號的用法，進行句式練習。

6、學習“說到這裏，青蛙突然愣住了——這麼好的地方，自己住挺好的，爲什麼要賣掉呢？”一句，瞭解青蛙愣住的原因，讀出青蛙不想賣泥塘的想法。

7、小結。

五、總結全文：

青蛙通過勞動，讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的，現在卻不賣了。

過渡：青蛙用雙手把泥塘越變越美，我們也能用小手把字越寫越好看！

六、指導書寫生字。

1、去拼音讀生字。

2、學寫“蓋”、“盡”字，提醒關鍵筆畫。

3、生書寫，師巡視反饋。

七、結束全課，佈置作業：

下次我們表演《青蛙賣泥塘》的故事。

第二課時

表演《青蛙賣泥塘》的故事。指導學生書寫本課生字；

【板書設計】

21 青蛙賣泥塘(下)

播撒草籽

引 水

栽 了 樹 多好的地方

種 了 花

修 了 路

蓋 了 房子

學習第7自然段。 篇五

聽了你的吆喝，小動物們都想來池塘看看，瞧，誰先來了？（野鴨）野鴨，野鴨，你買我的泥塘嗎？爲什麼呀？看來，野鴨也不滿意呀，誰來讀讀，讀出他的不滿意。

寫字訓練。 篇六

1、讀字、分類。（上下結構，左右結構）

2、這幾個字怎麼記？

3、演示“服”字的筆順，提問：第5筆是什麼？

4、教師範寫，學生觀察。自己對照例字寫。教師巡查評講。

《青蛙賣泥塘》教學設計 篇七

一、教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最後一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎麼樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最後把泥塘建設得非常漂亮，連自己都捨不得賣掉泥塘了。

二、學情分析：

這篇課文內容淺顯，語言活潑優美，適合學生積累詞句。故事情節非常有趣，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內容同生活聯繫在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮，並學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。

三、教學目標：

1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文主要講了一件什麼事。並和同學演一演這個故事。

3、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，瞭解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，並向別人介紹。

4、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。

四、教學重難點：

教學重點：

認識生字詞，瞭解課文主要內容。

教學難點：

通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，瞭解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，並學會抓住事物的優點向別人介紹。

五、教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文主要講了一件什麼事。

教學過程：

一、情境引入。

1、觀看一段賣物視頻，讓學生仔細觀察，從這段視頻中你瞭解了哪些知識？

2、學生觀看視頻。

3、學生自由彙報，重點引導學生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。

4、師小結：售貨員從商品的優點出發，詳細認真地對商品進行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣。

5、揭示課題：今天，青蛙也來湊熱鬧，那它賣什麼呢？對，它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。

二、初讀課文，檢查預習情況。

1、自由讀課文，要求：

（1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯字、不添字、不漏字。

（2）不會讀的句子可以請教同桌，並多讀幾遍。

（3）實在不會讀的生字請圈出來，等着全班交流。

（4）有不理解的詞語請圈出來。

2、學生按要求自由讀課文。

3、檢查學生的預習情況。

（1）出示生字寶寶讓學生開火車讀一讀，注意讀準字音。

（2）去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。

（3）學生彙報怎樣記住這些生字寶寶。

（4）分類識字。

A加一加：十加買是“賣”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。

B減一減：茵減艹是“因”，泳減氵是“永”。

C與水有關的“灌”，與樹木有關的“栽”，與心裏有關的“愣”。

（5）將這些生字送入詞語中，讓學生再認。

（6）說說哪些詞語不太好理解。

三、再讀課文，瞭解課文主要內容。

1、解決了生字的難關，現在我們讀課文就更容易了。請12名同學來開火車讀課文，每人讀一個自然段。其他同學思考：課文主要講了一件什麼事。

2、學生彙報交流。

3、師引導：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪裏看出來的？

四、書寫指導。

1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應

2、學生自由觀察，看看哪些生字在書寫的時候應該注意。應該注意哪些地方？

3、學生彙報。

4、根據學生的彙報，老師小結：

（1）左右結構的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時應該注意左窄右寬，籽應該注意分佈均勻。

（2）左中右結構的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分佈均勻。

（3）上下結構的字有：賣和泉，在書寫時賣和泉都應該按上窄下寬的規則書寫。

（4）半包圍結構的字應，要注意將裏面部分包住，順序是先外面再裏面。

5、學生描紅，老師巡視指導。

6、學生書寫生字。

五、老師總結。

今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節課，我們的繼續研究。

六、作業。

1、書寫生字。

2、抄寫詞語。

3、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，瞭解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，並向別人介紹。

2、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。

教學過程：

一、激趣引入。

1、同學們，剛纔老師在門口看到一張很特別的佈告，你們想看嗎？

2、（出示佈告）瞧，它在這兒呢！

佈告

本人現有一泥塘出售，如有想買者，請速與本人聯繫。

青蛙

3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，青蛙多着急呀！你們想幫幫它嗎？

4、那現在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！

二、理解感悟3——10段。

1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

（1）伴隨着我們的腳步，很多小動物看了佈告後也來到了青蛙的泥塘，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3——10段，邊讀邊想，有哪些動物從泥塘經過，它們想買泥塘嗎？

（2）指名回答。

（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經有泉水，周圍還有青草，怎麼它們還不買泥塘呢？它們還有什麼其它的要求嗎？現在你們就在小組裏選擇你最喜歡的動物演一演，看看爲什麼小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那？

（4）學生分組進行練習。

（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）

2、創設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。

（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心裏的想法都說出來了，那麼青蛙接受了它們的這些意見沒有？

（2）請你們自由讀第10段，看看青蛙是怎麼做的。

（3）指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房子”。

三、引導探究，學習第11段。

1、引導探究，青蛙不賣泥塘的原因。

（1）現在青蛙的泥塘可真美啊！聽，它現在在說什麼？（找出青蛙的吆喝聲）。

（2）引導學生朗讀。

（3）聽完青蛙的吆喝，你有什麼感受呢？

（4）究竟泥塘好在什麼地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）

（4）指名說。

（5）多好的地方啊，現在你們就學着青蛙的樣子，自己吆喝吧！（自由讀第5段）指名吆喝，然後齊讀。

（6）你們吆喝的真不錯，連老師都想買下這個泥塘了，如果這麼好的泥塘是你們的，你們會怎麼想？

（7）青蛙又是什麼反應呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個什麼樣的動作？學生做一做“愣住了”的樣子。

（8）想一想：青蛙爲什麼楞住了？他心裏會怎麼想？

2、師小結：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發生了翻天覆地的變化，成了現在美麗舒適的家園。

3、如果你們從現在的這個泥塘邊經過，你還想給小青蛙什麼建議？（鼓勵學生大膽想象）

4、相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。

5、小青蛙現在有這麼漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發吧！

四、再讀課文，昇華情感。

1、學生再讀課文，領悟青蛙把泥塘變美的過程。

2、你們有通過自己的努力把環境變美的經歷嗎？說說當時是怎樣的感受？

五、拓展延伸。

看看青蛙最後都吆喝了些什麼？它在的吆喝時候都講了泥塘的哪些特點？你也學着青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫吧！

六、老師總結。

是呀！小青蛙通過自己付出的勞動，給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的，現在卻不賣了，這麼好的地方它準備自己住。這說明美是可以通過我們付出辛勤的勞動而獲得的！讓我們把整個故事連起來讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創造的美吧！

七、作業。

1、選擇一件通過自己雙手把環境變美的事情，說說自己的感受。

2、學着青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫等等。

八、板書設計。

青蛙賣泥塘

撒草籽

引泉水

栽了樹多好的地方

種了花

修了路

蓋了房子