國中語文《我的母親》教案設計【精品多篇】

《我的媽媽》教案 篇一

一、活動目標：

1、觀察圖畫，瞭解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式。

2、瞭解不同的動物之間的情感交流方式。

3、感受媽媽的愛和擁抱的溫馨。

二、活動準備：

1、《媽媽抱抱我》PPT課件

2、場地佈置（請幼兒找自己的好朋友兩兩坐在一起）

三、活動過程：

（一）導入部分：

老師出示小女孩今天我們小二班來了位小客人。大家好，我叫菲菲！我想邀請大家到我家的小花園去玩，你們願意嗎？

（二）播放課件，讓幼兒瞭解動物媽媽對寶寶表達愛的的方式。

1、出示第一張圖片，請幼兒仔細觀察。

師：小花園真熱鬧，已經來了好多小客人了，找找看都有誰呢？師：有小鳥在歡快的唱着歌，有漂亮的房子，有綠色大樹，有可愛的小狗。

2、出示第二張圖片，瞭解雞媽媽對小雞的愛的表達方式。

師：小朋友們，我們走近點看看，雞媽媽在做什麼呢？（雞媽媽在給小雞喂米呢。）雞媽媽非常愛她的孩子，小朋友們，你們知道雞媽媽是怎麼樣抱小雞的嗎？跟你旁邊的。好朋友學一學雞媽媽抱小雞？請幼兒學一學，你們認爲雞媽媽是這樣抱小雞的啊。出示第三張圖片，師：哦，原來雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。教師走到一個小朋友前面伸開雙臂緊緊地抱住他。雞媽媽就是這樣愛她的孩子的，好溫暖啊。

3、出示第四張圖片，瞭解狗媽媽對小狗愛的表達方式。

師播放狗叫聲：聽，誰走過來了？他們在做什麼呢？玩得開心嗎？那你們說狗媽媽是怎樣抱小狗的呢？你們來學一學吧。請幼兒學一學，然後出示第五張圖片，你們看，狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。狗媽媽是這樣抱她的孩子的，多溫暖啊。狗寶寶好幸福啊。

4、出示第六張圖片，瞭解鳥媽媽對小鳥愛的表達方式。

師：這又是誰呢？他們在做什麼？那我們想想鳥媽媽是怎麼樣抱小鳥的呢？你和好朋友來學一學吧。出示第七張圖片，哦，鳥媽媽是用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢呢。鳥媽媽用它尖尖的嘴巴給小鳥的羽毛撓癢癢呢。鳥媽媽的愛真溫暖啊。鳥媽媽是這樣抱小鳥的。

5、出示第八張圖片，瞭解大象媽媽對小象愛的表達方式。

師：小花園逛累了，我們來看書吧！出示第九張圖片瞧！大象媽媽用鼻子溫柔地撫摸着小象呢，象媽媽的愛好溫暖啊。想想看，媽媽輕輕地撫摸你們，你們心裏感覺怎麼樣？

6、出示第十張圖片

師以菲菲的口吻：我也想媽媽了，媽媽、媽媽抱抱！此時出示第十一張圖片，媽媽抱起了菲菲，媽媽會說什麼呢？菲菲會說什麼呢？（媽媽我愛你）

（三）完整欣賞故事。

師：老師把剛纔發生的事情，編成了一個好聽的故事。故事的名字叫《媽媽抱抱我》，楊老師講給大家聽一聽。小結：好溫暖的故事啊，故事裏有許多許多的愛。老師也非常愛你們，來寶貝們讓老師媽媽也抱抱你們吧！播放音樂

（四）把抱抱送給客人老師，活動結束。

師：小朋友們，現在把我們溫暖的抱抱送給後面的老師們，讓老師們也感受到我們愛的抱抱吧。

活動反思

我在閱讀繪本的過程中，啓發誘導，層層設疑，創設懸念，留給孩子思考的空間，爲孩子們創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說並能積極應答的語言環境，在和諧的氣氛中完成教學。同時讓孩子們體驗、感受被愛、被擁抱快樂，知道擁抱是表達愛的一種方式，學着表達愛。

整個活動，氣氛溫馨輕鬆自然，我始終注意語氣輕重緩急，注重情感表達，師幼互動親切，情感交流真切自然，不足的地方就是如果去掉讓孩子拓展生活中尋找愛的這一部分，在時間和完整度上就會更一籌，這個可以作爲課後的活動延伸。但總體來說整堂課還是不錯的，達到了預想的效果。

《我的母親》優秀教案 篇二

學習目標：

1、掌握如何閱讀寫人散文。

2、把握母親的人物形象，感受母親對胡適成長的深遠影響。

3、形成緊扣文本的意識。

教學過程：

一、導入：同學們，今天我們來學習胡適先生的回憶性散文《我的母親》，同學們都預習了嗎？那我想問問同學們是如何預習的？預習時都做了些什麼？

學生可能會有的：

1、字詞。（直接講，不上黑板。）

2、人物形象。

3、分幾個部分。（的文眼。）

4、作者對母親的情感……

師：很好。看來同學們對都做了很好的預習。那同學們閱讀過程中有沒有思考，並形成自己的問題？（學生可能有兩種情況：

1、有，那就請學生提問，僅限3位。

2、沒有，要求同學們以後閱讀一定要帶着思考、帶着問題閱讀，這樣才更有閱讀價值。）

二、教師：從同學們預習反饋來看，如何閱讀、預習寫人散文的方法也就能得出：其實，總的歸納起來就是寫了什麼（1、2、3）？爲什麼寫（4）？怎樣寫的（5、6）？其實這是讀任何文章我們都需要思考的，只是不同的文章我們思考的具體問題不同罷了。當然，最根本的前提便是我們要思考。

1字詞等基礎知識。

2寫了什麼人？做了什麼事？

3人物的形象怎樣？塑造人物形象的方法有哪些？

4寫此人的目的是什麼？

5文章是如何安排結構和詳略的？如此安排的原因是什麼？

6賞析文中的優美語句，或理解文中的疑難語句。

三、老師問幾個問題，看看能不能借此來解決同學們的問題，當然這些問題也夾雜了老師自己的理解，藉此與大家共享。

1、分別請學生讀胡適的簡介與最後一段：“我在我母親的教訓之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲便離開她了，在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”一胡適14歲就一個人在外闖蕩，卻成爲近現代史舉足輕重的大家，她的母親功不可沒，母親究竟是如何影響他的？請大家閱讀文章，分條列出。注意在文中劃出你的依據。（注意文中的修飾性詞語：從不、輕輕地哭（效果）、請宗族本家）

（1）諄諄教誨，不斷反省自己。

（2）嚴格督學。

（3）保護孩子自尊心。

（4）疼愛胡適。

（4）溫和、寬容、忍讓、善良：對待大哥及其債主、處理與兩位兒媳之間的矛盾。

（5）堅持原則，正直剛烈，不受別人侮辱。

投影課本中沒有的母親對胡適的幫助。

2、從中可以看出，有的是母親對作者刻意的教育，有的卻是母親平時的待人接物對胡適的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。就是在這樣的影響下，胡適一步步成長起來。從中也可以看出，母親是一位怎樣的人（投影）：溫和、寬容、忍讓、善良、剛烈……

3、我們再換個角度審視母親，母親還是一位不容易的人。文章中有一句直接體現母親的不容易？痛苦。

痛苦體現在何處？

（1）寡婦、後母

（2）胡適大哥賭錢欠錢，除夕在債主的吵罵聲中度過有6、7次

（3）兩位媳婦喜歡擺臉色（最下流的事）

（4）流言蜚語對母親人格的中傷。

投影課本中沒有的有關母親的介紹。

思考：突出母親的痛苦有何作用？

（1）母親生活的不易，更好地襯托了母親溫和、寬容、忍讓、善良的品質。

（2）注意那個時代。封建影響極其嚴重的時代。胡適的母親23歲便成了寡婦，一位沒了丈夫的寡婦在其所在的宗族中是很沒有多少地位的，大家還記得《祝福》中的祥林嫂嗎？他就是死了丈夫沒了兒子沒了地位而被趕出家門，所幸她還有胡適啊。這就是爲什麼她如此嚴格要求胡適的主要原因之一。母親一方面要把胡適撫養成人，同時，作爲後母後婆，她還要照管丈夫前妻留下的與自己年紀相仿的又不甚懂事的兒子兒媳，這就使得“母親”的處境十分艱難和尷尬。而她的不露怒色、輕輕地哭泣、請族人評理其實也是母親處事的智慧，她用她的品德與智慧，贏得了家人的尊重，讓兒子走上了正軌。

4、我們再換個角度，大家能不能從文章中挖掘胡適的品質。

（1）在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

（2）如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

（3）（提醒學生是怎樣的語言風格？）整文章語言質樸、平和，未見一點矯揉造作、辭藻華麗之感，感情卻極顯真摯。（請同學們自己找一段自由朗讀，體會質樸語言所帶來的真摯的感情。）

謙遜、不溢美、不自誇的品格，謙謙君子的風度。

這樣的品格是誰影響的？而這正是母親潛移默化的結果，更能襯托其母親的偉大。

5、文章結構安排：課文標題爲“我的母親”，而前三段只有一句提及母親，似與主題無關，爲何這樣安排？（機動板塊，如果來不及，可以做課後思考作業。）

（1）這課文節選自胡適先生四十歲時所寫的自傳體散文《四十自述》，傳主實際是作者本人，作者寫母親是把母親作爲自己人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭就寫了較多的自己童年的經歷。（關注書下的的註釋）

（2）“但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練，在這一點上，我的恩師便是我的慈母。”作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。

（3）這樣看來，前三段實在不是閒筆，不僅爲寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末寫自己在母親影響下的進步相呼應。

6、回頭看看同學們的問題有沒解決完（相機而動）

投影本節課的學習目標：

1、掌握如何閱讀寫人散文。

2、把握母親的人物形象，感受母親對胡適成長的深遠影響。

3、形成緊扣文本的意識。

以上便是這節課我想與大家共同學習的內容，希能有所收穫。、最後讓我們集體朗讀文章最後一段，感受胡適對母愛的感激與懷念。集體朗讀最後一段。

結束本節課。

《我的媽媽》教案 篇三

活動準備

1、幼兒準備自己和媽媽在一起的照片。

2、吹塑紙，5B鉛筆。

活動目標

1、在創作、製版中，嘗試表現出人物的大小、主體與背景的關係。

2、知道愛惜自己和他人的作品及繪畫工具。

3、通過觀察，表現媽媽和自己在一起的情景，感受親情的溫暖。

活動過程

1、通過交流、討論，感受母子的親情。

教師：說一說，照片上的你和媽媽在幹什麼？你愛媽媽嗎？你們的表情是怎樣的？

2、觀察照片，感受人物太小的關係。

（l）教師：誰是媽媽？誰是孩子？你是怎麼看出來的？我們在繪畫時怎樣才能畫出大人和孩子的區別？

（2）教師小結：在畫面中要把媽媽畫大些，孩子畫小、畫矮些。

3、引導幼兒瞭解用疏密的方法表現主體和背景的關係。

（l）教師：在全是線條的畫面中，怎樣才能讓人一眼就看到“我和媽媽”？

（2）教師小結：可以嘗試選擇主體或背景的其中一個，將其線條描繪得密密的或鬆鬆的，將背景和人物分開。

4、幼兒創作。

（1）注意畫出媽媽和孩子的大小關係。

（2）能在畫面中注意線條的粗細、疏密的變化。

5、展評幼兒作品。

鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品。

活動建議

1、日常活動 欣賞母子親情的圖片或照片。

2、區角活動 開展線描畫的活動，在創作中積累對線條的感受和運用能力。

3、家園共育 將母子親情的照片帶入園，進行談話交流活動，感受親情的美好。

《我的媽媽》教案 篇四

活動目的：

知恩感恩是中華民族的傳統美德，是一種美好的情感，是一種修養，一個常懷感恩之心，懂得感恩之心的人，必定是一個人格健全的人。又到一年一度的母親節（5月9日），藉助這一節日我們在幼兒中間開展了“媽媽，我永遠愛您”爲主題的系列感恩活動。通過家園共同教育，創設感恩氛圍，實施潛移默化的情感教育，激發幼兒熱愛母親的情感，抒發幼兒對媽媽的濃濃愛意，增進幼兒與媽媽的感情。

活動時間：5月9日這段時間。

活動負責人：小班組每位教師。

活動參與者：小班組全體幼兒。

活動流程：

1、結合主題“我有多愛你”開展系列感恩主題教學活動：如語言活動《想要媽媽的木木鴨》、社會活動《媽媽愛我我愛她》、藝術活動《母鴨帶小鴨》等。

2、利用晨間談話時間圍繞感恩話題進行“媽媽，我永遠愛您”的主題談話。

3、這段時間在班級播放一些感恩歌曲，積極營造感恩氛圍。

4、以繪畫的形式寫一封信給媽媽，畫面中表達自己對媽媽的愛。

5、結合教學活動《給媽媽的心願卡》，幼兒繪製簡單的心願卡送給媽媽。

6、回家開展“我送媽媽一個吻”活動，唱一首感謝媽媽的歌曲，幫媽媽做一件力所能及的事。

7、開展“媽媽，您辛苦了”主題攝影展。

教學反思：

在母親節到來之際，爲培養幼兒感恩母親、關愛媽媽的美好情感，我們設計、開展了系列活動。“感恩母親節”是活動的結束部分，是對前期活動的回顧和展示，讓小朋友們感恩母親，說出溫馨的母親節祝福，送上浪漫的母親節禮物，瞧。.。我們的小朋友們都在認真的在爲媽媽們準備自己的禮物呢！

《我的媽媽》教案 篇五

教學目標

1、觀察自己媽媽照片中的明顯特徵，運用多種線條繪畫媽媽的畫像。

2、通過繪畫媽媽畫像的過程加深自己對媽媽的瞭解，並與同伴互相介紹自己的媽媽。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

4、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

5、感受作品的美感。

教學準備

（材料準備）記號筆、油畫棒、媽媽的照片。

（認知準備）幼兒已掌握直線、曲線等線條的繪畫方法。

教學重點難點

重點：運用直線、波浪線、電話線等多種線條表現不同髮型。

難點：根據媽媽的特徵進行接龍式的添畫。

教學過程

一、主題引入

提問：孩子們，你們知道你們是從哪裏來的嗎？（幼兒發言）

過渡：你們說對了，我們都是從媽媽的肚子裏出來的，媽媽厲不厲害？那我們今天就來畫畫我們的媽媽！

二、仔細看看我的媽媽

提問：今天我們每個人都帶來了媽媽的照片，自己看看你的媽媽有什麼特徵？（幼兒自由發言）

過渡：原來你們的媽媽有那麼多特徵，那她們之間有什麼共同的地方嗎？

小結：有的媽媽髮型一樣，有的媽媽臉型一樣。

提問：那麼有什麼有趣又簡單的方法能把我們的媽媽畫得又像又快？（重點）

小結：先畫出媽媽的臉型（圓形、方形、三角等），在臉上進行五官的添畫（單雙眼皮、高低鼻子、厚薄嘴脣等），然後畫上媽媽的髮型（捲髮就用波浪線、電話線，直髮就用直線）

三、畫畫我的媽媽

過渡：剛剛那個方法畫得快不快？現在讓我們來畫畫自己的媽媽吧！

教師巡迴指導，幫助能力較弱的幼兒。

重點指導：提示幼兒通過接龍方式添畫（臉型、五官、髮型）進行作畫（難點）

提示幼兒通過不同的線條表現不同髮型。

畫完之後可以用蠟筆再給媽媽穿上顏色鮮豔漂亮的衣服，幫媽媽打扮打扮。

四、介紹我的媽媽

畫完之後，和好朋友們來介紹一下你的媽媽，可以讓好朋友先來猜猜你的媽媽有什麼特徵，也可以直接告訴他們你的媽媽有什麼特徵，還可以和他們分享分享平時生活中媽媽和你之間有趣的事情哦。