《讓我們蕩起雙槳》教案精品多篇

《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇一

關於“陽光”的含義，網友們有頗多的討論，到底怎麼講？講到什麼程度？“黨和人民對少年兒童的關懷”對剛上三年級的孩子來說實在是很遙遠。

本着“適度講授，達成目標”的原則，我這樣處理教學環節：

師：同學們，陽光灑在海面上，照在我們身上，你會有怎樣的感覺呢？

生：溫暖。

生：幸福。

師：你還在什麼時候也感到了溫暖和幸福？

生：生日吃蛋糕的時候。

生：新年穿新衣。假日遊泳、下棋

師：噢，我們的生活多麼幸福。但是，在解放前的舊中國更多的小朋友過的是非常貧苦的生活，由於地主惡霸、反動派的壓迫，孩子們吃不飽、穿不暖，沿街乞討都要捱打，很多人餓死、凍死、病死，有家不能回。後來，毛主席領導共產黨建立了新中國，少年兒童過上了自由、美好的生活。他們享受幸福，在公園盪舟遊玩，此時，他們會有怎樣的心情？

生：熱愛美好的生活。

生：感激黨和祖國。

師：陽光灑在海面上，也溫暖了我們的心。這陽光多像黨和人民對少年兒童的關懷啊！讓我們懷着愉快和感激來讀這段文字。

在教學中，我發現學生聽得非常認真，小臉顯得非常嚴肅，身體坐得筆直，他們被我的講述打動了，內心激起了波瀾，感受到了“陽光”的內涵和震撼。最後教師小結水到渠成，達成“情感態度價值觀”層面的目標，突破了教學的難點。

《讓我們蕩起雙槳》的教學難點是理解“是誰爲我們安排下幸福的生活”。解決這個問題，先要了解一下歌詞的寫作背景，這首歌詞是寫於1956年，表達了新中國成立後少年兒童在黨的關懷下幸福成長的喜悅，那種獲得新生的感受及對黨的感激之情是現在這羣孩子體會不到的。所以爲了突破難點我採用情感牽引，逐步深化感受黨和祖國對青少年兒童的關愛。

首先抓住盡情歡樂，讓孩子們說說什麼是“盡情歡樂”？孩子們有的說是“想玩什麼就玩什麼”，有的說是“痛痛快快的玩”。“從這個詞中你感受到了什麼？”孩子們回答“幸福、快樂”。在此基礎上，引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。孩子們對於這個問題的回答多拘泥於父母、老師等範疇。我進一步引導，“父母、老師可以給你創設幸福的生活，但能給全國的小朋友創造幸福的生活嗎？”將孩子的思路拓展開，明確是黨給予了我們幸福的生活，但是，在此孩子們的感受還是淺層次的。爲此，我作了兩個情感牽引：一是體會文中“我們”的情感，與之產生共鳴。我動情地描述了舊社會孩子們窮困潦倒的生活窘態與新社會孩子們成爲小主人的幸福生活，兩種狀態的強烈對比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地體會了黨的偉大、黨對少年兒童的關心愛護，感受到文中的“我們”對黨的無比熱愛之情。二是聯繫實際，說說現在的我們感受到了黨的哪些關懷？孩子們在討論交流中，聯繫自己在花園式的學校裏學習、免費享受義務教育等事例，切實感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產生了對黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引，使得難點進一步突破，孩子們的情感水到渠成地被激發，再來讀文時，孩子們更能聲情並茂了。 (星空漫步)

讓我們蕩起雙槳教案 篇二

教學內容：

教學本課的生字詞，通讀全文。

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課生字的讀音，理解由生字組成的詞語。

3．理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

教學重、難點：

能學會本課生字的讀音，理解由生字組成的詞語，並能有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

1．用《讓我們蕩起雙槳》一歌導入新課，板書課題。

2．教學生字：“蕩”“槳”

強調：“蕩”這個字是後鼻音；

“槳”是一個三拼音節。

3．解釋：蕩起雙槳，指划船時同時划動，兩條槳拍擊水面。

二、新授

（一）初讀課文，教師範讀

1．藉助漢語拼音，學生自己朗讀

2．檢查自學情況

（1）指名分小節讀課文

（2）出示生字卡片：

推開波浪環繞紅牆

涼爽功課灑水悄悄地

（二）細讀課文

1．細讀課文第一小節

（1）指名讀課文第一小節，說說共有幾句話？

（2）理解詩句一二兩行的意思

過渡:讀過第一小節後，你有什麼樣的想法？

引導學生從以下幾點 考慮：

Ａ開頭這樣有什麼作用？表示什麼意思？

Ｂ“推開”本指人的動作，書上寫船有什麼作用？你從中感受到什麼？

Ｃ用自己的話說說他們在水面上盪舟看到了什麼？

（3）理解三四兩句詩歌

Ａ仔細讀，找出其中描寫了哪些景物？有哪些表示顏色的詞語？

B對照圖，讀讀詩句，說說自己的感受。

（4）指名讀五六兩行

A正當小朋友們欣賞美景時，小船又是怎樣的狀態呢？

（重點體會比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開”有什麼不同？）

B小朋友爲什麼會停止划槳？

2．指導朗讀

A播放錄音，體會文中的美景

B說說應用什麼樣的語氣來讀？

C自由練習

D指名朗讀

E全班齊讀

3．練習背誦

三、全課小結

文中還描寫了哪些景物？請同學們回家自己預習，明天上課告訴老師。

作業設計：

1．課堂作業：

完成《習字冊》

2．課後作業：

完成書後的描紅，朗讀課文。

3．預習作業：

自己試着有感情地朗讀課文。

第二課時（總第6課時）

教學內容：

教學《讓我們蕩起雙槳》一文的課文內容，能有感情地朗讀、背誦課文。

教學目標：

1．能有感情地背誦課文。

2．掌握本課生字詞的寫法。

3．用自己的話說說詩歌所描繪的情境。

教學重、難點：

能有感情地背誦課文，並用自己的話說說詩歌所描繪的情境。

教學過程：

一、每日話題：

向大家介紹一下你的家庭。

二、複習檢查

給下列生字選擇正確的讀音

lang（)shuang(）

浪爽

nang（)suang(）

三、繼續教學第二小節

1．指名讀第二小節

2．根據問題自學

A“紅領巾迎着太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”是指的什麼？

B人們常用“太陽”來比喻什麼？

這句話是什麼意思？

C你們覺得陽光是隻灑在海面上嗎？

少先隊員有什麼樣的感覺？

D“水中的魚兒望着我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱”，魚兒真的在聽他們唱歌嗎？

他們爲什麼會有這種感覺？

3．通過反覆讀，再仔細思考，學生自己找出答案

體會其中的感情。

4．板書：迎灑望聽（歌唱）

5．指導朗讀

聽錄音朗讀，說說應用什麼樣的語氣來度？

（高興、自豪）

四、細讀第三小節

1．齊讀第三小節

2．理解詩句意思

A“做完了一天的工作，我們來盡情歡樂”，“盡情歡樂”是怎樣歡樂？

B舊社會的小朋友能不能這樣歡樂？爲什麼？

C下一句中間的“誰”是指什麼？

D文中的小朋友是真的不知道嗎？那爲什麼還要問“夥伴”呢？

3．討論回答

板書：問誰安排（感激）

4．指導朗讀

五、全文昇華

1．課文中的三個小節末尾兩行內容相同，它們反覆出現起什麼作用呢？

（小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了划槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面。）

2．指名朗讀課文

3．想象一下詩歌描繪的情景，說說課文表達了小朋友什麼樣的感情？

板書：

熱愛——自然黨祖國

4．說話練習

結合板書和書上的插圖，說說文中所描繪的景色。

六、教學生字，指導書寫

1．說說生字表中的生字有哪些要注意的？

2．比較字形，並組詞

推—誰浪—狼悄—消

3．強調“牆”、“爽”的筆順

4．學生描紅

七、佈置作業

作業設計：

1．課堂作業：

（1）抄寫生字詞

（2）完成習字冊

2．課後作業：

完成《一日一練》

《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇三

一、說教材 ：

《讓我們蕩起雙槳》是江蘇教育出版社國小語文第五冊的一首兒童歌曲的歌詞，它描繪了一羣少先隊員課餘時間盪舟北海、盡情歡樂的動人的情景。引導孩子通過聲情並茂地誦讀課文，想象北海公園綠樹紅花、碧水清波的迷人景色，感受少先隊員們泛舟碧波的愉快心情是教學重點所在。在真切感受少先隊員 “幸福生活”基礎上，理解是“誰給我們安排下幸福生活？”培養孩子熱愛黨、熱愛社會主義的感情是教學難點所在。

二、說教學目標 ：

孩子們學習這首詩歌所要達到的目標有三：

1、學會本課的生字，理解詞語的意思。

2、激發學生熱愛祖國、熱愛黨的思想感情，懂得珍惜童年的時光，熱愛生活，努力學習。

3、在反覆誦讀詩歌中，理解課文內容，感受少先隊員們的愉快心情，知道是黨、祖國給我們帶來的幸福生活，培養孩子們對黨的感恩心理。

三、說教學重難點：

1、練習有感情朗讀課文並背誦，並通過想象說出詩歌描繪的情景。

2、理解是“誰給我們安排下幸福生活？”培養孩子熱愛黨、熱愛社會主義的感情。

四、說教法 ：

1、採用多種方式教學，讓學生輕鬆、易懂的掌握知識。例如：分組朗讀比賽，這樣不但讓學生逐步熟悉課文，也培養其語言表達能力 。

2、注重培養學生自主學習、發現、解決問題的能力。

五、說學法 ：

1、以學生爲主，老師引導學生合作學習。例如：學習過程中，充分利用小組合作學習，如朗讀、默讀課文時，學生自主發現錯誤，並由其他成員解決，達到互補互促，共同提高。

2、舉一反三，當堂掌握。

六、說教學過程 ：

(一)、歌曲導入：

“今天，老師給你們帶來了一首好聽的歌曲。你們想聽嗎？下面老師就把這首歌放給你們聽。聽的時候可以把課本翻開第一頁，邊聽邊看課文，看看歌詞和課文有什麼聯繫？播放歌曲。指名回答。

[設計意圖：符合國小生心理，易於引起學生的興趣，集中注意力，達到初步熟悉課文目的。]

隨後板書課題，同時教學課題中的兩個生字，達到了隨文識字的效果。

(二)、簡介作者：

［設計意圖：加深對課文的印象，拓展知識面］

(三)：精讀第1節 ，感受景美：

首先激趣：下面就讓我們蕩起雙槳，划進美麗的北海公園。接着教師伴隨音樂範讀，生邊聽邊想象：自己看到了什麼、感受到什麼？再指名讀，結合讀，引導感悟： “讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪。”

1、小朋友們來到北海，划船時心情怎樣？聯繫生活加深體驗。

2、小船兒是怎樣“推開”波浪的？輕輕的、重重的？做做動作加深體悟。

“海面倒映着美麗的白塔，四周環繞着綠樹紅牆。”

1、藉助彩圖感受白塔高大雄偉。

2、藉助彩圖感悟“環繞”一詞所體現綠樹之茂密、紅牆之綿長。

“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”

1、藉助動作感受小船飄蕩在水中的情景。

2、聯繫生活體驗“涼爽的風“吹在身上的感受，並試着讀出這種感受。最後，再次配樂誦讀，加深體會。

(四)、精讀第2節 ，感受人樂 ：

首先老師激趣：綠樹紅牆 碧波盪漾 小船兒在水中輕輕飄蕩，此時少先隊員們在幹些什麼？心情怎樣呢？讓孩子自由讀2節體會。再指名讀，結合孩子的讀，指導體悟：

1、“紅領巾”是誰？

2、師範讀“紅領巾迎着太陽，陽光灑在海面上，”生聯繫生活想象此時情景。

3、想象我們此時會唱些什麼歌？角色體驗：現在，同學們就是水中的魚兒，爲什麼會悄悄望着我們？看到些什麼？想到些什麼？最後感情誦讀體會。

[設計意圖：讓學生活躍思維，培養學生髮現問題、合作學習的能力。]

（五）、精讀第3節，感受情深：

首先老師激發興趣：孩子們在盡情玩耍，此時想到些什麼？然後結合孩子們的讀，引進材料，拓展背景，突破難點：

1、聯繫文本，說說什麼是“幸福生活”，聯繫自身生活說說什麼是“幸福生活”？

2、在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？爲什麼？最後通讀體會。

[設計意圖：教導學生愛父母、愛我們的祖國，愛黨，達到教書育人的效果。]

（六）、美讀品味 ，加深體會 ：

生配樂誦讀，走進文本。

（七）、小結：談談學習這篇課文後的感受

【設計意圖：培養學生表達能力，拓展其思維。】

（八）、作業：學唱這首歌曲。

（九）、重放歌曲。

七、板書設計

讓我們蕩起雙槳

自然

熱愛  黨

祖國

我設計的板書清晰簡潔，有條理，學生易掌握。

八、教學效果預測：

教學中我從整體到具體，再回到整體，在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利於突出重點、突破難點，又給下節課做了很好的鋪墊。所以我相信這節課學生能夠在正確、流利、感情的朗讀的基礎上，使學生陶醉，產生共鳴，激發熱愛祖國、熱愛黨的思想感情，懂得珍惜童年的時光，熱愛生活，努力學習。

讓我們蕩起雙槳教案 篇四

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。瞭解課文的主要內容，通過想象說出詩歌描繪的情景。

2、學會課文中的10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解文中的“紅領巾”，“陽光”等詞語的含義。

3、理解詩歌內容，理解“誰給我們安排下幸福的生活”？感受我們現在的生活是多麼的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

教學重點、難點：

重點：

1、理解詩歌內容，有感情朗讀課文並背誦。

2、瞭解課文的主要內容，通過想象說出詩歌描繪的情景。

難點：

理解“誰給我們安排下幸福的生活”？培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

教學評價設計：

1、採用多種方式教學，讓學生輕鬆、易懂的掌握知識。例如：分組朗讀比賽，這樣不但讓學生逐步熟悉課文，也培養其語言表達能力。

2、注重培養學生自主學習、發現、解決問題的能力。

3、以學生爲主，老師引導學生合作學習。例如：學習過程中，充分利用小組合作學習，如朗讀、默讀課文時，學生自主發現錯誤，並由其他成員解決，達到互補互促，共同提高。

4、舉一反三，當堂掌握。

教與學的準備：

學生：完成預習單。（見後附件1）

教師：

1、教學課件

2、根據學生的預習單查看預習情況，使教學更有針對性、實效性。

教學課時：2課時

第一課時

環節一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導課

1、同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一首詩，寫的是北京小朋友在北海公園盪舟遊玩的情形。它是電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》，這首歌不但有優美的旋律，更有着詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽爲電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣爲流傳，打動了幾代兒童的心。（媒體播放歌曲）

2、介紹北海：（出示北海公園圖片）

在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的遊覽勝地，全國重點文物保護單位。北海不是真正的海，只是一個較大的湖。

3、板書課題：讓我們蕩起雙槳

蕩起雙槳：划船時同時划動兩條槳拍擊水面。

板書課題時可以學生字：漿

（二）藉助預習單，檢查預習。

1、檢查預習，鞏固識字：（媒體出示生字詞）

之前老師已經佈置了大家，預習課文生字詞，讀準字音。下面檢查大家的預習情況。雙槳白塔四周環繞紅牆輕輕灑在悄悄愉快安排涼爽

2、請大家打開課本，我們一起來學習這首歌的歌詞。

2、第一次讀課文，我們要完成哪三個任務呢？

（①自己把課文默讀一遍，有不認識的字用筆做好記號；②和學習夥伴一起用有效的'方法解決不認識的字；③和學習夥伴一起讀一遍課文。）

3、那就讓我們在歌聲中完成它們吧！（多媒體播放此曲，生自主合作讀文，完成三個任務）。

4、進行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。

環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）精讀感悟，學習課文第一小節。

1、細讀第一小節。

（1）自讀課文，瞭解課文的主要內容，完成填空。

（)在(）幹什麼？

2、下面就讓我們蕩起雙槳，划進美麗的北海公園。接着教師伴隨音樂範讀，生邊聽邊想象：自己看到了什麼、感受到什麼？再指名讀，結合讀，引導感悟：

“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，”

（1）、小朋友們來到北海，划船時心情怎樣？聯繫生活加深體驗。

（2）、小船兒是怎樣“推開”波浪的？輕輕的、重重的？做做動作加深體悟。

“海面倒映着美麗的白塔，四周環繞着綠樹紅牆。”

（3）、這兩行描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？

（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、牆，這些景物有的白，有的綠，有的紅）完成填空：白色的（)紅色的（）綠色的（）藍色的(）

（4）、“四周”是什麼地方的四周？爲什麼用“環繞”？

（四周是湖面的周圍，因爲綠樹紅牆在湖面的周圍，所以用“環繞”）對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。

（引導學生體會所見景物的美麗。感受白塔高大雄偉，“環繞”一詞所體現綠樹之茂密、紅牆之綿長。）

“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”

（5）、正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什麼不同？（“推開波浪”表明小朋友們在划槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止划槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）

（6）小朋友們爲什麼停止划槳呢？（因爲小朋友們被湖面的美景迷住了）

3、指導朗讀。

小朋友們在悠閒自在地欣賞着眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和讚美的語氣）指名讀，集體讀。

（四）、指導背誦。

根據掛圖，指導背誦第一小節。

相機板書：蕩起雙槳推開波浪

（五）、教學生字：

1、找出課文中左右結構的字。板書：“塔、牆、灑、悄、愉、排”指名說說怎樣記住這些字形。（主要引導學生用熟字記生字）如：“消”記“悄”、“西”記“灑”、“不”記“環”“塔”和“牆”，指導分析字形結構。（注意“牆”和“排”的筆順）

2、指導書寫。

3、學生練習描紅，教師巡視注意學生寫字姿勢。

（六）、作業佈置：

1、熟讀課文兩遍並背誦課文第一小節。

2、完成《習字冊》上學過的生字。

板書：讓我們蕩起雙槳

讓我們蕩起雙槳教案

第二課時

環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）、學習課文第二段：

綠樹紅牆，碧波盪漾，小船兒在水中輕輕飄蕩，此時少先隊員們在幹些什麼？心情怎樣呢？讓學生自由讀第二小2節並體會。

1、指名學生朗讀第二段。

①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

②“紅領巾”是誰？（“紅領巾”指少先隊員，因爲它是少先隊員的標誌）

③師範讀“紅領巾迎着太陽，陽光灑在海面上，”生聯繫生活想象此時情景。

人們常用“太陽”來比喻什麼？

（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨）

“紅領巾迎着太陽”是什麼意思？

（意思是少先隊員心向着共產黨）

“陽光灑在海面上”那此時的“陽光“又代表什麼？

（“陽光”既是寫實，又喻指黨和人民對少年兒童的關懷。）

僅僅是灑在海面上嗎？

（也灑在少先隊員身上）

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什麼感覺？

（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）

詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什麼意思呢？

（表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）

④、想象我們此時會唱些什麼歌？角色體驗：現在，同學們就是水中的魚兒，爲什麼會悄悄望着我們？看到些什麼？想到些什麼？魚兒真的在望着小朋友，聽他們唱歌嗎？爲什麼他們會有這種感覺？

（魚兒不會真的望着他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們，這是一種擬人的寫法）

2、指導朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

3、小結板書：迎着太陽愉快歌唱

（四）、學習課文第三段

孩子們在盡情玩耍，此時想到些什麼？再自由讀3節體會。

1、從文中哪一句看出划船時間？

2、理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？

（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？三毛能像少先隊員們那樣自由自在地划船嗎？海娃呢、張嘎子呢？爲什麼？

（不能，因爲舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

3、小結並板書：做完功課盡情歡樂

“我問你親愛的夥伴，誰給我們安排下幸福生活？”這裏的“誰”指什麼？

（指中國共產黨）

詩中說的小朋友是不是真的不知道是共產黨給我們安排下幸福生活？

（不是）既然知道，爲什麼還要問“夥伴”呢？（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）

4、指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒夥伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。教師範讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

5、小結並板書：誰安排幸福生活？

6、課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反覆出現起什麼作用呢？

（這在歌詞中叫做副歌，在寫法上稱爲反覆。表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了划槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）

環節三、迴歸整體——積累拓展，讀寫訓練

一、指導背誦

第二小節“迎、灑、望、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。

第三小節“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。

同桌互背練習。

二、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

三、教學生字：

1、板書：“周”，指導分析字形結構。

2、指導書寫。

3、學生練習描紅，教師巡視注意學生寫字姿勢。

四、作業：

1、有感情的朗讀，背誦全文。

2、完成習字冊上學過的生字。

3、填空

（1）。“紅領巾迎着太陽”一句中的“紅領巾”指____________________________。

（2）。“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。

4、仿照課文寫一句擬人句。

教學板書

1、讓我們蕩起雙槳

蕩起雙槳推開波浪

紅領巾迎着太陽愉快歌唱

做完功課盡情歡樂

誰安排幸福生活？

教後反思：

教學中我從整體到具體，再回到整體，在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利於突出重點、突破難點，又給下節課做了很好的鋪墊。所以我相信這節課學生能夠在正確、流利、感情的朗讀的基礎上，使學生陶醉，產生共鳴，激發熱愛祖國、熱愛黨的思想感情，懂得珍惜童年的時光，熱愛生活，努力學習。