讓我們蕩起雙槳教學設計（共10篇）

本站小編爲你精心整理了10篇《讓我們蕩起雙槳教學設計》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《讓我們蕩起雙槳教學設計》相關的範文。

篇1：讓我們蕩起雙槳教學設計

讓我們蕩起雙槳教學設計

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。下面是讓我們蕩起雙槳教學設計，請參考！

讓我們蕩起雙槳教學設計

一.教學目標

１能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

３能想象詩歌描繪的情景，並練習說話。

４理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。

二.教學重點.難點

理解詩歌內容,能想象詩歌描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,並練習說話。

三.教學準備

歌曲磁帶.生字卡片.

四.教學時間

兩課時。

五.教學過程

第一課時

教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

教學過程

一.出示課題並解題

１.談話

同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園盪舟遊玩的情形。

２板書課題：讓我們蕩起雙槳

教學生字：蕩、槳

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準後鼻音dang）

槳：（提醒讀準三拼音節jiang）

蕩起雙槳：划船時同時划動兩條槳拍擊水面。

二.讀課文

１．播放課文錄音。

２．藉助漢語拼音自學課文。

３．檢查自學情況。

（１）指名讀全文。

（２）卡片正音。

推開

波浪

環繞

紅牆

涼爽

灑

悄悄地

功課

（提醒學生讀準這幾個字：浪

lang

邊音；爽

shuang

翹舌音；灑

sa

平舌音）

三、細讀課文

１．細讀第一小節。

（１）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（２）理解詩句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什麼作業，表示什麼意思？（開頭點題，表示“我們”正在划船）

“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什麼意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕盪舟的歡快情趣。）

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上盪舟遊玩的歡快情景）

他們在水面上盪舟看到了什麼？（指名讀第三、四行）

“湖面倒映着美麗的白塔，四周環繞着綠樹紅牆。”這兩句話描寫了北海公園的'哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、牆，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

“四周”是什麼地方的四周？爲什麼用“環繞”？（四周是湖面的周圍，因爲綠樹紅牆在湖面的周圍，所以用“環繞”）

對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）

（３）指名讀第五、第六行。

正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢？（小船兒輕輕飄蕩）

指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什麼不同？（“推開波浪”表明小朋友們在划槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止划槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）

小朋友們爲什麼停止划槳呢？（因爲小朋友們被湖面的美景迷住了）

（４）指導朗讀。

小朋友們在悠閒自在地欣賞着眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和讚美的語氣）

指名讀，集體讀。

（５）小結並板書：倒映

環繞

（欣賞）

２．

細讀第二小節。

（１）指名讀第二小節。

（２）理解詩句意思。

“紅領巾迎着太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什麼？（“紅領巾”指少先隊員，因爲它是少先隊員的標誌）

人們常用“太陽”來比喻什麼？（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨）

“紅領巾迎着太陽”是什麼意思？（意思是少先隊員心向着共產黨）

“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什麼感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）

詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什麼意思呢？（表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）

“水中的魚兒望着我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望着小朋友，聽他們唱歌嗎？爲什麼他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望着他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）

（３）指導朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）

我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（４）小結板書：迎

灑

望

聽

（唱歌）

３．

細讀第三小節。

（１）齊讀第三小節。

（２）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？爲什麼？（不能，因爲舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

“我問你親愛的夥伴，誰給我們安排下幸福生活？”這裏的“誰”指什麼？（指社會主義國家）

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）

既然知道，爲什麼還要問“夥伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）

（３）指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒夥伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。

教師範讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（４）小節並板書：問

誰安排

（感激）

三、作業設計

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫課文

3.組詞

蕩()

漿()

推()

浪()

湯()

槳()

堆()

狼()

第二課時

教學目的：繼續理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、細讀第三小節。

（１）齊讀第三小節。

（２）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？爲什麼？（不能，因爲舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

“我問你親愛的夥伴，誰給我們安排下幸福生活？”這裏的“誰”指什麼？（指社會主義國家）

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）

既然知道，爲什麼還要問“夥伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）

（３）指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒夥伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。

教師範讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（４）小節並板書：問

誰安排

（感激）

二、總結課文

１．課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反覆出現起什麼作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了划槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）

２．指名有感情地朗讀課文。

３．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節內容表達了小朋友們怎樣的思想感情。

相關板書：

自然

熱愛

黨

祖國

三、教學生字字形，指導書寫

1、找出課文中左右結構的字。

板書：推

浪

塔

牆

灑

悄

環

指名說說怎樣記住這些字形。

（主要引導學生用熟字記生字）

如：

“誰”記“推”

“狼”記“浪”

“消”記“悄”

“西”記“灑”

“不”記“環”

“塔”和“牆”，指導分析字形結構。

（注意“牆”的筆順）

2、指導書寫。

“蕩、槳、牆”要寫得緊湊。

“爽”要居中寫。

3、學生練習描紅。

四、課堂練習

1、讀一讀，再抄寫。

推開

波浪

輕輕

飄蕩

盡情

倒映

夥伴

悄悄

環繞

涼爽

2、加偏旁組詞（小黑板）

（）（）（）（）主良（）（）

（）（）（）（）（）（）

肖

果

（）（）（）（）

3、在括號裏填上合適的詞。

美麗的（）

愉快的（）

涼爽的（）

盡情的（）

教學後記：

學生在寫字時，常把“槳”、“爽”寫錯，要注意強調和指正。這是一首優美動聽的歌，學生朗讀時很有感情，在引導學生體會這篇課文所表達的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學生理解到這麼深入，現在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。

板書設計

讓我們蕩起雙槳

欣賞美景

歌唱共產黨

感激祖國

綜合練習

一、選字填空

1．應映

（）照答（）放（）倒（）

2．飄漂

（）浮（）揚（）蕩（）泊

二、詞語搭配

美麗的風

愉快地飄蕩

鮮豔的白塔

輕輕地歡樂

涼爽的紅領巾

盡情地歌唱

三、修改病句

1、今天早晨下了一天的雨。

2、小華加入了少先隊員。

3、我們熱烈歡迎新同學。

4、這是高大的一棵樹。

四、亂句成段

（）開始，小花苞穿着綠色的衣服。

（）又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。

（）幾天後，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來、

（）月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇鬥豔，互相比美。

五、填空

1．“紅領巾迎着太陽”一句中的“紅領巾”指____________________________。

2．“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。

篇2：讓我們蕩起雙槳的教學設計

讓我們蕩起雙槳的教學設計

一、拓展習題

二、初讀課文，整體感知

三、理解感悟

1、指名分小節讀課文，其他學生進行評價。

2、請生自由讀第一小節（可以邊讀邊看圖）找一找文中都描寫了那些景物

師小結：這是我們在北海公園的湖面上蕩起雙槳，小船兒輕輕的地推開波浪，周圍是白塔、綠樹、紅牆構成的美麗景色。此時我們的心情怎樣？（學生自由說一說，然後朗讀體會）

3、小組合作學習二、三小節（在小組裏說一說本小節的內容，議一議該怎樣讀，讀一讀，評一評）

4、彙報交流

（導入）陽光明媚，我們在湖面上蕩起雙槳周圍是白塔、綠樹、紅牆構成的美麗景色，我們盪舟水面，盡情歡樂，這樣的童年生活幸福嗎？是“誰給我們安排下幸福的生活？”

小組討論彙報，師引導學生體會我們幸福生活的，滲透學生愛黨愛祖國的思想感情。

（過渡）是啊！正是有了我們偉大的祖國和偉大的中國共產黨，我們纔有了這麼幸福快樂的童年。

四、開展競賽激發興趣

讓學生帶着愉快的心情開展朗讀比賽，可採用個人或小組的形式，以此調動學生的積極性

五、美讀課文昇華感情

1、朗讀表演

師：在朗讀比賽中，你們用最美的聲音讀出了優美的詩歌，我想如果加上自己喜歡的動作，進行表演朗讀，相信你們一定會更快樂！試一試吧！

2、學生自由表演朗讀

3、指導背誦

師：那麼優美的`詩歌，那麼幸福的童年生活，大家想不想把它記在心裏，作爲一個永久的美麗的回憶呢？試一試背一背吧！

（1）師生比賽背誦詩歌，看誰背的快記的牢。

（2）師生分別進行配樂背誦並請其他學生進行評價。

（3）全班同學配樂齊背詩歌，沒有背過的同學可以看書讀。

4、學唱歌曲

（1）播放（《讓我們蕩起雙漿》的歌曲及動畫）請學生欣賞。

（2）請會唱的同學先唱。（也可以請會唱的同學教其他同學）

（3）學生跟錄音機唱。

（4）師：幸福的生活是屬於我們的，讓我們盡情的唱起來吧！（學生配樂齊唱歌曲）

六、擴展想象進行寫作

放音樂，請生閉上眼睛想象，在童年中你還度過了哪些快樂的時光。（可以用自己的話寫一寫，也可以照着課本寫首詩歌）

七、記憶生字指導書寫

（出示：在田字格里出現“槳映塔牆悄愉盡”。

1、觀察字形怎樣寫纔好看。重點指導“槳”“愉”

①通過換部首讓學生區分“獎槳”“愉偷”。

②“槳”的右上角是“夕”不要多寫一點。

2、生自由練習。

3、師生評議，展示好的作品。

4、出示“語文天地”中“抄一抄”的第一行詞語（⊙倒映環繞飄蕩涼爽盡情），請生抄一抄（還可以請生再摘抄一部分自己喜歡的詞語）

八、總結

學習了這節課你有什麼收穫？（學生自由談）

九、作業

（1）把這首歌唱或背給父母聽。

（2）把自己所寫的童年幸福生活讀給父母聽。

篇3：《讓我們蕩起雙槳》教學設計

教學目的：

通過誦讀感悟，理解詩歌內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，能想象詩歌描繪的情景，有感情地練習說話。

教學過程：

一.複習檢查

1.出示生字卡片,認讀

雙槳 推開 白塔 四周 環繞 綠樹 紅牆 輕輕

飄蕩 涼爽 灑 悄悄 愉快 盡情歡樂 安排

2.聽寫生字,用鋼筆正確書寫,當場點評

3.指名朗讀課文

4.根據所給的卡片的順序,背誦課文

二.精讀感悟

(出示教學掛圖)

1.學習第一小節

(1)自由朗讀第一小節，結合圖想一想這節主要講了什麼?

(這一節寫了“我們”看到的美麗景色，怎樣美麗?指名讀 有關句子,其他小朋友劃出美麗的事物――白塔、綠樹紅牆)

教師講解“北海”是北京的旅遊勝地，它並非海而是湖

(2)圖上同學們在湖面蕩起雙槳，你劃過船嗎?船兒飄蕩在水面上會有什麼感受?說一說

(3)“小船兒推開波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什麼不同嗎?動作演示來理解

板書：蕩起雙槳 推開波浪

(4)自由朗讀第一節，想一想：小朋友們在悠閒自在地欣賞北海的美麗景色，我們應該怎樣朗讀?――指名感情朗讀。

2.學習第二小節

(1)小組朗讀，想一想：這一節寫的什麼?

讀了“水中魚兒望着我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”後，你有什麼疑問嗎?(指導擬人句的瞭解)

這是把魚兒當作人來寫的，好象魚兒也理解小朋友的愉快心情，聽到他們高歌情不自禁被吸引過來，來分享小朋友的快樂。

(板書：紅領巾 迎着太陽 愉快歌唱)

(2)邊看圖邊讀，說說如果是你迎着太陽在海面上蕩起雙槳，你會有什麼感受?體會當時小作者的心情。

(3)小朋友的心情是多麼愉快，我們應該怎樣讀?――自由練習朗讀，指名當衆朗讀，讀後評議。

(4)齊讀第二小節，說說這節講的主要內容。

3.學習第三小節

(1)齊讀第三小節

(2)文中哪些地方寫了“我們”的幸福生活?說一說

做完了一天的功課，盡情歡樂，來到北海，划着小船，欣賞美景，唱着歌兒，消除一天的疲勞，這是多麼幸福的生活!

板書：做完功課 盡情歡樂

(3)作者問：誰給“我們”安排下幸福生活?課文有沒有回答?

板書：誰 安排 幸福生活?

討論:a作了回答，從“紅領巾迎着太陽，陽光灑在海面上”可以想到，因爲人們常常把黨比作太陽;b沒有回答，這

是作者留給小朋友思考的，讓小朋友從現實生活中去體會，是偉大的中國共產黨給我們帶來了幸福生活。兩種都應予以肯定。

(4)我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們人民用辛勤勞動換來的，但是沒有祖國的安定團結，當然不會有我們小朋友的幸福生活。

(5)“小船兒輕輕飄蕩……涼爽的風”在文中出現了三次,這在歌詞中叫副歌，在語文寫法上叫反覆，三次出現，突出表現了紅領巾的歡樂心情，功課做完了，來到北海划船玩，望着眼前的美麗景色，唱着歌兒，盡情歡樂，多麼愜意!划船的動作也停下來了，就這麼任小船在湖面上晃啊晃。

(6)範讀，指名讀，自由讀,同時做出泛舟湖面的樣子來。

4.欣賞配樂讀課文

5.背誦全文

三.作業

1.正確流利感情地朗讀課文。

2.熟練背誦課文。

篇4：《讓我們蕩起雙槳》教學設計

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。

教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。

教學過程：

一、欣賞歌曲，導入新課

1、欣賞歌曲，教師導語：剛纔我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學的這篇課文，就是它的歌詞。

2、板書課題。

3、教者範讀。讀前要求學生在聽的同時：畫出課文中的詞。

思考：我們是誰？理由是什麼？

4、學生質疑：“海”指的是什麼？

二、初讀指導

1、觀察圖，說說圖上的內容。

2、播放錄音

3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音，想想課文有幾節？

4、出示生字詞。

雙槳 白塔 四周 環繞 紅牆

輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排

a） 各自拼讀，指名讀，再去掉拼音讀。

同桌相互聽讀，正音。

教師抽查。

b）相互交流各自讀懂的詞。

結合課文插圖能理解的是：雙槳 愉快

結合生活實際能理解的是：

四周 環繞 輕輕 悄悄 紅牆 安排 灑

教師指插圖上的“白塔”講：白塔在北海瓊華島上是北海公園最突出的建築。

5、誰有好主意，幫助同學記好生字字形？

周：同字框裏是“土、口”；

灑：右邊是“西”。

6、試讀課文，讀準字音，讀通句子。

7、指名朗讀課文，結合正音。讀後問：“我們”是誰？（紅領巾――少先隊員）

8、講：課文中的“海”指的是北海。簡介北海。

9、學生自由朗讀，說說每小節的內容。

三、細讀課文

1、學習第一小節

（1）反覆讀第一小節，想一想這節主要講了什麼？

（2）讀了這節，你懂得了什麼？

（3）圖上同學們蕩起雙槳，海面和四周有什麼（結合圖理解環繞）你劃過船嗎？船兒飄蕩在水面上會有什麼感受？

（4）“小船兒推開波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什麼不同嗎？

（“小船兒推開波浪”說的是“蕩起雙槳”時，小船兒在前進。“小船兒輕輕飄蕩在水中”是講這時候，船上的小朋友已經不在划槳，而是任小船慢慢盪來盪去。）

（5）指導感情朗讀。

2、學習第二小節

（1）讀了小魚聽我們愉快歌唱後，你有什麼疑問嗎？（指導擬人句的瞭解）

（這是把魚兒當做人來寫的，好像魚兒也能理解小朋友的愉快心情，來分享小朋的快樂。）

（板書：紅領巾 迎着太陽 愉快歌唱）

（2）邊看圖邊讀說說如果是你迎着太陽在海面上蕩起雙槳，你會有什麼感受？體會當時小作者的心情。

（3）我們應該怎樣讀？

用歡快的語調讀，讀出愉快的心情。

自由練習朗讀，指名當衆朗讀，讀後評議。

（4）齊讀第二小節，說說這節講的主要內容。

3、學習第三小節

（1）指名讀第一句。這句是什麼意思？

（2）誰給我們安排幸福的生活？

（3）我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們人民用辛勤勞動換來的，但是沒有祖國的安定團結，當然不會有我們小朋友的幸福生活。

（4） 這一節我們又該怎樣讀？

（5） 有感情齊讀第三小節。

4、欣賞讀課文，配樂激情。

5、看板書，指導背誦。

四、指導寫字

1、學寫生字

小組討論用什麼好方法記住生字

2、集體學習：灑 悄 愉 排

五、作業

有感情地朗讀課文、背誦課文。

篇5：《讓我們蕩起雙槳》教學設計

教材分析：

《讓我們蕩起雙槳》是一首兒童歌曲的歌詞，用優美生動的語言描述了童年時期的幸福生活。全詩共3個小節，語言通俗易懂，描繪了一派如詩如畫的情景。這篇課文的主要目的就是通過閱讀理解課文，讓學生從內心感受到童年的快樂，從而使學生更加熱愛生活，懂得珍惜童年的美好時光。

教學目標：

1.綜合運用所學的識字方法獨立識字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦歌詞，並唱一唱這首歌。

3.理解詩的內容，體會詩的情感，激發學生對生活的熱愛之情。

教學重點：

理解“誰給我們安排下幸福的生活”？

準備：多媒體課件、教學掛圖、自己的成長照片、在家中向爺爺奶奶詢問他們的童年生活，並做好記錄。

教學過程：

（一）回憶生活，接觸快樂

1.生展示自己的成長照片，向大家介紹是在什麼情況下拍的。

2.導入揭題：北京的小朋友也一樣幸福，瞧，他們來到了哪兒？

（出示掛圖）你看到了什麼？

3.聽，這些小朋友在唱歌呢？

［多媒體播放此曲］聽歌后，說說你有什麼感受？你最想幹什麼？

（二）自主讀文，體驗快樂

1.請大家翻到書第71頁，我們一起來學習這首歌的歌詞。

2.第一次讀課文，我們要完成哪三個任務呢？

（生彙報：①自己把課文默讀一遍，有不認識的字用筆做好記號；②和學習夥伴一起用有效的方法解決不認識的字；③和學習夥伴一起讀一遍課文。）

3.那就讓我們在歌聲中完成它們吧！（多媒體播放此曲，生自主合作讀文，完成三個任務）。

4.鞏固識字，划船接力賽（每認對一個詞語，船兒前進一格，看能不能順利到達對岸）。

波浪 倒映 環繞 漂盪 愉快 涼爽 盡情

5.進行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。

6.通過讀課文，你知道了什麼？

（三）突破重點，品味快樂

1.伴着音樂自由地再讀一遍課文，找出自己最喜歡的小節，做上自己最喜歡的記號。再讀一讀自己喜歡的小節，邊讀邊想像，這一小節給你什麼感覺？

2.生彙報，師隨機引導。

☆第一、二小節

①指名讀，說說爲什麼這樣讀。

②集體評。

③多媒體播放這兩小節歌曲，生靜聽，談感受。

④生齊讀這兩小節。

☆第三小節：

①請喜歡這一小節的同學讀，說說讀時的感受。

②四人小組討論（視學生情況而定）：

誰給我們安排下幸福的生活？

③生彙報。（師引導學生結合課前調查，用爺爺奶奶的童年生活和我們現在的生活進行比較。同時多媒體播放舊社會孩子們的悲慘生活片斷）

④齊讀此小節，讀後，你最想說什麼？

3.那就讓我們帶着歡快的心情伴着音樂來唱一唱這首歌吧！能背的可以試着不看書，揹着唱。

（四）課堂延伸，留住快樂

1.用自己的成長相片，全班同學一起動手，辦一期“快樂的童年”牆報。

2.回家後把歌唱給爺爺奶奶聽，讓他們也樂一樂。

篇6：《讓我們蕩起雙槳》教學設計

學習目標：

1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會詩歌的情感。

3、激發學生熱愛生活、熱愛社會主義祖國的思想感情。

學習重點：在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌的情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習難點：激發學生熱愛生活、熱愛社會主義祖國的思想感。

達標過程：

一、激趣導入。

1、同學們，你們喜歡唱歌嗎？

2、今天，老師給大家帶來了一首好聽的歌曲――《讓我們蕩起雙槳》，它是由我國著名的詞作家喬羽作的詞，劉熾譜的曲。歌曲描述的是北京小朋友在北海公園盪舟遊玩的情形，請欣賞（播放歌曲，板書課題）。

3、欣賞了歌曲，誰願意談談自己的感受。

4、複習詞語。誰能帶着自己的理解來讀讀這些詞語。（出示課件）

二、細讀課文，理解詩歌內容，體會詩歌情感。

1、老師把這些詞語放入文中，你能正確的朗讀嗎？（出示課件）

2、請打開書快速默讀課文，看看這首詩歌有幾節？

3、學習第一節。

（1）請自由朗讀第一節。

（2）誰可以帶着自己的理解，來給我們朗讀一下第一節？

（3）師抓重點詞語幫助學生理解第一節內容。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什麼作用，表示什麼意思？（開頭點題，表示“我們”正在划船）

“推開”本來是人的`動作，課文寫船兒推開是什麼意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕盪舟的歡快情趣。）

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上盪舟遊玩的歡快情景）

他們在水面上盪舟看到了什麼？（指名讀第三、四行）

“湖面倒映着美麗的白塔，四周環繞着綠樹紅牆。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、牆，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

“四周”是什麼地方的四周？爲什麼用“環繞”？（四周是湖面的周圍，因爲綠樹紅牆在湖面的周圍，所以用“環繞”）

對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）

（4）指名讀第五、第六行。

正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢？（小船兒輕輕飄蕩）

指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什麼不同？（“推開波浪”表明小朋友們在划槳，小船兒在行進，“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止划槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）

小朋友們爲什麼停止划槳呢？（因爲小朋友們被湖面的美景迷住了）

（5）指導朗讀。

小朋友們在悠閒自在地欣賞着眼前的美景，我們應該用怎樣的 語氣來讀這一段？（輕聲和讚美的語氣）

（6）指名讀，集體讀。

4、小組合作學習、朗讀詩歌第二節。（要求讀出感情）

（1） 指名朗讀詩歌第二節，說說你爲什麼這樣讀？（因爲他們生活快樂、幸福）

（2） 朗讀評價。

（3）指導朗讀。

（4）同學們，你們有哪些快樂的生活活動？

6、學習第三節。

（1） 當我們享受幸福生活時，“我問你親愛的夥伴，誰給我們安排下幸福的生活？”

（2）播放課件。（今昔對比，讓學生了解我們今天的幸福生活來之不應該易，我們應該心存感激，珍惜今天的幸福生活。）

（3） 指導學生有感情地朗讀詩歌第三節。（快樂、感激的語氣）

7、配樂朗讀全文。（播放課件）

三、拓展延伸，昇華情感。

1、用自己喜歡的方式表達對生活、對祖國的熱愛之情。

2、學唱歌曲，昇華感情。

板書設計：

讓我們蕩起雙槳

欣賞美景

愉快歌唱

盡情歡樂

篇7：《讓我們蕩起雙槳》教學設計

一、組織教學

1、同學們在悠揚的《生長在祖國的懷抱中》的樂曲聲中拍手走進教室。

2、採用音樂，師生問好。（略）

3、放錄音《採茶撲蝶》片斷，老師帶領做律動。

二、節奏訓練

板書：①4/4 O X X X ②2/4 O X X X

腳手腳手 腳手 腳手

教師示範，學生模仿。同時比較兩種節奏區別與聯繫。（讓學生在實踐中學習，在比較中領會）

三、導入新課

1、師放錄相，屏幕上出現一羣孩子在碧波盪漾的湖面上一邊歡笑、一邊划槳，盡情地、幸福地唱着《讓我們蕩起雙槳》，至歌聲消失、關閉。

師：同學們看到了什麼？聽到了什麼？划船小朋友們唱的歌曲好聽嗎？（生答略）。既然好聽，那麼我們今天就一起來學習這首歌。教師出示大歌頁。

2、作品及作者簡介：歌曲創作於50年代中期。詞作者喬羽是中國音樂文協主席，著名詞作家。曲作者劉熾是我國著名的作曲家。

3、教師邊彈琴邊充滿深情的範唱第一段詞。

4、請三位同學分別有表情的朗讀歌詞。

5、教師先分別教唱二個聲部的曲譜。

方法：教唱法與聽唱法及隨琴跟唱法。在較熟的基礎上按譜填唱第一段歌詞。

6、重點練習合唱部分。

方法：①一聲部唱，二聲部默唱。( 相互交換 )

②二聲部合唱（教師伴奏可跟隨二聲部）

四、鞏固練習：

1、競賽唱。

分男女生唱、分小組唱、個人組對唱等形式。

2、跟伴奏帶唱

教師指揮，要求唱得優美、動聽、充滿熱情和自豪的感覺，啓發培養學生表現美的能力。

3、表演唱

跟隨錄音，手握筆或尺作槳，啓發學生想象在湖面上划船的情景，創造性的表演，活躍氣氛，使音樂課堂進入高潮。

篇8：《讓我們蕩起雙槳》教學設計

教學目標：

1、綜合運用所學的識字方法獨立識字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文、並學唱這首歌。

3、理解詩歌內容，體會詩的意境，激發學生對生活的熱愛。

教學重點：

理解“誰給我們安排下幸福生活。”

教學方法：

綜合識字法 、圖文結合法 、朗讀感悟法 、想象法等。

教學準備：

多媒體課件、學生幸福童年照片。

教學流程：

一、回顧生活，接觸快樂

1、學生展示自己的成長照片，向大家介紹是在什麼情況下拍的。

2、導課：北京的小朋友也和我們一樣，瞧，他們來了，你看到了什麼？（指導學生有順序的說）

3、板題

著名的詞作家喬羽爺爺看到小朋友這麼開心，就創作了一首好聽的歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

二、自主讀文，整體感知

1、播放歌曲，看看你能從中感受到什麼？

2、請學生把課本翻到71頁歌詞，自由讀文，想辦法把課文讀通順讀流利。

3、鞏固識字遊戲：划船接力去白塔。

雙槳 波浪 倒影 環繞飄蕩 愉快

涼爽 盡情 幸福 灑滿綠樹紅牆

4、讀課文接力。

5、交流：通過讀課文，你知道了什麼？

三、突破重點，品味快樂

（一）、伴着音樂再讀一讀課文，找出你最喜歡的小節，邊讀邊想這一小節給你什麼感受？

（二）、學習第一小節

1、指名讀第一小節，這一小節你彷彿看到了什麼？

2、師生評議。

3、小聲讀一讀，你從那些詞句裏感受到美？

理解“倒映”“環繞”“推開”等。

4、直觀感受北海秀麗風光。播放課件。

5、指導有感情的朗讀。

（三）、學習第二小節

1、指名讀，你爲什麼喜歡第二小節？

2、質疑：“紅領巾”指什麼？

水中的魚兒爲什麼望着我們，悄悄地聽我們歌唱？

3、激情仿寫：

水中的荷花望着我們， 。

天空中的小鳥望着我們， 。

3、配樂朗讀1、2小節。水中的魚兒，天空中鳥兒，水裏的荷花彷彿也成了我們的一員，讓我們一起把這種快樂讀出來吧。

（三）、學習第三小節

1、默讀思考：是誰給我們安排下了幸福生活？

2、討論交流：

3、你有過“盡情歡樂”的體驗嗎？

4、課件展示舊社會孩子們的童年。

5、通過對比，你對“誰”有新的認識了嗎？

四、拓展延伸

1、學了這篇課文，你想對自己說什麼呢？

2、課文中的三個小節末尾兩行內容反覆出現，有什麼作用呢？

3、學唱這首歌。

板書：

白塔波浪

綠樹紅牆 幸福生活 社會主義

愉快歌唱

篇9：《讓我們蕩起雙槳》教學設計

一、組織教學

1、同學們在悠揚的《生長在祖國的懷抱中》的樂曲聲中拍手走進教室。

2、採用音樂，師生問好。（略）

3、放錄音《採茶撲蝶》片斷，老師帶領做律動。

二、節奏訓練

板書：①4/4OXXX②2/4OXXX

腳手腳手腳手腳手

教師示範，學生模仿。同時比較兩種節奏區別與聯繫。（讓學生在實踐中學習，在比較中領會）

三、導入新課

1、師放錄相，屏幕上出現一羣孩子在碧波盪漾的湖面上一邊歡笑、一邊划槳，盡情地、幸福地唱着《讓我們蕩起雙槳》，至歌聲消失、關閉。

師：同學們看到了什麼？聽到了什麼？划船小朋友們唱的歌曲好聽嗎？（生答略）。既然好聽，那麼我們今天就一起來學習這首歌。教師出示大歌頁。

2、作品及作者簡介：歌曲創作於50年代中期。詞作者喬羽是中國音樂文協主席，著名詞作家。曲作者劉熾是我國著名的作曲家。

3、教師邊彈琴邊充滿深情的範唱第一段詞。

4、請三位同學分別有表情的朗讀歌詞。

5、教師先分別教唱二個聲部的曲譜。

方法：教唱法與聽唱法及隨琴跟唱法。在較熟的基礎上按譜填唱第一段歌詞。

6、重點練習合唱部分。

方法：①一聲部唱，二聲部默唱。(相互交換)

②二聲部合唱（教師伴奏可跟隨二聲部）

四、鞏固練習：

1、競賽唱。

分男女生唱、分小組唱、個人組對唱等形式。

2、跟伴奏帶唱

教師指揮，要求唱得優美、動聽、充滿熱情和自豪的感覺，啓發培養學生表現美的能力。

3、表演唱

跟隨錄音，手握筆或尺作槳，啓發學生想象在湖面上划船的情景，創造性的表演，活躍氣氛，使音樂課堂進入高潮。

篇10：《讓我們蕩起雙槳》教學設計

教學目的要求：

1.懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產黨的熱愛。

2.能讀準字音，大體懂得生詞的意思，初步理解內容，體會詩歌所表達的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學唱這首歌；瞭解課文中反覆出現“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”的作用。

教學重點難點：

通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。

教學資料：

白塔：在北京的北海公園裏。北海公園是遼、金、元、明、清歷代皇帝的御花園，從1179年挖海堆山，到現在已有800多年的歷史。全園面積爲68.2公頃，水面佔一半以上。

藏式白塔聳立在四面環水的瓊花島上，五龍亭、九龍壁、漪瀾堂、永安寺掩映在山林水波之間。

教學用具：

1.課文放大掛圖。

2.課文歌曲錄音帶。

教學時間：一課時。

教學過程：一、導入、揭題。

1.先請同學們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊員在幹什麼？

少先隊員們一邊划船一邊快樂地歌唱呢！（放歌曲錄音）你們聽了這首歌有什麼感受？

2.這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。板書課題。學生讀題。

“槳”是怎樣的？到圖上來指指。它是幹什麼用的？“蕩”在這兒是什麼意思？（搖動）那“搖船前進”可以怎麼說？（盪舟）

二、自學課文。

這篇課文描繪了少先隊員在課餘盪舟北海的遊樂場面。教師簡介北海。（見“教學資料”）

先請同學們自學。要求：

1.輕聲讀課文，讀準字音，遇到不理解的詞，查查字典並結合詩句想一想。

2.找找，從課文哪些地方可以看出“我們”是指少先隊。三讀後檢查。

指名讀課文，讀後評議。

討論：從哪些地方可以看出“我們”是指少先隊員？（“紅領巾”、“做完了一天的功課”）

三、指導閱讀。

1.指導閱讀第一節。

（1）輕聲讀讀，看看這一節描繪了哪些景物？

（2）再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。

出示：我們盪舟遨遊在北海公園的湖面上。小船兒_______，湖水________。只見_______。

啊，_________！

（引導學生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內容。）

相機結合理解詞語。

環繞：通過看圖及結合課文中的“四周”一詞理解意思。

涼爽：“爽”是翹舌音、後鼻音，還是三拼音，注意讀準。給“涼爽’找個近義詞（涼快）。

你什麼時候感到涼爽的？

盪舟在風景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風，你感到怎樣？

（3）指導朗讀：用輕鬆、愉快的語氣讀。後兩行語速更慢，“輕鬆”一詞重音輕讀。

2.指導閱讀第二、三節。

（1）指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。（愉快、歡樂）

（2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。

着重體會“水中魚兒望着我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。（魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現了少年兒童的歡樂、幸福。）

指導朗讀這一句。

（3）你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活？

《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》的插曲。你們知道“花朵”是指什麼嗎？現在能再說說自己的理解嗎？（花朵的生長離不開陽光的溫暖，黨就是太陽，有了黨的關懷，

我們少年兒童才能健康、幸福地成長。）

（4）指導學生體會、練習有感情地朗讀。

四、總結課文。

1.填空。

生活在祖國懷抱中的少年兒童是多麼________啊！我們（愉快地學習），（盡情地遊玩）。

這都是（偉大的黨）給我們帶來的！

2.有感情地朗讀全詩。

3.有一句詩，在課文中出現了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。）

再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情？（既表達了少年兒童愉快的心情，也表現了對祖國、對黨的讚美之情。）

4.做完了一天的功課，和同學們一起在水上蕩起雙槳、放聲歌唱，該是多麼愉快、多麼幸福啊！

學生和着錄音輕唱歌曲。

5.指導背誦。

五、作業。

1.有感情地朗讀、背誦課文。

2.學唱這首歌。