國小一年級語文《四季》原文及教案【精品多篇】

國小一年級語文《四季》教案 篇一

教學目標：

1、會用多種方法認識“對、說、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個字。

2、正確地書寫“四、日”2個字。

3、正確地朗讀課文，並讀出課文節奏，體會四季的美。

教學重點：

1、認識11個生字，初步掌握一些認字方法，會寫“四、日”。

2、讀出四季的美。

教學難點：

1、根據不同的認字方法識記生字。

2、讀出四季的美。

教學準備：課件

教學過程：

一、導入

師：同學們，知道現在是什麼季節嗎？（秋季），來，說說你是怎麼知道的？（生：樹葉變黃了生：奶奶地裏的花生、玉米成熟了）真是善於觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？（生：春季、夏季、冬季）

師：好，你說，太了不起了，你一口氣說出了所有的季節，來，大家說我來寫。（板書：春夏冬）同學們你們看這三個字都是要求我們認識的字，誰會讀？說說你是怎麼記它的？（加一加秋注意讀音）集體讀。

師：春、夏、秋、冬，人們把這四個季節合在一塊兒叫做？生：四季（板書：四季）同學們伸出右手食指跟我一起寫課題。

師：齊讀課題，聲音響亮一點再讀一遍。這節課我們就一起走進美麗的四季，去欣賞他的美，好嗎？

二、檢查預習

師：老師知道咱們班同學都是喜歡讀書的孩子，這篇課文課前讀過了嗎？你讀第第一遍的時候肯定遇到過不認識的字？你是怎樣解決的呢？

生1：不認識的字我問爸爸、媽媽弄會了。師：能虛心向爸爸媽媽請教，真不錯！

生2：看拼音自己拼會了。師：藉助拼音識字，真是一種好方法。看來啊，咱班同學都是善於學習的孩子。

三、新授；

1、自讀課文

師：同學們用這麼多方法自己先讀了課文，想不想把課文讀得更好？想不想再讀？聽好老師的要求：端好書，注意書本稍微向前傾斜。嗯，同學們端書的姿勢真標準。第二個要求，可要聽好了！讀準字音，讀通句子，可以自己讀，也可以同桌讀、還可以在小組裏讀，讀完一遍再讀一遍，聽明白了嗎？

2、教師檢查學生對課文內容的瞭解及生字詞的掌握情況。

師：剛纔同學們讀得真起勁！老師真喜歡聽同學們放聲讀書的聲音。課文你們到底讀的怎麼樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的'考驗？（生：敢！）好，指名讀。

師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認出他們嗎？（大屏出示詞語：）你們先試着讀一讀。

師：今天我想在咱們班找個小老師領大家認識生字，誰願意到前面來當小老師，小手舉得這麼高，你來，當小老師可不容易，領讀的時候聲音要響亮、乾脆。鄒老師，你能做到嗎？

師：哎呀，這個小老師當的這麼好，還有誰想當小老師？你姓什麼？哦，張老師你好，這次老師向你提個更高的要求，從後往前倒着讀，你能行嗎？

師：兩個小老師教的好，同學們學的也認真，都會讀了嗎？好，我來考考大家。（去掉拼音的生字）

師：這也難不倒你們，好再來，老師指哪個詞你就讀哪個詞。（快速指讀）

師：看來打亂順序讀也難不倒你了。

師：生字回到課文中，你還能認出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最後一段，同學們先自己練一練，待會兒我們來比賽讀。

師：好，誰敢站起來比賽讀？哦？這麼多小勇士！這樣吧四個小隊各推薦一位，看來，你們很優秀，好好讀哦！其他同學要一邊看書，一邊聽，聽聽誰讀的好，待會兒起來評一評。師：他們倆誰讀得好？（生評）。師：他們讀得正確、流利，很了不起了！讓我們把鼓掌送給他們。說這段話難讀，是因爲在這段話裏，有很多生字，大家對照課後的認字表，圈圈看他們都有誰？

師：來，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說、就、是、冬）師：來，咱們再倒着念一遍。

師：這次，我指哪個，你就讀哪個，咱們跳着念一遍。（最後讀“肚”）

師：誰來說說你是怎麼記住這個字的？（加一加、組詞）你見過誰長着大肚子？（孕婦長着大肚子。）師：你說話可真完整。生3：我爸爸長着大肚子。生4：豬八戒長着大肚子。課文中誰長了個大肚子？（小雪人長了個大肚子）我們看看課文的插圖，這麼可愛的小雪人，你們喜歡嗎？

師：誰想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪！（指三名學生）

師引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人啊！他頑皮地說（我就是冬天。）

師：哎喲，表情這麼平淡，這個小雪人可不夠頑皮！看我這個小雪人！師示範動作讀：“我就是冬天。”老師表演的棒不棒，那給點掌聲啊。你再來試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語“就是”）師：真頑皮呀！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊，不知道你們聽出來了沒有，剛纔這三位小雪人說的話可不一樣，有的突出了“冬天”這個詞。示範讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。

師：有的突出了“就是”這個詞？師範讀，來我們像他這樣一起讀一讀。師：誰還能突出“我”？

生5：拉長聲音突出了“我”師：我們一起像他這樣讀。

師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來，小雪人們站起來，注意不要碰響凳子喲！

師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒挺起來，他頑皮地說——生：我就是冬天。

師：小雪人們請坐！有的同學馬上就坐好了。

師：剛纔我們一起走進了冬天，四季裏你還喜歡哪個季節？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！

師：老師聽見你把這個詞語讀的很準確（板書“圓圓”），能領着大家讀一遍嗎？大家能加上動作讀讀這個詞語嗎？文中說什麼圓圓？（荷葉圓圓）指板書“圓圓”這個詞有什麼特點？（他們倆一樣）。

師：是啊，他們長的一模一樣，像一對雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎？

生2：“尖尖”小眼睛真亮啊！（板書）師：還有嗎？生3：“彎彎”（板書），你也能這樣說話嗎？來，我們一起說說，蘋果怎麼樣？你說？（蘋果大大）。還可以說？（蘋果紅紅師：你來？（蘋果甜甜）（蘋果脆脆）（蘋果酸酸）來，看看老師，臉蛋？頭髮卷卷。好，詞語說的這麼棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節，好你來說，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什麼？（剛剛發出的小芽）。師：它是什麼樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長在花園裏，長在校園裏我們要怎樣對待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。

師：你們真是有愛心的孩子。師：看來大家都喜歡小草芽，那我們就來噹噹小草芽吧。來，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過了一個漫長的冬天，春天到了，你鑽哪鑽哪使勁鑽哪，終於鑽出了地面，小草芽你鑽出來了嗎？睜開眼睛，小草芽你看到了什麼？生1：我看到了紅紅的太陽。

師：說的多完整！啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎麼樣？（開心）師：（走向另一生）小草芽你看到了什麼？（生2：我看到了小鳥在天上飛。）師：你呢？你還聽到了什麼？（生4：我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。）

師：是啊，春暖花開，蜂飛蝶舞，多美麗的春天啊！你們的心情怎麼樣啊？

生：（紛紛表達）我很高興；我很快樂；我特別特別開心……

師：那就帶着自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達一下自己的心情？

師：真是一株高興的小草芽！嘴角都翹起來了。師：還有誰想讀？師：好，我們一起讀讀。

師：大家的讀書聲秋天的穀穗也吸引來了，誰願意把這段讀一讀？好，你來，其他同學認真聽，看誰的小耳朵最靈，能夠發現這個同學哪兒讀的好，向他學習；哪兒讀的不好，提醒他。

師：誰來給他評一評？（他讀得聲音真響亮。）師：你能像他這樣讀一讀嗎？師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）師：

聽，同學們都在誇你呢，心裏美不美？老師給你提個建議，若果你能加上動作讀就更好了。你能加上動作領大家讀讀嗎？師：我們一起來讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）

四、拓展運用。

師：不知不覺，我們走過了四季的美景，這麼美的景色，這麼美的語言，我們把它存在小腦袋裏好嗎？（生）

師：看來四季美景已經印在你的小腦袋裏了。你們真了不起，聽了大家的背誦老師都想做詩了！你們想不想？那我們合作合作？你們看桃花怎麼樣？

生1：桃花紅紅。師：第一句詩出來了！他對誰說？生2：他對小松鼠說。師：可以啊，我是？桃花在什麼季節開？（春天）生3：我是春天。師：我們連起來讀讀我們做的詩吧。

生：桃花紅紅，他對小松鼠說：“我是春天。”

師：你們看其實當小詩人並不難，來，誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎？

生4：落葉飄飄，他對小鳥說：“我是秋天。”

師：第一位小詩人誕生了，能大聲說出你的名字嗎？

生5：蘋果紅紅，他對人們說：“我是秋天。”

師：真有創意！師：還有同學想說，可以把你做的小詩回家說給爸爸、媽媽聽，他們一定會爲你感到自豪和驕傲。四季優質課教案設計

五、這節課我們認識了生字，品讀了課文，還做了小詩人，最後我們一起把滿樹的果實摘下來送回家，好嗎？這節課咱們就上到這，下課，再見。

國小一年級語文《四季》原文 篇二

草芽尖尖，

他對小鳥說：

“我是春天。”

荷葉圓圓，

他對青蛙說：

“我是夏天。”

穀穗彎彎，

他鞠着躬說：

“我是秋天。”

雪人大肚子一挺，

他頑皮地說：

“我就是冬天。”