七星瓢蟲教案【精品多篇】

星瓢蟲教案 篇一

活動目標

1：引導幼兒瞭解七星瓢蟲外形特徵，大膽添畫，提高想象力；

2：嘗試用漸變色來豐富畫面。

第一個環節，我採用了猜謎語直接引出活動主題-七星瓢蟲。引導幼兒仔細觀察外形特徵並在細節上加以強調，使幼兒對其印象更深些；

第二個環節，我採用了邊念兒歌邊範畫的方式來激發幼兒的興趣，同時，也希望這種遊戲的方式可以和孩子有個互動，讓孩子更好地投入到美術活動中。但這個環節我處理的還是略顯倉促，以致效果沒有想象中的那麼好；

第三個環節，我請幼兒發揮想象力豐富畫面，請幼兒想辦法讓紅綠這兩種顏色變得多起來，因爲幼兒在“毛毛蟲爬呀爬”活動中對漸變色以有所瞭解，所以沒有給予更多的講解，以致有的幼兒一時沒明白，從這一點我也認識到這個時候老師問話的明確性、引導性就特別重要，還需在日後的工作中不斷學習與積累。

星瓢蟲教案 篇二

活動目標：

1、瞭解瓢蟲特徵，體驗秋天之美。

2、區分同種深淺，嘗試對比配色。

3、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

範例，繪畫紙。

活動過程：

一、欣賞與討論

這是什麼蟲？數數它身上有幾個小圓點？幾個大，幾個小？長在哪兒？

小瓢蟲身上有幾種顏色？什麼地方是黑色，什麼地方是紅色？

二、分辨深淺色

1、瓢蟲生活在哪兒？ 怎樣讓葉子和瓢蟲的顏色豐富點呢？

2、引導幼兒找出顏色深淺的蠟筆（紅色和綠色蠟筆）。

三、幼兒創作

1、瓢蟲的造型幼兒能否表現出黑點數量、腿的方向以及對稱。

2、能否注意畫面的深淺配合。

四、引導評價

哪些地方深淺配合比較好？

活動延伸

瓢蟲是不是都是益蟲？

活動建議：

能夠啓發幼兒想象創作：在背景添畫上，不要注重強調深淺配合，而更應該引發幼兒想象瓢蟲生活的環境，添畫些葉子和草地等等，這樣作品更豐富，更美觀。

活動反思：

在美術活動中，評價也很重要，我儘可能提供給每個幼兒表現與表達的機會，允許他們之間存在不同之處，這對增強幼兒的自信心是非常重要和關鍵的。鼓勵每一個孩子積極參與活動。不管美術活動結果怎樣，只要幼兒能認真對待並付出努力，那麼他們的作品就應得到老師和同伴的認可，這樣有助於每個幼兒自信心的形成和發展。活動無論是欣賞討論或者是示範講解，都凸現了瓢蟲特徵，什麼地方是紅色，什麼地方是黑色，以及有幾個大小的圓點等。因此從作品中看，幼兒想象力豐富效果不錯。

小百科：七星瓢蟲是鞘翅目瓢蟲科的捕食性昆蟲，它的身體像半個圓球，頭黑黑的翅膀是橘色的。觸角很短，不太明顯，它的腳在大大的翅膀底下，它的口器既有咀嚼食物的能力，因爲它的翅膀有七個黑色的圓點點所以人們叫它七星瓢蟲。

星瓢蟲教案 篇三

活動設計背景

傳統的美術教學側重於讓幼兒臨摹範畫，訓練幼兒的繪畫技能，把形象逼真作爲評價優秀作品的唯一標準。這種陳舊的教學方法過多地突出了教師的灌輸作用，而忽視了幼兒的主動學習，影響了創造力的培養，顯然與當代美術教育的目標背道而馳。許多理論與實踐研究證明：美術教育是培養幼兒主動性、創造性的重要途徑。因此我認爲美術教學應激發幼兒主動學習，提高幼兒用藝術形式創造性地表達自己的情感。因此，我設計了本課時。

活動目標

1、仔細觀察七星瓢蟲的主要特點，大膽設計美麗的外衣和舞臺。

2、嘗試運用深淺顏色表現空間的同時能用黑線流暢勾線。

3、學習用欣賞的眼光評價同伴的作品。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。

教學重點、難點

教學重點：嘗試運用深淺顏色表現空間的同時能用黑線流暢勾線

教學難點：學習用欣賞的眼光評價同伴的作品

活動準備

七星瓢蟲圖片、教師範畫、蠟筆、畫紙、知識準備熟悉兒歌《大老虎照相》

活動過程

一、談話猜謎語引入。

師：孩子們，我們都知道大老虎很想有朋友讓它照相，可他找到了嗎？（沒有）今天，有一位勇敢的小蟲子願意當老虎的模特，想知道它是誰嗎？

謎語：身體半球形，背上七顆星。蚜蟲怕見它，棉花最歡迎。

二、欣賞圖片，認識七星瓢蟲。

師：孩子們：七星瓢蟲也來到我們教室做客，我們一起來和它打打招呼吧！（你好，七星瓢蟲）我們一起仔細觀察，七星瓢蟲是什麼樣子？（教師引導幼兒有序觀察，並用語言描述）

1、頭是什麼形狀？頭上有什麼？

2、身體是什麼形狀？身體上有些什麼？

3、仔細觀察，七星瓢蟲的翅膀有幾個花紋？是什麼形狀？

教師小結：七星瓢蟲由頭、胸、腹三部分組成，頭上有一對觸角；胸部有六隻腳和兩對翅膀；翅膀覆蓋下的腹部成節狀，這樣的小蟲子就是一隻小昆蟲。

三、教師示範繪畫，學習用黑線流暢勾線。

師：孩子們，我們去照相的時候會做些什麼準備？（穿好看的衣服、、、、、、）七星瓢蟲也想有一件漂亮的外衣，我們一起幫幫它好嗎？

1、教師示範畫七星瓢蟲的樣子；（先畫橢圓形的身體、再畫半圓形的頭，頭兩側有一對半圓形的眼睛，頭頂有一對觸角。身體用一根橫線分成胸部和腹部，兩側共六隻腳）

2、教師請幼兒大膽想象設計七星瓢蟲的外衣並用語言描述；

提問：你想給它設計什麼圖案的外衣？

3、教師請幼兒大膽想象七星瓢蟲照相的舞臺並用語言描述；

提問；你想給它設計什麼樣的舞臺？

4、教師出示範畫，幼兒仔細觀察教師作品：（鮮豔的外衣、彩色的舞臺、淺色的背景、黑色勾線）。

四、幼兒作畫，教師指導，提出作業要求。

師：孩子們，我們開始給七星瓢蟲設計吧！記住我們設計的步驟：

1、先畫出它的樣子，然後添畫出外衣的圖案、再設計不一樣的舞臺；

2、給所有的圖畫塗抹上漂亮的顏色：七星瓢蟲和舞臺的顏色要深而重，天空運用橫塗法輕輕塗抹；

3、給七星瓢蟲和舞臺用黑色勾線（注意勾線要流暢）；

4、繪畫的時候注意物體的位置大小是否合適、添畫的圖案是否有創意、畫面是否乾淨、自己的坐姿是否端正。孩子們，趕快設計吧！

五、評價活動：用合適的語言描述自己的看法。

師：孩子們，我發現我們大二班的孩子特別能幹，都設計出了美麗的作品，請孩子們欣賞一下同伴的作品，談談你最喜歡誰的作品，爲什麼？

1、幼兒用欣賞的眼光互評，用合適的語言描述自己的看法；

2、請有個性的幼兒自評或介紹自己的作品；

3、教師評價。

六、結束活動。

師：孩子們，我們爲七星瓢蟲設計了這麼多美麗的外衣和舞臺，它一定很高興，我們趕快把我們的設計送給它，讓它選一件最喜歡的外衣穿着去給老虎當模特，好嗎？

教學反思

藝術活動的評價意義是不言而寓的。通過評價，孩子們在發展語言表達能力的同時，也能知道自己和同伴在本次藝術活動中的表現，更能從欣賞同伴作品中擴展思維。本次活動進行評價的時候，我比較注重了幼兒的全體表現，既有畫面佈局好的（楊新鴻），有色彩好的（鍾俊宇），也有畫面乾淨的（陳燦），特別是進行了大膽設計的，有獨特想象的（婁煒臻）等，我還注重了讓幼兒用欣賞的眼光相互評價，幼兒對自己作品的獨特介紹，更有教師精彩點評。不過美中不足的是由於時間關係，我的評價活動顯得比較倉促，孩子的注意力不是很集中。我應該在評價前讓孩子做做手指遊戲，既放鬆了孩子的手指，也讓孩子們集中注意進行評價。

星瓢蟲教案 篇四

活動目標：

1、不受物體排列形式的影響，學習正確判斷5—10以內的物體數量。

2、遵守遊戲規則，體驗遊戲的樂趣。

活動準備：

1、各種顏色的大瓢蟲若干只。

2、彩色的小瓢蟲卡片若干只（身上的圓點在1——10之間），分佈在“草叢”中。

3、圓點貼圖、蟲子卡片若干。

活動過程：

（一）、數一數

1、出示“七星瓢蟲”，點數其身上的點子數。

2、引導幼兒不受圓點排列形式的影響點數數量，找出“七星瓢蟲媽媽”。

（二）玩一玩：——找七星瓢蟲寶寶

1、情景引入遊戲：“七星瓢蟲媽媽”的寶寶不見了，我們幫它找一找。

2、介紹遊戲的玩法。

3、提出遊戲規則

①各隊要幫助與自己相同顏色的“七星瓢蟲媽媽”找寶寶；

②運用各種方法找七星寶寶，比一比看誰找得又對又快；

③寶寶身上的點子數要和媽媽的相同，都是7個點點，身上的顏色也要是一樣的。

4、幼兒尋找七星寶寶，教師提醒幼兒根據點點的排列形式正確點數。

5、幼兒互相交流，共同找出不是七星瓢蟲的寶寶。

（三）比一比：——誰捉的害蟲多

1、讓幼兒在兩隻手背上貼上7個圓點裝扮成七星瓢蟲捉害蟲。

2、幼兒互相交流、討論，比一比誰捉的害蟲多。

星瓢蟲教案 篇五

活動目標

1、在觀察圖片、與老師的交流中用繪畫的形式表現七星瓢蟲的外形特徵。

2、用紅色來塗七星瓢蟲的的身體，用樹葉添加背景，初步讓感受畫面的完整性。

3、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

5、培養幼兒的欣賞能力。

活動材料

黑色蠟筆，紅色、綠色蠟筆用黑色蠟筆畫七星瓢蟲的外形與黑點，用紅色蠟筆色塗瓢蟲。

活動過程

1、欣賞與討論

（1）這是什麼蟲？（七星瓢蟲）數一數這個瓢蟲身上有幾個小圓點？幾個大？幾個小？長在哪裏？（有七個圓點，左右翅膀上各有三個圓點，中間一個大圓點，左右翅膀個一半。）身上除了有點還有什麼？（有腳），有幾條呢？讓孩子來數，並說說是怎麼長的？

（2）七星瓢蟲身上有幾種顏色？什麼地方是黑色？什麼地方是紅色？（頭部、觸角、圓點和六條腿是黑色，翅膀是紅色。）

2、教師介紹瓢蟲一家有許多的種類，要從那些圓點上去分辨，有一個圓點的是一星瓢蟲，有七個圓點的是七星瓢蟲，沒有圓點的是大紅瓢蟲，他們都是益蟲，今天，我們來畫益蟲，不要畫害蟲，要把圓點畫準確。

3、表現七星瓢蟲的外形特徵。

我們把七星瓢蟲變到紙上來吧，看。老師是怎麼變出來的？畫圓形問幼兒這是七星瓢蟲的什麼部位？（身體）對了，在圓形外面畫上半圓形問畫了什麼？（頭部）……一隻七星瓢蟲媽媽變出來了，你們會變嗎？快來變一變。

4、創作要求七星瓢蟲的媽媽說，我還有很多寶寶的，我想友來一起變出來吧，有的從這邊爬過來，有的從上邊爬下來，你們會變出來嗎？

5、幼兒作畫

（1） 注意瓢蟲造型，認真判別位置，腿的方向要向後（否則腿就斷了），身體兩邊各三條腿，頭部和尾部沒有腿。

（2） 引導幼兒能畫出向不同方向爬的瓢蟲，同時注意到大小的來排列在畫面上。

（3） 用黑色蠟筆畫好輪廓、塗好黑色後再去用紅色或橘紅色塗在瓢蟲身上。

（4） 最後樹葉作爲背景。

星瓢蟲教案 篇六

活動目標

1、在觀察圖片、與老師的交流中用繪畫的形式表現七星瓢蟲的外形特徵。

2、用紅色來塗七星瓢蟲的的身體，用柳條添加背景，初步讓感受畫面的完整性。

3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。

5、培養幼兒的欣賞能力。

活動準備

黑色蠟筆，紅色、綠，綠色蠟筆

用黑色蠟筆畫七星瓢蟲的外形與黑點，用紅色蠟筆色塗瓢蟲

活動過程

1、欣賞與討論

（1）這是什麼蟲？（七星瓢蟲）數一數這個瓢蟲身上有幾個小圓點？幾個大？幾個小？長在哪裏？（有七個圓點，左右翅膀上各有三個圓點，中間一個大圓點，左右翅膀個一半。）身上除了有點還有什麼？（有腳），有幾條呢？讓孩子來數，並說說是怎麼長的？

（2）七星瓢蟲身上有幾種顏色？什麼地方是黑色？什麼地方是紅色？（頭部、觸角、圓點和六條腿是黑色，翅膀是紅色。）

實錄：周志堯：我知道，是七星瓢蟲

李之穎：身上有七個點

徐暖心：圓圓的身體上腿

李欣怡：頭上沒有腿，尾巴上沒有腿，只有身體上有腿

胡真豪：一邊有三條腿

趙佳榆：瓢蟲身上穿了紅色的衣服，七個點是黑色的

……

分析：這個環節中主要讓孩子結合圖片和自身的經驗，通過孩子的觀察和交流知道七星瓢蟲的外形特徵，從孩子們回答的問題中看出，孩子對七星瓢蟲有一定的知識經驗，一上來，孩子就說出了它的名字，通過圖片和與同伴間的交流細化了對主體瓢蟲的認識，特別是腿的分佈，黑點在身上的擺放等作了進一步的瞭解，爲下面的繪畫作了有力的鋪墊。

2、教師介紹

瓢蟲一家有許多的種類，要從那些圓點上去分辨，有一個圓點的是一星瓢蟲，有七個圓點的是七星瓢蟲，沒有圓點的是大紅瓢蟲，他們都是益蟲，今天，我們來畫益蟲，不要畫害蟲，要把圓點畫準確。

3、表現七星瓢蟲的外形特徵。

我們把七星瓢蟲變到紙上來吧，看。老師是怎麼變出來的？畫圓形問幼兒這是七星瓢蟲的什麼部位？（身體）對了，在圓形外面畫上半圓形問畫了什麼？（頭部）……一隻七星瓢蟲媽媽變出來了，你們會變嗎？快來變一變

分析：老師用簡單熟悉的圖形讓孩子知道怎麼來用繪畫的形式表現主體的特徵，而且在繪畫過程中一直與孩子來互動沒，這樣孩子就能在大腦中一下子形成了怎麼能畫瓢蟲的畫法，老師在畫腳的過程中故意把腳畫在尾部了，讓孩子在找錯的過程中進一步強化腳的方位。在引導孩子畫出不同大小的瓢蟲時，還請來了孩子進行示範，在示範中不斷強化瓢蟲的畫法，孩子示範中發現腳的數不能很好掌握，在與下面的孩子一起數一起找的過程中逐步解決了這個難題，效果較好。

4、創作要求

七星瓢蟲的媽媽說，我還有很多寶寶的，我想友來一起變出來吧，有的從這邊爬過來，有的從上邊爬下來，你們會變出來嗎？

分析：在這個環節中象孩子提出了繪畫要求，讓孩子知道今天要畫什麼，怎麼畫，使孩子帶着目標去做，同時在孩子繪畫的過程中，老師也對不同層次的孩子作不同的指導讓孩子在自己原有經驗的基礎上不斷提高。

5、幼兒作畫

（1）注意瓢蟲造型，認真判別位置，腿的方向要向後（否則腿就斷了），身體兩邊各三條腿，頭部和尾部沒有腿，

（2）引導幼兒能畫出向不同方向爬的瓢蟲，同時注意到大小的來排列在畫面上。

（3）用黑色蠟筆畫好輪廓、塗好黑色後再去用紅色或橘紅色塗在瓢蟲身上。

（4）最後添加柳條作爲背景。

分析：在其他班看見幼兒畫瓢蟲時，幾乎張張畫面上只畫一隻瓢蟲，他們的想像力、創造力沒有充分發揮出來。所以，我引導的時候也特別重點讓孩子添上大小的向不同方向爬動的七星瓢蟲。在引導時我也擔心很多孩子不能做到這一點，但從孩子的作品看，很多寶寶多能做到，提高了畫面的豐富性發揮了孩子的想象力。

活動反思：

這個年齡段的幼兒，繪畫只關注要表觀的主體，往往忽略對背景的描繪，因此畫面比較單調。針對幼兒的這一特點，我也引導幼兒第一次爲畫面添畫背景，柳條，設計了《小瓢蟲到柳條上去旅行》的活動。以擬人化的口吻引出瓢蟲的一家，激發他們想像瓢蟲一家旅行的情景。緊接着，老師運用透明的教具，演示小瓢蟲旅行的場所，從幼兒曾經畫過的內容入手，啓發他們進一步想像瓢蟲還能到什麼地方去旅行。這樣，老師就很自然地調動了幼兒已有的繪畫經驗。然後，老師在進一步啓發幼兒展開聯想，充分發揮幼兒想像力的基礎上，提出了具體的繪畫要求：先用深色的筆畫出小瓢蟲的一家，然後用綠色的顏色畫出瓢蟲旅行的地方，即背景？（柳條）。在活動過程中，教師關注幼兒不同的行爲表現，找準幼兒活動中的困難和需求，並用幼兒喜歡的方式加以指導。從效果上可以看到，幼兒充分表現了自己的想法，畫面內容豐富、富有童趣，活動滿足了幼兒的創作和表達的慾望。從中也看出，老師的引導到位的話，能不斷提高孩子的表現慾望。