《跑進家來的松鼠》教案多篇

《跑進家來的松鼠》教案 篇一

教學目標

1、理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。

2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。

教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學過程：

一、談話揭題：

1、同學們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎？

如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。

2、讀了課題，你有什麼話想說？

二、初讀課文，整體感知：

1、下面我們就來看看課文裏有沒有如我們所說的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進家來的小松鼠到底在我家幹了哪些事？讀後和同桌交流。

2、讀後先同桌再全班交流：師板書：儲備冬糧

晾曬蘑菇

墊窩過冬

三、認識松鼠的可愛，感悟喜愛之情

1、三件事讀來的確讓人忍俊不禁，請大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀，想想你從中體會到了什麼？

2、讀後全班交流：

。它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一隻靈活的松鼠。）

（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱讚。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥櫃和架子上……可它從來……好一隻靈活的松鼠！

。有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什麼叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因爲什麼？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關係比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多麼瞭解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感的交流，傳遞着彼此的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

。爸爸哈哈大笑，說：“我怎麼沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裏的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落後！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什麼？（爸爸對松鼠的喜愛）

師：方糖不見了，爸爸以爲我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖。可是面對偷方糖的松鼠，爸爸不但沒有責備，而且哈哈大笑，還誇松鼠不甘落後。可見爸

爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛啊！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）

。爸爸在餐櫃門上裝了個小鉤子，免得松鼠鑽進去。但是松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什麼的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷）

什麼是天性？你還從哪裏看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始爲自己儲備過冬糧；秋天，當陽光還溫暖地照耀着大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子裏冬天很暖和，它也照樣保留着***慣。）從天性中認識可愛的松鼠。

。有一天，它乾脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心裏空落落的。

學生說體會後教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……；

沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們全家心裏（空落落的）

可見松鼠在我們一家心中有多麼重要啊！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多麼捨不得啊！

。我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從裏頭躥了出來，跳到了大櫃頂上。

（動作機靈敏捷）

3、小結：同學們，文中描寫松鼠的動作和天性的語句中我們不僅認識了這隻可愛的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習慣，或者叫天性。比如動作靈活敏捷，一到秋天就忙着給自己儲備冬糧，冬天，喜歡找個溫暖的地方做窩睡覺。

4、教師質疑：同學們，這隻調皮可愛的松鼠爲什麼會跑進我們家來呢？而且我怎麼覺着好像還特別愛呆在我們家呢，你能在文中找到答案嗎？

A我們家的房子緊挨着森林。

B爸爸的書房掛者一副從森林裏撿來的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。

C我們一家喜愛松鼠，把松鼠當作自己家的一分子。（隨機板書喜愛）

四、總結全文，領悟表達方式：

1、教師小結：正因爲我們喜愛松鼠，所以松鼠在我們眼裏是可愛的；正因爲我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因爲我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心裏空落落的；正因爲我們喜愛它，它也把我們當作自己的親人，把我們家當作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多麼和諧啊！此時此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。（板書“和諧一家親”）

齊讀

2、進行快樂寫話。（選擇一題）

（1）續編故事：小松鼠在我們家還發生了什麼事？請仿照課文寫一件。

（2）嘗試着寫一首關於小松鼠的詩歌。

3、寫後交流評議。

4、課堂小結：同學們，松鼠和我們是一家人，其他的動物和我們人類也是一家人，我們都是大地母親的孩子，動物是我們的好朋友，我們要與動物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來吧。

五、拓展延伸

推薦——《我的野生動物朋友》一書。

這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身爲攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動物成爲了很

親密的朋友。

這本書20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先後在全球29個國家發行，以獨特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月，中文版面世。

附：板書設計

儲備冬糧

跑進家來的松鼠

晾曬蘑菇

喜愛

墊窩過冬

和諧一家親

《跑進家來的松鼠》教案 篇二

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會松鼠與我們一家和諧相處的感情。

3、學習作者運用具體事例將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

【教學重點】理解課文內容，體會松鼠與我們一家和諧相處的感情

【教學難點】學習作者運用具體事例將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

【教學時間】一課時。

【教學過程】

一、激趣引入

1、板書課題，齊讀課題

質疑：讀了這個題目你想說些什麼？

師：如果有這樣的一隻松鼠跑進你家，你會怎麼辦？

生：賣了、養起來、殺掉等等

過渡：看來在坐的我們都有自己不同的做法，那我們一起去看看這隻松鼠跑進作者的家裏後怎麼樣了？

第二自然段：很快跟我們相熟了…

師：是啊，這隻松鼠跑進我家後很快得便與我們混熟了，混熟了之後又會發生什麼事呢？

二、初讀感知

1、請同學們快速瀏覽課文，看看松鼠來到我傢俱體做了哪些事情？並用簡練的詞語進行概括。（偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。）

2、談談自己的感受。（你覺得做得這些事情有趣不？）

三、細讀體會

1、過渡：做了這麼多壞事，我們一家人肯定很討厭這隻松鼠吧？

那到底有沒有呢？那我們就帶着這個疑問先去松鼠爲自己儲備冬糧的事情中去探個明白，看看作者以及家人與松鼠是如何相處的？

（在學生的回答中，引導學生對課文進行美讀。）

2、交流：

⑴有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）

（這些動詞中透露了什麼，然後在讓學生進行朗讀，在進行指導讀，有條件教師可以範讀。）

引導：爲了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？

原來松鼠纔是我們家那個不誠實的孩子。

⑵爸爸哈哈大笑，說：“我怎麼沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裏的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落後！”（兩個咱們從中又體會到什麼？）

師：是啊，我們把松鼠看成了家庭中的一份子，它所做的這件事情他們覺得是一種天性，可見一家人對松鼠是非常喜歡的，大自然中的松鼠是這樣，他們家的松鼠自然也不甘落後。過了幾天，他們家的松鼠又在那忙活了，在做什麼呀？

對呀，它在那晾曬蘑菇和墊窩呢，那他們一家人是不是還是相處得很好呢？請同學們拿起筆對照我們學習第一件事情的方法去看看、去找找。

預設：

⑶想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家裏都是，家裏人會說些什麼呢？

有一天，它失蹤了，我們心理空落落的

（感受理解空落落）

⑷當它把奶奶逢年過節才捨得戴的頭巾拿來墊窩的時候，想象一下如果你是奶奶會怎樣說？

師：在我們看來松鼠做的都是讓人哭笑不得的事情，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家裏人有責怪它嗎？

《跑進家來的松鼠》教案 篇三

【教學目標】

1、理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3、繼續訓練快速讀書的能力，有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

【教學過程】

在五年級上冊，我們已經學過了布封筆下的《松鼠》，這種小動物真是太有意思了！播放《冰河世紀》片段。

一、回顧舊知，導入新課

1、從上一篇課文《老人與海鷗》中，我們體會到了人與動物之間的深情。今天，我們要去看一隻跑進家來的松鼠。（師板書課題，生讀題。）

2、這是篇略讀課文，我們主要通過自讀自悟來學習它，讓我們先來看看文前的“導讀提示”，看看它告訴了我們可以如何來學習這篇課文？

松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什麼？

二、初讀課文，概括標題

學生初讀課文。請同學們快速地讀課文，想想

1、這隻松鼠跑進我家來，主要做了哪些事？

2、（請幾個學生講）講完三件事後，請學生概括成小標題。

①松鼠偷了方糖，儲備冬糧。

②松鼠把我們採來的蘑菇，晾曬在鹿角上。

③松鼠把手套等東西墊在煙囪裏，打算過冬。

概括正確後，讓學生寫到黑板上。

指名彙報：貯藏冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬

三、認識“可愛”，感悟“喜愛”

1、松鼠在家裏做了這些有趣的事，你從中體會到了什麼？

請同學們再次默讀課文。劃找出有關的詞句，並在一旁寫寫批註。（給足學生充分的時間）

劃出有關句子，品讀。

預設一：

它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

（1）學生談感受。（談2個學生）引導學生緊抓“驚人、從沒碰掉”談體會，松鼠靈活敏捷。

你從這裏讀到了一隻怎樣的松鼠？（這真是一隻可愛（頑皮）的松鼠！）

（2）面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱讚。（不作一定要求，能隨機點到的也可以）

預設二：

有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

（1）學生談感受。抓住“蹭”“咬”來感悟。

（2）松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”兩個動作進行情感的交流，傳遞着彼此的信任、友好和喜愛。作者就是把感情隱藏在這簡單的一舉一動之中了。

（3）原本應該膽小的松鼠，怎麼會與人如此親密呢？難道它不怕我麼？

是啊，歸根究底，松鼠與我如此親密，也正是因爲我們一家人對松鼠的喜愛，與松鼠成爲了朋友。（板書：喜愛）

預設三：

爸爸哈哈大笑，說：“我怎麼沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裏的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落後！”

（1）學生談感受。（主要通過對比的感受）

（2）爸爸認爲“我”偷了方糖，對我是怎樣的態度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎樣的態度呢？非但沒有責怪，而且還是哈哈大笑。

（3）那你從這笑聲中聽懂了什麼呢？（一家人對松鼠的喜愛）同學們理解得很好，能從這笑聲背後聽懂爸爸對松鼠的喜愛之情。

（4）那爸爸又會怎樣說呢？（請個別學生讀爸爸說的話）從爸爸的話中，你又聽懂了什麼呢？（這裏指導朗讀）

從朗讀中引導學生抓住“咱們家”“天性”來理解。

①“咱們家”：爸爸已經把松鼠當成了我們家的一份子了。

②“天性”：是啊，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當然的事情，很普通，很正常，一點沒責怪的意思。

正因爲松鼠天性如此，爸爸也沒有責怪他，還鬧出了一件讓人哭笑不得的事情呢！（出示圖片）

松鼠幹了一件荒唐事，把鹿角當成了樹枝，而把蘑菇都晾曬在上面了，這可真是一件有趣的事情。你想想，松鼠把家裏鬧成這樣，家人會責怪它麼？

是啊，爸爸認爲這是松鼠的天性所以看到這幅樣子大家都哭笑不得呢！

學生齊讀。

一個“哈哈大笑”，一句“天性”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。

預設四：

有一天，它乾脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心裏空落落的。

（1）學生讀後談感受。

（2）一天過去了，一週過去了，始終沒看到這個小精靈的身影，家人都會有怎樣的反應呢？

（3）想象說話：

沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶 ；

沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸 ；

沒有了松鼠的撒嬌，我 ，

沒有了松鼠的蹤影，我們全家心裏空落落的。

（如果學生沒有抓住細節描寫，在評價時進行指導，示範，“聽了你的描述，我彷彿看到了媽媽……，我彷彿聽到奶奶在低聲地說……）

（學生回答隨機點評：可見松鼠在我們一家心中有多麼重要啊！在我們家人的眼裏，它已經不僅僅是一隻松鼠，更是是我們家的一分子。）

3、小結：從松鼠的一舉一動，家人的一言一行，我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達方式上的特點。

四、拓展練筆

1、同學們，這隻跑進家來的松鼠因爲它的天性，在我們家做出了（點板書的小標題）這些荒唐事，那麼松鼠還會因它的天性做出什麼有意思的事情來呢？而家人又會有何反應？請你展開想象，再來寫一件松鼠在家裏做的荒唐事吧。

2、學生交流。

（評價預設：你不但寫出了一隻活潑可愛的松鼠，還把家人的喜愛之情也蘊含其中了）

總結：同學們，《老人與海鷗》與《跑進家來的松鼠》一樣是表達動物與人之間的情感，都抓住了細節描寫，要表達同一種情感，我們也可以根據需要，選擇不同的角度與材料來表達！

動物其實也和人一樣，是有情感的，在後面的幾篇課文中，我們還將要來感受動物與動物之間的情感。

【板書】

跑進家來的松鼠

貯存冬糧

可愛 晾曬蘑菇 喜愛

墊窩過冬

《跑進家來的松鼠》教案 篇四

教學目標：

1、知識目標

認識3 個生字，會寫3 個生字。

2、能力目標

讓學生了解一些小動物的生活習性。

3、情感目標

培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

教學重點：

1、自主識字識詞。

2、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

教學媒體：有關課文的課件

教學時間：1 課時

教學過程：

一、猜謎揭題，激發興趣

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下）

對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》

二、初讀課文，整體把握

1、提出自讀要求，引導學生自讀。

2、檢查生字認讀情況。

學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真）

3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些瞭解？你認爲松鼠是一種什麼樣的動物？誰來說一下？

三、精讀課文，感悟課文。

1、同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？

2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分爲貯存糧食和墊窩兩部分）

3、跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。

4、通過鬆鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什麼？

四、討論交流

1、學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些瞭解？

2、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？

3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。

五、拓展延伸

1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

2、把發生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。

《跑進家來的松鼠》教學反思

《跑進家來的松鼠》是人教版國小語文第十一冊中的一篇略讀課文。文章寫的是一隻松鼠跑進我們家後，在我們家接二連三發生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、麪包皮什麼的叼到大櫃頂上；我們採來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪裏，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這隻跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼裏，這隻跑進家來的松鼠是那麼可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢着對松鼠的喜愛。

11月25日，我在潭牛中心國小就這篇課文上了一堂觀摩交流課，總的感覺良好，但還有很多不足。在導入新課時，我採用了猜謎語的方式，讓學生說說松鼠的生活習性。學生的積極性很高，興趣極濃。板書課題後，我要求學生自讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？從中體會到什麼？讓學生帶着問題和目標去整體感知課文的內容，培養學生的概括能力。在概括內容的基礎上，我跟學生講解了段意與小標題的區別，要求學生練習用小標題概括內容。學生掌握的很好。學生了解了課文內容，我又讓學生抓住“喜愛”松鼠的情感劃出有關語句，深入交流理解重點語句。但在這一過程教學中，對學生通過朗讀體會情感的訓練較少些。要求學生直接從句子感悟較多。沒有做到讀體現悟，悟促進讀，使感悟和朗讀有機地結合。也正因爲朗讀感悟句子用的時間少，才導致課堂後半部分教學時間的寬裕，迫使我臨場決定讓學生進行寫作練筆，寫寫身邊喜愛的小動物並表達喜愛的情感。但也並非無益，做到了讀與寫的結合，爲以後寫作服務。然後啓發學生總結本文的表達特點，使學生領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。最後總結全文，揭示人與動物和諧相處，保護動物，保護生態平衡這一主題。

我一直希望自己的教學過程順暢、清晰，師生配合默契，達到很好的效果，但預期的和實際的總存在差距。很真誠地希望各位老師不吝嗇對我提出建議與批評，我想，你提得越多，我的收穫會越多，我成長得也許也會越快。在此，深表感謝！

《跑進家來的松鼠》教案 篇五

教學目標

1、讀讀記記“儲備、乾脆、失蹤、空落落、不甘落後、哭笑不得”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，聯繫生活理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物的情感。

3、學習作者如何將動物與人之間的感情寫真實、寫具體。

教學重難點

1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

2、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

課前準備

1、觀察日常生活中喜歡的小動物。

2、回顧布封的《松鼠》一文寫作方法。

教學課時 一課時

教學過程：

一、談話揭題，導入新課

二、領會提示，梳理學法

1、自讀提示，明確學習任務。

2、回顧學法，梳理自學提綱。

三、自讀自悟，組內交流

四、彙報交流，點撥提高

預設點：

（1）詞句障礙方面：隨機出示新詞檢查讀音，掃清障礙

（2）整體感知方面：理清三件事，引導概括小標題

（3）句子感悟方面：依學生彙報隨機評價，引導通過聯繫生活體會

五、總結全文，領悟寫法

1、比較寫法，習得方法：本文和布封的《松鼠》在寫法上有什麼不同？

2、仿照本課寫法，說說你與動物相處的片段。

3、班上交流評議。

六、課外延伸，拓展提高

1、在課堂練說的基礎上，寫一件你與動物之間的事。

2、推薦閱讀《我的野生動物朋友》一書。

板書設計：

22、跑進家來的松鼠

儲備冬糧

具體事例 晾曬蘑菇 喜愛之情

叼物墊窩