《蜜蜂》教案精品多篇

國小語文《蜜蜂》教案 篇一

教學目標：

依據新課標的“三維”目標設計理念以及本課教材特色，對於本課教學我擬定了以下三個教學目標：

1．指導學生認識“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2．指導運用默讀方法，瞭解課文主要內容和實驗過程。

3．指導學習法布爾樂於思考的探索精神與嚴謹的的科學態度。

教學重、難點：指導學生梳理作者的研究過程和結論。

教學準備：讓學生搜索蜜蜂會辨認方向的原因。

教學過程：

（一）創設情境，激趣導入（3分鐘）

1．播放flash視頻“小蜜蜂”，創設情境，讓學生在輕鬆活躍的環境下進入課堂學習。並對蜜蜂進行介紹，插入部分“資料袋”內容。

2．簡述作者資料，使學生對作者有初步認識，從而學習他的探究精神。

設計師生狀況：

師：同學們，在上課之前，老師先讓大家看一個動畫，大家說好不好？

生：好（呈現興奮和好奇的狀態）

師：同學們，小蜜蜂可愛不？

生：可愛！

師：蜜蜂是勤勞的昆蟲，它爲了釀造五百克蜜，一隻蜜蜂通常要飛行十幾萬公里，相當於繞地球三四圈。今天啊，老師請來了法國科學家、科普作家法布爾來和同學們講一個關於蜜蜂的故事，我們先來認識認識他。

（展示法布爾資料並講解）

師：好，下面我們就聽聽法布爾給我們講了一個怎樣的故事。我們一起來學習14課《蜜蜂》。請同學們跟老師一起書空題目。

（二）初讀課文、學習生詞（7分鐘）

1．自由朗讀課文

要求學生自由讀課文，找出課文中難讀的、難懂的字詞。

2．生字詞教學

（1）通過課件展現出要求認識的生字詞，並以課內詞組組詞，要求同位互讀。

（2）開火車，檢查學生讀音是否正確。期間相機解釋“減”、“試”、“概”的寫法和字形（概要單獨拿來寫）以及“幾乎”、“阻力”、“推測”、“儘管”四詞。

（3）去掉詞組，剩下生字，讓學生組一個新詞。“試”、“驗”、“證”、“括”

設計師生狀況：

師：同學們，小眼睛看屏幕，老師猜到大家覺得哪些字詞有困難，看看老師猜得對不對？（出示生詞表）好，下面同位之間互相讀讀，看看誰讀得最準讀得最好！（生開始互讀）

師：好，來我們來開火車讀讀這些詞組。（讀到重點詞組“幾乎”、“阻力”、“推測”時要求學生解釋）

師：大家都讀得真不錯。現在，還有哪些字詞大家覺得容易錯的呢？

（若學生提出，則靈活解釋）。下面老師再來考考大家，看看大家能不能幫這些生字找一個課外的朋友，組成一個新的詞。

生：試、考試，測試，面試；驗、測驗，檢驗，測驗；證、證直（師：證直對嗎？好像不行，誰來幫幫他）……；括、括號，概括，包括

師：小朋友真聰明，都爲生字寶寶找到了新的朋友。

3．互讀課文，檢查句子讀音

（1）要求學生同位互相朗讀課文，糾正錯誤讀音。

（2）抽讀句子，檢查生詞讀音是否正確。

師：學習過生字詞之後，同位再互相讀讀課文，看看你的小拍檔還有沒有讀錯生字詞？幫他改正過來。

師：好，小老師們都很認真地指導同位讀好生字詞了。可是老師我卻有幾個句子想讓我們的小老師教教我，看看應該怎麼讀？誰來？

（出示：a.我想做個試驗。b．這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要接觸到地面，大概這樣可以減少阻力。c．儘管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。）

師：同學們都讀得很不錯，來，我們全部大聲朗讀這三個句子，開始。

（三）默讀課文，回答問題（28分鐘）

1．默讀課文，講解默讀要求（集中注意力、不出聲、不指讀，邊讀邊想，還可以動筆劃出重要的詞語和句子）。

2．再次默讀課文，告訴老師課文作者做了一件什麼事？（答：“試驗”）

3．再次默讀第一和第二自然段，思考：爲什麼作者要做這個試驗？並解釋“聽說”的用法，指導學生學習作者的探究精神。

4．全班朗讀第二自然段，提問作者爲了做這個試驗做了哪5件事情？用文中句子回答。

5．把文中的過程句子拆分，每一步出示一次課件，讓學生分組讀。

6．再次自由朗讀第2自然段，同位討論，用自己的話來說出試驗的過程。

7．指導學生按板書提示背誦該段。

設計師生狀況：

師：剛纔同學們都讀得很認真很大聲！現在老師想請同學們默讀一下課文，大家會默讀嗎？默讀就是要我們集中注意力、不出聲、不指讀，邊讀邊想，還可以動筆劃出重要的詞語和句子。好，現在開始默讀課文。（生默讀）

師：好了，老師看到有些同學畫了一些詞語和句子，下面我們再來認真默讀一次，然後告訴老師課文說了一件什麼事？邊默讀邊認真想。

師：哪位同學說說他讀出了什麼？法布爾告訴了我們一件什麼事？

生1：我讀出了蜜蜂會認方向。

師：真厲害，知道了蜜蜂會認方向。

生2：我讀出了法布爾告訴我們他要做試驗。

師：原來法布爾要做試驗，那麼他爲什麼要做這個試驗？下面同學們再默讀課文第一和第二自然段，然後找出法布爾做這個試驗的原因。（生默讀）

師：哪位同學來說說法布爾爲什麼要做這個試驗？

生1：因爲法布爾聽說蜜蜂有辨認方向的能力。

師：哦原來他“聽說”了。聽說課文這裏是什麼意思呢？

生1：聽別人說的意思

師：既然是聽別人說的，那麼這個消息一定是可信的、正確的嗎？

生1：不一定。

師：就是法布爾不輕易相信別人的話，所以他就決定做這一個試驗，對吧？

那麼我們應該學習法布爾，不能聽到別人說什麼就認爲一定是正確的，要通過自己的試驗去證明。

師：好，下面讓我們再來全部朗讀第二自然段，並思考作者做這個試驗的五個步驟分別是什麼？劃出文中的句子。

師：誰能用書上的句子告訴老師，試驗的第一步是什麼？第二、第三……

（每一步出示句子ppt一次，並讓全班跟讀一次。最後讓全班分四組讀出前四步，最後一步全部一起讀）

師：現在我們再次自由朗讀第二自然段，看誰能夠用自己的話來說出這個試驗的過程。同位可以互相討論一下。

師：第一步，哪位同學來說一下

生1：第一步：捉一些蜜蜂（板書）

師：捉誰的蜜蜂？

生1：捉自己的蜜蜂。

師：爲什麼捉自己的蜜蜂？

生1：……

師：捉自己的蜜蜂是爲了方便觀察。

師：好，那第二步他又做了什麼？

生2：第二步：幫蜜蜂做記號（板書）

師：做上記號有什麼用？

生2：可以和其他的蜜蜂區分。

師：回答得真好。第三部又做了什麼？、

生3：第三步：叫小女兒在蜂窩旁等着。

師：這樣做又是爲什麼呢？看誰最聰明？

生4：可以知道蜜蜂什麼時候回來？

師：真聰明，法布爾是讓女兒幫自己記錄蜜蜂回來的時間，對嗎？

師：第四步呢？

生5：走了兩公里路，發飛了蜜蜂。

師：真奇怪，爲什麼法布爾要走兩公里那麼遠呢？

生5：……

師：老師猜啊，走遠一點試驗的結果更能說明問題，你們覺得是這樣嗎？

生：是的。

師：誰來完整的把作者做試驗的過程用自己的話來講一遍。

生：捉蜜蜂→做記號→叫女兒等→走兩公里路→放飛蜜蜂

師：回答得真好。從試驗的過程我們可以看得出法布爾做事情很仔細，很嚴謹，不是隨隨便便的。我們啊要向他學習，要認真的思考每一件事，要嚴謹細心得做每一件事。

師：現在大家能根據老師的板書把作者做試驗的部分背誦出來嗎？同位試試

師：誰來試試看？

生：……（背誦）

（四）齊讀課文、懸念結課（2分鐘）

讓學生再次朗讀第一第二自然段，然後以第二自然段最後一句話作爲懸念結束第一課時教學。

設計師生狀況：

師：蜜蜂飛得這麼低，他們怎麼能看到遙遠的家呢？他們最終能回到家嗎？法布爾的試驗又有怎樣的結論？我們下節課繼續學習，下課。

作業：回家查查資料，看看蜜蜂到底是靠什麼來找到方向的

（五）教學板書

試驗→捉蜜蜂→做記號→叫女兒等→走兩公里路→放飛蜜蜂

（起因） （經過）

小蜜蜂教案 篇二

活動目標：

1、練習用小水桶拎半桶水並送到目的地，不灑水。

2、遵守遊戲規則，努力完成任務。

重點難點：

練習用小水桶拎半桶水並送到目的地，不灑水。

活動準備：

盛有半桶水的小水桶4只。

活動過程：

一、帶領幼兒到室外場地，請幼兒圍坐一圈。教師示範拎水進行的動作，請幼兒掌握動作要領：握住桶把，手臂與身體自然隔開，身體稍稍傾斜，穩步前進。

二、幼兒繼續圍坐一圈，教師創設遊戲情境，一起玩小蜜蜂送蜂蜜的遊戲：幼兒扮演小蜜蜂，水桶裏的水作爲蜂蜜。先由一名幼兒從自己的位置出發，拎着“蜂蜜”去找一個朋友，把“蜂蜜”送給他，然後兩人交換位置，由被送到“蜂蜜”的小朋友出發去找自己的朋友，以次類推。請幼兒在遊戲的過程中觀察、練習拎水的動作，努力做到不灑水。

三、幼兒學會了拎水的動作後，課題再將他們分成4組，排成4個縱隊，進行比賽。看一看哪一組能最快完成送“花蜜”的任務。

《蜜蜂》教案 篇三

教學目標：

1、通過Music，孩子可以用對應的動作表示出來。

2、參加教學，顯現教學的愉快。

教學預備：

1、磁帶、錄音機

2、小蜜蜂與小狗熊的頭部裝飾

教學過程：

（一）引題

今日我們班來了一名小客人，聽一聽，它是哪個？（放小蜜蜂Music）

（二）認知，清楚，表現歌曲

1、熟識歌曲：

（1）孩子，你認知它是哪個嗎？（小蜜蜂）

（2）那誰來學一學蜜蜂是怎麼樣飛的，（請孩子做動作）

2、清楚表現歌曲

（1）蜜蜂有對翅膀，孩子教師一塊兒來學一學蜜蜂。

（2）小手放於腰上，一前一後動動，小腳尖兒踮起來，悄悄地飛。（幼兒教師與孩子聽Music做小蜜蜂動作）

3、用一樣的方式認知小狗熊Music

（1）孩子，看這就是誰啊？（小狗熊）

（2）小狗熊今日也帶來了1首美妙的歌，我們來聽聽，你們也能用動作跳出來，這樣小狗熊便可看到孩子是在與它作夥伴。

（3）小狗熊走起路來是慢慢地走（笨重地走）。

（三）區別2段Music的不一樣形象

孩子，來我們一塊兒聽Music，來與蜜蜂、小狗熊跳舞。聽見小蜜蜂的Music我們便一塊兒來學蜜蜂飛，聽見小狗熊的Music我們便跳小狗熊的舞。

（四）完結

聽Music做對應的動作，學做蜜蜂與小狗熊。

小蜜蜂教案 篇四

活動目標：

感受歌曲的旋律高低變化。

積極參與跳地墊遊戲。

培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

活動準備：

“音樂”：《小蜜蜂》。

錄音帶、錄音機、5種顏色的地墊。

活動過程：

讓幼兒觀看幼兒用書《小蜜蜂》，並請幼兒回答：

--小蜜蜂是怎麼飛行的？

--它會發出什麼聲音？

--爲什麼小蜜蜂喜歡在花間穿梭？

請幼兒模仿小蜜蜂的飛舞動作及鳴叫聲，也可一配合歌曲自由表演。

學唱新歌《小蜂蜜》。

--教師先唱歌曲2到3遍。

--教師邊唱譜子邊按譜上的音符高低在白板上畫出黑點，再將黑點連起來，畫出旋律線。

--請幼兒看幼兒用書《小蜜蜂》。邊看圖中花的高低位置變化邊唱歌。

--請幼兒邊唱邊照着白板上的線條在空中畫出旋律線條，也可一讓幼兒輪唱。

跳地墊遊戲。

--在地板上連接5個不同顏色的地墊當作Do Re Mi Fa So，再帶領幼兒隨着歌曲的惡意界玩跳地墊的遊戲 。

教學反思：

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，並不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成爲獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

《蜜蜂》教案 篇五

教學準備：試驗的布塊、課件

教學時間：2課時

教材內容

新課程人教版語文三年級上冊教材55—57頁。

課文作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現了作者嚴謹的科學態度和求實作風。

課文敘述線索清楚，情節完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然後寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結果。結果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先後準確無誤地回到了家；最後寫結論：“我”尚無法解釋蜜蜂爲什麼有辨認方向的能力。

選編這篇課文的意圖，是在進行語文能力訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。

教學重點和難點是弄清爲了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎麼做的，結論又是怎樣得出的。

學習目標

1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。

2、學習默讀課文，瞭解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

3、積累語言，進行練筆。21

4、初步對大自然的超常現象感興趣，從而激發學生髮現、觀察、探索自然的興趣。拓展發現更多動物的本能，探索自然界的奧祕。

教學過程：

第一課時

一、試驗揭題：

1、今天，老師想做一個試驗，想不想參與？挑選3位同學。這裏有兩塊布，老師將布矇住兩位同學的眼睛。現在，老師開始試驗。首先，我請沒矇住眼的同學跟着我走。接着分別帶兩位蒙着眼的同學走不同的路線。現在，老師要求三個同學按原路返回。

2、觀察的小朋友，你們得出了怎樣的結果？（沒矇住眼的小朋友因爲可以通過觀察旁邊的景物記住路線而返回。而矇住眼的小朋友因爲沒能觀察，就不知道自己走了多少路，怎麼走的。）

3、總結：人類就是通過眼睛觀察，辨別、記憶身邊的事物而知道路線的。那麼，小昆蟲——蜜蜂又是怎樣的呢？它會迷路嗎？它會因爲找不到家而放棄嗎？

4、寫字：今天我們就來學習第十四課——《蜜蜂》。請小朋友拿出筆和本子，跟着老師寫一寫。（雖然已經教過，但仍然可以加深印象，鞏固寫字。）注意：必稍微扁一點，下面是個蟲，不是山。因爲蜜蜂是一種昆蟲。蜂字注意左右結構，右上部分是個折文，不是反文。

5、巡視指導書寫。

二、初讀課文

1、這是法國著名的昆蟲學家法布爾寫的。請同學們自由朗讀課文，看看讀了課文之後給你的第一感覺是什麼？

2、讀完一遍的請舉手。放下，朗讀完一遍，請再默讀一遍。（如果有學生寫寫、劃劃的，及時表揚。）“不動筆墨不讀書。”把自己的第一感覺寫在句子邊上，或者劃出給你感覺最深的句子，這是一種很好的讀書方法，也是一個良好的學習習慣。

3、不但要劃，還要記在腦子裏。第二遍看完的請舉手。沒看完的同學繼續看。看完的同學把自己劃出的句子，或者寫下來的句子讀一讀。

4、讀得真認真啊。看你們讀得這麼專心，認真，能讀給大家聽一聽嗎？

5、學生輪讀課文。

①、讀第一小節。

②、讀第二小節。

一、二小節有不懂的詞語嗎？解決“試驗、證實、兩裏多路、阻力、大概、遙遠、悶……”

“兩裏多路”通過比較舉例子：

其它的一定要通過學生自己的努力來回答，可以聯繫上下文，也可以通過理解。（書寫試驗、證、）

真不錯。大家都要像他們那樣，一定要理解這個詞語在課文中的意思。這才叫動腦筋。請大家拿起筆來，把老師寫的詞在書上劃下來。（板書“無論……總是……”）

劃下來以後，請把這兩句話多讀兩遍。

你能照它的樣子也說一句話嗎？（書寫“論”，馬上寫一句話。）

③、讀第三小節

④、讀第四小節

這兩小節有什麼不懂的詞語麼？推測、滿身、激動、包括……

可以讓學生通過換詞、造句、打比方等方法自己斟酌。（書寫“測、括”）

⑤、讀第五小節

⑥、讀第六小節

這兩小節有什麼不理解的詞語嗎？準確無誤、逆風而飛、沿途、確確實實、超常、本能……

通過學生舉例子、打比方、說句子解決。（書寫“確、誤、途”）

三、精讀課文

1、到現在爲止，我們整整讀了25分鐘的書。還記得老師開始提的問題嗎？讀了課文後給你的第一感覺是什麼？（神奇、奇特、不可思議……）

2、快速閱讀課文，哪裏讓你感受到了？

★“爲了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。然後，我叫小女兒在蜂窩旁等着，自己帶着做了記號的二十隻蜜蜂，走了兩裏多路，打開紙袋，把他們放飛。”

①、蜜蜂裝在紙袋裏，不能看到外面的景物。走了兩裏多路纔打開紙袋，到了一個陌生的地方，但是卻能找到自己的家，很神奇，很了不起。

②、假如是你，此時這樣被帶到了一個陌生的地方，你會想什麼？是呀！多了不起，多勇敢的蜜蜂啊！

③、你從哪看出它們回到家了？

★“沒等我跨進家門，小女兒就衝過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩隻蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩裏，滿身都是花粉呢。””

④、但我只是覺得奇怪，小女兒爲什麼還沒等我跨進家門就這麼衝過來了，臉還紅紅的，怎麼回事？

（小女兒太激動、太興奮了。因爲試驗成功了，小女兒也覺得很奇特！）

⑤連讀：是呀，讀“爲了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。然後，我叫小女兒在蜂窩旁等着，自己帶着做了記號的二十隻蜜蜂，走了兩裏多路，打開紙袋，把他們放飛。”

可是“沒等我跨進家門，小女兒就衝過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩隻蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩裏，滿身都是花粉呢。”

3、還從哪裏感受到了？

★“這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這麼低，怎麼能看到遙遠的家呢？”

①、蜜蜂飛得很低，不能用眼睛看自己飛到哪了，更不知道自己的家在哪。

然而讀“沒等我跨進家門，小女兒就衝過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩隻蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩裏，滿身都是花粉呢。”

②、誰還願意讀讀這一句？（“這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這麼低，怎麼能看到遙遠的家呢？”）然而——齊讀“沒等我跨進家門，小女兒就衝過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩隻蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩裏，滿身都是花粉呢。”

4、還從哪裏感受到了？

★“也就是說，在四十分鐘的時間裏，那兩隻小蜜蜂飛了兩裏多路，這還包括了採花粉的時間。”

①、太不可思議了。

②、怪不得讀“沒等我跨進家門，小女兒就衝過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩隻蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩裏，滿身都是花粉呢。”

誰還願意讀這句話？舉手的'一起讀“也就是說，在四十分鐘的時間裏，那兩隻小蜜蜂飛了兩裏多路，這還包括了採花粉的時間。”怪不得——齊讀“沒等我跨進家門，小女兒就衝過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩隻蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩裏，滿身都是花粉呢。”

5、還從哪裏感受到了？

★“第二天我檢查蜂窩時，又發現了十五隻背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十隻蜜蜂中，十七隻沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。”

6、此時，如果在檢查蜂窩的是小女兒，想像一下，她會怎麼做？

7、如果此時去檢查蜂窩的是你，你會想什麼？

①、太神奇了。蜜蜂真勇敢、真能幹。

②、太不可思議了，可這是爲什麼呢？

③、爲什麼它們能找到自己的家呢？

四、總結

是啊！這麼多爲什麼！到底爲什麼呢？到現在爲止還有很多專家在尋找答案！於是，試驗的結果出來了，作者法布爾作出了這樣的總結：“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。”

五、拓展

學到這，我知道大家和我一樣，腦子裏塞滿了“爲什麼！”到底爲什麼呢？爲什麼？我也不知道。但我相信，你們一定會去查個水落石出的。那麼就多看看書吧。也許看了更多蜜蜂的資料，或者找到了更多的“爲什麼”，就能解決這個“爲什麼”了。

我們一起去查查，看看還有哪些動物有它不一樣的本能，讓我們吃驚的。

第二課時

一、複習鞏固

1、這節課我們繼續學習神奇的《蜜蜂》。很多詞語大家都理解了。看看你還記不記得。（教師運用拿出的詞語牌，整理複述課文。）

無論——課文中說，蜜蜂有辨認方向的能力，（拿出“無論”，指名讀“無論”）無論……（學生接讀）

試驗——於是，課文中的我——法布爾決定幹什麼？（拿出“試驗”，齊讀）你能給它找個近義詞嗎？（實驗）

證實——爲了（拿出“證明”，開火車讀）證明這個說法，法布爾開始做試驗了。誰能在課文中找到與“證明”意思相近的詞語？

——他是怎麼做的？（拿出“推測”，齊讀）

推測——於是他做出了這樣的推測：……（指名回答，複述課文內容）

——然而，沒等……（集體回答）

準確無誤——真是太不可思議了，二十隻蜜蜂中，十七隻沒有迷失方向，（拿出“準確無誤”讀）準確無誤地飛回了家。

逆風而行——儘管它們（拿出“逆風而行”）逆風而行

沿途——（拿出“沿途”）沿途都是一些陌生的景物

確確實實——但它們（拿出“確確實實”）確確實實飛回來了。

超常——這靠的不是（拿出“超常”）超常的記憶力

本能——而是一種無法解釋的（拿出“本能”）本能。

——這無法解釋的本能，讓我們覺得神奇、不可思議，怪不得“沒等……”（學生複述課文）

二、體悟語言文字的魅力

法布爾用筆寫下了生動、具體的語言，讓我們感受到了如此奇特、如此不可思議的現象。你覺得哪些地方讓你感覺法布爾寫得生動、具體、形象，讓你喜歡呢？

請你把自己喜歡的這一句話或者幾句話抄下來。

三、體悟作者法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

你知道，爲什麼作者法布爾能把這個現象通過這麼生動、具體、形象的語言表達出來，讓你們如此喜歡嗎？

四、練筆

1、你還知道蜜蜂的哪些知識？

2、蜜蜂可真了不起。雖然很渺小，卻有這麼多神奇的本能。如果你就是蜜蜂，你能誇誇自己嗎？（可以根據課文的內容，也可以根據自己知道的知識，以自述的方式選擇一種本能。）

3、交流

五、拓展

1、你還知道哪些動物的本能？（可以用陳述的方式，也可以用自述的方式，選擇一種動物說本能。）

六、小結

大千世界無奇不有。快速閃過的飛蟲，人看不清楚，可青蛙卻是捕捉這種飛蟲的能手。在漆黑的夜晚，伸手不見五指，然而貓頭鷹卻能在這樣的夜晚敏捷地捕捉田鼠。老虎、獵豹如此兇猛地對待任何一種動物，卻是那樣無微不至地照顧着自己的孩子。這一切，都是本能！如果多觀察身邊的動植物，多看書，你會發現更多不可思議的，無法解釋的現象，但經過自己的努力，我相信，你們一定能幫大家找出真實的答案。

希望大家多多開拓自己的眼界，做一個生活中的有心人。

《蜜蜂》教案 篇六

設計思路：

活潑好動是孩子的天性，在幼兒園裏，和孩子們一起跳集體舞，主要目的是讓他們感受舞蹈的樂趣以及人際交往的快樂。三月，春暖花開的時節，小蜜蜂是孩子們常見也很喜歡的小動物，這一內容很貼近孩子的生活。於是，我針對小班孩子肢體動作發展的程度，設計了小班集體舞教學活動"小蜜蜂"，創設了花園的情境，讓孩子們自己扮演成小蜜蜂在花叢中飛來飛去，在勤勞採蜜、快樂玩耍的情境中，感知音樂節拍，學習小碎步，也從中獲得一種對小蜜蜂勤勞、不懶惰表示認同的情感體驗。

活動目標：

1．學習跟隨音樂較合拍地小碎步行進，並做蜜蜂飛舞的動作。

2．初步學跳單圈舞，嘗試在圓圈上逆時針換位置。

3．體驗集體舞帶來的樂趣。

4．體驗歌唱活動帶來的愉悅。

5．培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

小蜜蜂頭飾，與人數相同的椅子圍成圈（椅子上面插上花），左手戴上皮筋，音樂"小蜜蜂"、剪切好的音樂A、B兩段。

活動過程：

一、感受音樂，學習蜜蜂飛舞的動作

（老師和幼兒戴上頭飾）

"春天到了，小蜜蜂你們看，花園裏的花兒都開了，真美啊！媽媽一會兒帶你們去花園玩兒，好嗎？"

"現在先跟媽媽學學本領：踮起腳尖走一走，打開翅膀飛一飛。"

"排好隊跟着媽媽飛到花園去吧。"放整段音樂。

(評：活動開始，我就創設了遊戲情境"小蜜蜂去花園採蜜"，將一朵朵盛開的花兒粘貼在椅背上，再將貼花的椅子圍成圓圈，變成了美麗的大花園。老師和孩子頭戴小蜜蜂的頭飾，就變成了蜜蜂媽媽帶着一羣可愛的小蜜蜂去花園採蜜了。

在去花園時，我帶着小蜜蜂們在音樂的背景下飛舞，將動作重點提前練習，並讓孩子們在飛飛玩玩的過程中感知了音樂的旋律。)

二、分段學習動作

1．學習A段動作

"飛呀飛，找到一朵花站站好，站到點上。"

"我們一起來動動翅膀吧：先打開戴皮筋的這隻翅膀，再打開另外一隻翅膀，兩隻翅膀一起打開，飛呀飛，飛呀飛，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡。"

"跟着媽媽的口令一起來做動作：有一個小蜜蜂，飛到西又飛到東，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，不怕雨也不怕風。"

放A段音樂，做一遍動作。

（評：爲了減輕孩子們的記憶負擔和動作負擔，我儘量壓低動作難度，在動作的設計上主要是讓孩子學習小碎步行進，學做蜜蜂飛舞的動作，並且飛舞的動作由單臂輪流打開到雙臂同時打開。在學做動作時，根據小班孩子的年齡特點，我又採用了與音樂節奏匹配的兒歌來幫助孩子把握節奏學習動作。孩子們在語言節奏的引導下，很輕鬆地就學會動作了。）

2．重點學習B段逆時針交換位置

"小蜜蜂們，先在花園裏找個地方坐下來休息一下。"

"我們已經學會了飛的本領，現在要去採蜜了。先看看媽媽是怎麼採蜜的。"

放B段音樂，老師示範採蜜。

"剛纔媽媽是怎麼採蜜的？"（飛到前面的一朵花站好，採蜜的時候翅膀往後伸直，搖搖小腦袋。）

（評：爲了增強趣味性，我引導孩子們換一朵花采採蜜。空間位置的更換是活動的難點，所以採蜜的動作設計也相對比較簡單，就引導他們兩隻"翅膀"往後伸直，小腦袋靠近花兒搖一搖。可愛、有趣的動作，孩子們做起來特別有興致！）

"跟媽媽一起來採蜜吧！找一朵花站站好，有皮筋的翅膀靠着花。"

"跟着媽媽一起往前飛，飛到前面的一朵花就站好了，一起采采蜜。再往前飛，采采蜜。"

"現在跟着媽媽的口令一起去採蜜：飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜，飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜。"

放B段音樂，帶幼兒一起逆時針交換位置採蜜。

（評：小班孩子年齡小，空間意識弱，方位感差。因此，活動中我用了舞蹈器具"手腕花"來幫助孩子區分左右，學會逆時針交換位置。這一器具的運用，很容易就解決了難點，只要通過語言提示"有皮筋的翅膀靠着花"，孩子馬上就能區分左右，跟着老師一起逆時針飛了。 ）

三、隨音樂，完整地表演

"今天小蜜蜂真能幹，學會了飛的動作，還學會了採蜜，現在我們要把剛纔的本領一起來表演表演，好嗎？"

帶幼兒完整表演兩遍，最後結束時讓幼兒做花的造型。

（評：在固定動作的基礎上，我還設計了讓孩子採蜜後自由創編花的造型。這樣，整個活動既有相對穩定的形式和固定的動作，又給了孩子們即興發揮、創造的空間，儘量使孩子們能在集體舞活動中學得輕鬆愉快，感受到樂趣。）

《蜜蜂》教案 篇七

［教學目標］

1．會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蜜蜂、檢查”等詞語。

2、默讀課文，能梳理並按順序說出實驗過程，感受法布爾嚴謹、求實的科學態度。

3、運用多種形式，體會課文用詞的準確。

［教學重難點］

1、運用多種方式，體會課文用詞的準確。

2、能梳理並按順序說出實驗過程，感受法布爾嚴謹、求實的科學態度。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、情境導入，揭示課題

同學們，上節課我們領略了植物王國的奇妙，這節課我們將走進昆蟲世界，探究昆蟲世界的奧祕。今天我們的探究對象是蜜蜂。（板書課題，學生齊讀）

二、初讀讀文，整體感知

1、默讀課文，標註自然段序號。圈畫生字，讀準字音。

2、檢查自學情況：

（1）出示生字卡，多種形式認讀。（單個讀，齊讀，男、女生接讀等）

（2）學習生字。

（3）指名分段朗讀課文。

（4）這篇課文寫了什麼內容？（作者聽說蜜蜂有辨認方向的能力，親自捉了二十隻左右的蜜蜂，做了記號，放在紙袋裏，帶到四公里之外放飛，結果至少有十五隻蜜蜂飛了回來。作者由此得出結論：蜜蜂能飛回來，靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。）

（5）課文是按什麼順序記敘的？（實驗的目的-實驗的過程-實驗的結果）

（6）辨析：實驗與試驗的區別。（試驗指爲了解某物的性能或某事的結果而進行的嘗試性活動；實驗是設計來檢驗一個理論或證實一種假設而進行的一系列操作或活動。）

3、指名讀課文第1自然段。

4、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力後是怎麼做的呢？（我想做個實驗）你從中體會到了什麼？（說明他不盲信，講究事實，有着嚴謹的科學態度）

5、過渡：作者是如何做這個實驗的呢？實驗的結果又是怎樣的呢？下節課我們再共同學習。

三、書寫指導

1、（課件出示田字格里的生字）你認爲這些生字中有哪些是容易寫錯的？

2、學生互相交流怎樣寫好這些字。（教師重點指導：“蜜蜂”不要寫成“密峯”；注意“辨”與“辯、瓣、辮”的區別。）

3、學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

第二課時

教學過程

一、複習導入

請大家默讀課文，說一說：法布爾做了一項什麼實驗？這次實驗是怎樣進行的？結果如何？（自由舉手回答）這節課我們繼續學習。

二、細讀感悟，經歷探究

1、法布爾是怎麼做實驗的呢？請大家默讀課文第2自然段，用筆畫一畫他做實驗的句子。（捉蜜蜂、放紙袋、做記號、四公里外、放蜜蜂）

2、引導學生用“先……接着……然後……最後……”來說一說實驗過程，同桌互相補充。

3、質疑探究。

（1）法布爾爲什麼在放飛的蜜蜂背上做了白色的記號？（爲了證實飛回來的蜜蜂是他放出去的）除此之外，他還做了些什麼呢？（法布爾還讓自己的女兒在蜂窩旁邊等着，這樣就可以準確的知道蜜蜂是什麼時候飛回來的）

（2）從法布爾的做法中你想到了什麼？（做實驗應該考慮細緻周到，這樣纔會得到科學的結論）

（3）法布爾來到陌生的地方放飛蜜蜂時，看見它們飛得很低，幾乎要觸到地面。假如你是法布爾，看到這個情景，你會怎樣推測？（學生自由發言，教師評議）

（4）放飛了蜜蜂后，“我”的想法是什麼？（“我”想，它們飛得這麼低，怎麼能看到遙遠的家呢？）爲什麼“我”會這樣推測呢？（同桌互相討論）

（5）從這裏你體會到了什麼？（法布爾仔細觀察、認真思考）

4、再次默讀第2自然段，想一想，文中的實驗步驟任意去掉一個行嗎？小組討論，然後全班彙報。（體會法布爾嚴謹的科學態度）

三、細讀感悟，探究結果

1、學習第3—4自然段。思考：實驗的結果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？

（1）作者認爲蜜蜂能回來嗎？（不能）你從什麼地方讀出來的？（在回家的路上，“我”推測蜜蜂可能找不到家了。）爲什麼“我”會這樣推測？（這時候颳起了狂風，蜜蜂飛得很低，“我”想，它們不能看到遙遠的家。）

（2）第一批迴來了幾隻蜜蜂？（兩隻）這麼長的路途，它們用了多少時間？（三刻鐘，一刻鐘是十五分鐘）

（3）小女兒看見“我”回來了，她的心情是怎樣的？（激動、興奮）如果此時你看到這兩隻歸來的蜜蜂，你是什麼心情？會對它們說些什麼？帶着自己的感受讀第3—4自然段。

2．學習第5—7自然段。思考：第二天，法布爾在檢查蜂窩的時候，又發現了什麼？（十五隻身上有白色記號的蜜蜂）這樣，至少有十五隻蜜蜂沒有迷失方向，準確無誤地回了家。

（1）蜜蜂是在什麼樣的情況下飛回來的呢？（出示相關句子，教師總結：逆風而飛，沿途都是陌生的景物。）

（2）學生朗讀課文第7自然段。（體會作者對蜜蜂的讚歎）

3、學習第8自然段。默讀課文。

（1）法布爾通過這個實驗證明了什麼？（學生討論：法布爾證明蜜蜂確實有辨別方向的能力，但靠的不是超常的記憶力。）學生自由交流，教師小結：沿途都是陌生的景物，蜜蜂並不熟悉，而且它們被悶在紙袋裏走了四公里路，也根本看不到周圍的景物。

（2）思考：蜜蜂能辨認方向，靠的是什麼呢？（生討論，師總結：法布爾還不知道原因，所以說靠的是一種無法解釋的本能。）

（3）你們同意法布爾的這個結論嗎？請結合他做實驗的方法，談談自己的看法。我們要向法布爾學習什麼？（學習法布爾嚴謹、求實的科學態度）

四、再思導疑，再激興趣

1、你認爲將來這個“無法解釋的本能”會有科學的解釋嗎？（師小結：相信法布爾和其他科學家一定會不斷地去研究、觀察，解開其中的祕密的。）

2、誰能說說從今天的學習中，你得到了哪些啓發？（做事嚴謹，實事求是）

五、拓展訓練

其實蜜蜂身上還有好多小祕密和知識等着愛思考、細心觀察的孩子去發現呢，讓我們一起到書籍中、生活中，用我們的實踐和智慧來解開謎團吧。

［教學板書］

14、蜜蜂

實驗目的：驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力。

實驗步驟：把二十隻左右的蜜蜂悶在紙袋裏帶出四公里做上記號放出，讓小女兒在蜂房旁等着。

實驗結論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

［教學反思］

這節課我先讓學生歸納實驗的幾個步驟，從實驗步驟的重要性來引導學生推論法布爾是一個細心、嚴謹的人。我在讓學生了解了實驗步驟後，又創設了一個開放型問題，引發了學生的獨特思考，給出了有創造力和個性化的答案。在這堂課上，我真實感受到了：只有放飛學生的個性，才能使課堂靈動起來。

《蜜蜂》教案 篇八

教學目標：會認試、驗、證等10個生字，會寫袋、概、減等14個生字。正確讀寫無論、試驗、紙袋、證實 等詞語。

教學重點：驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力。

教學難點：結論又是怎樣得出的。

教學用具： 生字卡

教學過程： 蜜蜂精品教案教學設計不錯

一、回憶舊知，導入新課

同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什麼故事嗎？

法國著名科學家，科普作家法布爾爲了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。

二、初讀課文

1．循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，藉助後邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要藉助課後的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2．互幫互助學生字。

出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

3 ．按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更爲清晰的認識

4．呼應導語。

現在你知道法布爾做了一個什麼有趣的實驗了嗎？

三、指導寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

2．學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。

3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎麼寫。

教學後記：通過生字的教學使學生掌握了本課的生字，並能有感情地朗讀課文，初步認識課文的內容。

小蜜蜂教案 篇九

教學提示：

學唱歌曲，瞭解蜜蜂的生活習性。根據歌詞，懂得勤勞最光榮。學習這首歌時，小朋友可以用手搖鈴、節奏棒和沙鈴等樂器來爲這首歌曲伴奏。

課堂遊戲：

兩隻小蜜蜂

活動目的：

鍛鍊小朋友的反應速度。

活動準備：

寬敞的教室

活動過程：

1、人面對面，兩手作蘭花指狀展開，雙臂上下飛舞。

2、“兩隻小蜜蜂呀，飛在花叢中呀，飛呀”邊唱一邊兩手在胸前飛舞。

3、出手錘子剪刀布。

4、贏了的小朋友伸手作摔巴掌狀，口唸“啪啪”；朋友和聲“啊啊”不輸不贏則同時努嘴作親嘴狀。