兒童詩兩首教案

兒童詩兩首教案1

教學目標

１、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的願望。

２、認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

教學難點分析

體會詩歌所表達的感情，想象詩歌描繪的`意境。

教學課時：第二課時

教學過程

一、激情導入

同學們，童年時代是人生中最美好、最難忘的時光。有人將這些最美好、最難忘的時光用文字記錄了下來，我們來學習《兒童詩兩首》，一起回憶、享受這童年的樂趣。

幻燈片出示課題《兒童詩兩首》並板書。

二、資料交流

看看課前同學們蒐集了哪些兒童詩，我們一起交流一下。可以說說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

三、檢查預習

兩首兒童詩是有區別的，誰來說說區別在哪

⑴《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩：

（引導學生注意其中的區別：組詩有小標題；每一節詩歌寫的是不同的內容……）

⑵《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻：

（引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區別，瞭解兒童詩可以押韻也可以不押韻。）

⑶《我想》描寫的是“我”的一些美好的願望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。

四、學習詩歌《我想》

1、錄音範讀，及時糾正你在預習過程中讀不準的字或詞。

2、在正確流利的基礎上，有感情地自由朗讀詩歌。

3、指名讀自己喜歡的小節，評議。

4、感情朗讀，體會意境

⑴朗讀詩歌，想象體會“我”的願望。

①朗讀詩歌，說說“我”的那麼多願望中，哪一個最令你神往？

②默默誦讀最令你神往的願望，想象那是一個怎樣的情景？

③有感情的朗讀最令你神往的願望。

（2）在你的童年時代，曾經有過哪些美妙的願望呢？（指名說）如果你能把自己美妙的願望在待會兒的小練筆中也能變成一首優美的小詩，那就更棒了。

小組配樂朗誦。

五、指導學習《童年的水墨畫》：

1、朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什麼？

①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

2、細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。

3、有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

六、再次朗讀，體會詩句的特別之處

1、很有韻味。

2、語言中有圖畫。

3、運用了多種修辭手法，更形象、生動。

七、詩歌朗誦挑戰賽

在今天的朗誦比賽中，你有沒有信心和能力獲得勝利！

八、拓展學習

仿寫這兩首詩中的一首，突出你童年最美好的生活或願望。

兒童詩兩首教案2

學習目標

1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和完美的願望。

2、認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

學習重點

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

課時安排

1課時

教學流程

一、學習《我想》

（一）導讀引入，激發興趣

指名讀導讀部分的前三句。

師導：這天我們要學習兩首兒童詩。剛纔同學們讀的這幾句話實際也能夠稱得上是一首讚美童年的詩。此刻請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1、生自由讀詩。想想每個小節作者所表達的願望。

2、指名分小節讀詩，想一想，每節寫什麼？

3、指名說作者在每一個小節裏所表達的完美心願。

4、說一說自己最喜歡哪一個小節，爲什麼？

5、學生自由品讀詩句。

（1）“我”爲什麼想把眼睛裝在風箏上？

（2）“我”爲什麼想把自己種在春天的土地上？

引導學生結合自己的生活經驗，如，平日裏看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白雲的樣貌和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6、生展示讀，並說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7、比較讀，看看誰能透過朗讀表現詩歌所表達的意境。

（三）迴歸全詩，感受意境

1、師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的完美心願？這首詩在表達上有哪些值得我借鑑的地方？

2、生談自己的發現。教師引導學生小結：每一小結都以“我想……”作爲開頭，表達自己的夢想，每一小結裏都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。

3、生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。

4、全體齊讀。

二、學習《童年水墨畫》

（一）自讀自悟，理解大意

1、自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，並在每小節的標題後面加上一個表示動作的詞，概括主要資料。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。

2、指名讀詩，交流預習所得，概括全詩大意。

3、學生質疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳着魚兒和笑聲”，讓學生體會“笑聲”怎樣會蹦跳？這說明什麼？

（二）賞讀詩句，學習借鑑

1、畫出文中精彩的語句，反覆誦讀，體會這樣表達的妙處。

2、欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳着魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨羣，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

（三）比較鑑賞，模仿習作

1、默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達方式上有什麼區別？

2、生探究、發現。

3、交流感悟。

4、師小結：第一首，每小節的結構基本相同，並且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。第二首主要是透過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的美，還有必須的故事情節性。

5、想一想自己童年生活是否也以前有過無數的夢想或者也以前有過許多搞笑的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。

6、生動筆習作，教師巡視。

7、交流作品，師生互動點評。

（四）總結談話，結束教學

師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，裏面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描述童年生活的文學作品，這天又學習了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳着魚兒和笑聲。”

（3）“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想着‘黑旋風’水戰‘浪裏白條’。”

……

2、說說這些詩句個性在什麼地方？

（1）很有韻味。

（2）語言中有圖畫。

……

3、朗讀或背誦這些詩句。

五、作業

1、選取背誦詩歌。

2、有興趣的，能夠試着寫一首兒童詩。

兒童詩兩首教案3

教學目標

1、藉助拼音讀準本課出現的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、透過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學重點

引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

課前準備

學生蒐集喜歡的兒童詩

教學時間

一課時

教學過程

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一齊分享快樂。

童年是一幅畫，畫裏有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢裏有我們的想象和憧憬。這天我們就來學習9兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂

二、初讀兒童詩，整體感知

1、自由讀詩，讀通順，讀流利。

2、找喜歡的夥伴讀詩、互評、互相正音。

3、再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

（三）再讀兒童詩，交流學習

1、再讀詩，把你印象最深的地方勾出來

2、指名學生讀自己喜歡的詩

你最喜歡哪首詩？爲什麼？

預設：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年完美幸福。表示動作的詞既準確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛”

《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂

3、小組內讀詩，

4、全班齊讀此詩。

（四）想象畫面，體會情感

1、教師配樂朗讀，學生閉目想象。

2、把所想象到的畫面說給大家聽。

3、學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

4、體會到什麼，迅速寫下來，與小組同學交流。

（五）感情朗讀，背誦詩

1、自由讀詩，帶着自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2、比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。

3、伴樂，全班一齊誦讀全詩。

（六）拓展延伸

1、交流課前蒐集的兒童詩。

2、學寫兒童詩

3、辦兒童詩主題手抄報