學前班健康《我們的身體》教案【精品多篇】

我們的身體教學反思 篇一

學生對於自己的身體都非常的熟悉，但是對於自己的身體他們又是陌生的。通過學習我們的身體，學生能夠對於自己的身體能夠有更好的進行了解，能夠更好的進行愛惜自己的身體。本節課。我指導學生學習和認識自己的身體的，指導的方式是從整體到部分，從外到內，從結構到功能。

我在上課的時候，我首先提問學生：我們的身體分爲那幾個部分呢？學生進行思考，觀察。學生在觀察的基礎上，學生進行彙報。爲更好的進行觀察，我當時組織一個學生站在前面，學生進行觀察，發現自己的身體分爲那幾個部分。學生進行了觀察，非常容易的找到的結論。

這樣的活動的學生還是比較的喜歡的。

然後我組織學生觀察，自己的手臂，是什麼器官。學生看到皮膚。這樣介紹了皮膚。我又問：皮膚下面是什麼呢？學生答是肉。現在想來。我的問法如果改成：按一按你的胳膊，什麼感覺，那是什麼呢？在摸一摸的胳膊肘子，硬硬的的那是什麼？我想這樣的效果會更好。這樣學生逐步的認識自己的肌肉和骨骼。再然後我給予同學指導認識自己內部的內臟等器官。在認識內臟器官的時候，我首先讓學生在圖上認識自己的內臟器官的形狀和位置，然後我指導學生在自己的身體上找到自己的器官相關的位置，學生興致勃勃的在自己身體的尋找各個器官。現在想在叫過程中，需要學生積極的參與到學習活動中，那麼學生就非常有積極的的參與活動中。這樣的效果就好。因此，在以後的教學中，我要設計一些活動，這樣組織學生積極地參與其中，這樣學生能夠更好的進行學習。

在進行各個器官結構和功能的關係的學習中，我組織學生進行發現各個器官的特點並且和相應的功能進行對接起來。由於時間的關係，這部分進行不是很從分。我想有的以後的教學更加積極的處置這個部分。

在介紹各個功能器官的相互協調活動的時候，我首先讓一個學生兩個腳走路，然後一個腳走，這樣學生體驗了器官的相互協作。實際上第二活動更好，就是閉上眼睛東西。這樣學生非常有興趣的去活動。效果還是不錯的。

學前班健康《我們的身體》教案 篇二

活動目標：

1、瞭解人體四肢主要關節及名稱，感知關節的運動功能，並體驗運動的快樂。初步懂得保護關節的重要性，增強自我保護意識。

2、樂意與同伴合作學習，培養幼兒的合作能力、觀察能力、表現能力、模仿能力及思維能力。

3、引發幼兒對人體的好奇心，體驗發現和探索問題的樂趣。

活動背景

“有趣的關節”這節活動課是圍繞《我們的身體》這一主題活動而生成的。通過平時對孩子們的觀察，發現他們對自己的身體是非常感興趣：喜歡對着鏡子做千奇百怪的動作來自娛自樂；音樂響起時，孩子們總是不由自主地翩翩起舞；他們在運動時時常會問“人的手臂、腿爲什麼能動呢？”如何引導幼兒發現人體肩、臂、手、腿和足會動的奧祕，提高自我保護能力呢？爲此我想到了孩子們既熟悉而又陌生的“有趣的關節”這一以科學爲主要領域的綜合主題活動。本活動通過幼兒自身的活動和應用現代多媒體教學，讓幼兒在趣味濃厚的遊戲中去發現“關節”、認識“關節”及瞭解“關節”在人體中的作用，提高自我保護意識，從而進一步激發幼兒對人體奧祕的探究慾望，培養幼兒勤于思考和探索問題的興趣。

活動準備

1、多媒體電腦、“人體關節”課件、歡快的音樂、《健康歌》

2、關節會活動的木偶娃娃一個

3、幼兒操作用具：人體關節圖5張，記號筆、印章、小貼畫等

4、知識準備：幼兒初步瞭解四肢各部位的名稱（如肩膀、胳膊、膝蓋、手腕等）

活動過程

一、創境激情初步感知

播放歡快的音樂，幼兒自由舞蹈，活動全身。教師引導幼兒在跳舞的過程中去發現自己身上會動的地方，並鼓勵幼兒大膽表現。

二、嘗試體驗發現探索

1、導入：出示木偶，教師操作讓木偶動起來，鼓勵幼兒大膽模仿木偶動作，並引導幼兒觀察說出木偶（或自身）什麼地方在動？怎麼動的？

2、對比遊戲----雙手摸

通過雙手摸自己的五官等部位，在對比中讓幼兒發現“關節”——引入“關節”這一概念

3、幼兒通過對自身的充分體驗，找一找身上有關節的部位。

三、合作交流強化認知

1、幼兒分成五個小組，分發人體關節圖，讓幼兒選擇自己喜歡的材料，用自己喜歡的方式在人體四肢的主要關節處做上記號。

2、請幼兒演示“人體關節”課件，引導幼兒認識四肢主要關節的名稱，讓幼兒感知各部位關節的運動方式。

3、評價小組交流結果。

四、情感滲透深化主題。

我們的身體教學反思 篇三

在緊張倉促中完成了《看看我們的身體》的教學，整個課堂基本上是按照預設好的流程進行的。從這節課的準備與上課中，讓我對《品德與生活》這門課程有了進一步的認識。下面是我對自己這堂課的認識。

一、以活動爲載體，爲學生的學習創造了輕鬆和諧的氛圍。

教學中，我力求遵循了兒童生活的規律，以兒童的現實生活爲主要源泉，以兒童已有的生活經驗爲基礎，以密切聯繫兒童生活的主題活動或遊戲爲載體，以正確的引導讓兒童在生活中發展，在發展中生活。整個課堂教學，基本上是通過活動使學生在輕鬆愉悅中得到發展。

課前的展示活動——分組合作拼小人。根據學生的年齡特點：喜歡動手、喜歡錶現自己，我想他們一定喜歡這項活動。我把每個小人拼圖分成了六塊：頭、頸、軀幹、分開的兩隻胳膊、在一起的兩條腿，力求降低拼圖的難度。通過這項活動，不但培養了他們的動手能力、觀察能力、競爭意識，更重要的是培養了他們的合作意識與自信。在活動中，向學生滲透了人體的主要組成部分，讓他們對人體的組成有了一個初步的感知。並由此導入了本節課的學習。

教學的第一個環節——認識身體各部位的名稱。首先結合孩子們展示到黑板上的拼圖引導學生整體認識身體的四大部分：頭、頸、軀幹、四肢。接下來，按照一定的順序具體認識身體各部位的名稱。頭部各器官的認識，主要是通過學生觀察，自由說出。其他三大部分的認識主要通過教師指定部位，學生說名稱來進行的。這樣做防止了學生漫無邊際的說出身體內外的部位和器官，以便讓教學在35分鐘內完成。受場地的限制，對於臀、踝這些不好展示的部位，我藉助了布娃娃來直觀教學。在教學中，重點板貼了四大部分的名稱以及臀、腹、膝、踝、肘、腕各部位的名稱。

教學的第二個環節——遊戲中鞏固知識。在這個環節中，我採取了三種方式。我說你摸、我問你答，均伴有拍手動作，使學生在快樂中鞏固知識。對於那些重要的部位，但又不便於學生操作的部位，藉助布娃娃採取了我指你說的方法。學生在簡單的活動中鞏固了知識，興趣盎然。

教學的第三個環節——猜謎知五官，介紹五官的本領。通過挑戰的方式，讓學生猜謎，從而認識眼、耳、口、鼻、舌是人體的五官，並請挑戰者戴頭飾爲大家介紹作用。孩子熱情高漲，介紹也很精彩。通過對五官作用的瞭解，延伸到課下了解其他各部位的作用。由於時間關係，這一環節結束得很倉促。

教學的最後一個環節——我鍛鍊我健康。播放《健康歌》舞蹈，孩子們情不自禁地跟着動起來，隨後走出課堂。從而滲透了體育鍛煉是使身體健康，保護身體的一種便利有效的方法。

二、駕馭課堂的能力，是我今後必須提高的一項能力。

一年級孩子剛入學兩個多月，課堂上很難自律，隨便說話、站起來、打鬧這節課堂上時有發生。這些現象都和自己的駕馭課堂的能力有關。

1.教學環節的實施不夠緊湊，不能根據現場情況靈活調控教學流程。

在教學的第一個環節中，對於板貼部位的名稱，不能根據教室的實際情況調整教學的順序。當學生說到需要板貼的名稱時，我都要從臺下回到臺上去板貼，不但使自己行色匆匆，學生也趁此自由活動起來，使課堂出現亂哄哄的現象，還佔用了不必要的時間，致使後面的教學環節匆匆收場。其實，我完全可以在學生說完身體的各部位的名稱後，再回到臺上，用總結的方式，和學生一起按一定的順序邊說邊板貼，這樣不但鞏固了知識，還節省了時間，更能夠集中學生的注意力。

2.評價不及時、不到位，

教師適時的評價，不但是對學生的一種肯定，也是爲其他孩子樹立的一種榜樣，從而間接起到維持課堂秩序的一種方法。但在課堂上，面對他們的拼圖作品，面對一些孩子的精彩回答，我除了語言的肯定，很多時候忘記了獎給他們渴望得到的小粘貼。在課堂出現混亂現象時，不能靈活及時的從中找到榜樣進行表揚獎勵，以此來維持課堂秩序。另外，表揚的語言也顯得單一乏味。對那些黑板上展示不上的作品，只是收起來放在桌子上，沒有展示，沒有評價，無視了他們的勞動。

3.忘記了某些習慣的培養。

備課時，在課前展示這一環節中，我要求學生把拼圖過程中產生的垃圾放到紙袋裏。但在課堂上，我卻忘記了要求這一點，教學結束，也沒要求學生撿拾垃圾。這雖然無礙課堂教學進程，但我總感覺這是自己的一大失誤，這不但讓學生失去了一次養成好習慣的機會，反而使學生養成了隨地扔垃圾的毛病。學生良好的行爲習慣，都是在平時的一點一滴中養成的。這同樣也反映出自己的課堂駕馭能力：不能沉着冷靜的面對陌生的學生、陌生的環境和聽課的老師。

有人說，教育者不可以僅有一把鑰匙，當你擁有多把鑰匙的時候，你才能成功地打開每一把鎖頭。從這節課的備課、打磨、上課中，我真的體會到自己無論是對課標的理解、教材的解析，還是課堂的駕馭、語言的表達，以及自己平時的一些行爲習慣上，都需要自己靜下心來踏踏實實的反思，學習，改進。

學前班健康《我們的身體》教案 篇四

1、從外形上看，人的身體一般可以分爲頭、頸、軀幹、四肢四部分組成。身體能夠做很多工作，而且工作時總是有多個部位同時參與、共同完成。

2、我們的身體裏有一個支架，這就是骨骼。骨骼支撐着我們的身體，保護着我們的內臟器官，使我們能進行各種各樣的活動。骨骼不能獨立運動。

3、經常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯，肌肉發達，關節更加靈活。

4、我們每時每刻都在進行着呼吸，伴隨着運動量的增加，每分鐘呼吸的次數也會增加。

5、人的呼吸實際上是在進行着氣體交換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。人體運動的過程中，需要消耗大量的氧氣，所以呼吸的次數要比平時多，呼出和吸入氣體的數量也平時多。

6、人體需要的氧氣由肺吸入後進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，再排出體外。

7、 伴隨着身體運動量的增加，人需要更鍃氧氣，心跳也就逐漸加快，以便輸送出更多的血液。

8、人體的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小腸和大腸。食物被食管運輸到胃裏，在胃裏被進一步磨碎和分解的，在小腸被吸收。

9、口腔是食物消化開始的地方，是由牙齒、舌頭、唾液共同完成的。牙齒按形狀給牙齒分類，可分爲門齒（8個）、犬齒（4個）、臼齒（20個）

10、老人們常說“細嚼慢嚥”的道理是牙齒將食物磨碎，以利於食物在體內消化。

11、經常運動，心臟會變得強壯。肺活量增大，能爲身體提供更充足的氧氣。

12、如果食物在體內消化得好，我們就會吸收更多的營養，爲骨骼、肌肉的生長提供養料。

13、如果牙齒不好，消化就會受到影響，還會影響整個身體的運動。

14、消化食物時，也會消耗氧氣的。

15、人的一切活動都需要依靠身體各個器官的協同工作才能完成。

16、人體活動需要的能量來自於我們每天所吃的食物。

17、人體的每個消化器官都在各自的功能，都需要我們愛護。

18、我們完成肢體運動，需要骨骼、關節、和肌肉協同工作。

19、人的呼吸器官有鼻腔、氣管、支氣管、肺、橫膈膜。

1、物體的冷熱程度叫（溫度）。

2、（溫度計）可以準確測量出物體的（溫度）。

3、一般情況下，人體的溫度是（37℃），水燒開時的溫度是（100℃），冰水混合物的溫度是（0℃）。

4、溫度計是易碎品，使用時要（輕拿輕放）。

5、在測量液體的溫度時，溫度計下端的液泡要（完全浸沒在液體中），不要碰到容器的（底和側壁）。

6、要等溫度計內的液柱（不再上升或下降）時才能認讀，並且要使（視線與溫度計液柱的頂端）保持水平。

7、一杯熱水的降溫規律是（先快後慢）。

8、熱總是從（高溫）處向（低溫）處傳遞。

9、（傳導）、（對流）、（輻射）是熱的三種傳遞方式。

10、熱在（固體）中，總是從（溫度高）的地方傳到（溫度低）的地方，這種傳熱的方式稱爲（傳導）。

11、液體或氣體受熱上升、遇冷下降，使冷熱液體或氣體相互（混合），這種傳熱方式稱爲（對流）。

12、不靠（空氣）、（水）或（其他物體）也能傳遞熱，這種傳熱方式稱爲（輻射）。

13、在固體中，熱的主要傳遞方式是（傳導）。在氣體和液體中，熱主要是靠（對流）的方式傳遞的。

14、正確使用酒精燈的方法：（1）先觀察，確定酒精燈內的酒精量不超過瓶體的（三分之二）。打開瓶帽，將瓶帽（豎放）在燈旁。（2）用點着的火柴（自下而上）斜向點燃酒精燈燈芯。（3）把被加熱物體放在火焰中溫度最高的（外焰）部分加熱。（4）用完酒精燈後，用燈帽自（右上方）斜向蓋滅火焰。

15、糖受熱會熔化成（液體），冷卻後又會凝結成（固體）。

16、（二氧化碳氣體）在溫度很低時，會變成一種叫做（乾冰）的固體。（乾冰）在達到室溫時又能恢復到（氣體）狀態。

17、絕大多數物體（受熱）時，體積會（膨脹）；（冷卻）時，體積會（收縮），這種現象叫做（熱脹冷縮）。

18、溫度計是利用（物質熱脹冷縮）的原理做成的。

19、加熱和冷卻可以改變物體的（形態）、（體積）。

20、不同物質具有的（吸熱和散熱）性能不同。

21、水和沙子相比，（沙）吸熱和散熱的速度快。

22、同一種物質，表面顏色深的比表面顏色淺的吸熱（快），散熱也（快）。

23、（雲）、（霧）、（雨）、（露）、（霜）、（雪）、（冰）是大自然中水的多姿多彩的化身。

24、（雲）、（霧）、（雨）、（露）、（霜）、（雪）都是由空氣中的（水蒸氣）變成的。

25、（液體形態）的水受熱後會變成（氣體形態）的（水蒸氣），這種現象叫（蒸發）。

26、水蒸氣遇（冷）後，又從（氣態）變成（液態），這種現象叫（凝結）。

27、水的蒸發快慢與（蒸發面積）、（空氣流動）和（周圍溫度）有關。

1、空氣可以被壓縮，壓縮空氣有 彈性 。

2、“孔明燈”是利用 熱空氣上升 的原理上天的。

3、熱水變涼的規律是： 先快後慢 。

4、聲音是由 物體的振動 產生的，聲音的 強弱 叫做音量，聲音的高低和發聲物體的長短、粗細（鬆緊）等因素有關。

5、空氣中最多的氣體是佔據空氣體積78%的_氮氣__，能幫助燃燒的是_氧氣____，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁_。

6、熱沿着物體從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞的方式叫傳導，空氣傳熱主要是以 對流 的方式進行的。

7、物體冷熱的程度叫 溫度， 溫度計是測量溫度的工具，一般情況下，人體的溫度是____37℃____，水燒開時的溫度是___100_℃____，冰水混合物的溫度是__0_℃___。

8、水和沙子相比， 沙 吸熱和散熱的速度快。

9、加工食品中漂亮的顏色是 色素 。

二、判斷：

1.任何一種食物都含有人體需要的全部營養。……………………（ ×）

2.雲霧雨露霜雪冰都是大自然中水的多姿多彩的化身。……… （ √）

3.顏色深淺不同的物體吸熱都一樣。 ……………………………（ × ）

4.物體加熱以後體積會膨脹。 ………………………………… （ × ）

5.所有的物體都有熱脹冷縮的性質。………………… …………（ × ）

6.鐵墊圈受熱體積會變大。…………………………………………（ √）

7、空氣是一種單純的氣體。…………………………………………（ × ）.

8、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。………………………………（ √ ）.

9、吃水果可以代替吃飯。 ………………………………………（ × ）

10、太空是一個靜悄悄的世界。…………………………… ………（ √ ）.

11、天然食品都是健康食品。 ………………………………………（ × ）

12、不同物質吸熱散熱的性能是不同的。 …………………………（ √ ）

13、雲和霧都是水蒸氣。………………… …………………………（ × ）

14、人類活動是造成空氣污染的主要原因。…………………………（ √ ）.

15、多吃含有人造色素的食品會損害身體健康。……………… …（ √ ）

1、所有的物體都具有熱脹冷縮的性質。（×） 應改爲“絕大多數物體都具有熱脹冷縮的性質。”

2、夏天，自行車胎的氣不要打得太足，以免熱脹爆胎（√）

3、夏天架電線不要繃得太緊，以免冬天冷縮繃斷。（√）

4、不同物質吸熱、散熱的性能是不同的。（√）

5、雲和霧就是水蒸氣。（×）應改爲“雲和霧是水蒸氣遇冷凝結成的聚在一起的極小水滴。”

6、顏色深淺不同的物體吸熱都一樣。（ × ）應改爲“顏色深的物體比顏色淺的物體吸熱快”

7、物體加熱以後體積會膨脹。（ × ）應改爲“絕大多數物體受熱時，體積會膨脹”。

8、鐵墊圈受熱體積會變大。（ √）

大班語言教案《我們的身體》 篇五

【精選】大班語言教案《我們的身體》

活動目標：

1、瞭解自己身體能活動的一些部位，對身體感興趣。

2、知道多運動，身體纔會健康。

3、在大膽探索、自我發現的活動中，增強活動興趣，提高合作能力，體驗愉快情緒。

活動重點：

通過自身探索，感知身體多個地方能動。

活動難點：

認識關節這一新名詞。

活動準備：

紙偶娃娃，人物動、靜活動圖片，如跳舞、織毛衣、踢足球等，記號筆等。

活動過程：

一、做遊戲“木頭人”孩子堅持不了多久，就會動的'，老師正好作小結。

老師(小結)：人不動是很難受的，因爲我們都是有生命的。

二、跟着音樂動一動讓靈動的身體與前一個活動“木頭人”形成鮮明的比較。

三、說說：人有哪些活動了解人的許多活動，感受生命的豐富。

老師：跳舞是一種活動。(出示圖片)她在幹什麼？織毛衣是一種活動。(出示圖片)踢足球也是一種活動。你們知道，人還有哪些活動呢？

四、說一說：身體的哪些部位能動人們怎麼會有那麼多活動呢？是因爲人的身體的許多部位能動。

1、邊動邊記錄：你的身體有哪些地方會動的？

記錄在紙寶寶上。

2、講講哪些地方能動，討論：

這個地方能動使我們可以做什麼事情呢？

如果不會動會怎麼樣？

這裏會生什麼病？

通過“能動”和“不能動”的比較(在感受不會動時，可以請孩子嘗試不動某部位，做一件事，可以有這樣的指導語“瞧，不動不行吧”、“動了才方便呢”等等)，感受活動部位，爲我們的生活帶來方便。

3、介紹骨折、脫臼。

與生活保健相融合，如果能與本班孩子的健康情況相結合則更好。

五、我們身體會動的地方還很多，我們以後慢慢去發現這個活動還沒有完，因爲事實上，孩子對自己身體的發現還沒有停止，可以在教室掛本本子，供孩子進行專題記錄。

活動延伸：

我們身上除了這些能看得見的地方可以動，在看不見的身體裏面也有會動的地方。下課後請你們去找一找，把你的發現和你的朋友分享一下！

我們的身體教學反思 篇六

身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體，好習慣的是呵護好我們身體。教學這一課，我把重點放在了“養成良好的生活習慣”這個主題上，指在讓學生通過衛生習慣、飲食習慣、作息習慣等認識到養成良好習慣才能保護好自己的身體。在課堂上同學們都能說良好的生活習慣對身體的好處，不良的習慣對身體的害處，都能說出生活中存在的陋習以及如何革除陋習，同時還認識到鍛鍊身體和保持良好心態的作用。

在教學中，我讓學生結合生活實際和社會實際查找自身的不良習慣、生活中和社會上存在的陋習等活動幫助學生去掉自身的不良習性，保持良好習慣，保護好自己的身體。這些事例都是源於生活實際，是學生親身經歷的，因此學生在學習中很容易提出有價值的建議和解決辦法。使學生認識到生命的價值，表達出對生活的熱愛。

當然，由於自己的經歷有限，經驗不足，對教材、對生活的理解不是很透，對學生課堂表現沒有及時作出評價等等。對於不足之處，在今後的教學中不斷改進，不斷完善。

《觀察我們的身體》教學設計 篇七

教學目標：

科學概念目標：

1、我們的身體基本結構分爲頭、頸、軀幹和四肢，身體外形具有左右對稱的特點。

2、身體內部還有很多我們看不到的結構，如肌肉、心臟等。

科學探究目標：

1、能夠觀察並描述身體外部結構。

2、能夠用看、摸、聽等方法，探知身體內部情況。

科學態度目標：

1、能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動，已證實自己的觀察結果。

2、能夠如實描述自己觀察結果。

科學、技術、社會與環境目標：

能夠發現人們身體結構相似，但外貌等方面總會有些不同。

教學重難點：

重點：能夠觀察和描述身體外部結構。知道人的身體基本結構分爲頭、頸、軀幹和四肢，身體外形具有左右對稱的特點。

難點：能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動，已證實自己的觀察結果。

教學準備：

多媒體課件、人體輪廓圖。

教學過程：

一、聚焦

1、猜一猜。

2、板書課題：觀察我們的身體――生齊讀課題。

二、探索

（一）觀察身體外部結構

活動一：看一看

1、觀察身體結構

（1）引導：請兩名同學上來，大家觀察他們的身體，說說人的身體是由哪些部分組成的？

（2）交流：根據學生討論，概括出人體四部分並板書：頭、頸、軀幹、四肢。

（3）活動：同桌互相指認這些身體部分。

2、找同學說人的身體分爲哪些部分。

集體說人的身體分爲哪些部分。

活動二：折一折

1、利用老師準備的身體外部輪廓，沿中間折一折，看看你會發現什麼？

2、學生動手實踐活動。

3、學生彙報。

4、師：把輪廓沿中間對摺，左右兩個部分會重合在一起，這個現象說明我們的身體具有對稱性。

師：你能說說我們的身體哪些地方是對稱的嗎？（左右手等）

師：因此我們身體具有左右對稱性。

5、小結：不同的人有很多不同之處，但外部結構基本是相同的，包括了頭、頸、軀幹和四肢四部分，同時，人體還具有左右對稱性。

6、剛纔我們通過看一看，折一折的方法知道了人體外部的結構，現在請同學們起立，讓我們一起來指一指，我們身體結構的四個部分。

（二）觀察身體的內部結構

活動三：摸一摸

1、談話引出對於身體內部我們應該怎樣進行觀察？

2、學生思考，彙報交流。

3、學生活動：摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感覺皮膚下面有什麼？和你的同桌交流一下。交流時請用這樣的句式，請看大屏幕“我用什麼方法，感覺到什麼，它可能是什麼。”

4、學生感受。

5、彙報交流。

活動四：聽一聽

1、提問：我們生病時，醫生經常用聽診器聽聽我們身體裏的聲音。你們聽到過自己身體發出的聲音嗎？

2、引導：根據學生回答概括。那我們就小組之間互相聽一聽腹部和背部哪裏有聲音？（聽診器）

3、觀察：小組間互相聽一聽對方的。腹部和背部，哪裏有聲音？可能是什麼器官發出的聲音？

4、彙報觀察結果，彙報時要用到這樣的的句式“我用什麼方法，聽到哪裏有什麼聲音，它可能是什麼器官。”

5、出示器官圖，讓學生對照圖找器官。

6、教師評價、鼓勵性表揚。

（三）研討

1、請同學們回顧一下上課前做的遊戲，誰來說一說你們是怎麼猜出來的？

2、這節課我們用了幾種方法觀察我們的身體。知道了什麼？

3、說一說在這節課的觀察中你有什麼新發現或者想研究的問題？

學生彙報交流。

三、拓展

1、PPT出示人體骨髓示意圖、肌肉示意圖和內部器官分佈圖。

2、引導：除了看一看、摸一摸、聽一聽我們還可以用量一量的方法來記錄我們的身體數據開展對我們身體的研究。

3、活動：教師引導同桌互相量一量並記錄。

4、交流：請彙報測得有關數據。

四、總結

總結：通過今天的學習，我們認識到人的身體外部結構是相同的，都包括頭、頸、軀幹、四肢四部分。同時，人體還具有左右對稱性，我們還發現身體內部有很多器官。希望在今後的學習中同學們能細心觀察、積極思考，去探索更多的奧祕，學習更多的知識！