我的身體教案小班多篇
我的身體教案小班 篇一
設計思路:
在《小孩子》的主題開展過程內,我發覺孩子對自個兒身體的各個部位擁有濃濃的興致。在做遊戲時百玩不厭,所以我設計了這一次教學,在本教學中涉及到了語言、認識和感知、點數等各領域的知識,通過動手、動腦、動口推動孩子各方面進一步提高。
活動目標:
1、在重複體會樂曲的前提上,理解歌詞內容,初步懂得唱這一首歌曲。
2、願意參與Music教學,並體會到Music教學過程內的快樂。
3、熟悉、感受歌曲旋律和內容,學唱歌曲。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
活動重難點:
重點:願意參與Music教學,並體會到Music教學過程內的快樂。
難點:在重複體會樂曲的前提上,理解歌詞內容,初步懂得唱這一首歌曲。
活動準備:
玩具貓2個、錄音機、磁帶。
活動過程:
(一)、溫習
1、溫習樂曲《大貓與小貓咪》展示玩具貓,它們是哪個?長得一樣嗎?(一個大,一個小)它們最喜愛唱K啦,我們一塊兒唱。(集體唱〈大貓與小貓咪〉)教師師指導個別孩子留意控制聲音。
2、練節拍
(1)師以大貓小貓咪的語氣講,你們唱得好好聽,但是小手本事大還是小呀?會幹啥?(孩子自由回答)
(2)我們的小手還會做遊戲啦,拍一拍手,拍一拍我的;;(孩子自由練習)
(3)以開火車的模式做遊戲“拍一拍手”,師指導個別有艱難孩子,勉勵其餘孩子幫忙。
(二)、新授
1、師以大貓的語氣講,我會把孩子拍的這一些部位唱出來。(放錄音,師邊唱邊做動作)小貓咪講我亦會唱這一首歌。(放錄音2遍)
2、孩子回想歌詞:它們剛唱了啥?(孩子回答師唱)協助孩子理解歌詞,例如我的腰在哪兒?一塊兒來彎彎腰;有幾個手指頭?一塊兒來點數等。
3、這一首歌好好聽,是否想再聽1遍?(師清唱,孩子輕輕跟唱)
4、師幼一塊兒唱,邊做動作,叮囑個別孩子輕聲唱。
(三)、音遊《拉個圈圈走一走》師:我們用小手與孩子拉個圈圈做遊戲。
1、全部孩子拉成一個大圓做遊戲。
2、孩子自由選取好夥伴拉成數個小圓做遊戲。
活動反思:
在聽音樂發出聲音這個環節中,幼兒能夠根據聽到音樂發出聲音,並且也會有節奏地根據音樂的快慢來發出聲音,可見,上一環節的節奏,也讓幼兒在這個環節中,用身體根據音樂來發出聲音,更加有方向性,給他們一種節奏的習慣。
我的身體教案小班 篇二
活動目標
1 初步認識自己的身體器官,並瞭解身體各部分的名稱
2 培養幼兒的自信心。
3 培養幼兒初步的發散性思維和手口一致的能力。
4 在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5 使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。
教學重點、難點
分清身體器官的位置
活動準備
1 大的身體掛畫。
2練習卡彩筆。
3小朋友的照片。
活動過程
1 找朋友(教師指圖,幼兒用手指指自己身體相應的位置並告知幼兒它們名稱)
2 點眼睛點鼻子游戲 教師帶領這幼兒做遊戲要求幼兒迅速準確的指出五官及身體部位
3 五官、身體作用 教師引導幼兒討論五官、身體部分的作用,要作出相應的動作,如鼻子聞花香。
4 眼睛眼睛在哪裏? 引導幼兒利用身體五官及動作編兒歌。眼睛眼睛在哪裏?眼睛眼睛在這裏(手指眼睛)耳朵耳朵在哪裏?
5 看照片 照五官和身體部位
教學反思
1 這節課用的直接導入,小朋友不容易被吸引。如果換成“看看缺什麼”。(畫些缺少五官的動物,引起小朋友的興趣)
2那個照片利用的不好,在掛畫前出示照片,問小朋友這是什麼(指着五官、身體)
3身體的作用這環節可以增強些。
小百科:身體是指人或動物的整個生理組織,有時特指軀幹和四肢。人或動物各生理組織構成的整體;健康狀況。
我的身體教案小班 篇三
活動目標:
1、欣賞歌曲, 嘗試跟隨音樂輕拍身體各部位
2、邊念歌詞,邊做出相應的動作
3、在空地方表現相應的動作,體念活動身體的樂趣
活動準備:
教學CD
活動過程:
一. 引導幼兒玩指認自己身體各部位的遊戲,瞭解身體各部位名稱
1、今天,身體寶寶要和我們做遊戲,它請小朋友猜猜它身上各個地方的名字
2、老師慢速地從頭到腳讓幼兒指認身體各部位的名稱
3、這是我身體的什麼地方?
4、老師快速指身體各部位,讓幼兒指認
二. 引導幼兒欣賞歌曲,瞭解音樂旋律和歌詞
1、聽! 這裏有一首好聽的歌也說了身體的事情,我們一起聽聽它說了什麼
2、播放歌曲請幼兒欣賞,然後引導幼兒自由表達欣賞到的歌詞內容
三. 老師慢速哼唱歌曲, 讓幼兒根據所聽到的歌詞內容,有節奏地輕輕拍打身體各部位
四. 老師播放音樂, 用誇張的動作拍打和指認身體個部位, 邊引導幼兒念歌詞,跟音樂表現相應的動作
五. 提醒幼兒做動作時在人少的地方進行,注意安全。
我的身體教案小班 篇四
活動目標:
1、知道五官數量與點子數量的匹配。
2、說說身體上主要器官及其基本用處。
活動準備:
1、水果糖、餅乾、護手霜,五官及手腳圖片。
2、1~4的點子卡片。
3、幼兒操作材料3《我的身體有……》
活動過程:
1、嘗一嘗、看一看。請幼兒閉上眼睛品嚐餅乾,猜猜才吃了是什麼?
——小朋友們,今天老師帶來了一個好吃的東西,小朋友們想不想吃呀?那我請舉手而且做做好的小朋友吃,而且吃得時候要閉上眼睛,猜一猜吃了什麼?
——小朋友們是怎麼知道的,是誰幫助了你呀?(教師適當提示並出示嘴巴圖片)
——看一看,你猜的對不對?
——這次誰有幫助了你?(出示眼睛圖片)
——小朋友數一數我們有幾張小嘴,幾隻眼睛呀?(將對應的點子數放在旁邊)
——小朋友看一看老師手裏拿的是什麼?你是怎麼知道的?它是什麼味道的?你是怎麼知道的?
2、聞一聞。
——那請小朋友聞一聞老師帶的護手霜的味道,告訴我是什麼味道。
——你是怎麼知道的?誰幫了我們?(出示鼻子的圖片)
——數一數,我們有幾個鼻子?(將對應的點子數放在鼻子旁邊)
3、聽一聽。
——小朋友仔細的聽一聽拍了幾下,你們是怎麼知道的,誰幫助了我們?(出示耳朵的圖片)
——數一數,我們有幾個耳朵?(將對應的點子數放在耳朵旁邊)
4、找一找。
——我們身上還有什麼,並且數一數,他們分別有幾個?
幼兒互相在自己或同伴身上找一找。
——我們身上還有小手和小腳,數一數我們有幾隻小手,幾隻小腳?(將對應的點子數放在旁邊)
5、小結:
我們身上有一張嘴巴可以吃東西,兩隻眼睛可以看東西,一個鼻子可以聞味道,兩個耳朵可以聽聲音,兩隻小手可以做事情,兩隻小腳可以走路。
6、做《幼兒操作材料3》中的《我的身體有……》
教學反思:
在活動過程程中,通過嘗一嘗,看一看,聞一聞,聽一聽,找一找等環節,讓幼兒發現自己身體上的東西,但在實施時,不能較好的達成教學目標,並且在出示圖片時,在放手和腳的圖片時,由於地方太小,使得整個畫面太亂。在講到身體部位的用途環節時,講的非常詳細,讓幼兒瞭解如何愛護它們。
我的身體教案小班 篇五
活動目標:
1、通過活動,幫助小班幼兒熟悉身體各部位位置和名稱。
2、在說一說、動一動、想一想中感受身體的奇妙,體驗活動的快樂。
活動重點:
熟悉身體各部位
活動難點:
遷移用其他身體部位替換肩膀
活動過程:
一、引發興趣
在音樂伴隨下,幼兒與教師一起扮演可愛的小貓唱唱跳跳,體驗愉快的情緒。
二、遊戲:“老師說我來做”
如摸頭、拍肩、跺腳、摸摸小臉、摸摸耳朵等,變換不同身體部位,幫助幼兒熟悉身體各部位位置和名稱。
三、“自己拍手找朋友”
教師:我們身體上有許多寶貝,頭、肩膀、手、腳、眼睛、鼻子、耳朵等等,我想找個好朋友用身體寶貝做遊戲,誰願意?
教師示範:如:拍手拍手——碰肩膀(教師邊動作邊說,幼兒模仿)
鼓勵幼兒自己拍手找朋友做動作。教師注意觀察幼兒活動,發現幼兒好的想法,及時鼓勵,隨機捕捉幼兒生成出的有價值信息,給予支持。
四、“與好朋友互拍雙手動作”
教師提供音樂,讓幼兒在美妙的'音樂聲中,與同伴一起體驗活動的快樂,感受身體的奇妙。教師注意引導幼兒在活動中積極地表現。
五、遷移
教師啓發幼兒用其他身體部位替換肩膀。
我的身體教案小班 篇六
設計說明:
通過活動讓孩子感受到,我們的身體還能發出很多好聽的聲音。讓幼兒用自己的身體唱出歌來,開發孩子的想象力,讓孩子的身體動起來。
教養目標:
1、嘗試用自己的身體來發出聲音,體驗“身體唱歌”的樂趣。
2、能按簡單的節奏發出聲音。
活動重點:
發現自己身體能夠製造聲音,體驗“身體唱歌”的樂趣。
活動難點:
引導幼兒在自己身上尋找聲音。
活動準備:
1、知識經驗準備:幼兒玩過“找部位”的遊戲。
2、活動材料準備:節奏譜一張,一段節奏感強的音樂。
課時安排:一課時
活動過程:
(一)找部位遊戲“找部位”。藉助遊戲中的動作,引導幼兒進一步加深對身體各部分的認識。
師:今天,老師要和小朋友玩一個《找部位》遊戲,小朋友想不想玩?我們唱到身體的哪個部位時,就趕緊用小手把它指出來,老師看看誰最聰明!
(二)尋找身上的聲音聽到什麼聲音了?老師拍手可以發出聲音來,你們拍拍自己的小手,能發出聲音嗎?
家長和孩子跟着教師,模仿一些滑稽的聲音,如嘴脣開合發出的聲音,捏住鼻子發出的聲音,左右腳交替的聲音,用嘴發“p”的聲音等。
原來我們的身體能夠發出這麼多有趣的聲音。
(三)我的身體會唱歌。
輕輕播孩子用自己喜歡的方法讓身體唱歌。
活動反思:
從活動的內容上看:幼兒嘗試用自己的身體發出聲音,感受這個活動的樂趣。幼兒在活動中,也能大膽想象,嘗試運用各種方法來讓自己的身體發出聲音,體驗到用身體發出聲音的樂趣。
從活動的改變上看:我讓孩子以一定的節奏XXXX|XX|X—|來發出聲音。幼兒在嘗試熟練了之後,對有節奏地發出聲音的興趣很大,這對於幼兒的節奏感,也起到促進的作用。
在聽音樂發出聲音這個環節中,幼兒能夠根據聽到音樂發出聲音,並且也會有節奏地根據音樂的快慢來發出聲音,可見,上一環節的節奏,也讓幼兒在這個環節中,用身體根據音樂來發出聲音,更加有方向性,給他們一種節奏的習慣。
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