《一夜的工作》公開課教案多篇

《一夜的工作》教學案 篇一

1.看拼音寫詞語。

shěn yuè    chén shè    méng lóng    zī xún    liú lǎn    sī suǒ    rè téng téng    láo kǔ    jiǎn pǔ

(      )    (      )    (       )    (     )   (      )   (     )   (          )    (     )   (      )

2.在括號裏填如恰當的量詞。

一（  ）房子   一（    ）寫字檯   兩（  ）小轉椅   一（  ）檯燈  一（  ）文件   兩（  ）綠茶   一（  ）花生米

3.選合適的詞語填在下面的括號裏。

簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練

課文（    ） 設備（    ）   生活（    ）    穿戴（    ）     房屋（    ） 操作（    ）

語句（    ） 擺設（    ）     陳設（    ） 內容（    ）    問題（    ）    方法（    ）

4.按要求轉化句子。

（1）周總理工作勞苦，生活簡樸。

改爲感嘆句：

（2）你們看見過這樣的總理嗎？

改爲陳述句：

（3）總理站起來對我說：“我要去休息了。我上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

改爲第三人稱轉述：

5.片段練習。

我立刻站起來，揉揉（      ）的睡眼，走進總理的辦公室。總理招呼我坐在他的寫字檯對面，要我陪他（      ）我整理的記錄稿，其實是向我（      ）的意思。他一句一句地（      ），看完一句就用鉛筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是（      ）一遍就算了，而是一邊看一邊（      ），有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才（      ）完，把稿子交給了我。

（1）按課文內容填空。

（2）用“     ”畫出表現總理工作認真的句子。

（3）聯繫上下文理解畫     詞語的意思。

《一夜的工作》教案 篇二

【我對教材了理解】

1、《一夜的工作》這篇課文講述的是作者何其芳目睹周總理一夜工作的情景，以及作者的感受。文章以平凡的生活小事，樸素無華的語言文字表現了偉人的高尚的品質。它歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了作者對周總理的崇敬和愛戴之情。本文文質兼美，學生從中不僅可以受到語言文字的訓練，而且受到周總理偉大人格的薰陶，獲得思想的啓迪，享受審美的樂趣。

本文安排在第十二冊的第三單元中，本組的課文均以領袖與英雄人物的感人事蹟爲選材，從培養學生的閱讀能力和閱讀習慣出發，響亮的提出了“體會文章的思想感情”這一單元的訓練重點，要求教師在指導學生學習的時候，把心放進文章中去認真讀、認真體會，感受人物的內心活動、感受字裏行間飽含作者的真情實感。《一夜的工作》是本組的第四篇課文，學好這篇課文爲今後在閱讀實踐中學會思考、學會讀書，打下堅實的基礎。

2、目標的制定：

根據《新課程標準》在高年級閱讀教學要求中明確指出：學生要閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，並有自己的見解，能領悟作者的一些表達方法。根據上述的要求，結合教材的特點，及課後思考練習的安排，我制定了以下三個教學目標：

⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦最後兩個自然段。

⑵ 品味課文感受周總理的偉大人格，學習他工作不辭勞苦的精神和簡樸的生活作風。

⑶ 領悟作者用樸實無華的語言文字和生活中的小事來表現人物的高尚品質的方法。

3、教學重難點的確立：

根據教材的編排特點和課文內容特點，我把引導學生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會文章的思想感情作爲重點，而把學習課文最後兩個自然段，體會作者的思想感情當作教學的難點。

【說學情】

國小六年級的學生無論在閱讀能力，在理解能力上都有了一定的飛躍，有了獨立思考問題，敢於在交流和討論中，根據自己的知識經驗和興趣愛好積極發言提出自己的看法，說出自己的感悟的良好習慣，這些因素對本節課的教學是非常有利的。

【說教法】

《一夜的工作》一文，語言樸實無華，內容真實感人，表達的情感真摯強烈，在教學中我主要採用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法和討論法進行教學，其理由是：

1、《新課標》明確指出：

語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶，因此有采用了以讀爲本的教學方法，有利於加深對課文內容的理解和體會文章的思想感情。

2、國小閱讀教學的重點是：

培養學生自由感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養學生探究性的閱讀和創造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學生在讀書思考的基礎上，通過教師的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發表獨特的見解，因此我運用了“討論”法進行教學，提高了學生語言的表達能力，培養了學生創新思維，活躍了課堂的教學氣氛。

【說學法】

人們常說：“授人以魚，僅一飯之需；授人以漁，則終身受益無窮。”現代教育理論理強調，教學生學會學習是教學的一項基本任務。因此，我引導學生運用，讀讀──找找──議議──說說的方法學習課文，既讓學生動眼、動手，又讓學生動腦、動口，充分調動他們的多種感官，主動積極地參與閱讀實踐，培養其良好的閱讀能力和閱讀習慣。

【說教學程序】

語文教學面向全體學生全面提高學生的語文素養，爲此我採用了以培養學生學習能力進行語言文字訓練爲主的教學模式。根據教材的編排特點和學生的實際情況，我計劃用兩課時上完這篇課文，我現在要說的是第二課時的教學程序。

一、談話激趣，引入新課

爲了激發學生的學習興趣和給學生設計一個懸念。這個導入我是這樣設計的：同學們回顧一下我們學過的有關周總理的哪一篇文章，或是在哪一部電視劇、電影裏你從中認識到了怎樣的周總理？讓學生交流說說對周總理的認識。

那麼我們今天繼續來學習《一夜的工作》，在這裏面們將會認識到怎樣的周總理呢？

二、初讀整體感知

由於“多麼勞苦、多麼簡樸”是文章的中心句，是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個方面，是串連內容的主線，又是作者表達情感的主線。因此，我採用了“中心突破法”進行教學。

我是這樣設計：

1、課文從哪兩個方面敘述了周總理的一夜工作？讓學生帶着問題去讀課文，劃出中心句。

2、文中的哪些自然段是寫了工作勞苦，哪些自然段寫了生活簡樸？通過理清層次，爲下一個環節以點帶面輻射性教學做好準備。

三、精讀感悟，入境悟情

細讀課文主要是在充分讀的基礎上學生運用自己有的生活經驗，閱讀能力，抓住重點的語句體會作者的思想感情，以達到學生、教師、教材三者之間思想感情的溝通。素質教育要求我們培養出來的學生不僅要學習，而且要會學習。《新語文課程標準》也明確的指出：要十分重視培養學生的自學能力。因此在教學中我特別注重學法的指導和滲透。在教學時，我讓學生自讀課文，從中找出體現周總理工作勞苦、生活簡樸的具體的事例和有關的詞句，通過精讀品味。

我指導學生自學的方法：

1、先找出有關的句子，細讀細想。

2、想想你是怎麼樣看出來的。

3、抓住關鍵詞語，並做上記號：

例如：總理見了我，指着寫字檯上一尺來高的一疊文件，通過精讀體會到了周總理的工作量大。學生回答之後，我不失時機的點撥：“你是怎麼知道？能談談你具體的想法嗎？”這樣學生就能說出從一疊、一尺來高這些詞語看出來。這一句追問，聽似平常自然，但無形中已經滲透了抓住重點詞語理解和體會句子的內函的學法指導，使學生掌握了閱讀的技巧，學會了讀書的方法，培養了學生自學能力，真正達到教是爲了不教的目的。其它的教學與之類似。句子“他一句一句地審閱……”，抓住了“看”、“畫”、“想”、“問”四個動詞感悟到總理工作認真、一絲不苟；“喝一會兒……”，“公雞叫鳴”說明了周總理的工作時間長。

在學生概括的基礎上我又逐一的板書：工作量大，工作認真，工作時間長。又如“一盞檯燈，兩把小轉椅”體會到周總理的室內陳設極其簡單。“一杯綠茶，一小碟花生米”體會到食物少，在學生體會後，我又進行板書。這樣通過對重點詞句的理解和體會，我們具體的感受到周總理一夜的工作是麼的勞苦，生活是多麼的簡樸，從而產生了對周總理的崇敬和愛戴之情。在這一個教學環節中，沒有教師繁瑣的分析講解，只有學生探究性的閱讀、個性化的閱讀、創造性的閱讀。

四、插圖與朗讀

爲了突破本節課的教學難點，我充分地利用課文的插圖，引導學生看圖和老師的激qing導語，再現周總理一夜的工作的情境，使學生隨情入境。另外，我有意識指導學生有感情朗讀課文，使學生與作者的心靈產生共鳴，情感產生共震，從而水到渠成地體會了作者對周總理的崇敬和愛戴的思想感情。這個教學任務的落實，主要是通過抓住“不斷地想，不斷地說和多麼勞苦、多麼簡樸”體會作者對總理的由衷的敬佩。其次從新中國總理和中華人民共和國的總理等句子，體會到作者的幸福與自豪。爲了積累語言，運用語言，最後我讓學生嘗試背誦課文的最後兩個自然段。

五、訓練拓展

學生在閱讀課文之後，得到了許多的啓示，教師及時提供給學生說話的機會，讓學生從現實中，從與同伴的交流中，發生出形形色色的設想，有利調動學生的生活積累、發展他們的想象和培養學生的創新思維，同時溝通了語文生活的聯繫。因此，我設計下面的練習：

1、看到周總理動人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，說了很多此時此該刻你想到了什麼？又想說什麼呢？

2、在我們生活的身邊哪些人是值得我們崇敬和愛戴，你又想對他們說什麼呢？

六、佈置課外作業

課堂教學的時間是短暫而有限，利用學生的興趣和意願，把有限的時間延伸課後，讓學生在課後蒐集有關周總理的閱讀資料進行交流，開闊了學生的視野，培養了學生積極主動地參與課外閱讀的良好習慣。

【說板書設計】

好的板書可以說是一個微型的教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。

課文一夜的工作教案 篇三

教學目標：

1、學習本課的生字生詞，有感情地地朗讀課文。

2、理解課文內容，從文本的字裏行間感受總理的生活簡樸和工作的勞苦，進而感受總理的偉大人格。

教學重點、難點

1、理解課文內容，感受總理的生活簡樸和工作勞苦，進而感受總理的偉大人格。

2、領悟本文通過樸實的文字和生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

教學過程：

（一）導入

“同學們昨天大家都預習課文了嗎？看看大家能不能把課文中的生詞的讀音讀準。”

1、檢查預習出示字詞檢查讀音。

師：請大家自讀課文，然後用一個詞語來說說你看到的總理的一夜的工作。

2、學生自讀課文用一個詞概括一下總理一夜的工作。（師相機板書）

可能提到簡樸勞苦認真一絲不苟

3、交流彙報。

（二）學習課文

師：同學們，黑板上的那個詞語給你的感觸最深。同學們拿起筆讓我們再次走進課文，劃出讓你感觸最深的詞句。

1、學習課文找出能夠體現總理勞苦和簡樸的語句談體會。

2、學生自主學習教師巡視。

3、交流彙報。

簡樸：

（1）“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。”抓住數量詞極其和如此而已；和對比的方式感受總理的簡樸。

（2）這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字檯上。總理讓我和他一起喝茶，吃花生米。花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因爲多了一個人而增加了分量。（工作量和簡單的飲食對比）

勞苦：

“總理見了我，指着寫字檯上一尺來高的一疊文件，”

“他一句一句的審閱，……有時問我一兩句。”

喝了一會茶，就聽見公雞喔喔地叫明瞭。

（引導學生抓住重點詞語進行體會）

師：我們的總理他是多麼的勞苦和簡樸啊！在回去的路上，作者心潮澎湃，縱觀中國的歷朝歷代，只有新中國有這樣的總理。放眼世界各國也只有我們的中華人民共和國有這樣的總理，作者用他發自內心的話抒發了自己的敬佩和自豪之情。讀：

體會文章的寫法

是啊作者通過這極其簡單的一夜工作讓我們感受到了總理的極其不簡單人格，這種表達方法就是以小見大。你們能不能用簡單的小事來寫一個人呢？可以寫自己父母也可以是朋友和老師，或者你見過但不認識的人。

4、小練筆：運用本文所學的寫法寫小片段。

出示提示詞語：夾菜送我上學講題批改作業

6、作業。

完成修改課上得小練筆。

《一夜的工作》教案 篇四

教學目標：

1、學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“諮詢”、“簡單”與“簡樸”。

2、有感情地朗讀課文。背誦最後兩個自然段。

3、理解課文內容，瞭解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

重點： 瞭解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

難點： 體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

教學準備：

1、教師準備課件。

2、學生蒐集、閱讀有關周總理工作、生活的書籍、文章等。

課時安排：3課時（含作業）。

第一課時（略）

第二課時

一、揭題，複習導入

1、今天這節課，我們繼續學習12課——一夜的工作（齊讀課題）。

2、通過第一課時的學習，你知道了什麼？（相機引導到寫周總理這一夜工作的兩個方面：工作勞苦和生活簡樸，並板書。）

二、細讀課文，深入理解

1、四人小組學習：細讀課文，找一找，畫一畫，議一議。

（1） 課文哪些語句反映了周總理工作勞苦？用波浪線畫出。

（2） 周總理生活簡樸具體體現在哪些地方？用橫線畫出。

2、彙報交流（教師相機出示有關語句）。

（1） 工作勞苦

總理見了我，指着寫字檯上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最後。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

你從句中體會到了什麼？是從哪些地方體會到的？（引導學生比一比“一尺來高”，體會總理一夜的工作量很大。教師相機板書：工作量大）除此以外，你還能體會到什麼？（總理對他人的關心）怎樣讀出你的體會？（指名讀、評議，齊讀）

他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

你爲什麼畫這個句子？是怎樣體會到的？（相機理解“瀏覽”的意思，從審閱的過程和動作中感受周總理審閱的認真，教師板書：審閱認真。）怎樣把這種認真讀出來？（指導感情朗讀）

喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明瞭。

你體會到了什麼？是從哪個詞體會到的？（板書：工作量大）指導讀句子。

（2） 生活簡樸

過渡：周總理工作這樣勞苦，然而，他在生活上享受到了什麼呢？

我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。

理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”，強調了陳設極其簡單。（板書：陳設簡單）想一想：“那是一間高大的宮殿式的房子”可以去掉嗎？去掉了不也通順嗎？宮殿式的房子與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，進一步突出了總理的生活極其簡樸。指導感情朗讀。

值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字檯上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因爲多了一個人而增加了分量。

總理工作了一夜，夜餐是什麼？你覺得怎樣？（板書：夜餐簡單）你從中體會到了什麼？花生米增加沒有？（小組內討論討論，辯一辯，找到充足的理由。然後請代表發言，弄清楚其實是說花生米增加了分量，可儘管增加了依然數得清顆數，說明總理平時吃到的花生更少，從而感受到總理生活的簡樸。）指導朗讀。

三、拓展領會，佈置作業

1、何其芳在課文中寫到了周總理這一夜的工作是那麼勞苦，生活卻是十分簡樸。那麼，周總理平時就不是這樣的嗎？老師也蒐集了一些資料，請你讀一讀，再對照課文內容，看看你想說什麼？

2、學生讀資料，然後談體會。

3、作業：看到了總理的工作和生活，你想說什麼？請在課文插圖旁寫一句話。

第三課時（略）

附板書設計：

工作量大

工作勞苦   審閱認真

一夜的工作                工作時間長

陳設簡單

生活簡樸

夜餐簡單

六年級語文上冊《一夜的工作》教學設計 篇五

一、多音字組詞。

二、形近字組詞。

陪（ ） 稿（ ） 極（ ）

培（ ） 搞（ ） 及（ ）

樸（ ） 記（ ） 碟（ ）

撲（ ） 紀（ ） 蝶（ ）

三、從課文中找出合適的量詞填在括號裏。

一文件 一臺燈 兩綠茶 兩轉椅 一寫字檯 一花生米

四、將意思相近的詞用線連起來。

思索 一般

普通 增添

勞苦 馬上

增加 簡便

立刻 思考

簡單 勞累

五、按要求改寫句子。

1、我們祖國的土地寬廣、美麗。

改寫成感嘆句：

2、他的動人事蹟令人難忘。

改寫成反問句：

六、〈侍羈鍘？lt;br> 無論……總是…… 不是……而是…… 雖然……但是…… 因爲……所以……

1、周總理是國家的領導人，他的生活非常簡樸。

2、周總理審閱文件瀏覽一遍就算了，一邊看一邊思索，有時還問我一兩句。

3、我送稿子給總理審閱，親眼看見了總理一夜的工作。

4、工作量有多大，總理那樣一絲不苟。

答案：

一、

二、陪同、培養；稿件、搞活動；積極、及時；樸素、撲打；忘記、紀律；光碟、蝴蝶

三、一（疊）文件；一（盞）檯燈；兩（杯）綠茶；兩（把）轉椅；一（張）寫字檯；一（碟）花生米

四、思索--思考；普通--一般；勞苦--勞累；增加--增添；立刻--馬上；簡單--簡便

五、1、我們祖國的土地多麼寬廣、美麗啊！

2、他的動人事蹟難道不令人難忘嗎？

六、1、雖然……但是……

2、不是……而是……

3、因爲……所以……

4、無論……總是……

《一夜的工作》公開課教學設計 篇六

教學目標：

1、讀順課文，做到讀得正確、流利、有感情，能結合上下文理解詞語的意思。

2、瞭解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

教學重點：

從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

教學難點：

引導學生大膽地發表自己讀文的獨特體驗。

教學準備：

周總理的有關資料

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課

（出示周總理照片）同學們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念着的周恩來總理。爲了中華民族的獨立與富強，爲了世界的和平與安寧，他日理萬機、鞠躬盡瘁，直至生命的最後一刻。那麼，他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學習的課文《一夜的工作》。（板書課題）

二、整體感知

1、請同學們輕輕打開書，自由讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順，邊讀邊思考，總理的這一夜給你留下了怎樣的印象？

2、課文哪一句話概括地寫了周總理一夜的工作？（板書：簡樸，勞苦）

三、集體反饋，品讀感悟

對於總理的這一夜，我們每位同學都會有自己獨特而真實的感受，但光有這點感受是不夠的，讓我們再走進總理的一夜看看你是從文中那些語句體會到總理生活的簡樸和工作的勞苦，邊默讀課文邊用自己喜歡的標記畫一畫，同時可以記下自己的體會。

(一)體會簡樸

1、好，看來同學們都已有了自己的理解，老師想問一下，哪些同學對總理這一夜的簡樸感觸特別深？你是從文中哪些地方體會到的呢？

（1）出示：這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一個不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。

A、自由讀：找的很準，讓我們都來讀讀這位同學了不起的發現。（板書：擺設）

B、體會讀：你是抓住哪個詞體會到總理生活簡樸的呢？

預設：極其簡單：

①你從“極其簡單”這個詞想到了什麼？

②他可是新中國的總理啊！室內陳設卻簡單得不能再簡單了，一張——

③他可是中華人民共和國的總理啊，我們國家的領導人，在他的辦公室裏你覺得應該擺放些什麼？

還有什麼詞感受到總理的簡樸？（一個、兩把、一盞）

師：周總理的生活是多麼的簡樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶着自己的理解體會着讀讀這句話-------你們的眼神告訴老師有一份深深的感動在你們的心中涌動，誰願意把你的感動用朗讀告訴在坐的老師和同學？--------“如此而已”就這麼多了，再沒有別的了，誰還想讀出你的感受-------

（2）出示：（這時候……可以數的清顆數）

A、看到此情此景，你想說些什麼？

B、你怎樣理解這句話？

師：你能想象出一國之總理應該吃些什麼嗎？是啊，以你的生活體驗，周總理應該吃山珍海味、美味佳餚，但我們誰也沒有想到，他吃的竟然是花生米，而且還數的清顆數，來，自己體會着讀讀這句話-------誰想讀出你的理解-------

2、總結

過渡：周總理的生活是多麼的簡樸呀，就在這樣艱苦的條件下，總理依舊日日夜夜，夜夜日日忘我的工作。那麼你又是從文中哪體會到周總理工作勞苦的呢？

(二)體會勞苦

1、出示：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。

自由讀：你從中體會到了什麼，你是抓住哪個詞體會到周總理工作認真的？帶着自己的理解讀讀這句話。（板書：認真）

2、引導學生入情入境，感受總理工作的認真、勞苦。

（1）你知道總理這樣工作了多少時間？

總理這樣批閱了多少稿子？（理解“一尺來高”）從這裏你又體會到什麼？

（2）工作量這麼大，周總理卻批閱得這麼認真，讓我們一起來想象一下週總理是怎樣工作的吧。創設情境引讀：

①夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字檯前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（生接讀）

②夜很深了，人們早已進入了甜美的夢鄉，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字檯前，審閱着他的文件，只見他——（生接讀）

③夜更靜了，我們只聽到時鐘上“嘀嗒嘀嗒”的聲音，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（生接讀）

④東方發白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最後一份文件，只見他——（生接讀）

3、師述：這是怎樣的一夜啊？這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問題，棘手的問題，急需解決的問題，需要總理去思考，需要總理決定。如果你就是總理身邊的工作人員，你會對總理說些什麼？

4、當作者親眼目睹這一切後，不禁心潮澎湃，感慨萬千，他想到了什麼呢？自讀最後兩個自然段，說一說從中體會到什麼。

①作者想對自己說什麼？你從中感受到什麼？

（自豪、愛戴。）

②作者又想對全世界說什麼？你體會到作者怎樣的情感？

（自豪。）

③有感情朗讀這兩段話。指讀，齊讀。

就讓我們帶着這份激動，把這些發自內心、振奮人心的話語烙在我們的心坎上吧！

指名讀：誰想驕傲、感動地告訴全世界，我們有這樣的一位好總理！

三、拓展

師：同學們，總理的每個夜晚都是這樣工作的嗎，接下來就讓我們一起走進總理生病的那最後一段日子吧。

出示“周總理生命最後一段日程”進一步感受周總理工作的繁忙與勞苦，激發學生的敬佩、愛戴之情。

四、昇華情感，頌總理

此時此刻，我們的同學有多少話要對敬愛的總理說呀，說吧，把你想說的說出來，把你想抒的`情吐出來。

（音樂聲中，學生根據提示抒情。）

提示：望着您專心致志地工作的情景，總理啊，我想對您說，（ ）。

五、總結全文

1998年3月5日，是敬愛的周總理誕辰100週年的日子。一個叫宋小明的詩人，寫下了這首詩，這是一首凝聚了億萬人民對周總理極其崇敬的詩；這是一首凝聚了億萬人民對周總理無限懷念、無限愛戴的詩！（師有感情的誦讀）《你是這樣的人》

作業設計:

1、寫一首獻給周總理的小詩。

2、繼續蒐集相關資料進行閱讀或者寫一篇讀後感。

板書設計：

任務重

工作勞苦 時間長

13、一夜的工作 很認真

陳設

生活簡樸

食物

《一夜的工作》公開課教學設計 篇七

教學目標：

1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意爲人民服務的崇高品質，初步培養熱愛和敬仰周總理的思想感情。

2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最後兩個自然段。

3、學會本課生字，理解新詞，區別三組詞的不同意思和用法。

4、學會藉助中心句，正確領會課文的中心思想。

教學重點：

學會藉助中心句，正確領會課文的中心思想。

教學難點：

學生雖然學過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。

課前準備：

讓學生蒐集有關周總理的故事。

第一教時

課時目標：

1、感受周總理生活儉樸的崇高品質。

2、學會本課生字，理解新詞。

3、瞭解總理生活的簡樸，並能仿寫一段話。

教學過程：

一、揭題

1、出示課題《一夜的工作》，讀題

2、讀了課題你最想了解的是什麼？

二、熟悉課文

1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，並瞭解你最想了解的東西。

2、反饋：你瞭解了什麼？

順帶檢查朗讀情況。

三、理解課文

1、把最後兩節讀二遍，比較一下這兩段文字，有什麼聯繫？

2、指導朗讀最後兩節（女同學，輕聲的，男同學聲音響亮地）

3、帶着“他是多麼勞苦，多麼簡樸”這一句話，讀讀課文1－7節看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸？

提示：

（1）我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。說明因陋就簡。

（2）室內陳設極其簡單，一個不大的寫字檯，兩張小轉椅，一盞檯燈，如此而已。說明陳設簡單。

（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米並不多……好像並沒有因爲今夜多了一個人而增加分量。說明生活簡單。

4、有感情的朗讀。

5、片斷練寫

把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多麼簡樸”爲開頭寫一段話。

6、交流。

7、小結：通過朗讀，我們學習了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學習語文的方法。

五、作業鞏固

作業1、6

《一夜的工作》教學案 篇八

教學目標：

1.以讀爲主，引導學生在讀中理解文章內容。背誦最後兩個自然段。

2.抓住課文重點語句，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風，感受他偉大的人格。

3.領悟本文用樸實無華的文字，生活中的小事來表現人物高尚品質的方法。

4.培養學生自主探究的學習品質，教育學生懂得最美好的情感。

教學重、難點：

通過有感情地朗讀課文，體會重點詞句、受到周總理偉大人格的薰陶，感受作者強烈的感情。

本課設計爲第二課時

教學流程：

一、複習提問，導入新課

1.同學們，上節課我們初步感知了課文內容，誰能說說，周總理給你留下了什麼印象？（板書：工作勞苦，生活簡樸）

2.這節課，我們繼續深入探究課文內容，相信同學們會有更大的收穫。

二、精讀課文，理解交流，品讀感悟

1.請大家打開課本，用自己喜歡的方式仔細讀課文，看看文中描述的哪些內容使你深受感動，畫下來，想一想，爲什麼受感動？再有感情地讀一讀。

（這一環節主要是給學生充分讀書、思考及小組討論交流的時間，使他們自主參與學習的需求得到滿足）

2.彙報學習情況，在學生回答的過程中，教師着重引導學生理解以下幾個句子：

①“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。”

學生可能找到“極其簡單”，“如此而已”這兩個重點詞所表達的意思和感情；也可能聯繫生活實際或影視中看到的辦公室來體會“室內陳設簡單”；還可能體會到周總理住的高大的宮殿式的房子和室內陳設形成鮮明的對比，從而體會周總理的生活是多麼簡樸。

②總理見了我，指着寫字檯上一尺來高的一疊文件說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最後。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

讓學生充分地讀，學生會找到“一尺來高”“一疊”充分說明周總理工作量大，教師趁機提問：“一尺來高到底有多高？”學生通過比劃，得到直觀的認識，從而體會周總理工作勞苦。而且他們還會從周總理自己不停地工作，卻讓“我”先到值班室去睡，到時候才叫我這一對比中體會到周總理平易近人，關心同志的崇高品質。

③“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。”

a 這裏突出寫了周總理審稿時的動作（看、畫、想、問），充分說明總理審稿認真負責，突出了他的勞苦。b從“他不是……而是……有時……有時……”可以看出總理審稿一絲不苟、嚴肅認真。c“夜很靜”“相當長的時間”也可以說明周總理是多麼勞苦。d讀到這裏，聯繫前文我就想到那一尺來高的一疊文件也是這樣一絲不苟地審閱完的，周總理的工作多麼勞苦啊！

3.“花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因爲多了一個人而增加了分量。”

a當有同時找到這一句時，教師問：作者說“好像並沒有因爲多了一個人而增加了分量”，增加了嗎？然後讓持兩種意見的學生各自陳述理由，通過上文的“兩杯”綠茶的去掉“好像”後句子的意見，同學們就會明白，花生米是增加了分量的，而增加了分量的花生米都可以數得清顆數，可見一個人時就更少了。b周總理的工作那麼繁重，而食物卻如此的簡單又形成了鮮明的對比，一方面體現了周總理的生活是多麼簡樸，另一方面也體會了周總理的工作多麼勞苦。

（《語文課程標準》在“閱讀建議”中強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。要讓學生在主動的閱讀、積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的薰陶感染，獲得思想的啓迪。因此，這一環節我完全尊重學生的閱讀期待，獨特感受、體驗和理解，打破常規的教學模式，根據學生的需要確定學習順序，對於“工作勞苦，生活簡樸”這兩方面的感人事蹟，我採用了學生體會到哪兒就引導學生有感情地讀到哪兒的方法。通過“閱讀理解 ——暢所欲言——感情朗讀”體會作者對周總理的真情實感。）

4.看到周總理的生活如此簡樸，卻爲國家做着如此勞苦而偉大的工作，同學們，你們有些什麼想法？

（這個過程是在指導學生感悟、品讀課文的基礎上，引導他們領悟作者通過生活小事，運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法）

5.小結：這就是我們的好總理。作者用樸實無華的語言描述了總理的點點滴滴，這樣的好總理怎能不讓我們感動和讚歎呢？（大屏幕出示圖片：周總理審稿圖）看，夜深了，可我們總理辦公室的燈卻還亮着，同學們，你們路過這，看到這一切想不想對總理說點什麼呢？

學生圍繞總理工作太勞苦，勸慰他休息和表達自己對總理的敬仰之情來回答

6.接着出示：周總理的一天

時間：1974年3月26日至27日（此時已身患重病）

下午三時：起牀

下午四時：與尼雷爾會談（五樓）

晚七時：陪餐

晚十時：政治局會議

晨二時半：約民航同志開會

晨七時：辦公

中午十二時：去東郊迎接西哈努克親王和王后

下午兩點：休息

請同學們自由讀，結合課文內容說說這時心裏又有什麼想法？

（在品讀、感悟課文內容後相機出示總理審稿插圖和總理1974年3月26日至27日的工作日程表，讓學生充分談自己的想法、感受，體會到作者描述的是周總理普通的一夜，卻又是周總理無數個繁忙、勞累的日夜的真實寫照，對總理的崇敬和愛戴之情便會油然而生。）

7.小結過渡：同學們都說出了自己的心裏話，周總理的工作如此勞苦都是爲了國家，爲了人民，所以，作者在目睹了周總理一夜的工作後，想到總理每天都是這樣工作的，他再也抑制不住自己內心的激動，請聽：

①教師範讀7、8自然段（讀出對總理的崇敬、愛戴之情和心中的驕傲、自豪）

②請同學們自由大聲地讀這兩個自然段，把自己心中的感受充分地表達出來。

③彙報讀書情況：

師：你們讀出了什麼感情？

板書：驕傲、自豪

崇敬、愛戴

（著名語言學家張南公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”“讀書百遍，其義自見。”因此，在這部分內容教學中，我採用範讀——自由讀——談感受——再讀（讀出這種感受）的方式，讓學生通過及復讀最後兩個自然段，在情感上讓學生進一步受到強烈的感染。此時學生對周總理的真情已也作者的真情產生了共鳴。）

④串聯教材，遷移課外：你們都讀出了心中的驕傲、自豪，讀出了對總理的無限敬仰和熱愛。同學們，此時此刻，你一定有許多心裏話想說吧，別猶豫了，趕快拿出筆來，一吐爲快吧？“優美的音樂輕輕響起，學生在激動的氛圍中，自由抒寫）

請把自己的心裏話告訴大家：（回憶起以前學過的課文）生答；在過去的五年多時間裏，我們學過很多歌頌周總理的文章，現在我終於明白了《十里長街送總理》中，爲什麼在又陰又冷的天氣裏，會有那麼多的人自發的去送總理的靈車——因爲他受到全國人民的敬仰、愛戴。想到自己讀過的名人名言）生答：老師，我讀過臧克家的兩句詩“有的人活着，他已經死了；有的人死了，他還活着。”雖然總理已經離我們而卻了，可他卻永遠活在我們心中。（回家通過大人瞭解的情況）生答：昨天爺爺告訴我，周總理逝世時，全國人民都胸戴白花，臂上佩着黑紗沉痛悼念他，我不信，今天學了《一夜的工作》後，我相信了……

（這一環節爲學生提供了一次語言發展、創造的機會，學生將課前積累的資料加上自己獨特的感悟凝練成了一句句扣人心絃的心裏話，由此更深刻地領悟了周總理崇高的思想品質和偉大精神，更真切地抒發了自己對總理的崇敬、愛戴之情。）

⑤老師建議大家回家後去讀讀《一月的哀思》、《周總理，你在哪裏》和《偉人之初——周恩來》等篇目，相信到時候你們會對周總理有更進一步的認識。

（教師在參與學生活動的同時，及時拓展學習資源，將課內探究引向課外實踐，讓學生多角度、多渠道、全方位從書籍中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等）

三、總結全文，熟讀成誦

1.剛纔，同學們說得動心動情，讓我們一起來朗誦最後兩個自然段，把對總理的崇敬、愛戴之情表達得更加淋漓盡致。

（學生根據自己對文章內容的獨特體驗，在課文尾聲時，進行有感情地朗讀，心情地抒發自己的感情，創造性地再現課文內容，達到熟讀成誦的目的）

2.小結全文：大家充滿激qing的聲音，代表了我們所有人的共同心聲，讓周總理的光輝形象永駐人間。

附：板書設計

13 一夜的工作

工作勞苦 驕傲、自豪

周總理

生活簡樸 崇敬、愛戴