《一夜的工作》教學設計【多篇】

《一夜的工作》教學設計 篇一

教學目標

1、學會4個生字，會寫朦朧、諮詢、瀏覽、一小碟等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後兩個自然段。

3、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸得生活作風中感受周總理的偉大人格。

4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

5、在閱讀過程中，注意培養學生感悟文章的主動性，思維的創造性，語言的情感性和見解的獨立性。

教學重點和難點

抓“工作勞苦”和“生活簡樸”研讀文段時尚本課教學的重點，難點是從最後兩個自然段中理清作者感情發展的脈絡，感受作者強烈的感情，

教學課時：2課時

教學過程

第一課時

一、激發興趣，導入新課

1、故事導入：教師講一個關於周總理的感人故事。

2、釋明題意，質疑問難：同學們對文章題目有什麼想法，可以提出來。

過渡：故事中的周總理是多麼的令人感動啊！那麼他在生活上和工作中又是怎樣的一個人呢？下面我們就和作者一起走入周總理的生活中去。

〔設計意圖：用講故事的方式導入新課，能激發學生的學習興趣，並且有利於啓發學生的思維和想象力。〕

二、初讀課文，學習字詞。

1、教師範讀課文，要求學生注意生字詞的讀音。

2、學生自由讀課文，畫出生詞，多讀幾遍，並想想該如何記住。

3、課件出示生詞：各小組自由對讀生詞，互相糾正讀音，再抄一遍。

4、聽寫生字詞，檢查學生自學情況。

5、教師將學生寫錯的詞語書於黑板，組織教學，強化記憶。

〔設計意圖：在初讀課文中，繼續關注學生的識字教學，培養學生自主識字的能力。〕

三、再讀課文，理清脈絡

1、學生自由讀課文，要求讀得準確、流利。

2、指名逐段讀文，比一比誰讀得好。

3、看誰的記性好，合上書本，回答問題：

（1）這篇課文是按照什麼順序寫的？

（2）課文寫了有關周總理哪幾方面的內容？（各小組討論交流後彙報，教師引導。）

（課件出示：課文主要寫了周總理工作的勞苦和生活的簡樸。）

（3）你印象最深的是課文哪一處的記敘？

4、可以自由讀文，要求讀準確、流利、有感情。

〔設計意圖：在再讀課文的基礎上，抓住課文主要內容，在師生互動，生生互動中理解課文脈絡，培養作者感悟文章的主動性，給學生一個展示閱讀成功的平臺，激發他們動腦、動口的慾望。〕

總結：周總理是一個偉人，他爲了中國的振興而鞠躬盡碎地工作着，但他又是一個凡人，因爲他的生活是多麼的簡樸。下一節課我們繼續學習周總理的優秀品質。

第二課時

一、創設情境，導入新課

1、開課前，課件出示周總理課文插圖。

2、學生根據課前蒐集的資料，結合課文內容，說說周總理是個怎樣的人。

3、學生快速黙讀課文，從文中找出一句最能點明文章中心的句子，畫上“”。

（課件出示：他是多麼勞苦，多麼簡樸！）

4、全班齊讀中心句，並質疑。

〔設計意圖：課件出示課文極其感染力的插圖，結合課文的中心句，使學生在圖文並茂中深入到課文的情境中去。〕

二、研讀文段，體會情感

（一）指導閱讀“周總理工作勞苦”的內容。

1、請同學自由小聲讀課文，找出描寫周總理工作勞苦的句子，畫上“”，讀讀這些句子，說說自己的體會。

（學生讀看課文，畫句子、談體會或質疑，濱海、並練練朗讀，教師相機鼓勵、引導。）

課件出示：

（1）總理見了我，指着寫字檯一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最後。你到隔壁值班室去睡一覺，到時侯叫你。”（總理一晚上就要批一尺來高的文件，可見他的工作量是多麼大啊！）

（2）他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。（從“看、畫、想、問”這些動詞可以看出總理是在一絲不苟地工作。）

（3）喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明瞭（總理一直工作到公雞叫明，他是多麼的辛苦啊！）

2、引導學生總結本部分的學法。

課件出示：讀課文—畫句子—讀句子—談體會（質疑）—練朗讀

〔設計意圖：在教師的指導下學習“周總理工作勞苦”的內容，培養學生思維的創造性，語言的情感性和見解的獨立性。〕

（二）自讀自悟“周總理生活簡樸”的內容

1、學生根據“工作勞苦：的學法自讀自悟“生活簡樸”的內容，各小組互相討論交流，並完成這部分的板書，教師引導點拔。

2、學生對“最佳板書設計“進行點評，教師相機進行朗讀訓練。

例如：

①學生寫出“一張、兩把、一盞“等詞時，教師可引導學生感情朗讀該句：那是一所高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。

②學生寫出“兩杯，一小碟“等詞時，教師可引導學生感情朗讀相關句子。

〔設計意圖：由學生自讀自悟“周總理生活簡樸”的內容，給學生自由探究、交流的機會，在感受周總理偉大人格的同時，也感受自己閱讀成功的快樂。〕

（三）引導背誦最後兩個自然段。

1、聽錄音，感受作者強烈的感情。

2、學生自由大聲朗讀。

3、指導學生背誦。

課件出示導詞：

對自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸

對全世界：中華人民共和國、夜、每個夜晚、你們看見過嗎

這樣指導之後，讓學生反覆朗讀。然後背誦。

〔設計意圖：指導學生反覆背誦最後兩個自然段，感受作者強烈的感情，以此突破課文的難點。〕

三、領悟表達，昇華情感

1、教師總結作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

2、小練筆：留心觀察身邊的人，抓住一兩件事，用樸實無華的文字來表現他某方面的高貴品質。

〔設計意圖：根據本文的表達方法，指導學生習作，調動學生觀察思考和練筆的積極性，鼓勵學生表達真情實感。〕

課結束前，請全班同學起立，瞻仰總理遺像並敬禮，以表達我們對周總理的崇敬和愛戴之情。

六、板書設計

國小六年級語文《一夜的工作》教學教案 篇二

《一夜的工作》寫了周總理工作勞苦，生活簡樸。材料感人至深，但是如何能讓離那個年代久遠的學生深刻地體會到這一點並油然而生敬佩之情呢？所以在本節課的教學中：我嘗試着從以下兩方面着手：

一、採用自主、合作學習的學習方法，通過讀來理解感悟文章。

《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開的。從內容上看圍繞中心的句子較爲明顯，故我也嘗試着《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成爲學習的主人。教學時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼來進行，起到牽一髮而動全身的作用，教學時，是輕分析，重感悟，讓學生自主閱讀。本課設計以讀爲本，讓學生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關鍵語句的反覆讀；讀的形式多樣：有自讀、範讀、領讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。讀後又讓學生自由談體會和感受，學習作者是“怎樣表達”的，做到時時刻刻進行切實的語言訓練，又時時刻刻讓學生感受到思想教育的力量。

二、利用課程資源，引導學生走近課文。

通過以前幾屆的學生髮現現在的學生對周總理的感性認識很淺顯，因此，我覺得學生對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此課前就讓學生通過去圖書室、網絡等收集閱讀有關周總理的書籍、資料等，充分地讓學生通過資料去感受，豐富學生的課前感知。通過蒐集資料的實踐，不斷提高學生的學習能力，同時也培養學生愛好課外讀物，多讀課外書的好習慣。廣泛蒐集並交流資料，不但培養了學生自主學習的習慣，而且爲探究性學習打下了基礎。

最後，我借用兩個課外資料《忙碌的一天》和《周總理最生命後的幾行腳步》幫助學生品讀周總理這個人物。至此，學生的情感已達到。我們班的一名同學含着眼淚說：“如果能讓周總理回來，全世界人民真願意用自己的生命去交換。”多麼感人肺腑的語言呀，聽了這句話，我的眼中噙滿淚水。此時，周總理已經在全體學生的心中活起來了，他們帶着驕傲，自豪的感情激情朗讀了最後兩個自然段，最後還盡情地用自己學過的成語、詩句和名言警句來謳歌、讚美周總理。這堂課就在我和學生們的感動中畫上了圓滿的句號。

通過課程資源的引進，學生對周總理有了進一步的瞭解，然後讓學生說說聽了周總理的這些事蹟，“你想到了什麼”、“你又想告訴別人什麼”、“又怎麼說”等拓展性問題，使學生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質的認識。在讓學生對周總理說心理話時，學生自然地引用課前閱讀的資料故事發散地從周總理的其他品質來進行說話訓練，這一環節給予了學生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學的小。

俗話說：“教學有法，教無定法。”我願自己不斷摸索、不斷努力探求出自己的一套教學方法。

《一夜的工作》教學設計 篇三

教材分析：

這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了崇敬、愛戴周總理的思想感情。

課文先講陪同周總理審閱稿子的原因和所見所聞，最後寫出自己的感受。重點部分是一起審閱稿子的過程，主要體現了總理的工作勞苦的精神和生活簡樸的作風。而最後兩個自然段就寫出作者由於目睹了總理的一夜工作而感到心潮澎湃，激動萬分，情不自禁地發出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。全文都採用了樸實無華的文字、生活中的小事來表現人物的高尚的品質。學生可以通過朗讀來體會、感受。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最後兩段話。

2、理解課文4—8自然段，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受總理的偉大人格。

3、理清作者感情的發展脈絡，從而感受作者的強烈的感情。

4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

教學重點、難點：

1、朗讀課文，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風，從中感受總理的偉大人格。

2、理清作者感情的發展脈絡，從而感受作者的強烈的感情。

3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

教學準備：

投影、錄音、圖片等資料。

教學設計：

一、回憶學過的文章，激發學生的情感。

1、在你們的印象中，周總理是一個怎樣的領導人？可以結合以前我們學過有關周總理的文章介紹。學生邊介紹，邊出示有關的圖片或文字。

2、作者走進了總理的辦公室，他看到了什麼？聽到了什麼？作者感受到周恩來總理是個怎樣的總理？

3、讓我們一起跟着作者走進總理的辦公室繼續看吧。

二、理解文章的內容，體會人物的品格。

一）自學交流。

出示自學要求：

1、自由讀4—6自然段，畫出使你感動的詞語或句子，並說說爲什麼使你感動？

2、先自己讀讀、想想，再和同學交流。

二）彙報學習情況，指導理解體會。

1、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

1）、讓學生談自己的感受。

2）、找出有關動作的詞語畫上△△，邊讀邊想總理的工作是怎樣的？作者這樣細緻地敘述有什麼好處？

3）、對比一下我們平時讀書寫字有沒有那麼仔細，我們該怎樣做纔對？

4）、你覺得周總理是個怎樣的總理？請帶着感情去讀句子。

2、花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因爲多了一個人而增加了分量。

1）到底花生米是增加了分量還是根本沒有增加？爲什麼？

2）讀課文，聯繫上下文思考，找出理由，再和同學交流。

3）分正反雙方進行辯論。

4）交流後，朗讀體會“好像”這詞的作用。

三）小結：作者開始看到了總理辦公室陳設極其簡單，再與總理一起審閱稿子，看到總理一夜工作後只是吃幾顆花生米。他目睹了這一切，心中有什麼想法，有什麼感受呢？

四）學習7—8自然段

1、朗讀7—8自然段，思考：作者想說什麼？作者想表達怎樣的思想感情？

2、聽着音樂，請幾個學生讀出作者的心裏話，評評他讀出了作者想要表達的感情嗎？怎樣讀纔好？自由練習，再請幾位同學讀，誰讀得最好？

3、你還有什麼疑問嗎？互相學習。

4、師生合作讀7、8自然段。

5、看圖朗誦，練習背誦。

6、你看到了總理的一夜工作，你想對大家說些什麼？在圖旁寫一兩句話。寫後交流。

三、總結全文。

1、作者從哪些方面敘述了周總理一夜的工作的？

2、他想表達什麼思想感情？

3、作者並沒有用上“崇敬”這些詞語，但在平實的語言中，卻時時處處流露出對總理的愛戴和崇敬，這就是作者成功的地方了。

四、作業。

1、書寫生字詞，一個一行，生字注音。

2、背誦7、8自然段。

3、有機會讀讀有關周總理的書。

課後反思

這節課，我基本完成了預定的學習任務：

1、重視激發學生的情感。開頭利用以前學過的有關周總理的文章作導入，激發學生對總理的愛戴和懷念之情，以激發學生的學習興趣。文章最後兩段話，情感性強，我利用自己的激動引發學生的情感，讓他們讀出作者的心情，讀出對總理的崇敬之情。

2、抓住重點句和詞，理解課文4—8自然段。讓學生通過讀、畫、想、說、議等形式感受體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風，並體會作者的強烈的思想感情，還讓學生進入情景，表達自己的思想感情，寫出一兩句對大家說的心裏話。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，爲背誦課文最後兩段話作鋪墊。

4、在學文中，引導學生領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

但我還覺得有些地方做得不夠：

1、調動學生情感還不到位，學生表達的慾望不強，所以課堂氣氛顯得沉。

2、指導學生朗讀四和五自然段不充分。本來我是設計了這樣的環節：“對比一下我們平時讀書寫字有沒有那麼仔細，我們該怎樣做纔對？你覺得周總理是個怎樣的總理？請帶着感情去讀句子。”我忘記實施，導致這裏讀不深透。

3、在學習完課文時，沒有讓學生再次質疑，這是一個遺憾。因爲我還發現課文中有兩個帶“好象”的句子，它們都不是打比方的句子，學生到底能不能理解爲什麼有“好像”也不是比喻句。後來我問了他們，大部分都說出，因爲沒有“把什麼比作什麼”的關係，所以不是。

國小六年級語文《一夜的工作》教學教案 篇四

教學目標：

1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意爲人民服務的崇高品質，初步培養熱愛和敬仰周總理的思想感情。

2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最後兩個自然段。

3、學會本課生字，理解新詞，區別三組詞的不同意思和用法。

4、學會藉助中心句，正確領會課文的中心思想。

教學重點：

學會藉助中心句，正確領會課文的中心思想。

教學難點：

學生雖然學過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。

課前準備：

讓學生蒐集有關周總理的故事。

第一教時

課時目標：

1、感受周總理生活儉樸的崇高品質。

2、學會本課生字，理解新詞。

3、瞭解總理生活的簡樸，並能仿寫一段話。

教學過程：

一、揭題

1、出示課題《一夜的工作》，讀題

2、讀了課題你最想了解的是什麼？

二、熟悉課文

1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，並瞭解你最想了解的東西。

2、反饋：你瞭解了什麼？

順帶檢查朗讀情況。

三、理解課文

1、把最後兩節讀二遍，比較一下這兩段文字，有什麼聯繫？

2、指導朗讀最後兩節(女同學，輕聲的，男同學聲音響亮地)

3、帶着“他是多麼勞苦，多麼簡樸”這一句話，讀讀課文1-7節看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸？

提示：

(1)"我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說明因陋就簡。

(2)"室內陳設極其簡單，一個不大的寫字檯，兩張小轉椅，一盞檯燈，如此而已。"說明陳設簡單。

(3)"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米並不多……好像並沒有因爲今夜多了一個人而增加分量。"說明生活簡單。

4、有感情的朗讀。

5、片斷練寫

把這些組合起來，(可以增加一些詞句，刪掉一些詞句)以“周總理的生活是多麼簡樸”爲開頭寫一段話。

6、交流。

7、小結：通過朗讀，我們學習了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學習語文的方法。

五、作業鞏固

作業1、6

第二教時

課時目標：

1、感受周總理工作勞苦、全心全意爲人民服務的崇高品質。

2、學習描寫總理工作勞苦的句段，並仿寫一段話。

3、有感情的朗讀課文。

一、研讀課文

1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多麼勞苦？

提示：

(1)從工作時間上看："我今晚上…………就聽見公雞哦哦地叫明瞭。"()

(2)從工作量上看："總理見了我，指着寫字檯上厚厚的一疊文件說：'我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最後……'"

(3)從工作態度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"

在研讀中區別三組詞的意思和用法。

2、有感情朗讀有關句段。

3、把這些句段組合起來，(可以增加一些詞句，刪掉一些詞句)以“周總理的工作是多麼勞苦”爲開頭寫一段話。

4、交流

5、聯繫全文，想想“他是多麼勞苦，多麼簡樸！”這句話在全文中的作用。

6、作業：

二、背誦課文最後兩個自然段

三、拓展練習

選做一項

1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角……

2、"他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"

讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹的態度，認真細緻地"審閱"一份你的"文件"。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學的習作等。

第三教時

課時目標：

1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意爲人民服務的崇高品質，初步培養熱愛和敬仰周總理的思想感情。

2、瞭解周總理的其他動人事蹟。

教學過程：

一、頌總理故事交流會

1、請學生主動上臺講

2、夥伴間交流

3、網上查詢更多

二、課外閱讀

周總理，你在哪裏？

三、拓展練習

本文的作者因爲工作的原因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對全世界說"看啊，這就是我們中華人民共和國的總理……你們見過這樣的總理嗎？"

我們因爲作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周總理工作的勞苦，生活的簡樸。我們還通過其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事蹟。你心中是否也有一份感慨？

請以《我想說……》爲題寫一寫自己心中的激動和感慨。

板書：

一夜的工作

生活簡樸

陳設簡單、食物簡單

工作勞苦

工作量大、工作時長、工作態度認真

《一夜的工作》教學設計 篇五

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。

3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

4、通過拓展延伸，進一步感受總理的偉大人格，瞭解刻畫人物的方式是多樣的。

教學重點：

陪同周總理審閱稿子這部分。

教學難點：

理清作者感情發展的脈絡，感受作者那種強烈的感情。

教學過程：

導入新課

1、（出示插圖）這就是我們敬愛的周恩來總理。他生前喜歡在胸前佩戴一枚紀念章，紀念章上寫着這五個字（學生齊讀）：爲人民服務。周總理一生都用自己的行爲實踐着“爲人民服務”的思想。

2、今天，我們就跟隨著名詩人何其芳走進周總理的辦公室，目睹總理工作的情況，近距離感受總理的偉大人格。

二、自讀課文，探究品悟

1、自學要求：（先自己思考，再小組合作）

（1）想一想，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

（2）把使你感動的語句畫下來，讀一讀，再把你的感受講給同學聽。

2、全班交流自讀情況，教師順勢而導。

重點品讀以下句子：

（1）“室內陳設極其簡單，一張不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。”

理解“極其簡單”，指導朗讀，感悟“簡樸”。

（2）“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”

想想可以用哪些詞形容周總理審閱稿件的情景。

從以下三個情景中任選一個，寫出作者的心裏活動：

情景一：看着寫字檯上一尺來高的一疊文件（約5000頁，兩百多萬字），“我”想

情景二：聽着總理說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最後。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”時，“我”想

情景三：聽見公雞喔喔喔地叫明瞭，“我”想

在學生交流的過程中，相機指導朗讀。

拓展延伸，加深感悟

1、閱讀《周總理的一天》，你發現了什麼？

2、指名讀《周總理生命的最後一段歷程》，談感受。

3、指導朗讀課文最後一段，與作者產生情感共鳴。

4、人們懷念總理，謳歌總理的方式是多樣的。

（1）默讀故事《周恩來灑淚自疚：我對不起老百姓》和詩歌《你是這樣的人》，並根據自己的閱讀所得爲《你是這樣的人》增添一行：一個 的人！

（2）作曲家三寶用音樂歌頌總理。欣賞紀錄片《百年恩來》主題曲《你是這樣的人》。

佈置作業

1、你又想用什麼方式來表達對總理的愛？可以是詩、讀後感、手抄報、講故事……

2、推薦閱讀：《偉人之初------周恩來》《共和國風雲錄》

夜的工作教學設計 篇六

教材分析：

這篇課文講的是作者陪同周總理審閱稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了崇敬、愛戴周總理的思想感情。教材選編這篇課文的意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的薰陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，從周總理工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格，從中受到薰陶和教育。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

同學們，在周恩來誕生100週年紀念日的時候，著名歌唱家劉歡唱了一首歌《你是這樣的人》，來歌頌、懷念周總理，同學們想聽這道歌嗎？我們一起來欣賞一下。

播放歌曲《你是這樣的人》

周總理是怎樣的一個人？你對他有哪些瞭解呢？

（學生交流）

的確，周總理就是這樣的一個人，那同學們想不想走近周總理，瞭解一下他的工作和生活呢？今天我們來學習《一夜的工作》這篇課文。

二、初讀課文，整體感知。

師：請同學們快速自由讀課文，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

1、生自由讀文。

2、集體交流初讀感受。

三、精讀課文，品析感悟。

師：在這周總理極爲平常的一夜工作中，哪些地方打動了你，使你感動？請同學們自由朗讀課文，邊讀邊畫出能打動你的句子。

1、生自由讀課文，邊讀邊畫出自己感受最深的句子。

2、小組交流。

3、集體彙報。

四、感情朗讀，產生共鳴。

師：作者目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那麼勞苦，而生活卻是那麼簡樸，在回來的路上心潮澎湃、思緒萬千，下面請同學們自由朗讀課文最後兩個自然段。

1、生自由讀課文最後自然段。

2、作者的感覺是不是與你有同感呢？誰能說說你的體會？

3、不同形式的讀，昇華感情：自由讀、指名讀、領讀。

五、遷移練筆，內化情感。

師：讀了這些文字，老師相信還不足以表達出我們激動、自豪的心情，你還有什麼感受、有什麼話要說快動筆寫一寫吧。

1、生動筆寫。

2、集體交流。

六、詩歌朗誦，昇華情感

教師配樂朗誦詩人柯巖寫的《周總理，你在哪裏》。

板書設計

時間長

生活簡樸

陳設簡單

飲食簡單

工作勞苦

任務重

很認真

《一夜的工作》教學設計 篇七

【學習目標】

１、正確、流利有感情地朗讀課文。

２、瞭解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

【教學重難點】

從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

【課前準備】

總理工作照片，重點句段課件。

【教學過程】

一、談話導入新課

１、周恩來總理是中華人民共和國建國後的第一任國家總理。通過課外閱讀，你對周總理有哪些瞭解？

２、周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“爲人民服務”的紀念章，並用自己的行動，完全、徹底地實踐着“爲人民服務”的思想，贏得了全國人民的愛戴。今天，我們將跟隨着作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。

板書課題：一夜的工作

二、引導自讀，感悟“一夜”

１、認真讀讀課文，想一想：

課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

（生活簡樸、工作勞苦。）

２、初讀了課文，你對周總理有了哪些新的瞭解？

３、邊讀邊悟，體會感情：

⑴ 默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動，把相關的語句劃下來。

⑵ 有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標住自己的感受。

４、交流討論。

（在交流的過程中，通過評價來引導學生善於運用國小階段學到的讀書方法去閱讀課文。如：善於抓住文中印象深的場景、人物或細節，說出自己的感受；善於通過重點詞語體會它們在表達方面的作用等。）

５、有感情地朗讀課文。

三、探究閱讀，感悟“每夜”

１、周總理這樣簡樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？從文中找依據。

２、閱讀課後“資料袋”。

３、補充閱讀：

周總理身患重病後，仍然每天堅持工作二十多小時。經常是一個會還沒結束，另一個會又等着他參加。有一段時間，由於過度勞累，總理的嗓子啞了，醫務人員只好在總理去開會前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理幹起工作來，經常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點乾糧，請總理在途中的汽車上吃；有時這個會剛開完又去參加另一個會，來不及吃飯，工作人員只好用開水泡幾塊餅乾，遞給總理，在開會時喝下去，算是吃飯了。

４、此時此刻，你最想說什麼？

（三十年後的今天，讀着課文，我們彷彿又看到了周總理伏案工作的身影。他爲國家、爲人民鞠躬盡瘁，奉獻了畢生的精力。１９７６年１月，當週總理逝世的噩耗傳來時，舉國上下，一片悲哀。聯合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）

四、指導實踐，延伸課外

１、推薦課外閱讀書目《偉人之初──周恩來》、《共和國風雲錄》。

２、召開關於周總理的故事會。

《一夜的工作》教學設計 篇八

教材

分

析

【教學目標】

1、學習課文，體會總理工作的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

2、領會作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

3、練習有感情地朗讀課文。

【重點難點】

重點：領會作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

難點：通過有感情的朗讀最後兩個自然段，與作者產生情感上的共鳴，深化        閱讀感受。

【教學建議】

1、教學前教師要收集有關周總理的背景資料，深入瞭解他的事蹟。

2、要引導學生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總     理偉大人格，並在學習過程中領悟作者選用生活小事，平實的語言表現人物高尚品質的表達方法。

3、文本中的細節描寫是相當精妙的，需引導學生細細品味。

學習

主

線

扣住“一夜”，緊緊抓住“勞苦”，“簡樸”，聚焦細節描寫，由點及面，由表及裏，感受總理工作勞苦，生活簡樸，感悟周總理地偉大人格。

課程資源

宋小明寫的詩《你是這樣的人》

臧克家：“有的人活着，他已經死了；有的人死了，他還活着。”

預

設

教

學

流

程

【字詞教學】

操作步驟：

1、學生初讀課文後，教師引導質疑，說說不理解的詞語：諮詢，矇矓，陳設。

2、聯繫上下文，試着解釋詞語。

3、找到文中含有“諮詢”“矇矓”“陳設”詞語的句子，聯繫自己的生活實際，說一說。

4、由詩《你是這樣的人》導入，引導學生初讀，思考宋小明爲什麼會這麼寫。

【語言訓練點1】     感受生活簡樸

文本內容：“這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單。一個不大的寫字檯，兩張小轉椅，一盞檯燈，如此而已。”

操作步驟：

1、讀句子，說說哪個詞兒在你的眼前突然跳了出來。 （簡單！）

2、怎樣簡單？（極其簡單）

3、能給“極其”換個詞兒嗎？用哪個更好？爲什麼？（因爲它實在太簡單，只有一個不大的寫字檯，兩張小轉椅，一盞檯燈，其它什麼都沒有。）

4、我們一起來讀，我們一起來看一看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室。

5、解讀“宮殿”：你們有沒有注意到這個詞，爲什麼要注意到這個詞？

注意“宮殿”這個詞兒，想開去啊！你們會想到這個房子過去的主人可能會是誰？找一找曾經在電視上看到過的宮殿，回憶一下你曾經在小說裏讀到過的宮殿，所有你聽到過的、到過的、讀到過的宮殿，都與什麼聯繫在一起，它的主人可能會是誰？（宣統皇帝的攝政王載豐）可能會有些什麼東西？

6、但是，當這座房子成了我們敬愛的周總理辦公的地方，我們看到了什麼？

7、周總理是堂堂中華人民共和國的總理，想一想，他的手中握有怎樣大的權力？再想一想，他的肩上挑着多麼沉重的擔子？你說這樣的一位總理，他的辦公室裏邊，他的房子裏邊應該擺上些什麼？你來替我們的總理放一放，在他的辦公室裏，你覺得應該放些什麼？

8、引讀：可是我們卻只看到——

9、這纔是我們的總理啊，陳設極其簡單。但是，同學們，在“極其簡單”的後面，我們分明感覺到有一種極其不簡單的東西。那是——（總理的品質，總理的爲人，總理的精神，讓我們感覺到他的極其不簡單。所以，當你感受到這些的時候，我們再來讀讀這幾句話，我相信，你們一定會讀出別樣的感情來。

10、說說還從哪些地方感受到了總理生活的簡樸。

【語言訓練點2】     感受工作勞苦

文本內容：“這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字檯上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米並不多，可以數得清顆數，想必並沒有因爲今夜多了一個人而增加了份量。”