蘇教版二年級上冊數學教案

精選數學教案一

教學目標：

1、知識目標：能夠學會使用不同的分類方法對事物進行統計。

2、能力目標：能夠運用統計的方法對日常生活中的事物進行整理。能根據統計表提出問題。

3、情感目標：認識到統計的價值，感受到統計對生活的影響。

教學重難點：

能夠使用不同標準的分類方法對事物進行分類統計。

教學過程：

一、課前活動

教師：“今天是孫老師第一天給同學們上課，孫老師非常高興，你們能告訴老師今天與老師合作的同學有幾個嗎?”

(學生數，並回答：“30個”)

教師：“女同學有幾個?男同學有幾個?”

(學生數，回答：“男生有15個，女生有15個)

教師：“同學們數的真認真，老師把我們的30位同學分成了八個小組，今天八個小組進行一個比賽，看哪個小組表現得好，就得老師手中的金星，本節課得星最多的將是我們的小擂主。”

二、導入

教師：“現在我們這兒的天氣已經非常冷了，可是在美麗的海南島卻十分溫暖，大家想不想跟老師一起到哪裏的海濱浴場遊覽一下?”

生：“想。”

三、新授

1、初次接觸

師：“大家請看大屏幕。”

(出示圖片)

教師：“來到美麗的海南島，你都看到了些什麼?”

(學生回答)

教師：“同學們觀察的真是太仔細了，現在你能不能將海濱浴場的遊人按照性別，也就是男、女進行分類，數一數男的有幾人?女的有幾人?”

(學生開始動手數，並彙報)

教師：“我們一起驗證一下。”

(教師指，學生一起數)

教師：“男的有15人，女的有14人，那麼合計，也就是一共有多少人呢?”

(學生回答：“29人”)

教師：“同學們數的真是太仔細了，那你能不能把這些數據填在這樣的表格中?”

(教師出示幻燈片)

教師：“好，拿出表1，開始填，看誰填的好，填的準。”

(學生填表1)

教師：“那位同學上臺展示一下自己的作品?

(學生展示)

教師：“這位同學真勇敢，我們給他鼓勵一下，哪位同學再上來展示一下?”(隨時加星)

教師：“同學們表現的真是太棒了，剛纔我們用的這種整理數據的方法，就是統計，也就是我們這節課學習的新內容。那麼海濱浴場的人只能按男女進行分類嗎?可不可以採用其他方法進行分類?”

(學生討論併發言)

教師：“同學們的方法真多，下面小組選一種你們最喜歡的方法，進行人數的清點，把整理的數據填入表2中。看哪個小組選則的方法好，整理的速度快。”

(學生動手填表)

教師：“哪個小組上臺展示一下自己的作品?”

(學生展示)

(第一個展示過程中，向學生介紹，從這個統計表中你得到了哪些信息?以後的讓學生自己說從統計表中得到了哪些信息?)

2、引出課題，進行鞏固

教師：“同學們表現的真是太好了，你們看，海上還有許多漂亮的彩色船隻，有大有小，現在你能用我們剛纔學過的統計方法對海上的船隻進行分類統計嗎?(學生：“能。”動手填表)

(學生展示)

教師：“剛剛我們把海上的遊人和船隻進行了統計，那你們能告訴老師，統計有什麼好處嗎?”

學生回答：“簡便、清晰、一目瞭然。”

教師：“你們真是一羣善於觀察的好孩子，這不，小麗有一個漂亮的衣櫃，可是裏面卻十分亂，褲子、上衣、裙子都堆到了一起，(出示幻燈片)你能幫小麗用我們學過的統計的知識進行分類整理嗎：”

(學生動手填表)

教師：“哪位同學，上臺展示自己的作品?”

(學生展示，說：“我是將衣服分成了羽絨服、褲子、裙子三類，其中褲子四件，裙子七件，羽絨服三件。合計十一件。”)

教師：“說得真好，還有沒有其他的分法?”(學生回答，即使發星)

教師：“我替小麗謝謝大家了，快樂的40分鐘馬上就要結束了，看看我們的得分情況，我們也進行一個統計。(師生合作完成戰績統計表)

教師：“現在本節課小擂主已經產生，他們是幾組?”

(學生回答，獎發金星)

教師：“非常感謝大家的合作，我希望大家回家可以運用我們今天學的知識，整理一下自己的衣櫃、書櫥、書包。做一個會做事的好學生，好不好?”

精選數學教案二

教學目標：

1、通過觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，並學會根據看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。

2、通過多種活動，培養學生的合作意識和主動探索的精神，培養學生的觀察能力、空間觀念，運用數學進行交流的能力，體驗數學與生活的聯繫。

3、幫助學生樹立從小仔細觀察事物、認真思考的好習慣。

教學重點：

體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教學難點：

辨認從不同側面觀察到的物體形狀。

教學過程：

一、創設情境，誘趣激學

1、師：孩子們，今天有這麼多的老師來聽我們的課，你們緊張嗎?(緊張;不緊張)，那請轉過身去，舉起你們的右手，向老師們打個招呼：(老師們好!)再舉起你們的左手向老師們問好;(老師們好)舉起你們的雙手，高呼(歡迎你們!)。好，孩子們真乖!請轉過身來，坐下。

師：同學們，你們見過大象嗎?是在哪見過的。

有四個盲人，他們也想知道大象長得什麼樣子，讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。

小朋友們，他們摸到的是幾隻大象嗎?那爲什麼得出的結論不一樣呢?他們分別是從大象的那一面摸到的?

請看大屏幕(課件展示大象圖)，請同學們分別說出這是從大象的哪一個位置所看到的圖形?

(板書：前面-後面-側面。)

2、掲題：雖然都是一隻大象，但因爲觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。(板書：觀察物體)

師：四個盲人因爲只摸到了大象的一部分，所以把大象說成了蘿蔔，扇子、柱子和繩子。那我們在觀察物體的時候也會出現這種情況嗎?

二、觀察物體，順思導學

1、確定方位。

師：下面我給每個小組分發一位新成員——儲錢罐，你們喜歡嗎?那就請它們分別坐在你們位置的中央。下面請坐在儲錢罐前面的小朋友向我揮揮手;請坐在儲錢罐後面的小朋友揮揮手;左面的呢?右面的呢?(——意在讓學生分清前後左右。)

師：我知道了，你們就分別坐在儲錢罐的前後左右。

2、觀察儲錢罐。

(1)在自己座位上觀察。

師：從你這個位置上看到了儲錢罐的什麼?

學生彙報

師：其他同學觀察的結果也是這樣嗎?有補充嗎?

(2)交換位置再觀察

師：剛纔你們在自己的位置上觀察了可愛的儲錢罐，現在咱們換換位置再觀察。好嗎?儲錢罐前面和後面的同學換換位，左面和右面的同學也換換位。準備好，輕輕地換。(學生起身換位。)

師：現在你又在儲錢罐的哪邊?仔細觀察，你看到的儲錢罐是什麼樣子的?

學生彙報

師：我想採訪坐在儲錢罐前面和後面的同學，現在的位置看到的儲錢罐和你剛纔看到的一樣嗎?

學生彙報

師：哪兒不一樣呢?

師：哦，從前面和後面看儲錢罐是不一樣的。請問儲錢罐左邊和右邊的同學，你們可要仔細看了，你剛纔看到的和現在看到的相同嗎?

學生彙報

預設：有的同學會說一樣，有的同學會說完全不一樣

出現矛盾衝突時，學生再次觀察儲錢罐左右兩邊，並在組內討論。

小結：從左邊和右邊觀察儲錢罐是不是一樣呢?(學生齊聲：不一樣!)你們從細節觀察並解決了問題，好樣的!從儲錢罐的前面和後面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。

從前後左右觀察小豬

師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲錢罐的一個面，要是能看到儲錢罐的前後左右四個面，那才過癮呢!有什麼好辦法嗎?在小組裏討論後，試一試

方案一：到其他幾個同學的位置上看看

方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲錢罐轉一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前後左右了。

學生嘗試操作

師：好的，每轉一個方向停一下，看清楚了嗎?這兩種方法都很好，可以圍着儲錢罐轉一圈，也可以讓儲錢罐轉一圈，小組商量定下一種，在小組長的帶領下開始觀察。

(伴隨着輕柔的音樂，學生進行觀察活動。)

師：同學們從前後左右再次觀察了儲錢罐，你們看到的一樣嗎?(不一樣。)爲什麼?

學生彙報

師：從不同的位置看到的儲錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。

三、分層練習，應用促學

1、剛纔你們觀察得真仔細，老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學一個禮物，大家看。(課件展示茶壺圖)你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎?說說理由。(小組討論，各抒己見，彙報交流)

2.小遊戲：考考大家，比比誰的反應快。我說動作你來做。

①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳

②老師和大家一起做。出左手，老師的怎麼和大家不一樣?老師做錯了嗎?那大家做錯了?那爲什麼我們不一樣?那你知道老師的右邊是那邊嗎?左邊呢?前面呢?後面呢?

③那我換個方向站，你還能指出我的前後左右嗎?這樣站呢?那我想和大家的前後左右一樣我該怎麼站呢?

3、孩子們，你能說出你的位置前後左右的同學嗎?你看到的又是同學的哪一面呢?(指名回答)

師：孩子們真聰明!那現在翻開你們的課本第48頁，做一做課堂活動吧。請認真觀察，並連線。

學生彙報交流。(課件展示)

四、總結反思

今天，我們學習了什麼?(觀察物體)我們主要從哪些位置觀察的?(前面、後面和側面)還可以從其他的位置觀察物體嗎?(上面、下面。。.)從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎?(不一定)

精選數學教案三

教學目標：

1、經歷計算帶有小括號的兩步混合運算過程，初步體會帶有小括號的兩步混合運算順序並能正確計算。

2、體會小括號的作用，並能正確使用小括號。

3、培養學生觀察的能力，養成認真計算的良好習慣。

教學重點：

(1)掌握帶有小括號的兩步混合運算的運算順序並正確計算。

(2)正確使用小括號。

教學過程：

一、複習

說出各題的運算順序，並計算。

8×9+1320-3×4

7+4×720-8×2

二、新課

出示例3

指名學生說一說計算順序。

問：用脫式怎樣計算?

指名學生板演58-(14+6)

=58-20

=38

讓學生說一說計算順序。

三、做一做

讓學生在脫式本上完成，叮囑學生注意書寫格式，集體訂正。

並指明6名學生板演。

問：想一想，什麼時候需要加小括號?指名學生回答。

板書設計：

混合運算(三)

58-(14+6)

=58-20

=38