人教版二年級上冊數學教案（新版多篇）

人教版二年級數學上冊教案 篇一

【教材分析】

《兩位數加兩數的進位加的筆算方法》是在學生會算兩位數加、減一位數和整十數以及會算倆位數加兩位數不 加法基礎上的教學，本節課在例題的選取上，取材於現實，來源生活，貼近於生活實際，這一課題要解決兩個問題：1、個位上的數相加滿十如何向十位進位的問題、爲什麼進位？2、筆算兩位數加法進位符號的'創立和書寫。這部分知識的學習，可以拓展到用數學知識解決實際問題的範圍。爲進一步學習多位數加法打下基礎。

【學情分析】

學生已經掌握了一位數加一位數的進位加法，兩位數加一位數的進位加法，兩位數加兩位數的不進位筆算加法，懂得了計數單位相同的數相加、減，知道了相鄰數位的十進關係，以及一個十數是10個一、10個一是一個十的轉化關係。兩位數加兩位數的不進位筆算加法既可以從個位加起又可以從十位加起，兩位數加兩位數的進位加法先算十位有矛盾衝突，學生要在解決矛盾衝突的過程中生成新的知識。

【教學目標】

1、使學生初步學會兩位數加兩位數的筆算加法，在理解的基礎上掌握計算方法，明白個位滿十，向十位進一的道理。

2、通過擺學具，說算理，讓學生主動地參與數學學習活動，培養學生的主動探索和合作交流的意識。

3、讓學生在解決簡單實際問題的過程中，體驗數學與生活的聯繫，發展學生的數感。

【教學重、難點】

重點：在理解的基礎上掌握兩位數加兩數的進位加的筆算方法。

難點：在理解的基礎上掌握兩位數加兩數的進位加的筆算方法。

【教學具準備】

彩色吸鐵石若干

【教學過程】

一、複習導入

1、算一算：65+32= 34+12=（指名兩位學生板演）

學生評價兩位學生的計算結果。

提問：用豎式計算加法時要注意些什麼？

揭示課題：今天這節課我們繼續學習兩位數加兩位數的筆算。（板書課題：筆算兩位數加兩位數）

二、探索算法，理解算理

1、創設情境

（出示例3情景圖）

提問：說說從圖中你瞭解到了哪些數學信息？根據這些信息你能提出一道用加法計算的數學問題嗎？（指名生提問）

追問：要求兩人一共有多少張郵票，該怎樣列式？（指名學生說）

根據學生回答板書：34+16=

啓發：思考35+37等於多少呢？可以在你的作業本上畫計數器或擺小棒算一算，再把你的方法說給同桌小朋友聽一聽。

2、組織交流

提問：你是用什麼方法計算的？

預設1：擺小棒

請同學到實物投影擺出畫法，並說說爲什麼這樣擺？

0 0 0 11111

0 0 0 1111111

追問：又是怎樣算的？

板書：先算5+7=13，滿十圈一圈，捆一捆

再算30+30+10=70

同桌互相說說擺小棒是怎樣算的？

預設2：畫計數器

在黑板上畫一個計數器，用彩色吸鐵石表示算珠

提問：先在計數器上擺幾？（34用紅色吸鐵石表示）

再在計數器上加幾（16用黃色吸鐵石表示）

追問：又是怎樣算的呢？

板書：先算個位5+7=13

設疑：好，那老師在個位上寫好13，這擠一擠，行嗎？爲什麼？

引導說出：10個一就是1個十。（去掉個位上的彩色吸鐵石，在十位上添上一顆藍色的）

再算十位 3+1+3=5。

同桌互相說說畫計算器是怎樣算的？

預設3：列豎式計算

提問：除了剛纔的兩種方法算35+37，你還有其它辦法算嗎？

生：列豎式計算。

師：好，自己動手試試用列豎式的方法算！

組織交流：

提問：列豎式的時候要注意什麼？（相同數位對齊）

引導：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，列豎式的時候兩個數位稍微空開一些。在第一行寫第一個加數34，第二行寫加號和第二個加數16，再畫上橫線表示等號。（邊說邊板書）

十 個

3 5

+ 3 7

啓發：計算的時候要從個位算起。先算個位5+7=10，我能在這邊擠一擠嗎？那我們得想個辦法，個位滿十要向十位進1，個位寫0。爲了不忘記向十位進1，我們可以在十位的右下靠近橫線的地方寫一個小“1”，表示進上來的1個十。再算十位3+1+3=7。

讓我們再來看看我們是怎樣列豎式計算34+16等於幾的？

先指名學生說再全班齊說。

3、試一試

談話：剛纔我們用三種方法都算出了兩班一共有73人。（板書 73人），並學會了用豎式計算，下面這道兩位數加兩位數，你也會用豎式計算嗎？

4 6

+ 2 4

□ □

組織交流：

提問：你是怎樣計算的？

先算個位6+4=10，怎麼寫？（滿十向十位進1，個位寫3.）

再算4+2+1=7.

再指名說說是怎樣算的？

追問：如果從十位加起，先把十位的計算結果寫出來，你覺得會怎麼樣？

4、比較

談話：剛纔我們用三種方法都算出了35+37=73（人），如果現在要你再算這道題，你覺得你會用那種方法來計算？爲什麼？

比較：觀察今天我們學的兩位數加兩位數豎式計算和以前學兩位數加兩位數豎式計算有什麼不同？

板書：（進位）

5、小結

提問：現在你能再來說說列豎式計算加法時要注意些什麼嗎？

相同數位對齊

從個位加起

個位相加滿10要向十位進1。

三、鞏固練習，拓展提升

1、談話：剛纔小朋友們學得非常用心，現在老師想來考考大家，有信心嗎？

完成想想做做第1題

指名板演後集體交流，指名說說你是怎樣算的？先算什麼，再算什麼？

在計算時，你要提醒同學注意些什麼？

2、談話：你能說說下面這些算式的得數是幾十多？（估算）

指名說，並說說是怎樣想的？

3、談話： 數學書15頁5題，你要提醒同學們以後做這樣的題要注意什麼？

四、全課總結

通過這節課的學習，你有哪些收穫？在筆算加法要注意些什麼？

五、佈置作業

16頁：第7題

【板書】

筆算兩位數加兩位數（進位）

35+37=73人）

十 個

3 5

+ 3 7

7 3

人教版國小二年級數學上冊總複習教案2021最新 篇二

教學目的:1.使學生加深對所學的長度單位和質量單位的認識，知道1釐米=10毫米，1分米=10釐米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克。

2、使學生掌握正方形、長方形的特徵，初步認識平行四邊形；會在方格紙上畫長方形和正方形；知道周長的含義，能夠正確地計算長方形和正方形的周長。

教學過程

一、複習千米、噸

1、第做109頁的第7題。

教師提問，學生口答：

(1)1釐米是多少毫米？1分米是多少釐米？

(2)1千米是多少米？1噸是多少千克？

隨着回答，教師板書：1釐米=10毫米 1千米=1000米

1分米=10釐米 1噸=1000千克

2、做第109頁的第8題。

讓學生想一想什麼東西的高大約1毫米（1分硬幣），什麼東西的長大約1分米。然後再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長。

3、做練習二十六的第10題。

教師在黑板上板書：4千米=( )米，讓學生想一想該怎樣推想。指名回答後，教師再說一遍推想過程：因爲1千米是1000米，4千米是4個1000米，就是4000米，所以4千米=4000米。

接着，教師再板書出：5000千克=( )噸，仿照上面的方法，使學生明確它的推想過程。

然後讓學生完成第10題，集體訂正時，指名說一說推想過程。

4、做練習二十六的第11題。

先讓學生把相等的數量用線連起來，然後再指名說一說道理。

二、複習長方形、正方形和平行四邊形

1、做第109頁的第9題。

教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形，然後讓學生分別說出是什麼圖形，根據學生的回答，在每個圖形下面板書圖形的名稱。

教師：我們已經學過長方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個圖形各有什麼特點？

指名回答。教師根據學生的回答，把主要的寫在黑板上。教師注意引導學生按順序說，如先說邊的。特點，再說角的特點，或每個圖形分別說。最後使學生看到它們的區別和聯繫。

2、做練習二十六的第12題。

教師只說明題意，讓學生在點子圖上任意畫，出一個平行四邊形和一個正方形。教師巡視，看學生畫的方法是否正確，學生畫完以後，要說出是怎樣畫的。對畫得又對又快的學生應給予表揚。

3、做第109頁的第10、11題。

教師：什麼叫一個圖形的周長？

讓學生做第10題。要求量的時候，精確到整釐米。每量一邊，在邊的旁邊註上該邊的長度。算完以後，讓學生說一說是怎樣算的。教師注意糾正學生中的錯誤。

4、做練習二十六的第13題。

教師可以根據班裏的情況，讓學生準備兩張邊長15釐米的正方形紙。

先讓學生獨立解答，教師巡視；注意學生中出現的問題。集體訂正時，可以讓學生指出兩個正方形拼成一個長方形後，求長方形的周長是求哪幾條邊的和，有沒有不同的解法？對想出不同解法的學生應給予鼓勵。

人教版二年級數學上冊教案 篇三

【教材依據】

《進位加法》是人教版九年義務教育課程標準實驗教科書二年級數學（上冊）第二單元第二課時的內容。

【設計思想】

教材從回顧兩位數加一位數進位加及兩位數加兩位數不進位加開始，引導學生在原有知識的基礎上利用比較、推理、總結等方法學會兩位數加兩位數進位加。這樣，使學生既能熟練舊知識，又能懂得已有知識及新知識之間的聯繫，從而達到循序漸進、螺旋上升的目的。

【教學目標】

情感：利用原有的兩位數加一位數進位加及兩位數加兩位數不進位加法的知識，通過觀察情境圖，適時動手擺小棒，使學生理解兩位數加兩位數進位加的算理，掌握兩位數加兩位數進位加計算方法；體會數學與生活的緊密聯繫，感受生活中有數學，數學中有生活；結合進位加的學習，對學生進行愛國主義教育。

態度：培養學生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作的能力，從小養成仔細計算、認真書寫的好習慣；教育學生熱愛數學、熱愛生活、熱愛國家。

價值觀：領會事物之間是聯繫和發展的辯證唯物主義觀念，提高透過現象看本質的辯證思維能力，學會合作學習，樂於與別人交流。

【教學重點】

1、理解個位滿十，向十位進1的意義。

2、掌握進位加的豎式寫法。

【教學難點】

掌握進位加的豎式寫法。

【教法選擇】

以活動爲主，適當伴有講解，引導學生在活動中瞭解、對比、學習、總結、積累經驗。

【學法指導】

讓學生在活動中瞭解、比較、學習、總結、積累經驗。

【教學準備】

教科書第11頁情景圖、第14頁例3圖、小棒若干。

【教學過程】

（一）、學前準備

1、口算，說一說你是怎樣算的？

26+6= 18+7= 39+5= 47+6=

55+5= 64+9= 52+8= 33+9=

【師指導學生總結：兩位數加一位數的進位加法，口算時可以先把兩位數分成整十數和一位數，先把一位數相加，也就是先算個位上的數。】

例如：26+6=32，先算6+6=12

再算20+12=32

2、用豎式計算

22+45 36+51 43+15 21+56 54+23

（二）、引導探究，學習新知

1、導入新課（出示第11頁情景圖）

師談話導入：這節課我們繼續學習兩位數加兩位數。

2、學習例3（出示第14頁例3圖）

35+37=

①、先用小棒擺一擺，想：先加什麼？

a、指導學生分別拿出3捆零5根及3捆零7根小棒。

b、教學生自主擺小棒。

c、同學交流擺放結果。

【方法一】：先加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，3捆加3捆再加上1捆是7捆，7捆和2根是72。

【方法二】：先加整捆的，3捆加3捆是6捆。再加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，6捆加1捆是7捆，7捆和2根是72。

e、師總結一、二方法的相同點：先加單根的或先加整捆的都可以。這兩種方法的相同之處是把單根的相加，滿十後捆成1捆。然後整捆的相加，再把單根的和整捆的加起來。

②、小組討論，用豎式計算，怎樣寫？怎樣算？

彙報交流：

a、寫豎式時相同數位對齊。 35

b、計算時從個位加起。 + 37

c、個位滿十，向十位進1. 72

d、我想從十位加起。

3、比一比

學會了兩位數加兩位數的進位加法，和以前學的兩位數加一位數的進位加法及兩位數加兩位數的不進位加法比一比，想一想哪兒相同，哪兒不同。

4、通報學生總結結果

個位相加滿10，要向十位進1。

5、進位加法的計算法則

像這樣的兩位數加兩位數，寫豎式時要注意相同數位對齊；從個位加起；個位相加滿十，向十位進1。

（四）、課堂作業設計

1、做一做

56+37= 46+24=

56 46

+37先算（）+（）=（）+ 24個位是（）+（）=（）

（）再算（）+（）=（）十位上是（）+（）=（）

2、豎式計算下面各題

37+29= 26+38= 33+48= 36+39=

3、教科書練習二第4～7題。

【教學反思】

爲了使學生在對兩位數加一位數進位加及兩位數加兩位數不進位加以充分的理解，並能在熟練計算的基礎上，通過教師引導學生利用比較、推理、總結的方法學會兩位數加兩位數進位加法，爲此我設計了兩個以學生自主活動爲主的學習環節。這樣，使學生既能熟練舊知識，又能懂得已有知識及新知識之間的聯繫，很快學會新知識，從而達到循序漸進、螺旋上升的目的。

1、動手實踐。學生通過擺小棒活動，誘導學生把單根相加，夠10根的要捆成1捆。再把整捆的相加，從而暗示：數位對齊，從個位加起，個位滿10向十位進1。

2、在探究能否從十位加起時，我故意讓學生試一試，不強調“計算時應從個位加起”、“個位和個位相加的和應如何在豎式中寫”，進而造成學生在後面的練習中，有從十位加起的，也有不進位的，或是進位後忘記加上進上來的1。最後告誡學生這種方法很麻煩，不可取。在這個活動中，讓學生按合作學習的要求，以個人或小組合作學習爲主要形式，進行探究，樂於交流。

總之，在教學計算時，既需要讓學生在直觀中理解，也需要讓學生掌握抽象的法則，更需要學生充分體驗由算理直觀化到抽象化的過渡和演變過程，從而達到對算理的深層理解和對算法的切實把握。

人教版二年級數學上冊公開課教案2021 篇四

教學目標：

1.讓每位學生通過動手操作，經歷給三角形分類的過程，認識並識別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，瞭解各種類型三角形的特點。

2.通過觀察、比較、歸類，培養學生的觀察能力和思維能力。

3.創設恰當的問題情景讓學生充分地、主動地進行思考、歸納和相互討論，激發其更加積極主動學習的精神和探索的勇氣；通過小組合作探究，培養學生學會合作學習。

教學重點：

認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。

教學難點：

理解並掌握各種三角形的特徵。

教學關鍵：

學會根據事物的某一特徵對其進行分類。

教學準備：

三角形卡片若干張

在上課前的幾分鐘內，帶領學生對屋子裏的人進行分類，學生們想到按性別分、按髮型分、按年齡分、按視力分、按身份分等多種不同的分類標準，既活躍了現場氣氛，也爲教學三角形的分類奠定基礎。

教學目標：

一、複習導入

複習三角形各部分名稱。

二、探究新知

(一)出示主題圖

1.導入

2.研究分類標準

(二)三角形的分類

1.三角形的分類

2.學生彙報

①將研究的分類結果展示到黑板上。

②學生彙報如何根據角的特徵將三角形分類

3.認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

①學習定義

什麼叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形呢？請你練習說一說。

②做一做

依次出示一個直角三角形、一個銳角三角形、一個鈍角三角形，請學生判斷是什麼三角形。

③認識三種三角形的特點

a. 三種三角形角的特點

④做一做

請同學們拿出題卡，完成第一題(根據角的特徵對三角形分類)。

⑤小結，板書韋恩圖。

4.學生彙報

5.認識等腰三角形、等邊三角形。

①認識等腰三角形

②學習各部分名稱

③做一做

出示等腰直角三角板、紅領巾、底角爲75度的等腰三角形和底角爲60度的等腰三角形，讓學生逐一判斷是否是等腰三角形。

④認識等邊三角形，瞭解它的特點

誰能完整地說說等邊三角形有什麼特點？

⑤做一做

三、看書質疑

四、反饋練習，鞏固提高

(一)填空

1.( )的三角形叫做銳角三角形；有一個角是( )的三角形叫做直角三角形；有一個角是( )的三角形叫做鈍角三角形。

2.有兩條邊相等的三角形，叫做( )三角形；三條邊都相等的三角形，叫做( )三角形。

(二)判斷下面說法正確嗎

1.一個三角形裏有一個銳角，必定是銳角三角形。( )

2.所有的等腰三角形都是銳角三角形。( )

3.一個三角形裏至少有兩個銳角。( )

4.等腰三角形是特殊的等邊三角形。( )

(三)信封遊戲

猜猜看，信封裏藏的是什麼三角形？

(四)摺紙遊戲

你能用長方形紙折出一個等腰三角形嗎？

五、全課總結

本節課我們主要學習了哪些內容？