國小英語教育中的德育滲透

國小英語教育中的德育滲透

一、注重教師形象，發揮示範導行作用

“學高爲師，德高爲範”，學生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學生的視野之中，教師的世界觀、言行、態度都這樣或那樣影響學生。教師應在教學中以自己良好的言行舉止培養學生的優秀品格，例如:課堂用語講究文明禮貌，在叫學生回答時或坐下時，常用“Please”;請學生幫忙時用“Excuse me”;學生幫了你不忘對他說“Thank you”，叫錯了學生名字，說聲“Sorry”等。教師這種彬彬有禮的態度，對培養學生講文明懂禮貌的習慣有潛移默化的作用，對學生來說是最好的教育。

二、以教材爲載體，在課堂上進行德育教育

德育是以教材教學爲載體，因此，教師在教學時要注意確立明確的德育目標，努力挖掘教材中的德育因素，培養學生良好的品德。

1.對學生進行文明禮儀的教育

國小階段的英語課，所學的內容多貼近於生活，教師在教學中要善於找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透。如:在教學“Thankyou”這一最爲常用的禮貌用語時，教師應側重於學生這一良好習慣的養成，要告訴孩子們，得到別人幫助時要說“Thankyou”，接受別人讚美時要說“Thankyou”，收到禮物時要說“Thankyou”。同理，如果碰到長輩主動問好:“Good morning! Good afternoon! Good night!”要經常使用，鼓勵學生在日常生活中多用“Sorry，Please，Excuseme，Thankyou”等常用語，並對經常使用這些用語的學生進行表揚。

2.對學生進行愛國主義的教育

愛國是每個人應具有的高尚情感，特別是對於處在當今和平時代的國小生來說，其更需要灌輸這樣的愛國情感教育，作爲教師的我們有這樣的責任和義務培養青少年的這種情感。在學習“Countries”這一單元時，講到“Where are you from?”時，學生會踊躍地回答“I’mfrom...”，這時我就會說:“We are from China，and we are all Chinese.”然後問學生:“Do you like our country?”並出示一箇中國風光的視頻，讓學生在欣賞祖國大好河山的時候，愛國之情油然而生，培養他們熱愛祖國的情感。

3.對學生進行親情、友情教育

現在的孩子大多數是獨生子女，在家中是小皇帝，小公主，受到長輩百般呵護，有求必應，自私心態較爲嚴重，往往不懂得關心別人、不懂得感恩。教師在日常教學活動中，可以結合實際，有目的、有計劃地加以引導和提醒。例如:在教學“Teachers’Day”這一單元，正逢教師節到來，引導學生動手製作賀卡送給任課老師，並寫上祝福語:“Happy Teachers’Day!”(教師節愉快!);在母親節、父親節可寫上“I love you，Mum/Dad!”(我愛你，媽媽/爸爸)，這樣做不但培養了學生的動手能力，更讓學生得到了良好的道德情感薰陶。

4.對學生進行團結、合作意識的培養

合作精神是孩子教育成功的重要標誌。在英語教學中，可以利用Topic主題或者學完的課文創設情境有意識地培養孩子的團結合作精神。例如:在“Let’s do”“Let’s talk”環節，可以創設語言情境，讓學生幾人一組地完成指定任務，這樣既增強加了學生間的感情交際，又培養了他們之間的合作精神，更重要的是通過惟妙惟肖的表演，深刻地領會課文中ROLEPLAY的團結合作精神，這正是小組合作式任務型教學所要實現的目標。

三、引用名言、警句及諺語等進行德育教育

在英語課堂教學中，經常引用一些名言、警句及諺語等進行人生觀教育，有時往往恰當的一句話，會影響學生甚至會讓他們終生受用。如:Never say die.永不言敗;Where there is a will，there is a way.有志者，事竟成。Success always belongs to the most persevering.成功總是屬於最有毅力者。這類諺語可以讓學生明白麪對人生的挫折和失意，要有直面困難的勇氣和戰勝困難的決心。又如:A manbecomes learned by asking questions.不恥下問纔能有學問;Do as you would be done by.己所不欲，勿施於人;Respect yourself，or no one else will respect you.要人尊敬，必須自重;A young idler，an old beggar.少壯不努力，老大徒傷悲。這類諺語可以讓學生明白對待生活、學習的態度，以及如何“做事”與“做人”。

四、尊重中西文化差異，弘揚優秀道德傳統

用英語進行交際，學生就必須瞭解中西文化的差異。例如:在教學“Weather”這一單元時，告訴學生英美國家一般喜歡以天氣爲話題開始交談;在教學“How old are you?”句型時，告訴學生西方人非常尊重他人的隱私，比較忌諱別人問一些個人隱私的問題，年齡和工資收入這類問題是不詢問的，並幫助學生了解可以使用的場合。同時在學習英語知識的過程中，注意英漢習慣用語的比較，譬如:打電話時，英語習慣用this and that以表禮貌，而不習慣用I and you.;介紹兩位異性認識時，通常先將男士介紹給女性，如可以說:Miss(女士名)，may I present Mr(男士名)。結合中華民族傳統禮節，對學生進行道德教育。

五、塑造學生性格，注重自信心的培養

作爲英語教師，我們在教學中要注重學生自信心的培養，鼓勵學生自己尋找答案，處理問題，攻克難關。在他們回答問題正確或積極參與教學活動的時候，教師就應及時稱讚，如:“Wonderful/Excellent/Welldone/Verygood”;在學生回答問題錯誤或者猶豫時，可以鼓勵他們:“Never mind，try again，take it easy，never mind!”等;如果學生答錯或找不到答案時，教師可以安慰他們:You’ve done a good try!恰當的評語對學生有着極強的鼓勵作用，是德育教育的潤滑劑。十年樹木，百年樹人。英語教學中的德育教育是個長期、反覆的過程，不可能一蹴而就，這就要求教師必須持之以恆，堅持不懈，它必將對學生良好人格、良好道德品質的形成和正確人生觀與世界觀的樹立產生積極而深遠的影響。