教案《歌唱二小放牛郎》【多篇】

歌唱二小放牛郎 篇一

——永寧國小三年級主題班會

一、活動目標

1、瞭解抗日戰爭的重大事件，瞭解中國人民的奮勇抗戰的獻身精神，教育學生不忘國恥，繼承革命先烈的光榮傳統，振興中華。

2、瞭解抗日小英雄王二小的事蹟，學唱歌曲。

二、活動過程

1、播放音樂《我的家在松花江上》。

2、主持人：《我的家在松花江上》這首歌講的是：1931年9月18日夜，日本帝國主義發動了九。一八事變。由於蔣介石的不抵抗主義，東北軍放棄了有組織的抵抗，日軍只用4個月零18天，就佔領了東北全境，東北的父老鄉親四處流浪。從此，中華民族面臨一場巨大的災難。但是，中國人民愛祖國，愛家鄉，1937年7月7日蘆溝橋一聲槍響，奮起了八年抗戰。下面，我們請孔樂易同學講述抗日小英雄王二小的故事。

3、孔樂易：（王二小的故事）1942年10月25日（農曆九月十六）早晨，13歲的王二小正在當地老鄉稱狼牙溝門的外崖山坡上放牛，忽然看見一隊鬼子進山來掃蕩，鬼子兵有好幾十人，正從狼牙口向範莊旺村走來。那邊的山溝裏隱蔽着八路軍的後方機關，還有不少鄉親們，萬一鬼子摸進那條山溝，不僅八路軍的後方機關受損失，鄉親們也將在劫難逃。可是這時候跑回去報告已經來不及了。 這時二小忽然想起來，爲了粉碎鬼子這次進攻，淶源抗日政府已將20多名傷員和糧食轉移到阜平去了，爲了保護後方機關和羣衆，騎兵連就埋伏在石湖旮旯的石嶺子上。二小冷靜地想了想，他要把鬼子引進我們的埋伏圈，讓八路軍打他們個措手不及！打定主意之後，二小故意暴露了自己的目標，正在山谷裏瞎撞的鬼子兵一見到二小，連忙把他從山坡上抓來問路。二小機智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任在前邊帶路。從狼牙溝門往東走是範莊旺村，王二小帶着鬼子從西北溝鑽了進去，引向八路軍埋伏的石湖旮旯。這是一條死路，翻過巨石就到了路的盡頭，一掛瀑布從山崖上落下。六十年前這兩旁的坡頂上就埋伏着我們的部隊，監視着腳下山谷裏的動靜。 二小帶着鬼子走到了這裏，四下裏卻出奇地安靜，沒有一點風吹草動，難道我們的人馬沒有發現？二小心中着急起來，眼看着鬼子全部進了山谷，再不打就來不及了！其實，他們一進山谷就被我們埋伏的人馬發現了，而且一下子就明白了二小的用心。可是這樣一來卻讓我們的部隊左右爲難了，一時不敢下手。這時候，二小向着兩旁的山頭高喊了起來…… 鬼子一下傻了眼，直到此時才知道上了當。二小想趁敵人驚魂未定的時候向灌木林跑去，這時，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。與此同時，山頭上的部隊槍炮聲四起，前後沒有一袋煙的工夫，就全殲了這股敵人。 戰鬥剛結束，戰士跑到巨石前搶救王二小。當時王二小還活着，還有兩名八路軍戰士也受了重傷，部隊將他們護送到劉家莊，終因傷勢過重，三人先後與世長辭，永遠長眠在了劉家莊的深山老峪裏。

4、主持人：抗日的英雄永垂不朽，抗日的事蹟震撼山河。下面請聽（播放歌曲）。

5、班主任教唱。

6、齊唱，電子琴伴奏。

三、班主任講話：同學們，我們今天的主題班會開得非常成功。60年前的抗日戰爭，是我們中華民族生死存亡的大決戰，也是中華民族走向復興的起點。在這歷史的大決戰中，我們中華民族團結抗戰，八路軍首戰平型關、奇襲陽明堡機場、血戰崑崙關、大戰臺兒莊……中華民族不可侮！同學們，我們要不忘國恥，緬懷抗日英雄，繼承先烈的遺志，刻苦學習，爲振興中華而努力讀書！

歌唱二小放牛郎 篇二

教學目標：

1、學會本課生字，並能正確書寫。

2、瞭解王二小的英雄事蹟，並能向他人講述他的故事。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，產生敬佩抗日英雄王二小和憎恨日本侵略者的感情。

教學重點：

1、認寫生字。

2、引導學生感受語言的樸實，體會王二小機智勇敢和不怕犧牲的偉大精神，激發他們對英雄的崇敬與懷念。

教學準備：

生字卡片、教學掛圖或課件；《歌唱二小放牛郎》的歌帶或伴奏帶。

教學時間：

2課時

教學過程

第一課時

一、播放歌曲導入新課

1.今天老師給小朋友們帶來了一首歌，我們聽聽看！（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）

2.關於這首歌，你聽懂了什麼？（隨着學生的回答，隨機板書課文題目。）

3.出示資料。（抗日影片中有關敵人燒、殺、搶的片段。）

師述：王二小是抗日英雄。60多年前，日本侵略者發動了大規模的侵華戰爭，日本鬼子所到之處，瘋狂地實行殘酷的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。日本鬼子毫無人性地*淫殺掠無辜的老百姓。

他們的惡行激起了中國人的奮力反抗，連十幾歲的少年兒童也組織了抗日兒童團。王二小就是當時涌現出的抗日小英雄之一，他的動人事蹟早已傳遍神州大地，這首歌就是爲了紀念他而創作的。

今天，我們就一起學習第29課《歌唱二小放牛郎》。

二、初讀課文，自主學習生字

1.藉助拼音，讀通課文，做到：（課件出示學習要求）

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）勾出生字詞和小節號。

（3）運用學過的方法自學生字詞，分小組交流識字的方法。選出最適合自己的學習方法，學會本課生字詞。

2.自主、合作學習生字詞。

3.檢查自學情況。

（1）出示注音的生字：

①開火車認讀。②你覺得哪些字不易讀準？（生提出後，師即時歸類指導）邊音：憐；平舌音：死、慘；後鼻音：乒、乓。

其實，我們和漢字娃娃交朋友，不但要記住他們的名字，還要認清它們的樣子。

（2）出示無音節的生字。

①你是用什麼方法記的？說到一種方法接着問。（還有哪些字可用這種方法記？）

a.“乒乓”要注意什麼？還有哪些字要注意多一點，少一點？（貪、憐、郎）

b.“敵”是怎麼記的？擴詞。

②卡片出示生詞，讀到下列詞時指導。

貪玩：用貪玩說一句話或聯繫生活實際說說自己怎樣貪玩。

③我們讀準了音，記住了形，能否寫得漂漂亮亮呢？

指導書寫：重點指導“慘”全包圍結構的筆順規律。

4.抽生逐節讀課文。（剛纔，孩子們用各種方法學會了本課的生詞，你能把這些詞放在課文裏去讀讀嗎？）

5.採取多種形式把課文讀正確、流利。

①把你認爲最不容易讀好的小節讀給我們聽好嗎？爲什麼認爲難？（幫讀）

②你最喜歡哪節？（爲什麼喜歡）抽讀→評→誰敢挑戰，比他讀得更好？（賽讀）

三、默讀課文，瞭解大意

學生默讀課文，然後用自己的話講一講課文講了一個什麼故事。

第二課時

一、學習課文，感悟體會

（一）學習第2、3節。

1.兒童團員的王二小，以放牛爲名，在山坡上給八路軍放哨。看見敵入扛着槍，來到了山口。請看大屏幕。（課件出示敵人來掃蕩的畫面。）

2.此時王二小心裏會怎麼想？生答：着急、擔心……

3.指導朗讀第2、3節，體會情況十分危急，王二小心裏十分擔心着急，害怕敵人發現老鄉和後方機關的心情。

（二）學習第4節。

1.二小被敵人抓住，給他們帶路，二小此時心裏會想些什麼？又是怎麼做的呢？

2.從王二小的“順從”你能體會到什麼？板書：機智、勇敢、不怕犧牲。（生答：王二小機智、勇敢、不怕犧牲……）

3.指導朗讀第4節。抽讀——評價——齊讀。（對呀，這是個多麼聰明、機智、勇敢的王二小呀，讓我們一起來體會一下吧：齊讀。）

（三）學習第5、6節。

上了當的敵人，惱羞成怒，露出了兇殘的本性，把王二小……（生說：殺死了）你從哪裏知道的？（生回答：挑在槍尖、摔死、睡在冰冷的山間……）

1.通過體會“挑在槍尖”、“摔死”等詞，體會敵人的兇殘，激起學生對敵人的仇恨。

（1）抽生說說自己學了這兩小節後的感受。

（2）指導讀第5節：抽讀——評價。

2.理解爲什麼“含着微笑”，體會王二小爲他人的安全勇於獻身的精神。

（1）王二小已經犧牲了，他的臉上爲什麼還含着微笑？

（2）抽學生說。

（3）指導讀第6節。（語速慢。）

3.齊讀第5、6節。

（四）學習第7節。

1.引讀。

過渡：是啊，秋風在落淚，村莊在哭泣，人們都含着眼淚傳揚着王二小的故事。孩子們，此時，你是怎樣的心情？

2.學生反覆朗讀第7節。

3.假如王二小還活着，你想對他說點什麼？

（五）齊讀全文。

二、情感昇華（唱二小）

師述：我們的王二小憑着他的機智、勇敢，用他年輕的生命換來了幹部和老鄉的安全。他才十三歲，生命之花甚至還沒來得及綻放。60多年了呀，人們都還在歌唱他，讓我們含着眼淚、懷着崇敬懷念的心情，一起來歌唱我們二小吧！

三、拓展

1.回家把故事有感情地講給爸爸、媽媽聽。

2.其實在抗日戰爭中，還有許許多多像王二小那樣大無畏的革命英雄。課後，試着去了解一下這方面的故事和資料。

歌唱二小放牛郎 篇三

教學目標：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2. 學會本課的10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。

3. 學會唱《歌唱二小放牛郎》。

4. 學習王二小紀之勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易，應該珍惜今天的美好生活，並激發學生建設祖國、爲祖國做貢獻的積極情感因素。

教學過程：

第一課時

課前佈置預習作業：

1. 查找一些中國抗日小英雄的故事。

2. 學唱《歌唱二小放牛郎》

一 激情引入

1. 同學們，我們今天的幸福生活，是經過幾輩人辛苦努力換來的。新中國的成立同樣是經歷了幾代革命英烈們的浴血奮戰、流血犧牲換來的。在這些英雄們中，又一些年紀非常小，有的只比我們大幾歲。今天我們就來認識他們其中的一位——王二小。（板書：王二小）

2. 老師這又一首歌，想請大家欣賞。（播放《歌唱二小放牛郎》）你們知道這首歌的名字嗎？（板書：17  歌唱二小放牛郎）

3. 王二小是一個放牛郎，可人們爲什麼要歌唱他呢？今天我們就要帶着這個疑問來學習這篇課文。

二 教學過程

（一）檢查生字讀音情況。（生讀小黑板中本課的生字）出示小黑板：王二小、敵人、機關、迷失、順從、埋伏圈、摔死、戰士、復仇、傳揚、隱藏、抓住、乒乒乓乓、受了騙、胸膛

1. 齊讀。

2. 開火車讀。

（二）初讀課文。

1. 第一遍讀文：要求，注意字的讀音，在讀的過程中，不要填字、漏字。（全班齊讀）

2. 第二遍讀文：要求，本文一共分幾節？（自由讀）提出自己對文中哪些詞不理解。

3. 第三遍讀文：帶着不理解的詞在讀課文。在老師、同學、聯繫上下文的幫助下，理解不明白的詞語。

（三）精讀課文。

1. 提出問題：什麼叫放牛郎？人們爲什麼要歌唱一個普普通通的放牛郎？（生帶着問題再讀課文）用一句話回答老師提出的問題，注意回答問題的完整性。

2. 介紹當時的背景資料——抗日戰爭。

3. 教學第一節。

（1）師範讀。

（2）教學生字：王。

（3）提問：牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了。不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小到哪了呢？我們下節課再繼續。

第二課時

一 複習。

1. 複習生字詞。

2. 唱《歌唱二小放牛郎》。

二 教學課文。

（一）引入新課。

1. 上節課老師提出了一個問題：牛還在上坡上吃草，可不見放牛的孩子王二小，那他到哪去了呢？請同學們帶着這個問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。（被敵人殺死了。）

2. 哪是因爲爲什原因，致使二小被人殺死了呢？我們接着往下學習。

（二）教學新課。

1. 教學第二、第三節。

（1）這個故事發生在什麼時候？你是從課文中哪知道的。（讀第二節）

（2）在這一天，發生了一件什麼事？課文中哪裏告訴了我們這件事？請你讀出來。

（3）用一句話概括第二節的內容。（9月16日早上，敵人要到埋伏着後方機關和隱藏着幾千個老鄉的山溝掃蕩。）（讀第二節）

（4）敵人掃蕩，這是一件多麼可怕的事情啊！可他們順利的到達了這個山溝了嗎？你是怎麼知道的？（讀第三節）

（5）在敵人迷失方向的時候，抓出了二小，當時的二小會怎麼想呢？敵人要二小給他們帶路，二小在給敵人帶路時會想些什麼？（生討論）

（6）指導朗讀第二、第三節。（通過語速變化體會出當時情況的緊急）

2. 教學第四、第五節。

（1）敵人知道他是假裝順從的嗎？課文中哪裏告訴了我們這個答案？（讀第四節）

（2）當敵人知道上當受騙後，做了什麼？（把二小殺死了）課文是怎麼描寫的？（讀第五節第一句：敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面）讀到這，你的心情是怎麼樣的？（指導朗讀第五節第一句）二小當時會想些什麼？（生討論）

（3）指導朗讀第三、第四節及第五節的第一句。

（4）教學生字：敵、關、迷、順、埋、死。

第三課時

一 複習。

1. 複習生字詞的書寫。

2. 口頭組詞。

3. 用一句話，回答問題：（1）9月16日那天發生了什麼事？（敵人要到埋伏着後方機關和隱藏着幾千個老鄉的山溝掃蕩）（2）二小通過什麼辦法，幫助了後方機關和幾千名老鄉？（他假裝順從敵人，把敵人帶到我們的埋伏圈中。）（3）敵人發現後把二小怎麼樣了？（敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。）

二 教學課文。

（一）繼續教學第五節。

1. 如果你當時在場，看到這樣的場面，你會怎麼想？怎麼做呢？（生討論）看到二小被敵人殺害，我們的老鄉與八路軍的心情與大家一樣都非常的難過。他們（讀第五節第二句）

2. 同學們，你們知道嗎？二小犧牲的時候只是個十三歲的孩子。如果在今天，他最多也就是一名七年級的學生，可就是這麼一個年近十三歲的孩子，選擇了犧牲自己，你們認爲，二小這麼做，是爲了什麼？（生討論）（爲了掩護八路軍的後方機關和幾千名老鄉的性命，二小犧牲了他自己，換來了許多人的安全，換來了戰鬥的勝利，他是一位抗戰小英雄。）

（二）教學第六節。

1. 人們忘記這位犧牲自己，換來大家的安全，戰鬥勝利的小英雄了嗎？（讀第六節）

2. 指導朗讀第六節。

3. 教學生字戰、仇、揚。

（三）總結全文。

1. 是的，人們不會忘記他，不會忘記爲了換取更多人能過上幸福生活而犧牲自己的英雄們。所以人們至今都還在傳唱着這首《歌唱二小放牛郎》……讓我們再一次懷念這位抗戰小英雄王二小吧。（再讀全文）

2. 當時人們爲了紀念王二小，我國著名的作家、詩人方冰先生作詞、著名曲作家劫夫先生作曲，把王二小的故事編成了歌曲，傳唱至今。讓我們再次唱起這首歌，來紀念我們的小英雄——王二小。

資料：王二小。（王二小，中國少年抗日英雄。河北淶源縣上莊村的一個放牛娃，生於1929年，1942年在反“掃蕩”鬥爭中，王二小機智的把日軍引進八路軍的埋伏圈，自己壯烈犧牲，年僅13歲。犧牲後，當地軍民把他埋葬在劉家莊的山坡上。

歌唱二小放牛郎 篇四

作者：yl    發表時間：2004-4-29    閱讀次數：371

【教學要求】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.學會20個生字，其中田字格上面的一位小英雄，學習他機智勇敢跟敵人作鬥爭的精神。

【教學重難點、關鍵】

圖文結合，仔細觀察，展開想象，理解並背誦課文。

【教學時間】三課時。

【教學設計】

第一課時

【教學目的】

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課的生字。

3.初步理解課文的內容。

【教學準備】

生字卡片、教學掛圖、錄音機及磁帶。

【教學過程 】

一、導入  。

1.（放音樂《歌唱二小放牛郎》）同學們，這首歌描寫的是誰？他是幹什麼的？

2.板書課題，齊讀課題。學習“郎”。

3.人們爲什麼要深情歌唱王二小呢？

二、初讀。

1.藉助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準，句子讀通。

2.再讀課文，畫出生字詞和小節號。

3.（出示）

di         mai fu          guan mi shun              shuai si

敵人       埋伏 機關 迷失 順從 摔死

zhan       chou          yang        tiao              tan               gou

戰士       報仇 傳揚 挑在槍尖 貪玩 山溝

yin         zhua         quan         pingpang        pian

隱藏 抓住 埋伏圈 乒 乓 受騙

jun  tang

八路軍      胸膛

(1)自瀆詞語。

（2）你在字的音、形、義哪些方面要提醒大家？

字音：

“死”：讀前鼻音。

“圈”：在這理讀“tiao",你能用它的兩個音分別組詞嗎？

字形：

“死”下面的右邊是“ ”，不是“ ”。

“抓”：右邊是：“爪”而不是“瓜”。

（3）帶讀，開火車讀，齊讀。

4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。

5.指名分段讀課文，師生共同糾正。

6.還有誰向剛纔讀書的同學挑戰，能比他們讀得更好。

三、初步理解課文內容。

1.通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什麼事？

2（出示掛圖）王二小爲了－－－，英勇犧牲了，他的犧牲換來了人們的————，換來了戰鬥的－－－，他是一位抗日小英雄。

3.生交流、討論。

4.齊讀課文。

四。教學生字。

1.分析字形。

通過熟字或熟部件來記憶生字。

2.指導書寫。

“順”：左邊的“川”寫得緊湊些，和右邊的“頁”寬窄相等。

“戰”左右位置相等，“戈”寫得略高些。

“揚”左窄右寬，右邊的“ ”要一筆寫成。

“伏、仇、埋”：左窄右寬。

3.生描紅，師巡視指導。

第一課作業 設計

一。看拼音寫詞。

di   ren       mai  fu       ji  guan       mi  lu

(      )      (       )      (      )      (       )

shun  cong    mi   shi      zhan  shi      chuan  yang

(       )    (        )     (       )      (        )

二、填空。

“揚”：共（   ）畫，第四畫是（     ）。

“死”：共（    ）畫，第五畫是（     ）。

三。比一比，組詞。

戰（      ）  揚（     ）  伏（      ）  迷（       ）

站（      ）  楊（     ）  浮（      ）  謎（       ）

四。正確、流利地朗讀課文。

第二課時

【教學目的】

1.有感情地朗讀課文。

2.圖文結合，抓住重點的詞語來理解課文的內容。

3.教育學生學習王二小機智勇敢地同敵人作鬥爭的精神。

【教具準備】

教學掛圖。

【教學過程 】

一。複習。

1.抽讀生字卡片。

2.聽寫詞語。（復仇   順從   迷失    戰士     埋伏）

3.課文主要寫了一件什麼事？

二。新授。

1.教學第23節。

（1）（出`示圖）圖上畫了什麼？

（2）敵人爲什麼叫王二小帶路？自讀第3節。

（3）王二小怎樣做的？他爲什麼這樣做？引導學生學習第2節。自瀆第2節。

（4）你知道了什麼？相機理解：“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”。

（5）齊聲有感情地朗讀第2~3節。你覺得王二小是個怎樣的孩子？

2.教學第4~5節。

（1） 王二小把敵人帶到了哪裏？結果如何？指讀第4~5節。

（2） 你讀懂了什麼？

（3） 想象一下，王二小心理怎麼想？敵人是怎樣的狼狽？

（4） 能從那些地方或那些詞語看出敵人的兇殘？

（5） （出示掛圖）八路軍戰士在幹什麼？

（6） 有感情地朗讀第4~5節。

3.教學第一節。

（1） 王二小犧牲後，他放養的牛兒還在山坡上自由自在第吃草，卻再也看不見王二小了。

（2） 齊聲有感情地朗讀第1節。

4.教學第6節。

（1） 鄉親們再也看不到二小了，他們的心情怎樣？

（2） 自瀆第6節

（3） 你懂了什麼？從那些詞句中看出來的？

（4）  帶着懷念的感情齊讀第6節。

5.齊讀全文。

三。總結。

讀完課文，王二小是個怎樣的孩子？

第二課時作業 設計

一。 擴詞

機（      ）（      ）（     ）    順（       ）（       ）（       ）

戰（      ）（      ）（     ）    迷（       ）（       ）（       ）

二、寫近義詞。

潛伏（       ）隱藏（      ）順從（      ）復仇（     ）

二。 多音字組詞。

挑

三。 把這個故事有感情地讀給爸爸媽媽聽。

第三課時

【教學目的】

1. 能背誦課文。

2. 會唱這首歌。

【教具準備】

教學掛圖或投影片、錄音機。

【教學過程 】

一。 複習。

1.通過學習這篇課文，我們認識了一個抗日小英雄 王二小。

2.請你用一句話來讚美王二小。

3. 齊讀課文。

二。 指導背誦。

1. 邊看圖邊想故事情節邊把課文背下來。自背。

2. 老師引背：老師背每節詩的第一句，生接着背。

3. 同座位互背，指名背。

三。 教唱《歌唱二小放牛郎》。

1. 放錄音磁帶。

2. 生輕輕地跟唱。

第三課時作業 設計

一。 照樣子改寫句子。

例：王二小把敵人領進我們的埋伏圈。

王二小將敵人領進我們的埋伏圈。

1. 我把蘋果洗給別人吃。

2. 媽媽把飯燒好了。

二。 按課文內容填空。

1.（        ）那天早上，（     ）去（      ）“掃蕩”。山溝裏潛伏着（          ），

還隱藏着（       ）。

2.王二小帶路（      ），（               ）的埋伏圈。（          ），敵人（         ）受了騙。

三。 將《歌唱二小放牛郎》這首歌唱給爸爸媽媽聽。

歌唱二小放牛郎 篇五

第一課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線裏的生字只識不寫。 理解由生字組成的詞語。

教學重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學時間：三課時

教學準備：生字卡片、實物投影儀、課件

教學過程：

一、導入。

1.你瞭解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，爲了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己寶貴的生命。今天我們再來認識一位抗日戰爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。

2.播放歌曲。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀。

1.藉助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準，句子讀通。

2.再讀課文，畫出生字詞和小節號。

3.（出示）生字

敵人   埋伏    機關 迷失   順從   摔  死

戰士     報仇   傳揚 挑在槍尖

乒 乓 受騙      八路軍      胸膛

(1)自讀詞語。

(2)指名讀字詞

正音：

“死”：讀前鼻音。 “圈”：在這裏讀“quan”,你能用它的兩個音分別組詞嗎？

（3）帶讀，開火車讀，齊讀。

4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。

5.指名分段讀課文，師生共同糾正。

6.還有誰向剛纔讀書的同學挑戰，能比他們讀得更好。

三、初步理解課文內容。

1.通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什麼事？

2.（出示掛圖）王二小爲了－－－，英勇犧牲了，他的犧牲換來了人們的————，換來了戰鬥的－－－，他是一位抗日小英雄。

3.生交流、討論。

4.齊讀課文。

四、教學生字。

1.出示生字：順  戰  揚  仇  埋，讀好生字。

2.分析字形，交流記字方法。

3.指導書寫。

“順”：左邊的“川”寫得緊湊些，和右邊的“頁”寬窄相等。

“戰”：左右位置相等，“戈”寫得略高些。

“揚”：左窄右寬，右邊部分共三畫，除兩撇外，要一筆寫成。

“仇、埋”：左窄右寬。

4.教師範寫

5.生描紅，師巡視指導。

五、作業

完成部分《習字冊》上有關的字。

板書設計：

17   歌唱二小放牛郎

順  戰  揚  仇  埋

17 歌唱二小放牛郎第二課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線裏的生字只識不寫。 理解由生字組成的詞語。

3.圖文結合，抓住重點的詞語來理解課文的內容。

4.學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天的幸福生活是來之不易的。

教學重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2.圖文結合，抓住重點的詞語來理解課文的內容。

教學時間：三課時

教學準備：生字卡片、實物投影儀、課件

教學過程

一、複習導入

1.通過上節課的學習，我們知道，小英雄王二小爲掩護後方機關和數千個老百姓，把敵人引進了我們八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲了。課文裏的生字朋友你們還認得嗎？出示生字，學生領讀。出示詞語，開火車讀。

2.看來英雄的感染力是非常強的，瞧我們小朋友學得多好呀！這節課，我們就來仔細地讀這篇課文，來細細地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！

二、細讀感悟

1.快速瀏覽課文，思考：哪幾段在寫二小跟敵人鬥爭和英勇犧牲的經過？

2.指四名同學分別讀，思考：你感覺二小怎樣？ 板書：英勇機智

3.過渡：你從哪裏感覺到二小的機智、英勇？

4.學習第二、三段

（1）（出示圖）圖上畫了什麼？

（2）敵人爲什麼叫王二小帶路？自讀第3節。

（3）敵人抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張 哪幾個詞語最能反映？ 板書：假裝順從 “順從”是什麼意思？“假裝順從”呢？這裏指二小假裝聽誰的什麼話？

（4）看圖， 想象敵人會怎樣對二小說？（威脅和誘騙） 二小是怎樣想的？ （ 如果學生說不到二小想“如果他們進去的話，後方機關和老百姓會遭殃的，我——”，教師可點撥“二小他還會想什麼？如果鬼子進山，會出現什麼樣的嚴重後果？”；如果學生說到，就問：“你從哪裏知道當時形式這麼嚴峻的？”引入第二段的學習。）

（5）學習第二段 指讀，思考：讀了以後你有什麼感受？ 引導抓住重點詞語感受 a 掃蕩：敵人會做些什麼傷天害理的事？ b 潛伏、隱藏：釋義後比較不同 問：如果被敵人發現會怎樣？感受情勢危急分別指導讀句。齊讀整段。

（6）面臨着如此危急的情勢，面對着威逼着叫他帶路的敵人，二小心裏怎樣想呢？

（7）師小結：他是假裝順從，心中可是“自有主張”啊！板書“自有主張” 他今天可是不會輕易放過這些殘害過我們無數同胞的壞蛋的！指導讀好詞語。

（8）指導讀第二、三段。

5.教學第四、五段。

（1）出示第四段：指名讀。思考：這裏告訴我們什麼？

（2）想象：二小帶路時是怎樣的神情？是很害怕的樣子嗎？指名錶演

指導讀句：“ 怎樣把二小這種從容不迫的樣子讀出來呢？”

（3）埋伏圈裏的八路軍看到敵人過來了，他們——

（出示掛圖）八路軍戰士在幹什麼？

敵人這時才知道—— 想：他們會有怎樣的狼狽樣？指導讀 ：鬼子兵被二小帶入了我們的埋伏圈，他們無路可逃了，真令人高興！我們把這一段連起來讀一讀。

（4）過渡 ：這羣兇殘的敵人是怎樣對待我們的二小的呢？

（5）指名讀句，讓生說說感受。

（6）引讀：八路軍戰士從山上衝下來，復仇的子彈將敵人的胸膛射穿這時心中感覺怎樣？爲什麼？指導讀（個別讀，男女賽讀，齊讀）齊讀。

（7）過渡：敵人消滅了，我們的後方機關和幾千個老鄉得到了安全。這一切，歸功於誰？（王二小）

總結過度：是呀，我們的小英雄，用他的鮮血，用他年僅13歲的生命，爲大家換來的這一切！那些老鄉們知道後會怎樣說？怎樣做呢？課文裏是怎樣寫的呢？

6.學習第6段

（1）指名讀，體會到了什麼？從哪些詞句中體會到的？引導理解“傳揚、眼含熱淚、歌唱” 到處傳揚。理解意思後問：“ 傳揚的什麼事？”（人人都被二小的故事感動着）眼含熱淚（他們心裏是多麼地——？）歌唱（他們對二小是多麼感激和懷念呀？）

（2）指導讀：如何讀出人們的這種心情呢？（配樂）齊讀 過：真感人呀！老師也忍不住要流淚了！讓我們忍住哀痛，來看看課文的第一段在寫什麼

7.細讀第一段

（1）指名讀，說說這一段在寫什麼？

（2）指名說放牛的孩子去哪裏了？牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠地長眠在地下了。

（3）示圖：這是課文的開頭，一開始就讓我們感受到了一種怎樣的心情？齊讀（配樂）後面幾段是回憶二小犧牲的過程，這是一種倒過來的寫法，我們以後還會碰到的。

8.齊讀全文。

三、總結。

讀完課文，說說王二小是個怎樣的孩子？

四、作業設計：

把這個故事有感情地讀給爸爸媽媽聽。

板書設計：

17   歌唱二小放牛郎

假裝順從

王二小  自有主張

光榮犧牲

老鄉    歌唱王二小

17歌唱二小放牛郎第三課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2.圖文結合，抓住重點的詞語來理解課文的內容。

教學重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2.圖文結合，抓住重點的詞語來理解課文的內容。

教學時間：三課時

教學準備：生字卡片、實物投影儀、課件

教學過程

一、複習。

1.通過學習這篇課文，我們認識了一個抗日小英雄 王二小。

2.請你用一句話來讚美王二小。

3. 齊讀課文。

二、指導背誦。

1. 邊看圖邊想故事情節邊把課文背下來。自背。

2. 老師引背：老師背每節詩的第一句，生接着背。

3. 同座位互背，指名背。

三、教唱《歌唱二小放牛郎》。

1. 放錄音磁帶。

2. 生輕輕地跟唱。

四、指導書寫

1.出示生字：死  王  關  迷  敵 ，讀好生字。

2.分析字形，交流記字方法。

3.指導書寫。

“敵”： 左右位置相等，右邊的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。

“迷”： “米”的最後一筆寫成點。

“王”：共四畫，橫之間的距離相等。

4.教師範寫

5.生描紅，師巡視指導。

五、完成練習

（一）. 照樣子改寫句子。

例：王二小把敵人領進我們的埋伏圈。

王二小將敵人領進我們的埋伏圈。

1. 我把蘋果洗給別人吃。

——————————————

2. 媽媽把飯燒好了。

——————————————

（二）. 按課文內容填空。

1.（        ）那天早上，（     ）去（      ）“掃蕩”。山溝裏潛伏着（          ）， 還隱藏着（       ）。

2.王二小帶路（      ），（               ）的埋伏圈。（          ），敵人（         ）受了騙。

五、作業

完成《天天練》。

板書設計：

17  歌唱二小放牛郎

死  王  關  迷  敵

課前思考：“侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語離孩子們太遙遠了，爲此，我在課前爲孩子們講了那段屈辱的歷史，並蒐集了相關圖片。我想有了課前的鋪墊和圖片的渲染，學生一定會理解這個詞，也能讀好這個詞語。

課前思考：

這篇課文，雖然很感人，但由於課文內容與學生的生活實際有一定距離，想要使生活在蜜罐裏，對於“放牛郎”都不能感同身受的這羣學生，真切感知、深入領悟王二小機智勇敢地跟敵人作鬥爭的精神，與文本產生情感共鳴是何等不易。"侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語離孩子們太遙遠了，爲此，我在課前爲孩子們講了那段屈辱的歷史，並蒐集了相關圖片。

《歌唱二小放牛郎》課後反思：

如何運用好教材這個例子，讓學生從中得到語文方面（聽說讀寫書，字詞句段篇）的訓練，以達到全面提高學生的語文素養，這也是我們語文課堂教學首先要考慮的問題。比如，要教學《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進行哪些方面語文基礎知識的訓練，根據年級要求和單元訓練重點以及教材特點，所以確定兩個知識的訓練點，一是抓住第四節的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領進八路軍的埋伏圈。”進行“把”字句和“被”字句的訓練。把、被句對於二年級的學生來說，要掌握有一定的難度，所以在訓練時我儘量放緩坡度，先學習原句的說法，把領進八路軍的埋伏圈。被領進八路軍的埋伏圈。因爲是從課文原句中來，學生很容易就能說出。進一步讓學生觀察老師的動作，用把、被句進行練說：把的書拿走了。的書被拿走了。然後讓學生根據自己的理解，說說把字句和被字句。有了以上的訓練梯度，大多學生都能說出幾句。對於這樣的句式，從學生說的情況上看，可以知道學生就基本能掌握了。二是進行詞語的訓練，主要抓住第三節中的兩個詞“假裝順從”和“自有主張”聯繫生活實際和聯繫上下文進行引導理解。這兩個訓練點，不僅僅進行了詞句的訓練，也讓學生從中體會到王二小勇敢和機智的品質。除此之外還特別注重生字的認讀，書寫，記憶，實實在在地落實字詞句的訓練。確定情感的訓練點，主要是課文的第五節，主要指導學生讀出對敵人的恨，對王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學生在情感上似乎還無法真正的理解，如何讓學生理解並體會這種情感，在朗讀的指導上，我也花了很大的功夫。先讓學生自讀，結合課文插圖，初步瞭解；指名讀，抓住兩個重點詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對這兩個字理解；聽老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說說你所看到的情形，體會這種憤怒的情感；最後才讓學生朗讀，把你的憤怒情感通過朗讀表現出來。有了這一步步的指導，學生的情感也在指導中逐步昇華，最後通過朗讀得到充分的發泄。從學生臉紅脖子粗樣子中，對敵人的恨無需用語言來表達。從積蓄的淚眼中對王二小的愛，也無需明說。這一切的一切都可以看出學生真正領會了這種情感。有了這種情感，順學而導，引導學生進行說話訓練。“假如你是王二小的同學，你會對他說什麼？假如你是王二小的父母，你會對他說什麼？假如你是王二小的鄉親，你會對他說什麼？”讓學生通過練說，體會不同角色對王二小的共同感受那就是深深“愛”，對敵人無比的“恨”。同時也注意了學生口頭表達能力的培養。這樣訓練點落實到位的了，也實現了聽說讀寫的共贏，達成了目標。

課後反思：

《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結構還是語言特點上，和學生平時學習的課文還是有很大區別的，作爲二年級的學生要真正理解這些語言特點不是一件容易的事。我在教學時就試圖問學生，課文講了什麼事，學生就很難能夠比較清楚地說出。根據這種情況，結合識字部分的教學，化解學生對這樣一個文體內容理解的難度，所以我就把這樣一個故事用課文裏的生字詞，重新編寫成一段話。這段話不僅能讓學生複習生字詞，還能讓學生通過讀初步瞭解故事的梗概。當然這只是權宜之計，真正的故事纔是學生比較喜歡的。所以引進人教版一年級下冊中的課文《王二小》，讓學生讀這個故事。對於這樣的一篇課文，作爲二年級的學生無需老師指導，他們就能自己讀下來了。通過自讀故事，學生對王二小有了更進一步的瞭解。有了瞭解才能產生興趣，這時向學生介紹關於《小英雄王二小的故事》這本書，學生就會很在興趣地在課文去閱讀。

課後反思：

分析課文內容後，我問了孩子們這樣一個問題：同學們，讀完這篇課文，你有什麼話想說嗎？

——我想對王二小說：“你真了不起！”

——我現在的心裏非常的難受！我想對王二小說：“你真是個勇敢的孩子！我們都在想念你！”

——我要向二國小習，學習他的勇敢機智。

——我長大了也想當軍人！像課文中的王二小一樣，保衛我們的祖國。

——我知道了我們現在的幸福生活是無數的英雄用生命和鮮血換來的，我要珍惜現在的學習環境，好好學習。

…………

我認爲這樣的問題給學生的思維和想象提供了廣闊的天空，拓寬了學生思維的廣度，尊重學生的見解和感受，鼓勵他們發表自己的看法，體現課堂的開放性。

課後佈置孩子們去查找歷史上還有哪些像王二小這樣的小英雄？過幾天在班上舉辦一個小英雄故事會。雖然課已經結束，但是並沒有畫上一個圓滿的句號，而是激發孩子們帶着強烈的求知慾走出課堂，到課外繼續探究。

不足之處：朗讀指導還不是很到位，學生還是停留在字的理解上，所以在指導朗讀時可以提醒學生把哪個詞語讀好了，情感也就出來了。

教案《歌唱二小放牛郎》 篇六

作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：74

《歌唱二小放牛郎》教學設計一【感謝您瀏覽第一範文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是

教學目標

1、認識15個生字，正確書寫10個生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學唱歌曲。

3、培養學生小組合作意識和想象能力。

4、激發學生對英雄的崇敬意識。增強對抗日戰爭的一些感性認識，正確認爲歷史。

教學重點

1、易錯字較多，培養學生獨立識字能力。

2、從主體部分的側面描寫中，感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。

教學準備

1、收集有關抗日戰爭的資料。

2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。

3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。

第一課時

一、導入

老師想給大家講個故事。它發生在抗日戰爭時期一個北方的山區。敵人向解放區掃蕩，解放區的政府機關和老百姓，都躲在山溝裏。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進了八路軍在山口設下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含着微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學習去認識這位真正的英雄吧！（播放歌曲）

二、新課

（一）自學

1、學生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。

2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當“小老師”。

3、自檢識字情況。

（二）識字

1、激趣圈字。同學們通過讀課文，認識了這麼多生字。現在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。詞語：玩耍、危急、含着、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳揚

2、小組合作識字。

3、遊戲識字。開火車讀字。給字擴詞，比比哪個同學說得多。

4、交流識記方法。

（三）寫字

1、示詞語，討論加點字應注意什麼。

玩耍、危急、含着、染紅

2、示範書寫。觀察摹仿。

3、獨立書寫。自檢互評。

4、同桌聽寫，鞏固記憶。

（四）交流

1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時想了什麼？你讀懂了什麼？

2、小組討論，交流所得。

3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會怎麼想、怎樣做？

4、結合插圖，引發學生想象當時具體情景。

學生自由發言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含着微笑。在危急中，他表現了勇氣和智慧，做出了使人歎服的正義壯舉，這就是英雄。

（五）誦讀

1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝裏掩護着後方機關、掩護着幾千老鄉。通過語速的變化體會情況的緊急。

2、讀詩歌的結尾，體會人們悲憤的心情。聯想到自己對有關抗日戰爭的認識，激發仇恨日本侵略者的感情。

3、配樂朗誦。

這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀來廣爲傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們去奮鬥，他是真的英雄，他將永遠活在我們的心中。

第二課時

（一）學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

（二）交流

1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。

他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山裏邊。

2、比一比，想一想教材的編寫者爲什麼要這樣改。

3、談一談你學習了這一課的收穫。

4、學習在閱讀中聯想。

見書98頁金鑰匙，結合本課內容及丁丁的話幫助學生掌握學習方法。

（三）練習

1、讀拼音、寫詞語。

玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住

2、形近字組詞

耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。

3、給詞語排隊，連成一句話，並加上標點。

英勇地 犧牲 王二小 在山間

4、照樣子改寫句子。

例：王二小把敵人帶進了我們的埋伏圈。

敵人被王二小帶進了們的埋伏圈。

（1）我把蘋果洗給別人吃。

（2）媽媽把飯做好了【感謝您瀏覽第一範文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是

歌唱二小放牛郎 篇七

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀、想象、聽唱等手段，瞭解二小的事蹟，產生敬佩抗日英雄王二小和憎恨日本侵略者的感情。

教學重點：引導學生感受語言的樸實，體會王二小機智勇敢和不怕犧牲的偉大精神，激發他們對英雄的崇敬與懷念。

教學準備：課件

教學過程：

一、複習

1、今天這節課我們繼續學習   《歌唱二小放牛郎》

這些詞語還能讀好嗎？（出示詞語）

敵人   掃蕩   戰士   復仇   假裝順從   自有主張   眼含熱淚   到處傳揚

開火車讀

2、（出示圖）你們看，這就是王二小，一個活潑可愛的放牛郎。（配樂）可如今二小的牛兒還在山坡吃草，可他卻不知道哪兒去了，是他貪玩耍丟了牛嗎？（出示課文第一節）那他哪兒去了？就讓我們一起走進課文。下面就請小朋友打開書，自己大聲讀讀課文，邊讀邊想，那他哪兒去了？

二、感悟課文

（一）學習第二節

1、師：那麼王二小去哪兒了呢？  生答——去給鬼子帶路……

師：王二小怎麼會給敵人帶路呢？故事還要從九月十六那天說起-----這天，王二小和往常一樣，來到山坡，一邊放牛，一邊放哨。突然，他發現了什麼？

2、你們知道敵人到山裏來幹什麼嗎？

（點課件，理解“掃蕩”）師述：看，這就是敵人掃蕩的情景。（在侵華戰爭中，日軍每隔一段時間就會進行一次大掃蕩。敵人的每次掃蕩都會給中國的老百姓帶來許許多多的傷害。他們每進一個村子，就會殺光村子裏的所有人，搶光他們的東西，燒光他們的房屋，這就是“三光政策”。他們所到之處是屍骨遍地，寸草不生。許多老百姓整日過着提心吊膽，生不如死的日子。他們失去了親人，失去了房屋，失去了生存的權利。

出示“掃蕩”，讀。他們所到之處將是血流成河啊，一起讀

把詞語放到句子中讀！

4、師：敵人是這麼的殘忍，可這山溝裏還潛伏着後方機關，還隱藏着幾千個老鄉，你們說當時情況會怎樣？（緊張）讓我們讀好這段話？誰來讀？指名讀

（二）學習三、四節

（1）第三節

1、師：就在這危急的時候，敵人卻迷失了方向，他們看見了正在放牛的王二小，會怎麼做？王二小又會怎麼做呢？請小朋友默讀課文的第三、四自然段。交流

出示：抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張。

2、師：如果老師就是在山口迷了路的敵人，誰來當回二小，給敵人帶路呢？（表演回答）

師：小孩，帶我們去山溝找八路！ （生：不，我不高興。 師：你這叫反抗！）

生：我帶你們去。

師：是啊，敵人叫他帶路就帶路，叫他做什麼就做什麼，這就是——順從（板）

3、二小嘴上答應給敵人帶路，心裏也是這樣想的嗎？對呀，二小這是在——假裝順從。二小表面上對敵人言聽計從，內心卻想着要把他們帶進埋伏圈，這就叫做（出示：假裝順從自有主張）指名讀

4、小朋友想一想，如果當時二小不順從敵人，會怎樣？（被殺死，老鄉和後方機關？）從這裏我們可以看出這是一個怎樣的二小？（板：聰明、機智）

6、二小遇到敵人一點也不好怕，還能想出好辦法，老師想到了我們以前學過的成語（臨危不懼 多謀善斷 從容不迫 方寸不亂） 讓我們一起讀讀第3小節，讀出二小的機智來！

（2）第四節

過渡：王二小的主張是什麼呢？生答，出示第四節。

1、師：原來二小早就打算好了，要把敵人領進我們的埋伏圈。

2、師：多聰明的二小啊，誰能讀好這句話？指名讀

3、二小一心想把敵人領進埋伏圈，保護老鄉和後方機關，他想到自己的安危了嗎？指名讀

5、二小是在用生命保護着老鄉和後方機關，齊讀

6、埋伏圈裏的八路軍看到敵人過來了，

引讀出示：四下裏“乒乒乓乓”響起了槍聲，敵人才知道受了騙。

師：想一想，敵人突然聽到槍聲，會是什麼樣？看到敵人一個個抱頭鼠竄、丟盔棄甲的樣子，咱們的二小心裏會怎樣想呢？  誰願意來讀讀這一段  真是大快人心啊。一起讀

（三）學習第五節

1、二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，受騙的敵人氣急敗壞，他們會輕易放過二小嗎？（不會）那他們是怎麼做的？（生答）

配樂出示：敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。

2、可憐的二小啊，他還沒來得及看到抗戰的勝利，他還沒來得及享受幸福的生活，他甚至還沒來得及和疼他愛他的鄉親們說上一句話，他的血染紅了這塊石頭，染紅了周圍的草地，染紅了藍藍的天空。小鳥爲他哀鳴，秋風爲他哭泣，我們的二小卻永遠的躺在了這冰冷的大石頭上……此時，你的心情怎樣？請你通過朗讀告訴大家。

指名讀：敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。多麼悲傷啊，老師也想讀讀。知道我爲什麼讀得這麼慢嗎？這麼悲傷、這麼悽慘！誰再來讀？

配樂讀

3、師：我們的小英雄就這樣無情的被殺害了，看到這一幕，你有什麼感受？（想爲他報仇嗎）

八路軍戰士和你們的心情一樣，他們——出示：八路軍戰士從山上衝下來，復仇的子彈將敵人胸膛射穿。指名讀

4、話語雖短，但老師聽出了八路軍對敵人深深的仇恨，也聽出了你們對敵人深深的仇恨。讓我們變成了復仇的小戰士，把對敵人的仇恨讀出來吧！

5、二小的犧牲讓我們傷心，敵人的殘暴讓我們憎恨，讓我們把兩句話連起來讀一讀

（四）學習第六節

1、師：我們勝利了，可我們的王二小卻躺在了冰冷的石頭上。

同學們，如果你是八路軍戰士，看到二小死得如此慘烈，你會怎麼說？如果你是鄉親們，你是二小親密的小夥伴，你又會怎麼說呢？（討論後生說）

讓我們帶着對二小的懷念之情來讀讀這段話（出示第六節內容）

2、師：是啊，老鄉們心裏是多麼感激和懷念二小呀，然而，我們的二小永遠都不能回來了，人們只能用動人的故事來歌唱他，指名讀

3、秋風啊，他彷彿是在哭泣，哭泣二小的離去（女生讀第六節）

秋風啊，他分明是在歌唱，歌唱二小的英勇（男生讀第六節）

4、二小的故事這麼感人，這麼讓人可歌可泣！一起讀好這個成語（感人肺腑 可歌可泣）

三、感情昇華

1、就這樣，二小走了，他的故事化爲一首歌，一首哀思的歌，一首懷念的歌，讓我們永遠記住這位小英雄，他的名字叫——

2、師總結：王二小，一個十三歲的孩子，用自己的生命換來了後方機關的安全，拯救了幾千個老鄉的生命。二小離開了我們，只留下一個動人的故事，一首深情的讚歌，讓我們用我們動情的聲音來歌唱我們的小英雄王二小！（完整欣賞歌曲）

教案《歌唱二小放牛郎》 篇八

師：我們首先來欣賞一首歌曲。聽聽歌中唱的是誰？

播放歌曲《歌唱二小放牛郎》

生：歌中唱的是二小。

師：你知道歌的名字嗎？

生：《歌唱二小放牛郎》

師：今天我們就學習這首歌的歌詞，一首敘事詩《歌唱二小放牛郎》。我們一起板書課題。“郎”讀作lang，與“朗”區分開。

生讀“郎”

師：這是一首敘事詩。所謂敘事詩就是用詩的形式講述一個故事。那麼同學們自己讀讀這首詩，看看這首詩講了一個怎樣的故事。

生自由讀詩

師：這首詩講了一個怎樣的故事？

生：這首詩講了二小爲了救老鄉獻出了自己的生命。

師：二小時在什麼情況下救的老鄉？能說的具體點嗎？

生：這首詩講了二小正在山上放牛，被敵人抓住帶路，二小把敵人帶進我們的埋伏圈，敵人發現上了當，就殺害了二小。

師：這首詩講了抗日英雄二小爲了保護後方機關和老鄉把敵人帶進我們的埋伏圈，自己卻英勇犧牲的故事。讓我們在讀一讀，細細體會這個感人的故事。可以把自己感受較深的部分勾出來，然後有感情地讀一讀。

生勾、讀

師：剛纔老師發現同學們都在認真勾畫、品讀，相信你們都有自己的體會。誰能來說說？

生：我勾的是第4節。我覺得二小很勇敢。

師：他怎麼勇敢？

生：他見到敵人不害怕，敢把敵人帶進我們的埋伏圈，我覺得他很勇敢。

師：你能讀出二小的勇敢嗎？

生讀

師：真是個勇敢的二小，誰還想讀這節？

生讀

師：你爲什麼這麼讀？在這一節中你體會到了什麼？

生：我覺得二小很機智。他見到敵人沒有慌張，沉着應對，把敵人帶進埋伏圈。

師：那個詞最能體現二小的機智？

生：順從

師：爲什麼？

生：二小表面上很聽話，其實是要把敵人帶進埋伏圈。

師：二小假裝順從，其實心裏早已有所打算，這裏體現了二小的機智。你能抓住關鍵詞語幫助自己理解文章內容，真棒！你能用朗讀體現二小的機智嗎？

生讀

師：剛纔你聽的特別認真，能評價他的朗讀嗎？

生：很有感情，體現了二小的機智。

師：你真會評價！相信你讀得也不錯，願意來讀讀嗎？

生讀

師：真好！誰還想來試試？

生讀

師：讀得不錯！剛纔學習第4節時，我發現同學們在讀中能有所體會，然後帶着感受朗讀。說明你們初步掌握了讀書的方法。這樣非常好。運用這種方法，我們繼續學習這首詩。

生：我勾的是第5節。我覺得二小死得很慘。

師：怎麼慘？

生：敵人把二小挑在搶尖，摔死在大石頭上面。

師：你來讀這一小節

生讀

師：二小被殺害時剛剛十三歲。這是多麼令人難受的是啊！誰再來讀？

生讀

師：二小被殘忍的殺害了，殺人兇手是誰？

生：敵人

生：日本鬼子

師：是的同學們。在抗日戰爭時期，日本侵略者在我們國家的土地上燒殺搶掠，做盡壞事。你覺得他們是一羣怎樣的人？你對敵人充滿怎樣的感情？

生：憎恨

生：敵人很殘忍

師：誰再來讀這一節？

生讀

師：老師聽出你的朗讀中有對敵人的恨和對二小的愛。說收你對其他部分的感受。

生：我勾了第6節

生讀

師：爲什麼這麼讀？

生：我覺得很難過。因爲二小死了。

師：是啊，二小犧牲了，永遠的離開了我們。誰再來讀這節？

生讀

師；二小犧牲了，但他的臉山還帶着微笑，爲什麼？

生：二小用自己的生命換來了幾千老鄉的安全，他覺得自己的四是值得的。

師：你覺得二小是怎樣的二小？

生：英勇

師：二小用自己的鮮血，用自己十三歲的生命換來了幹部和老鄉的安全，他是我們的小英雄。讓我們帶着這種感情讀這節。

生讀

師：此時你想對二小說什麼？

生：二小你真勇敢，我很佩服你！

生：二小你用自己的生命換來老鄉的安全，你是我心中的英雄。

師：聽着這個動人故事，我們被感動着。那麼被二小救的老鄉又會是什麼表現呢？

生：他們會傷心的流淚。

師：他們會說什麼？

生：二小你用自己的生命換來了我們的生命，我們感謝你。

生：你永遠活在我們心中。

師：人們相互講述着這個故事，我們最後一節，一起感受那動人的場面吧。

生讀

師：人們是眼含熱淚在歌唱着二小啊，再讀。

生讀

師：二小犧牲了，但他的動人故事永遠會被人們傳頌，他的精神永遠被人們懷念。同學們，讓我們在歌聲中緬懷我們的小英雄吧！

播放歌曲《歌唱二小放牛郎》

師：在抗日戰勝時期，許許多多的人爲了民族的利益拋頭顱，灑熱血，甚至犧牲自己的生命，他們是民族的英雄。同學們，蒐集其他英雄人物的故事，下節課和你的同學、老師交流，好嗎？這節課我們上到這裏。再見！