《一棵樹》教案新版多篇

《一棵樹》教案 篇一

一棵樹

江 子

在浙江麗水一個叫路灣的村莊裏，有一棵樹，一棵大樟樹。

1800多年前，這棵樹怎麼在這裏紮下根來？愛刨根問底的人們，總愛問這樣的問題。也許是一隻鳥飛倦了，經過時讓嘴裏叼的一顆樟籽掉了下來。也許是一陣風，把本來在另一個地方另一棵樟樹上的一粒樟籽吹到了這裏。也許是頑劣的孩子，砍下了一根長着樟籽的樹枝，要拖曳着搬回不遠的家裏，經過這裏，一顆樟籽散落了下來，從此在這裏安身立命。

那顆樟籽慢慢長出了嫩芽，它在清風中舒展開了葉子，在原生的植被深厚的綠色世界裏，懷着生怕打攪了誰的羞怯與不安。這以後樟樹慢慢長大了。在浙江麗水的丘陵地帶，它只是一個新生的幼兒，一個稍有不慎就會消失的孱弱生命，一棵風一吹來就嚇得緊緊摟住泥土的嫩苗。在它的周圍，土地肥沃，水源豐沛，灌木仆地，喬木昇天。幾百年過去了。它變得越來越結實，粗壯，有力。它在地下拼命地擴展着根系，貪婪地、執著地吮吸地底下哪怕最細小的水系。它在地上張開着枝葉，最大限度地吐納着天上的雲光。

身邊的草木紛紛退場。它們或是被一陣狂風拔地而起，或者在一陣刀斧白光中落下樹冠，或者是在一場大水中遭到席捲，或者被龐大的草食動物蠶食了身子。身邊的風水也在時光中不斷改弦易轍。高高的土丘成了平地，原本平整的稻田被改道的河流沖刷成了河牀。原本荒涼的山坳種上了蓮子，每至夏天蓮花開放，宛如天上的燈盞……

那一棵樟樹在歷次的變遷中卻不僅倖免於難，而且越發樹大根深。它就像抱着神祕使命的生靈，一直保持沉默的本性，在心裏用年輪的方式記載着天地之間的信息。它的皮越來越厚了。它的軀幹也越來越粗了。它的枝椏，已經像一把巨大的傘，護佑着一方水土，形成巨大的濃蔭。許許多多的鳥，在它的頭上結巢，每到黃昏，像私塾裏的孩子誦經，唧唧喳喳吵個不停。

它已經很老了，老得空了心。它的軀幹已經傾斜了，就像一個駝了背的老漢。它的軀體上有許多結疤，這使得它好像一個經受了無數風雨的老人。可是它自己修復了自己。從它身上長出的兩根樹枝倒掛在地上，並且長出了根——它幾乎是自己給自己做了一副柺杖，讓自己有些駝背的龐大的身軀，不至於重心不穩。它幾乎不僅僅是一棵樹，更像是一個關於自然的巨型建築，一個豐饒的生命體系。

它出生於1800多年前的魏晉，脈管裏是否迴盪着與魏晉一脈相承的蕭散遺風？江南亂世頻仍，它身體的年輪裏，是否依然珍藏了這塊土地上金戈鐵馬的影像？是否有過一首隱匿在無數選本里的唐詩，專爲它而作，有一首宋詞，靈感的產生，緣起於它？它的樹葉間，是否迴盪過江南戲文的吟唱？

不知從什麼時候起，人們漸漸聚攏在這塊擎起過枝繁葉茂的大樟樹的土地上。他們狩獵，放牧，砍柴，植稻，起屋造舍，生兒育女，繁衍成族。人們與這棵大樟樹做了鄰居。孩子們會經常爬到樹上掏鳥蛋。老人們會在樹下瞑目納涼。大人們勞作累了，會把鋤頭支在樹幹，在樹底下抽口煙。

在古代，生存是件艱難的事情。問命於大樟樹自然成了村民的首選。人們相信，那些長了千八百年依然繁華的生靈，一定是成了精的，是能夠與神靈相通的生命，或者就是化作了樹的神靈本身。古老的大樟樹漸漸成了十里方圓名聲顯赫的祖宗、法力無邊的神靈。它以沉默的姿態介入這塊地方的倫理結構和生存方式，成爲這塊土地上不可或缺的生命，人人崇拜的精神圖騰。

20xx年夏，因某種機緣，我有了拜見這棵名聲顯赫的老樟樹的機會。我看到這棵碩大無朋的大樟樹的枝椏上結滿了紅綢，紅綢上寫着祈福的詞句，讓我恍若見到掛 滿了勳章的老英雄，或者節日裏被後裔們簇擁的盛裝的老人。

樹下有一塊嶄新的碑。碑石上刻着100多個人的姓名和從數百元到數十元不等的捐款數目。碑的標題是“路灣千年古樟救援”。人們爲一棵依然蒼勁茂盛的老樹慷慨解囊，與其說是一場悲壯的對死亡的抵抗運動，我感覺更像是孝順的兒孫們，捧着大小不等的賀禮從四面八方奔來，齊祝身板硬朗眉目慈祥的老父親南山不老。

在老樟樹幾丈遠的路旁，我看到鐫刻在一塊不鏽鋼上的佈告。佈告內容爲當地政府關於加強河道管理的通告。通告指出不許擅自在河道管理範圍內修建橋樑、碼頭，採砂，取土，淘金，爆破，鑽探，挖築魚塘等等。通告全部採用標準的公文語言，我卻視此爲一首與生態有關的詩，有着對自然的小心籲請意味和低吟淺唱的腔調。整個通告沒有一句涉及老樟樹，但我覺得每一句都與老樟樹因果互證。

(有刪改)

11.文章圍繞“一棵樹”主要寫了哪些內容？請加以概括。(6分)

12.結合文意，從修辭手法和表達效果角度，對文中畫線句子加以賞析。(4分)

13.文章後三段文字，寫我拜見老樟樹的所見所思，有什麼作用？(6分)

14.這“一棵樹”最終成爲人們的精神圖騰，有多種原因。我們從中獲得哪些啓示？請結合原文並聯系現實選取兩個角度加以探究。(8分)

一棵樹閱讀答案

11.(6分)①對樟樹來歷的種種猜想；②樟樹的成長過程與自我救贖；③人對樟樹的依傍、敬畏及救援。 (每點2分，意思對，即可得分)

12. (4分) ①一連串四個問句，引發思考和聯想；運用排比手法，加強語勢，強化情感。運用擬人，形象生動。

②寫出了老樟樹歷經風雨，依舊枝繁葉茂的特點，凸顯老樟樹歷史經歷者、見證者的身份，增加了歷史、文化厚重感。 (每點2分，意思對，即可得分)

13. (6分)①使前文對“一棵樹”的敘述顯得真實可信。

②突出人對樹的關注及樹給人的啓示。

③由寫樹到寫人，豐富了文章的內涵，深化了文章的主題。

(每點2分，意思對，即可得分)

14. (8分)①一個不知來源的種子長成了令人矚目敬畏的大樹，啓示我們：一個再卑微生命也可以成就一番偉業。

②一棵樹成長需遭遇狂風、洪水、刀斧等自然環境的萬般折磨，啓示我們：成長的過程需經歷磨難。

③樟樹沉默堅定，紮根大地，生命才能煥發異彩，啓示我們：腳踏實地，不浮不驕，人生纔能有所成就。

④樟樹護佑水土，提供遮蔽，民衆救助，政府關注，啓示我們：人與自然和諧相依，才能永久共生共存。

(一個角度2分；聯繫現實探究，2分。意思對，即可得分)

《一棵樹》教案 篇二

活動目標：

1、嘗試根據動物的身體特徵找出小動物。

2、學說故事中小動物的對話，喜歡交朋友。

3、體驗交朋友遊戲的快樂。

重難點：重點：認識各種小動物（根據動物的身體特徵找出小動物）

難點：學說故事中小動物的對話。

活動準備：

ppt動畫，大樹等動物大圖片，故事《一棵大樹》

活動過程：

（一）導入活動，動畫《找朋友》，激發幼兒的興趣，引出主題

師：今天老師帶來了好看的動畫片，一會老師有問題要問你，請仔細看！

師：他們是怎樣找到朋友的？（請幼兒說一說，並學着做動作，親一親，抱一抱等，表達對小朋友的喜愛。）

師：你的好朋友是誰？（引導幼兒說說和好朋友都做什麼）

（二）看看說說故事情節，用小兔子引出內容：

1、教師邊講故事邊出示大圖片。

師：今天姜老師請來了一位新朋友，小兔子，我們一起和它打招呼！

（教師邊講故事邊出示大圖片）

師：今天天氣真好，小兔子蹦蹦跳跳的在散步，

這是什麼地方？（大草原）

大草原上住着誰？（一棵樹）  （邊講故事邊引出大樹沒有朋友，讓小朋友幫忙）

2、幫大樹找朋友，引導幼兒學說小猴子、小熊、小松鼠、小鳥等小動物的話（學說，大樹你好，我是你的好朋友，我愛你）

師：大樹的好朋友都藏了起來，看看誰的眼睛亮，把它找出來！（如果幼兒很難找出來時，教師可以提示，例如，這是誰的尾巴？小松鼠，讓幼兒依次把其他所有的小動物找出來）

（1）猜猜大樹的朋友都有誰？（小猴子等等）

（2）小松鼠說了什麼話？

（3）小鳥說了什麼話？

師：猜一猜大樹洞裏住着誰呀？（小熊也是大樹的好朋友）

3、教師總結：原來大樹有這麼多的好朋友，有朋友真好！

（三）、遊戲：《找朋友。》

1、你們的好朋友是誰？（請幼兒集體討論，再請一位幼兒上前面來介紹他的好朋友）

2、玩遊戲找朋友。（圍成一個大圓圈玩找朋友的遊戲）

（五）、延伸活動：小舞臺。

在小舞臺提供相應的材料，引導幼兒大膽表演一棵樹的故事。

《一棵樹》教案 篇三

做語文閱讀題的時候，如果做好有關理解句子含義的題和賞析句子的題？小編整理了《一棵樹》閱讀附答案相關知識，快來學習學習吧！

《一棵樹》閱讀附答案

閱讀理解《一棵樹》

我說的一棵樹，不是指森林、小樹林、樹叢，也不是指一排排街道綠化樹中的某一棵樹，而是指曠野山樑上獨獨長着的一棵樹。它離羣索居①，沒有左鄰右舍，無依無靠，永遠孤零零的，獨自面對身旁的世界。不知什麼原因，是同類拋棄了它，還是它自己逃離了羣體？反正上帝在造就它時，便已安排了它必然孤獨的命運。

這樣的一棵樹你肯定見過。這樣的一棵樹你見着時，心總會不由自主地一震。這樣的一棵樹你見過之後，必然會銘記永生。

二十年前登華山，見到東峯頂上長着的一棵華山鬆。二十年後，登山遊玩的一切細節漸次模糊，惟這棵樹鐫刻於腦際，如我保存着的在它身旁拍攝的黑白照片一樣清晰。這是與遍佈華山的華山鬆絕不雷同的一棵華山鬆。

以華山命名的這種松樹，最顯著的特徵莫過於它挺拔偉岸②的軀幹。溝澗裏，山坡上，滿是棵棵端正溜直的樹身，支撐着蔥籠蒼鬱的樹冠，竭力向太陽靠近，充滿了蓬勃的生機，充滿了一種只有在激烈競爭中才有的奮進向上的精神。是的，在密密匝匝的林木中，誰想得到多一點的陽光雨露，誰就得這麼端直地向上生長，再向上長，一點不敢歪斜了身軀。所以，滿溝滿坡的華山鬆，都讓自己立得端正，佔得挺直，最後都長成了棟樑之材。

東峯頂上的那科卻截然不同。

……

顯而易見，它是從石縫中硬掙出來的。一出世，便掙脫了壓力，獲得一個廣闊的天地，無拘無束，一味地自由放任，伸胳膊蹬腿。故而，那身軀就失去了華山鬆特有的端莊挺拔，從最底部起就分枝杈，歪歪扭扭，曲曲彎彎。偌大的峯頂上，只它一棵樹木，無須跟同類搶陽光雨露，也無須與同類競相爭高。似乎是上天過於對它寵愛，太少了約束，太多了放任，其結果造就了這麼一棵不端不正的華山鬆，雖居住優越，卻難以成爲棟樑之材。

初次見它，不由不拿它與滿澗滿坡的同類相比，生出一番深遠的遺憾。

1.結合語境，解釋下列詞語。

①離羣索居：________________________________________

②偉岸：____________________________________________

2.從第一自然段中找出描繪一棵樹孤獨的句子，並寫在橫線上。

答：_______________________________________________

3.讓作者難忘的華山東峯頂上那株華山鬆的外形特徵是___________.

形成這種外形特徵的原因是____________________________________.

4.作者讚美的華山鬆奮進向上的。精神表現在____________________.

5.結合人生，簡要談談你對“一棵樹”的認識。

答：________________________________________________________

參考答案：

1、①離開同類而孤獨地生活。②樹木高大。

2、它離羣索居，沒有左鄰右舍，無依無靠，永遠孤零零的，獨自面對身旁的世界。

3、特徵是：從最底部起就分枝杈，歪歪扭扭，彎彎曲曲。原因是：沒有壓力，自由放任，無須跟同類搶陽光雨露，也無須與同類競相爭高。

4、端正溜直的樹身，支撐着蔥蘢蒼鬱的樹冠，竭力向太陽靠近，充滿了蓬勃的生機。

5、積極參與競爭，律己。(如有別的認識只要言之成理也可得分)。

三年級語文句子分類專項練習

二、把句子補充詳細

1、( )橡樹( )挺立在路旁。

2、( )天空掛着一輪( )月亮。

3、翠鳥( )凝視着( )水面。

4、腹部的羽毛像( )。

5、( )太陽( )東山了。

三、把下列詞語整理成一句通暢的話

1、操場上 在 打乒乓球 李小明和王小紅

2、辛辛勞苦 我們 農民伯伯 種出來的 糧食 吃的 是

3、尾巴 顫動着 孔雀 美麗的 不停地

4、隨着音樂 同窗們 在操場上 早上 做 很有節拍地 早操

四、選擇恰當的關聯詞填空，再選其中的兩個各寫一句話

假如……就…… 固然……但是…… 不但……而且……

只需……就…… 由於……所以…… 一……就……

1、它( )聽到弦響，心裏很懼怕，( )拼命往高處飛。

2、天氣( )很冷，( )月季花依然開得那麼鮮豔。

3、( )太陽離地球太遠了，( )我們看上去只要一個盤子那麼大。

4、我不用箭，( )拉一下弓，這隻大雁( )能掉下來。

5、( )沒有太陽，地球上( )不會有植物，也不會有動物。

6、森林( )是一座大水庫，( )是一個宏大的空調器。

五、把下列句子改成“把”字句

1、我們真想捉一隻翠鳥來飼養。

2、衛生區被同窗們清掃得十分潔淨。

3、他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得嚴嚴實實的。

4、我向老闆闡明瞭本人的處境。

5、女媧救出了掙扎在洪水中的人們。

六、把下列句子改成“被”字句

1、西門豹把漳河的水引到田裏。

2、我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。

3、回到家裏，我把這件事通知了父親。

4、父親從我手裏奪過戒尺，拆成兩段，向牆角扔去。

5、村裏的人提着斧子砍下山上的樹木。

6、瑞士的人們用溫馨的空調列車送走了瀕臨死亡的燕子。

七、修正病句

1、發現了不好的缺陷，要及時改良。

2、今年的杏兒歉收在望，長勢喜人。

3、又大又圓的大蘋果堆出了籮筐。

4、小紅穿好大衣的頭巾，拿着信跑進來了。

5、爸爸再三地反覆叮囑我不要遺忘去奶奶家。

6、湖的周圍纏繞着綠樹紅牆。

八、照樣子把句子換個說法

例：馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？

馬跑得越快，離楚國就越遠了。

1、畫畫怎樣能不置信本人的眼睛呢？

2、楚國在南邊，你怎樣能往北走呀？

3、父母哺育了我，我怎樣能遺忘他們的恩情呢？

4、這麼遠，箭哪能射得到呢？

5、假如沒有太陽，怎樣會有我們這個美麗心愛的世界呢？

九、按課文內容填空

1.一身( )的羽毛，一對( )的翅膀，加上( )似的尾巴，湊成了( )的小燕子。

2.( )的草，( )的葉，( )的花，都像( )的靠攏來，構成了( )的春天。

3.( )，萬條垂下綠絲絛。( )，二月春風似剪刀。這首詩的標題是( )，作者是( )。

勝日尋芳泗水濱，( )。等閒識得東風面，( )。

4.山谷中，早先有過一個( )的小村莊。山上的森林( )，村前河水( )，天空( )，空氣( )。

5.翠鳥的顏色( )。頭上的羽毛像橄欖色的( )，繡滿了( )的花紋。背上的羽毛像( )。腹部的羽毛像赤褐色的( )。

6.聽到音訊後，居民們( )走出家門，( )料峭的春寒，頂着( )的大雪，踏着( )的山路，四處尋覓( )。

7.讀了《一個小村莊的故事》，我懂得了( )。

8.萬壑( )，千山( )。池上碧苔三四點，( )。

9.( )，不怕千萬裏；( )，不怕千萬事。

( )，親口嘗梨知酸甜。

10.《亡羊補牢》這則寓言通知我們 。

11.固然明天還有新的太陽，但永遠不會有( )。我曉得的關於時間的格言還有：( )。

12.假如沒有太陽，地球上將四處是( )，四處是( )，沒有( )，沒有( )，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個( )的世界。

13.在月球上，天空是( )的，外表卻灑滿( )。月球上滿是( )、( )和( )，沒有( )，沒有任何( )。月球是一片荒蕪。

14.“今夜露水重，( )。”我曉得的氣候諺語還有( )。

15.慈母手中線，( )。臨行密密縫，( )。誰言寸草心，( )。

16.讀了《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》這兩篇課文，我感遭到了( )。

17.( )，天涯共此時。 歲寒知松柏，( )。

十、指出下面句子中省略號是哪種用法

A.表示羅列的省略 B.表表示思未完 C.表示說話斷斷續續

1.汽車、皮球、玩具飛機……把整條衚衕，以至連對着衚衕的馬路都擠滿了。( )

2.“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。 ( )

3.那裏的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她…… ( )

4.網站裏面的內容太豐厚了：有體育新聞，有動物天地，有科技博覽，還有音樂觀賞……( )

5.當春天到來時，從小熊家到小松樹家的路上，長出了一溜兒鮮花，成了一條鮮花小路……( )

6.“我……我沒看見……”小男孩說。 ( )

十一、給下面的句子加上適宜的標點符號

1. 夠了 夠了 珍妮抱着頭叫起來 玩具別來了

2.西門豹問 那麼漳河發過大水沒有呢

3. 這個小 能夠帶上飛機 少年將一件沉甸甸的東西送到我手裏

4. 太好啦 太好啦 聽媽媽說 我家的電腦能夠上網了 我情不自禁地喝彩起來

5.不久 學校開家長會 那些爸爸媽媽不謀而合地說道 我那小傢伙真懂事了呢

6.他祝我華誕快樂 他送了我禮物 他給我寫信叫我不要懊惱 他會體恤人了

十二、排列次第

1.

( )他快步走到河邊一看，見一男子正在水中掙扎。

( )這河並不寬。

( )拿破崙端起獵槍，對準落水者，大聲喊道：“你若再不本人游上來，我就把你 打死在水裏！”

( )一次，拿破崙到郊外打獵，忽然聽見有人喊救命。

( )落水者奮力自救，終於游上岸來。

2.

( )盤旋的花紋中間有着色澤或深或淺的小點。

( )怪不得古時分的人要用貝殼來做錢幣，在我手心裏躺着的真實是一件藝術品啊！

( )在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。

( )假如認真察看的話，在每一個小點四周又有自成一圈的複雜圖樣。

( )貝殼很小，卻十分堅硬。

3.

( )秋天，果實成熟了，人們快樂地吃着甜甜的蘋果。

( )聽爺爺講：這棵樹是爲了留念大伯的出生而栽的。

( )春天，蘋果樹抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子，開出雪白的花朵，美麗極了。

( )啊，多美的蘋果樹，我愛我家的蘋果樹。

( )晚上，人們在樹下納涼。

( )夏天，樹葉繁茂，像一把綠色的大傘。

( )我家小院裏有一棵蘋果樹。

( )冬天，樹葉落了，只剩下光溜溜的樹枝。不過，雪後，樹枝上有許許多多的小雪花，就像白雪公主屹立在上面。

4.

( )回到家裏，爸爸還當心地給我上藥，一邊上藥一邊給我講故事，分散我的留意力。

( )經過爸爸的精心照料，幾天後，我的腳就完整好了。

( )看完病回來，我上樓梯不便當，爸爸就揹我上樓梯。

( )爸爸曉得了，十分焦急，連夜開車送我去深圳看病。

( )前段時間，我不當心扭傷了腳。

( )由於我家的樓梯比擬陡，他揹着我走起路來十分辛勞。

5.

( )河水嘩嘩地響着，像是在鼓掌歡送。

( )那葉片活像一隻金色的小船，它或許是想要投入小河的懷抱才落下來的吧？

( )哈，“小船”輕快地打了個旋兒，似乎在和我依依惜別，接着，便開端了它有趣的飛行。

( )我趕緊跑過去，伸出雙手接住了它。

( )於是，我悄悄地把它放進了小河。

( )看，那邊又飄飄搖搖落下一片大葉子。

《一棵樹》教案 篇四

好大一棵樹

教學目標：

1、能運用視覺、觸覺等感官，感受自然中的樹和藝術作品中樹的形態特徵，有親近、愛護樹木和生態環境的情感。

2、能主動收集有關讚美樹的文字、歌曲、美術、攝影等作品，探究用表演、繪畫、製作等多種藝術方式，表現豐富多彩的樹的形象，表達自己的情感。

3、感受樹美化我們的環境，點綴着我們的城市，裝扮着我們的生活，帶給我們美的感受和希望。

教學準備：

1、不同類型樹木的圖片、紀錄片、美術手工材料。

2、《好大一棵樹》歌曲錄音帶或光盤。

教學過程：

一、組織教學

穩定學生情緒，檢查學生學具準備情況。

二、導入新課

先來做一個變色遊戲。

教師將示範用的白紙貼在黑板上，用黃色分別畫兩組不同方向的並列線（如圖1）。然後引導學生注意色彩變化。教師在左邊一組並列黃線之間用紅色筆畫相間的並列紅線（或點），要求學生眯起眼睛觀察，注意整體象什麼顏色？（學生回答橙色或桔黃色）教師表揚學生回答正確，引導學生概括出：黃色與紅色配在一起就是橙色。板書：紅+黃=橙。爲進一步激發學生興趣，可讓一名學生到黑板前用藍色在另一組黃線並列線之間加同一方向的藍色相間的並列線（或點），再讓學生眯起眼睛觀察，看看又變成了什麼顏色？（學生回答綠色）學生會感到色彩變化遊戲很有興趣。教師概括：黃色與藍色配在一起，就變成了綠色。板書：黃+藍綠。然後教師在兩組色線處分別用三種原色筆重疊添畫上粗重的樹幹和幾枝大樹枝

學生馬上看出這是兩查樹，導出課題：會變色的樹（板書）。教師指出，樹上方枝葉部分叫作樹冠，下面直立與地面相通的部分叫樹幹，扎入土地部分叫根。

三、引導學生觀賞課本例圖

左上圖是公園花圃的照片，黃、紅、橙、綠各色的花、葉平行排列，很有節奏感和韻律美。

右上圖是色彩變化例圖。指導學生觀看，教師加以講解：左邊一縱列，上邊是黃色色塊，中間是黃白相間的並列色線，視覺效果就成了淡黃色，如下邊的淡黃色塊；中間一縱列，上邊是紅色色塊，中間是紅黃相間的並列色線，視覺效果爲橙色，如下邊的橙色色塊；右邊一縱列，上邊是藍色色塊，中間是藍黃相間的並列色線，視覺效果則成了綠色，如同下邊的綠色色塊。可讓學生稍遠觀察，整體感受，體會這種色彩的變化現象。

引導學生結合觀察過的各種樹概括出：春天的樹長出了新樹葉，呈現嫩綠色；秋天的樹葉變成了橙色或黃色，並閱讀（可稍加講解）左上圖下面的說明。

教師還可以通過示範舉例說明畫樹冠可以用不同方向的線、點或近似枝葉走向的線來表現不同的樹以開闊學生的思路（如圖3）。

讓學生用紅藍色筆畫出並列相間的線或點並放遠觀察，認識紅、藍兩種原色配成紫色的色彩變化現象，並板書：紅+藍=紫。

四、學生作業

啓發學生吸用紅、黃、藍三色筆練習畫樹，以兩種顏色相是的點、線畫樹冠，用三種色重疊畫樹的樹幹，教師巡視指導，啓發學生大膽表現自己對樹的形態、色彩的感受，然後引導學生將作業放遠觀察，領會色彩變化的不同情趣。

五、課堂小結

選取有代表性的作業引導學生欣賞，給以鼓勵。

教師小結：各種不同的顏色都是由紅、黃、藍三種顏色配出來的，由於每種色含量不同，產生的色彩變化效果也不同。啓發學生課後試着用這三種色彩變化效果進行配色繪畫練習，看看還能產生出哪些色彩變化效果。

執教者：張斌    執教時間：第九周

教學後記：欣賞中學生對蒙德里安的《灰色的樹》感到不美，於是我從油畫的筆觸、肌理等方面介紹了油畫的特殊美。這樣對於學生理解書上的作品作了鋪墊。