教育敘事：種下一粒豆，長成一棵樹

教育敘事：種下一粒豆，長成一棵樹

桓公國小 邵增偉

從教二十餘年，在這潺潺流淌的歲月中，我遇到了各種各樣的學生，普通的、特殊的，對他們的教育方式也各有不同，正因爲有這樣或那樣的學生，教書育人才會充滿活力和不可預料性。

那年五年級，我的班裏來了一位特殊的學生，他叫子齊，之所以說他特殊，是因爲他行動不便，沒有人的攙扶不能走路，從抽屜裏拿出課本、打開課本這樣簡單的動作，他做起來也很困難。雖然他媽媽每天都在校陪讀，但我還是針對他這種特殊情況，把班裏同學分成7個小組，每個小組輪流做幫扶，各組組長輪流跟子齊坐同位，方便隨時照顧他。我每週召開一次組長會，專門瞭解子齊的情況，對他們做得好的方面進行表揚，對不妥的地方進行指導。五年級的孩子很善於表達自己的善意，子齊一進教室，幫扶小組的同學就爭着給他拉椅子；下課後，爭着幫他記作業；課間圍在他身邊和他聊天。子齊的座位是跟家長協商後固定在最後一排中間位置的，我們班哪怕是最矮的組長輪到跟子齊坐同位時，都會高高興興地搬過去。

最初的一段磨合後，我引導同學們和子齊聊天時及時發現他的喜好，以便於更好的進行幫扶，知道他喜歡唱歌，元旦匯演時，我給他選了《青花瓷》，他的演唱讓全班同學爲他喝彩；知道他喜歡詩詞，我跟語文老師商量，鼓勵他參加詩詞大賽，他不負衆望奪得我們班的第一名，但參加學校決賽時，因爲第二環節是默寫詩詞，子齊寫字很困難，也很慢，無奈之下退出決賽；我教英語，發現子齊英語單詞發音特別好，鼓勵他多讀，他就每天早上讀十五分鐘英語，功夫不負有心人，子齊的英語幾乎每次都是A；知道子齊媽媽對子齊要求非常嚴格，孩子寫字慢，就是寫到晚上12點都要求必須寫完。我就和班裏所有任課老師協商，給子齊單獨佈置作業，少佈置寫的作業，多佈置讀或背的作業，減輕了子齊的作業壓力，但子齊媽媽對他的學習抓的更嚴了，子齊也很爭氣，每次考試各科成績都差不多是B和C以上。

子齊的開朗、樂觀，聰明、努力，這些精神感染着我們班的同學，他們都以子齊爲榜樣，在學習上你追我趕，不甘落後，我們班不但學習成績在級部名列前茅，各項活動也戰績斐然，紅歌比賽、情景劇、班級文化評比都是一等獎，運動會、籃球、足球比賽亞軍……,我想這些成績的取得，跟子齊的榜樣作業是分不開的，也跟我們班級團結、友善、奮勇拼搏的班風是分不開的。

有人說，班級管理就像農民種地，種下一粒種子，它會回報你豐碩的果實，但有時，它又有所不同，你可能種下一顆豆，而它會回報你一棵枝繁葉茂的大樹。作爲一名老師，只要我們付出真心、愛心，終將會守的一樹桃李花開！