三年級上冊數學《噸的認識》教案

三年級上冊數學《噸的認識》教案1

設計說明

噸這個質量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體，學生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節課，教師通過利用多媒體課件創設情境，組織算一算、估一估等實踐活動，幫助學生感受和體驗質量單位噸。

1．創設情境，豐富學生對噸的感性認識。

三年級的學生，生活經驗很少，接觸這些質量單位的機會更少。針對這種情況，光靠教師的講解很難達到理想的教學效果。在教學中創設學生喜歡的情境，充分利用PPT課件，讓學生在愉悅的氣氛中主動接受信息，豐富學生對噸的感性認識。

2．結合已有知識經驗，讓學生利用各種推理方法來解決問題。

在學生認識了噸，掌握了噸與千克的關係的基礎上，引導學生獨立完成例8，讓學生結合已有的知識經驗，利用各種推理方法來解決問題，從而培養學生的邏輯推理能力。

課前準備

教師準備 PPT課件

教學過程

⊙創設情境，導入新課

1．猜一猜同學或老師的體重。

2．講故事。

張伯伯的農場今年獲得了大豐收，收穫了好多的大米，張伯伯要把這些大米裝在袋子裏，準備運到城裏出售，他會選擇什麼樣的車呢？

設計意圖：通過猜測遊戲和故事引入課題，激發學生強烈的求知慾望。

⊙師生交流，探究新知

1．認識噸。

(1)出示課件，引導學生觀察情境圖：張伯伯要運送大米，選擇集裝箱和火車運送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(學生看車廂上的數，說出它們的載質量)

(2)1噸到底有多重呢？還是讓這些大米告訴我們答案吧！

課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

學生通過計算得出：10袋大米重1000千克。

(3)揭示課題：這10袋大米的質量就是1噸，噸是比千克還大的質量單位。(板書：1噸＝1000千克)

2．建立1噸的質量觀念。

(1)在班級裏找到一名體重約25千克的同學，問：10名這樣體重的同學大約共重多少千克？

40名這樣體重的同學呢？(指出：40名這樣體重的同學大約共重1噸。然後讓班級的40名同學到前面站成密集隊形，體會1噸的視覺效果)

(2)讓學生完成課堂活動卡，豐富對噸的感性認識。

(3)聯繫生活實際，找一找質量是1噸的物體。

(4)說一說日常生活中什麼情況下用噸作單位。

(計量鯨、大象的體重，計量煤炭、建築用的沙石的質量等)

三年級上冊數學《噸的認識》教案2

教學目標：

1、認識質量單位克、千克。

2、通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，感受1克和1千克有多重。會稱整克、整千克物品的質量。

3、培養初步自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。

教學重點：

認識質量單位克、千克。

教學難點：

培養初步自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。

教學過程：

課前活動

學生展示交流自己課前收集的有關物品質量的信息。教師整理幾條，然後結合教材信息中的內容製成卡片。學生小組交流，教師收集整理。注意交流的廣度、深度。

活動一：發現問題。

1、出示信息卡片。

師：瞧，大家收集到了這麼多信息，真棒！現在，我們一起來閱讀一下，看看你能從中發現什麼？

2、師：你能提出什麼問題？學生自主閱讀卡片出示的信息內容。學生通過觀察，會發現這幾條信息都用到了克或者千克單位，從而產生疑問：一克有多重？一千克有多重？重視引導學生提出有關質量的問題。

活動二：解決問題*1克有多重？

1、師：是啊、1克到底有多重呢？根據前面幾條信息，你能不能估計一下？

2、師：到底誰的估計更準確？讓我們一學生根據自己的認識，結合身邊常見的物品來估計。學生可能說：大概和一料花生差不多重；可能比一塊中香糖還要輕；也許和一個乒乓球差不多重……重視引導，將1克和身邊常見的物品聯繫起來。起來稱一稱，驗證一下。

3、師：哪個小組願意交流你們組驗證的結果？

4、師：把2分硬幣放在手中掂一掂，感受一下1克的重量。

5、教師小結：在表示一些較輕物品的質量時，常用“克”來做單位，“克”還可以用來表示。板書：較物品克

6、師：你還在哪些地方見過克（）？小組合作，從提前準備好和學具袋中拿出花生米、呂香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣，分別用天平稱一稱，得出結論。學生交流稱量結果：一枚二分硬幣1我。小組成員輪流掂一掂，有的同學會發出感慨：1克原來這麼輕呀！學生自主交流：在很多物品的包裝上。同時拿出桌上的蝦條、牛肉乾、牙膏、食鹽等，先掂一掂，估計一下，然後看包裝袋上的標示驗證。指導天平使用。強調反覆體驗，感受物品的輕重，鼓勵好的做法。

7、師：克，我們已經認識了，誰還有辦法讓大家認識一下千克？師：爲什麼？說說理由。

8、師：說得真好，恭喜你們，答對了！1千克的確比1克要重得多，能有1000個1克那麼重，所以我們在表示一些重物品的質量時，常會用到“千克”來做單位。那麼，能不能再推算出大部分同學會說：1千克就是1000克那麼重。學生推理：我們以前學過米和千米，1千米＝1000米所以我想1千克＝1000克學生推理：米（m）千米（Km）克（g）千克（㎏）小組成員輪流掂一掂兩袋食鹽的重量，可以交流感受。學生急於嘗試。學生牌坊果件，認識生活。“千克”用什麼來表示呢？板書：較重物品千克Kg

9、師：同學們可真聰明！一袋食鹽500克，兩袋食鹽1000克，把兩袋食鹽放在手中掂一掂，感覺。1000克到底有多重。師：想不想自己動手稱一稱桌面上的那袋桔子和飲料各重多少千克？

10、師：要稱比較重的物品，天平已經不能滿足要求，秤家族還有更多的成員會來幫助我們，快來認識一下吧。課件演示各種秤。

11、師：現在，趕緊用小組中的檯秤來稱一稱桔子、土豆和飲料的質量吧。

活動三：鞏固延伸

師：這節課，大家活動的非常積極，最後讓我們來做個有獎競猜的遊戲，只要你能猜對一件物品的質量，老師就把這件物品獎給你，想不想拿到獎？老師拿出一件物品，學生自己競猜，每人有三次機會，猜對了就把物品獎給他。重視評價對克和千克的感受深度。

師：課後請同學們回家用體重秤稱一稱自己的體重有多少千克，爸爸媽媽的體重有多少千克，並記錄下來。

三年級上冊數學《噸的認識》教案3

教學目標：

1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學會換算質量單位。

3、使學生感受到生活中存在這些質量，激發學生的學習興趣。

教學重點：

認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

教學難點：

學會估計生活中的物體的質量

教學過程：

一、創設情境、探索新知

1、猜一猜物體的質量

（1）老師手裏握着一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手裏有什麼，並估測它的質量。

（2）、猜一猜老師約有多重。

（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一隻熊哥哥約重多少千克？

2、講故事

師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住着白兔、小猴等動物。

3、認識噸，建立1噸的質量概念。

師：

（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。

（2）各學習小組議一議，這四隻動物能一起過橋嗎？爲什麼？

（3）彙報；

4、小結：

（1）噸是比千克大的質量單位。

（2）1噸=1000千克

5、請學生說一說生活中什麼東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學生獨立完成教材中的例7

2、彙報

3、總結單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運用新知

1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨立完成練習三的第一題和第二題。

3、指導學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。

四、全課總結：

說說這節課你認爲自己表現得如何，你有什麼收穫？

三年級上冊數學《噸的認識》教案4

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊P11、12噸的認識。

教學目標：

1、知道1噸＝1000千克，能進行噸和千克間的簡單換算。

2、藉助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想像和推理初步建立1噸的質量觀念，培養學生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計重量的能力。

3、學生能在數學實踐活動中，積極主動地與同學合作交流，體會數學與生活的密切聯繫，增強學習數學的興趣和學好數學的信心，獲得學習成功的體驗。並通過學習滲透節約用水的環保意識。

教學重點：

建立1噸的質量觀念。知道1噸＝1000千克，會對噸和千克進行單位間的簡單換算。

教學準備：

教學課件、若干只裝有10千克水的塑料桶。可容納50千克左右水的大塑料桶1只。

課前讓學生了解自己的體重，並組織每個學生提一提裝有10千克水的塑料桶。

教學過程：

（一）引入：

1、創設情境：出示4個動物過橋圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，一天，他們來到一條小河邊，發現小橋邊有一個標誌，是什麼呀？（限重1噸）

師：“限重1噸”表示什麼意思？

師：你對“噸”有什麼瞭解？

2、同學們說得對不對呢，今天這節課我們就一起來學習“噸的認識”（出示課題，板書）

（二）新授：

1、直觀感受一噸水的重量

（1）估計：剛纔每個同學都提了這樣的一桶水，你估計這桶水有多重？爲什麼？（10千克）

（2）經歷：現在我把這樣的4桶水倒入這隻桶內，這隻桶中的水大約有多少千克？誰認爲自己能提起這40千克的水？

（3）學生排隊嘗試

（4）這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。

（5）誰聽清楚了1噸就是（）千克？（板書1噸=1000千克）

（6）想象一下，如果裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來嗎？

2、直觀感受學生體重，加深對1噸的印象。

（1）找個喜歡的同學相互做背一背的遊戲，瞭解對方有多重。

（2）彙報：你背的是誰？有多重？

（3）如果按每個同學25千克計算，4個同學有（）千克，（）個同學就有1000千克重，也就是1噸。

（4）讓40個學生站立，相互觀望，感受40名學生的羣體。

3、聯繫生活，強化對“噸”的認識

（1）生活中有很多物體的'重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸，你能用噸來說一句話嗎？

一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。

一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。

一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。

一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。

（2）想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來作單位？

（3）老師也蒐集了一些用噸作單位的東西。課件出示：

藍鯨大象大型機牀

萬噸貨輪一車皮的煤一大堆木材

出示：計量較重或大宗物品的重量時，一般用噸來作單位名稱。

4、在具體情景中進行單位化聚（注意讓學生說出推理過程）

（1）常見的拖拉機載重2噸，也就是（）千克。

（2）T是“噸”的國際單位制符號。有段路路口有一個限載重5T的標誌，這個路口最多能讓一輛載重（）千克的車通過。

（3）當年曹衝稱得大象是6000千克，也就是（）噸。

（4）（課件出示地磅、車輛衡圖片）由於科學技術的發達，我們現在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹衝當年那麼麻煩了。

（三）解決問題

1、我們一共學了幾個質量單位？他們分別怎樣使用？填上合適的單位名稱：

（1）一塊橡皮重約10（）

（2）1頭豬重約120（）

（3）1袋水泥重約50（），1拖拉機水泥約重2（）

（4）中國舉重運動員張國政在雅典奧運會上將160（）的槓鈴舉過了頭頂。

2、課件出示情境圖：“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來到了一座小橋邊想過橋的事嗎？他們能同時過橋嗎？怎麼過橋？”

3、課堂小結：今天你有什麼收穫？

4、如果我們全班同學每人每天節約1千克水，大約多少天就能節約1噸水？

5、節水教育：在我國西北地區，是嚴重缺水的地區，出示圖片。倡導學生“節約用水。”

（四）課堂作業