六年級數學下冊《圓柱的認識》教案精品多篇

《圓柱的認識》教學反思 篇一

圓柱是人們在生產、生活中經常遇到的幾何形體，教學這部分內容有利於發展學生的空間觀念，爲進一步應用幾何知識解決實際問題打下基礎。

成功之處：

1、經歷立體圖形的抽象過程，認識圓柱。在教學中，首先呈現了現實生活中具有圓柱特徵的建築物和生活用品的圖片，引導學生觀察並認真思考：“這些物體的形狀有什麼共同特點？”然後從具體實物中抽象出圓柱的立體圖形，給出圖形的名稱，讓學生對圓柱的認識經歷由形象---表象---抽象的過程。最後讓學生說一說生活中還見過哪些圓柱形的物體，豐富學生的頭腦中圓柱形象的儲備，加深對圓柱的認識。

2、通過觀察和操作發現和總結圓柱的`特徵。在教學中，首先要從整體上把握“圓柱是由哪幾部分組成的？”通過學生的觀察交流指出：圓柱的兩個圓面叫做圓柱的底面，周圍的面叫做側面；其次要深入各個部分的研究。通過動手操作發現圓柱的底面、側面和高各有什麼特徵，讓學生依據不同的方法進行探索驗證，如證明上下底面是兩個大小一樣的圓可以剪下來比較，也可以把圓柱的一個底面畫下來，再把另一個底面放在畫好的圓上，看是否重合，還可以量出直徑和半徑來比較。

不足之處：

在揭示圓柱的高含義時的過渡比較牽強，應該出示兩個高矮不同的圓柱體，讓學生思考圓柱的高矮與圓柱的兩個地面之間的距離有關，從而得出圓柱的高，若這樣設計就比較好一些。

再教設計：

在原有課件的基礎上添加上兩個高矮不同的圓柱，教學起來就比較流暢了。

六年級數學下冊《圓柱的認識》教案 篇二

學習內容：人教義教版教材第10～12頁的內容，及相關練習題。

學習目標：

（1）知識與技能：初步認識圓柱，瞭解圓柱的各部分名稱，掌握圓柱的特徵，能看懂圓柱的平面圖，認識圓柱側面的展開圖。

（2）過程與方法：通過操作、觀察、比較、探索，培養學生的分析、推理、判斷能力，培養學生的空間觀念和動手能力。

（3）情感與態度：體驗圓柱與日常生活密切聯繫，通過同學間合作交流、動手操作等活動，讓學生在合作中共同進步，體驗成功。

學習重點：

理解並掌握圓柱的特徵

學習難點：

弄清圓柱側面沿高展開得到一個長方形，明確這個長方形的長和寬與圓柱的關係。

教具、學具準備：

教具準備：圓柱體的實物模型

學具準備：用硬紙做的圓柱、剪刀、小刀、圓柱實物等。

學習過程：

一、創設情境，引出課題，展示課堂學習目標。

同學們，老師想給大家表演一個魔術：這有一張白紙，現在，我想讓這張紙站立起來！（教師演示紙橫站、豎站怎麼都不行）怎麼站不起來呀？同學們能想辦法幫幫老師嗎？

（請學生拿出紙試驗，併到前面展示。）

1、引出課題：教師指出：像這樣（指捲成筒形的）形狀的物體在數學上稱爲圓柱。圓柱有什麼特徵呢？這節課我們一起來研究這個問題。板書：圓柱的認識。

2、展示課堂學習目標

（一）整體感知圓柱。

（二）認識圓柱各部分的名稱。

（三）認識並掌握圓柱的特徵。

（四）認識圓柱的側面展開圖。

（五）鞏固圓柱的特徵。

二、自學互動環節（邊自學邊點撥）。

（一）、說一說，建立圓柱表象。（自學課本10頁）

師：請同學們想一想，在我們生活中那些物體的形狀是圓柱形的？

在日常生活中，人們把許多建築或物體設計成圓柱形，增加立體感、美感。如……這些物體的外形都是圓柱形。

（二）、摸一摸，看一看，認識圓柱的各部分的名稱。

1、小組合作，解決問題。

師：請各組組長拿出準備好的圓柱，摸一摸，看一看，共同討論完成以下問題。

（1）圓柱上下兩個面是什麼形狀的？

（2）用手摸一摸圓柱周圍的面，發現了什麼？與長方體、正方體周圍的面有什麼不同？

（3）圓柱一共有幾個面？分別是那幾個面？

（4）圓柱有高有低。圓柱的高矮與什麼有關？我們把它叫做什麼？

2、小組內交流學習，小組長整理準備彙報。

3、反饋小組合作學習成果。

4小結：圓柱各部分的名稱。底面、側面和高。

預設答案：

生1：圓柱上下兩個面是平面，分別是圓

師：將上下兩個面叫做圓柱的底面。（板書：底面）

生2：圓柱周圍的面是一個曲面。

師：圓柱周圍的曲面叫做側面。（板書：側面）

生3：圓柱共有3個面，分別是底面、底面、側面。

師：各小組在圓柱模型中標出底面和側面。

預設答案：

生1：圓柱兩底面之間的距離。

生2：圓柱的高。（板書：高）

師：圓柱兩底面之間的距離叫做圓柱的高。高有時也稱長、厚、深。

（三）認識並掌握圓柱的特徵。

1、小組合作學習，感知圓柱上、下兩個底面的關係。

師：請同學們想一想，圓柱3個面中那兩個面大小相等？用什麼方法可以證明？學生可以先觀察、猜測、議論，並說出自己的做法。

預設答案：

生1：量出兩個底面的直徑或半徑比較大小。

生2：用一個底面畫出圓，用另一個底面按上去進行比較。

生3：……

師：同學們的辦法真好。圓柱的底面的確是兩個完全相同的圓。（板書：兩個完全相同的圓）不僅如此，今天我們研究的圓柱都是從上到下粗細均勻的直圓柱。

2、標指圓柱的高。

圓柱的高在哪裏？有幾條？（小組合作學習）（板書：高無數條）

3、小結：圓柱的特徵：（1）圓柱的底面都是圓，並且大小一樣。（2）圓柱的側面是一個曲面；（3）圓柱的高有無數條。

《練一練》

同步練習：p4 第一、二題。

（四）、剪一剪，認識圓柱的側面展開圖。

1、討論研究圓柱側面展開圖

師：猜一猜：如果把圓柱側面剪開再展開，它會是什麼形狀？

（1）、小組合作學習並完成學習記錄單。（表一）

如何剪

展開後是什麼圖形

（2）、反饋學習成果。

2、討論研究側面展開圖—長方形與原圓柱的關係。

師：在圓柱的側面畫一條高，沿着這條高把包裝紙剪開，把剪開的圖展開，再重新包上。與圓柱相比較，長方形與圓柱之間有關係嗎？（填寫表二）

長方形

長

寬

圓柱

小結得出：長方形的長等於圓柱的底面周長，寬等於圓柱的高。

3、討論研究側面展開圖—正方形與原圓柱的關係。

師：當長方形的長和寬相等時，會是什麼圖形？

所以當圓柱的底面周長與高相等時，側面展開圖是什麼形狀？

4、小結：通過剛纔的研究和討論，我們知道了圓柱側面展開圖可以是一個長方形或者正方形，還可以是平行四邊形，或者是一個不規則圖形。

（五）、畫一畫，鞏固圓柱的特徵。

（1）、觀察圓柱。

師：圓柱的底面是圓形的，但我們逐漸移動底面，看到了什麼形狀？

預設答案：

生：扁圓形。

師：這主要是因爲我們視線的關係，根據美術上的透視原理，圓柱的兩個底面畫在平面上，都畫成扁圓形，我們一起來畫圓柱。

（2）、畫圓柱並標出圓柱各部分的名稱。。

教師示範（板書），學生練習畫圓柱。畫好以後，標出圓柱各部分的名稱。

三、測評鞏固環節

同步p41、2、3

四、總結整理，梳理知識。

師：這節課我們學習什麼？知道了什麼？瞭解了什麼？

板書設計：

圓 柱 的 認 識

底面     是完全相同的兩個圓

側面     是一個曲面

高        無數條

長方形（正方形）

側面展開：平行四邊形

不規則圖形

圓柱的認識教案 篇三

課前準備：

板書：學習目標：

1、認識圓柱，掌握圓柱各部分的名稱及特點，建立圓柱的幾何模型。

2、在經歷操作、觀察、探究的過程中提高分析、推理和判斷的能力。

3、發展空間觀念，掌握圓柱的特徵。

板書預習導航：

1、生活中的圓柱。

2、圓柱哪些部分組成，特點是什麼？

達標卡（練習冊）

教具準備：課件、圓柱體、學生的學具

教學重點、難點：

1、理解掌握圓柱的基本特徵。

2、發展學生的空間觀念。

教學過程：

一、上課：組內宣言

二、導入新課：（3分鐘）

師：請同學們回憶一下我們已經學習立體圖形，非常好，（出示幻燈片一）大家看看這些物體的形狀，你認識嗎？誰來說？今天我們就來研究這樣的立體圖形--圓柱。（板書課題圓柱的認識）

2、請同學們齊讀學習目標。

三、探究活動。

1、師：請同學們按預習導航的要求小組內交流自學情況。（7分鐘）

2、下面小組彙報環節，請做好交流的準備，要利用手中的學具邊指邊說。

（1）生活中的圓柱有哪些？

（2）圓柱由哪些部分組成的，特點是什麼？

生說師板書：底面2個大小一樣都是圓形

側面1個是曲面展開是長方形高

（出示幻燈片二）演示幻燈片強調教學重點

師：除了這些，你還學會了什麼？

（出示幻燈片三）演示長方形轉動會形成一個圓柱。

四、達標訓練

1、下面哪些圖形是圓柱。在圓柱下打“√”。

2、在上圖中標出圓珠筆各部分的名稱。

（1）圓柱的上下兩個面叫做（），它是兩個（）的圓。

（2）圓柱的高是指兩個（）之間的距離，圓柱有（）高。

（3）圓柱共有（）個面，它的側面是（）。

（4）如果把圓柱的側面展開得到一個邊長爲6釐米的正方形，那麼圓柱的高是（）釐米。

3、如圖：

以長方形的長爲軸旋轉一週得到一個圓柱，則圓柱的高是（），底面周長是（）底面直徑是（）。

五、全課總結。

這節課你有哪些收穫？