三年級噸的認識數學教案

第1篇：三年級噸的認識數學教案

人教版三年級噸的認識數學教案

作爲一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的人教版三年級噸的認識數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材說明：

教材中在講質量單位噸時，一開始也是通過一幅插圖（汽車和火車車皮載重量）說明噸在實際中的應用。然後結合大米的重量，說明1袋大米重100千克，10袋大米重1000千克；1000千克就是1噸。幫助學生在已經掌握的質量單位千克的基礎上，初步建立噸的觀念，並揭示了噸與千克之間的進率，1噸＝1000Э恕？/P>

“噸”這個質量單位，學生在日常生活中很少接觸，爲了幫助學生對質量單位“噸”有一具體感性的認識，教材結合學生生活實際，三年級同學平均每人體重按25千克計算，推算40個同學的體重，來認識“噸”。由於兩位數乘兩位數的乘法學生還沒學，所以教材分兩步推算，先讓學生推算10個同學的體重有多少千克（250千克），再推算40個同學的體重大約是多少（1噸）。通常一個班有40人左右，也就是全班同學的體重大約是1噸。通過推算，幫助學生加深1噸＝1000千克的認識，練習十八第2題也是類似的練習。噸與千克的換算同千米與米的換算推理過程相同。因此，教材未安排例題，而由學生自己試做。教材在練習中安排了一些題目，如第69頁第5題，以提高學生對物體重量的估計能力。

教學建議：

1、這部分內容可用2課時進行教學。教學認識噸和名數的簡單換算，完成練習十八的第1～11題。

2、開始教學質量單位“噸”的時候，可以先引導學生觀察書中10袋大米的插圖，使學生知道每袋大米重100千克，同樣的2袋就是200千克……10袋就是1000千克。這樣的10袋大米纔夠1噸，使學生形象地認識到“噸”確實是一個比千克要大得多的質量單位，並且掌握1噸等於1000千克這個進率關係。

爲了加深學生對噸的認識，可按照課本中的提示，讓學生想想看，多少個同學的體重大約重1噸？

3、噸與千克的換算，同長度單位一樣，可讓學生自己推算“做一做”中的兩道題，並說一說推算過程。學生練習時，應向學生說明，物體的重量經過換算，雖然數字和單位不一樣了，但它們所表示的'實際重量沒有變。從而使學生認識到表示一個實際量的大或小，除了數字能說明問題之外，單位也是一個很重要的方面。

4、關於練習十八中一些習題的教學建議。

指導學生做第2題時，先幫助學生看懂圖意，再在括號裏填上數。這樣可以幫助學生初步建立1噸的觀念。

第5題，計量1個梨的重量用“克”，一個南瓜的重量用“千克”，一隻鯨的重量用“噸”，使學生受到啓發，獨立舉出幾種日常生活中用克、千克或噸計量的東西。

練習十八後面的思考題，可以這樣想：上、中層小瓶數相等，上層還有1中瓶、1大瓶，中層有3中瓶，從而推算出1大瓶＝2中瓶；上、下層大瓶數相等，上層還有5小瓶、1中瓶，下層還有8小瓶，從而推算出1中瓶＝3小瓶。（當然還有別的推算方法。）因此，中瓶裝洗髮液xxxx＝600（克），大瓶裝洗髮液6002＝1200（克）。也可以將圖中每層相同的5個小瓶除外，觀察上、中層得到1大瓶＝2中瓶；觀察上、下層得到1中瓶＝3小瓶。通過以上觀察、分析、推理，培養學生的觀察推理能力。

教學目標：

（一）使學生認識重量單位“噸”、初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克、

（二）會進行“噸”與“千克”的換算、

（三）培養學生對物體重量的估計能力、

教學重點和難點

（一）重點：建立噸的概念、

（二）難點：“噸”與“千克”的換算、

教學過程設計：

（一）複習引入

1、填空：①9千米=（ ）米

②1千克=（ ）克

2、教師談話：

同學們知道自己的體重是多少嗎？

（30千克、35千克、50千克、40千克……）

如果計量較重或大宗物品的重量，像汽車（出示汽車圖）、火車（出示火車圖）時，就要用到一個比千克還要大的重量單位“噸”、1噸的重量有多少呢？這就是我們今天要學習的內容、（板書課題：噸的認識）

第2篇：三年級噸的認識數學教案

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《噸的認識》教案

教學目標

、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。

2、能進行質量單位間的簡單換算。

3、通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養學生對物體質量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關的問題。

教學重點難點

、重點：建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

2、難點：建立質量單位“噸”的概念。

教學準備

情景圖、多媒體，前讓學生測量自己的體重。

教學過程

一、創設情境，導入新

、猜老師的體重。

教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完後教師提問：剛纔同學們在猜老師的體重時都用了同一個質量單位——千克，你們爲什麼不用“克”作單位？

2、師：你們知道世界上體重最大的動物是什麼嗎？它的體重大約是多少？（藍鯨是目前世界上體積最大的動物，成年藍鯨體長可達33米，重可達190多噸，比陸地上最大的動物大象還重10～30倍或10頭牛的重量。一隻成年藍鯨體形之大，嘴裏可以容納下一隻大象！）

師：藍鯨的質量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質量單位（板書：噸的認識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？

3．教師出示一些以“噸”爲單位的物體及其相應質量。

教師提問：以噸爲單位的物體，有什麼共同的特點？

教師指出：噸是比千克大的質量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。

二、合作交流，自主探索

、初步認識噸。

（1）教師用出示情境圖。

師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這裏有橋，咱們一起過吧。”小熊說：“等等，這裏有個牌子，上面寫着限重1噸呢！”

教師啓發學生思考：限重1噸是什麼意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什麼關係？4個小動物能同時過橋嗎？

師：誰知道1噸等於多少千克？

學生憑生活經驗可以說出：1噸＝1000千克。

師：那4個小動物能同時過橋嗎？

圍繞小精靈的“能同時過橋嗎？”的問題，引導學生將動物們的體重加起來，與1噸作比較。

400＋300＋00＋100＝1300（千克）

300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結論。

那可以怎樣過橋呢？

2、充分感受噸。

（1）學生擡每袋重2千克的大米感受1噸。

學生以小組爲單位，每個人都用力抱一抱一袋大米，感受2千克大米有多重，力氣小的同學也可以兩個人擡一擡。

學生操作後彙報自己的感受。

自己推算：1袋大米重2千克，多少袋大米重1噸？（40袋）

教師藉助多媒體演示：每次呈現4袋大米（因爲4袋爲100千克），學生一邊看一邊數：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。當40袋大米佔滿整個屏幕時，學生會感嘆：哇！1噸有這麼重呀！

（2）再次感受1噸。

師：前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克？再互相背一背，感受1個同學的體重有多重。最後再算一算或估一估，多少個同桌這樣體重的小朋友質量纔是1噸。

3、舉例：讓學生說說生活中什麼東西大約重1噸。

教師可以用出示教科書中的例子，可以說如果每個學生的體重是2千克，40個同學的體重就是1噸。也可以說兩頭牛大約重1噸。還可以說兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸。更應該讓學生說出生活中的實例。（如：一般電梯的載重量是1噸）

4．感受1噸水的質量。

（1）學生彙報自己家上個月或幾個月用水數量（由學生前去了解）。

（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個正方體的水箱裏，這個正方體該有多大？

（3）出示一個邊長是1米的正方體：在這個正方體裏裝滿水，水的質量就是1噸。

（4）師：想一想，如果要把這個正方體水箱注滿，大約需要多少時間（出示流水速度）。

、噸與千克的換算

教師出示：3噸＝（

）千克，6000千克＝（

）噸

這部分內容對學生來說不難，可以先讓學生獨立填寫，再讓學生組內交流，班內集體說理、說方法。