《盤古開天地》教案設計

《盤古開天地》教案設計1

教學目標

1.認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。

2.體會反義詞和近義詞的妙用，體會隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木這類詞語的表達效果，並加以積累和拓展。

3.通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。

4.初步瞭解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養想象力，激發閱讀神話的興趣。並能用自己的話複述這個故事的內容。

教學重難點

通過朗讀與想象瞭解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。

教學準備

1、蒐集中國著名的神話傳說，如《精衛填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。

2、相關課件。

課時安排：兩課時。

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1、同學們，我國古代有許多優秀的神州故事，盤古就是傳說中的一位英雄，他開天劈地，創造了美麗的世界。

2、這節課，就讓我們一起走進這個神話故事。去看看盤古是怎樣開天劈地的。(課件出示：《盤古開天地》)

二、初讀課文，整體感知

1、同學們自由讀課文，(課件出示：自讀要求)

2、剛纔同學們讀得都很認真，(課件出示：我會認的字組成的詞)自己來讀讀這些詞語。

3、你們覺得哪幾個詞語比較難讀，需要給大家提個醒? 4、你們真像一位位小老師，請同學們一起來讀一讀這些詞語。注意剛纔提醒的幾個詞語。

5、讀得非常正確，那麼同學們，你們讀懂了哪些詞語的意思呢?(緩緩和逐漸的意思都差不多，都是慢慢的意思;一丈有3米多呢;遼闊就是非常廣闊，遼闊的大地、遼闊的草原。)(課件出示：我會認的字)小老師教讀。

6、同學們真能幹，下面就請同學們把課文讀給同桌聽聽，看看是不是讀正確了。

7、現在老師請幾位同學來輪讀課文，誰願意來讀讀?

8、讀得真不錯，下面請同學們默讀課文，(課件出示：默讀要求)

9、誰來說說你讀懂了什麼?(第一自然段寫了盤古醒來之前，整個世界是一片混沌的。我知道第二自然段是寫盤古是用斧頭把天和地分開的。第三自然段寫了盤古用頭頂着天，用腳使勁蹬着地，使天地成形。第四自然段寫了盤古的身體發生了巨大的變化。第五自然段寫了盤古用他的整個身體創造了美麗的宇宙。)

10、你們真會動腦筋，那麼現在誰來說說(課件出示：課文主要講了一件什麼事呢?)(課件出示：課文是圍繞那句話來寫的?)

11、這就是盤古開天地的故事。下節課我們還要繼續去了解這個神話故事，還要學會比較詳細地把這個故事講下來呢?

三、指導寫字

1、現在，請同學們看看課文中(課件出示：會寫的字組成的詞語)(課件出示：會寫的字)

2、讀得非常正確，那就和同桌討論一下，你有什麼好辦法，記住這些生字。

3、我們來交流一下，說說你是用什麼好辦法記住這些生字的?

4、同學們都能夠用學過的識記生字的方法來記住新的生字，真會學習，下面就請同學們認真地看(課件出示：寫字指導)

5、同學們，請你們打開生字本，每個生字寫兩遍，寫字的時候，注意寫字姿勢。

四、總結。

同學們，這節課我們學會了生字新詞，還把課文讀正確了，知道了課文的大致內容，課後請同學們要複習鞏固生字新詞。把課文讀熟練，下節課我們進一步去研讀課文。

五、作業超市

第二課時

一、複習導入

1、同學們好，這節課我們繼續學習(出示課件：《盤古開天地》)，現在我們來回憶一下，這篇課文主要寫了些什麼呢?(先寫宇宙是一片混沌的，接着寫巨人盤古把天地分開，用頭頂着天，用腳使勁蹬着地，使天地成形，最後，他還用自己的整個身體，創造了美麗的宇宙。)

2、說得真好，這節課讓我們認真讀課文，學會比較詳細地把這個故事講下來。

二、細讀感悟，經歷探究

1、請同學們自由地讀一讀(出示課件：一二兩個自然段)，然後跟同桌說說很久很久以前，(出示課件：宇宙是怎麼樣的?出示課件：盤古醒來後，又是怎麼做的呢?)

2、可以交流了嗎?誰來說說?(很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌 一片，有一天，沉睡多年的盤古忽然醒了，他的周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去，把天地分開了。)

3、沉睡這個詞語用得特別好，你是從哪裏讀懂的?(從盤古一直睡了十萬八千年這句話中讀懂的。)

4、能把讀懂的意思用自己的話講下來，這一點值得我們大家學習。

5、誰能夠把這一段話講得更詳細一點呢?

6、講得真好，用上掄、猛劈這兩個詞，我們就可以知道盤古是怎樣把天地分開的。那第二自然段中還有哪些詞可以幫助我們把這一段話講得更詳細些呢?(緩緩，漸漸，慢慢這三個詞非常重要，因爲天和地不是一下子就被分開的;第二段中的反義詞也非常重要，(出示課件：反義詞句子)清和濁，輕和重，上升和下降，因爲只有清而輕的東西才能緩緩上升，變成天，重而濁的東西才容易慢慢下降，變成地。)

7、很有道理，天和地是怎樣分開的，誰能具體講一講?(只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，清而輕的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。)

8、講得不錯，請同學們一起有感情地讀一讀一二自然段。

三、精讀課文，探究結果

1、讀得很有感情，同學們，天地分開以後，盤古又是怎麼做的呢?請同學們默讀(出示課件：第三自然段)。讀完後，和剛纔一樣，抓住一些關鍵詞語和同桌說一說。

2、請同學們看着(出示課件：插圖)，誰來複述這一段內容?(天地分開以後，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂着天，用腳使勁蹬着地，就這樣直挺挺地立在天和地之間，天越升越高，地越沉越低，這樣，不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。)同學們認真聽，聽完了還要評一評呢?

3、誰來評一評?

4、複述得好，評得也不錯，是啊，盤古爲了不讓天和地合在一起，用自己的身體支撐着，十年過去了，百年過去了，千年萬年，終於天和地固定住了，但是盤古也已經筋疲力盡，終於有一天，他轟地一聲倒下，倒下去之後，他的身體發生了巨大的變化。他呼出的氣變成了滋潤萬物的雨露。多麼精彩的一段話呀，同學們，請你們好好地讀一讀這一段話。邊讀邊想想：你彷彿看到了怎樣的畫面?

4、讀着讀着，你彷彿看到了怎樣的畫面呢?作者在這兒抓住了盤古身上的器官展開了豐富而合理的想象，那麼，作者由盤古身上的什麼器官想到了大自然的什麼景物呢?小組議一議。(出示課件：相似特徵)

5、你們真會讀書，是啊，盤古把自己的一切都獻給了人類，讓我們擁有了這麼美麗的世界，盤古真了不起，同學們，請你們一起有感情地讀一讀(出示課件：第四自然段)吧。

6、讀得真不錯，那你們自己能不能把整個神話故事比較詳細地說下來嗎?自己先試一試吧。

7、誰能夠比較詳細地講一講?

8、說得真精彩，把我們都深深地吸引住了，同學們這節課學得都非常好，能夠詳細地把這個神話故事講下來了，課後，你要把這個神話故事講給爸爸媽媽聽一聽嗎?

9、我們再來聽一聽這個神話故事吧!(出示課件：課文朗讀)

四、課後總結，拓展昇華

1、這課中還有好多寫得好的詞語呢，請打開書，把它畫下來，抄寫在自己的本子上積累起來，

2、你們都摘抄了哪些詞語呢?

3、說得真好，同學們，學了課文，還積累了不少好詞佳句呢!同學們，學了課文，我們已經感覺到我們的眼前出現了一個頂天立地的盤古，有盤古的開天地，纔有我們美麗的宇宙。

4、想欣賞更多的神話故事嗎?(出示課件：神話故事)

五、作業：(出示課件：1、積累短語。2、找其他的神話故事讀一讀，講給別人聽。)

附板書設計： 18、盤古開天地

天 輕而清 開天劈地

↑

盤古 劈開 創造美麗的世界 頂天立地

↓

地 重而濁

《盤古開天地》教案設計2

學習目標

1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能用自己的話複述課文。

3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

教學重點

1、引導學生瞭解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

2、學後能用自己的話講述這個故事。

教學難點

能用自己的話講述這個故事。

第一課時

學習目標

1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。

2．正確流利地朗讀課文。

教學重點

引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

教學難點

生字詞語的認讀。

教學過程

一、導入

1、通過預習，你知道課文講的關於誰的神話故事？

2、今天，我們一起來學習《盤古開天地》。（板書課題）

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，藉助注音認讀生字。然後，同座互讀互查。

2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

3、要求會寫的生字的指導。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細；“創”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導學生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。）

4、找出多音字，組詞識記。

5、指名分段讀課文，師生評價正音。

6、自讀課文，說說課文寫了一件什麼事？

7、默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。

三、朗讀提升

自由練讀，把自己最願意讀的部分讀給大家聽。

四、家庭作業

找其他神話故事讀一讀。

第二課時

學習目標

1．有感情地朗讀課文，能用自己的話複述課文。

2．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

教學重點

學後能用自己的話講述這個故事。

教學難點

能用自己的話講述這個故事。

教學過程

一、創設情景

誰能用講故事的語氣來爲我們的課文開個頭？指名練讀第一段。

二、研讀感悟

1、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的？

請同學們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說。

2、讀了這段話，你知道了什麼？

3、你還有什麼發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）。“輕”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語的恰當運用，寫出了天與地的不同。

通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

4、讀一讀第四段，說說你有什麼感受。

再讀讀，把你的感受讀出來。

5、你還想到了什麼情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

6、自由朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

7、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海裏，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

8、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

三、複述故事

1、先讓學生說說每個自然段主要講了什麼，再將每段主要內容連起來說一說。

2、在自己練習的基礎上進行交流，並評議複述中出現的情況，如順序混亂，語言表達不清楚等問題。

四、小節全文

讀了課文，你收什麼感受？

板書設計：

18

盤古開天地

甦醒——分開——倒下

課後反思：

這篇課文中容易讀錯的字詞有：混沌、血液。反覆再現，學生才達到了全部讀準。第二課時中學生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進步，這是一大收穫。在動畫激情下，學生的感受很多，通過朗讀充分表現了出來。仿說不錯，每個孩子都能根據課文，再加上自己的聯想來表述。但是複述的指導不足，雖然學生能說上，總覺得不夠完美。

內容概括：這篇介紹了關於《盤古開天地》教學設計四附反思,盤古開天地，希望對你有幫助！

《盤古開天地》教案設計3

教學目標

1、認識“猛、緩”等10個生字，會寫“暗、降”等14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能用自己的話講述這個故事。

3、在合作學習中，學會分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團隊學習成效。

教學重難點

有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

教學時間

兩課時

課時劃分

第一課時

1、正確、流利地朗讀課文，嘗試複述課文內容。

2、隨文識字、寫生字、詞。

3、策劃下節課的學習活動。

第二課時

1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事。

2、體會神話故事充滿想象的特點。

3、在學習中學會合作。

教學準備

CAI課件

教學過程

一、確立問題

1、回顧學生自行策劃的學習活動，提出“師生一起過中國神話日”的想法。

2、引出“爲什麼邀請盤古”這一問題。

二、自主閱讀

1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。

2、小組合作學習。

（根據表格提供的程序及內容來完成）

三、彙報交流

1、分組彙報，感情朗讀。

（點撥引導理解“混沌”、“創造”）

2、組內講述故事，合作評價。

（利用講故事評價表）

四、想象創編

思考

1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。

2、生寫詩句（我想……）。

3、深情呼喚。

五、總結

板書：

盤古開天地

用他的整個身體創造了美麗的宇宙

《盤古開天地》教案設計4

教材簡析：

《盤古開天地》是人教版國小語文三年級上冊第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說講的是一個名叫盤古的巨人開天闢地的故事。結構清晰，生動，想象豐富，極具藝術魅力。

課文的脈絡十分清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得十分清楚。

選編這篇課文的目的，一是使學生認識神話這種文學體裁，二是體會巨人盤古的獻身精神，三是注意在表達上的特點，感受我國古代人民豐富的想象力。

學習目標：

1. 複習鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語，培養學生良好的書寫習慣；

2. 採用邊讀邊想象畫面的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫上下文理解詞語和句子，學習用自己的話講一講這個故事，進而把握人物特點；

3.通過朗讀、交流等方式感受在表達上的特點，激發閱讀神話故事的興趣；

4.在理解課文內容，體會巨人獻身精神的過程中，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

教學重難點：

用自己的話講一講這個故事。

教學方法：

品讀感悟法、情境教學法

學法指導：

邊讀邊想象畫面的方法，進行句式訓練，並能用自己的語言複述故事。

課時安排：

第二課時

教學準備：

多媒體

教學過程：

一、揭示課題

這節課我們接着學習神話故事《盤古開天地》。

二、複習檢測

1.聽寫：“四肢、肌膚、血液”。

2.找出這三個詞語所在的句子，嘗試看着黑板背誦，試着用自己的話講一講。

【設計意圖：在學生聽寫詞語、找句子、背句子的過程中，積累了語言，爲後面用自己的話講一講故事奠定了基礎。】

三、品析語言，複述課文

1.採用邊讀邊想象畫面的方法，自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪一句話寫的？相機指導採用邊讀邊想象畫面的方法朗讀這句話。

2.又是圍繞哪一個詞寫的？（板書:創造）

【設計意圖：把一篇讀成一句話，把一句話讀成一個詞語，又把詞語放到課文中去理解，引導學生在中走了一個來回，培養了語感，促進了語文能力的形成。】

3.盤古爲什麼要創造宇宙呢？他又是如何創造這個宇宙的呢？帶着這兩個問題，我們來共同學習講述神話故事的方法。

①以“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。”爲例，採用邊讀邊想象畫面的方法，學習朗讀，學習講述故事的方法。

②以第二自然段爲例，引導學生學習複述課文的方法。

第一步：自由朗讀課文，思考盤古醒後，做了什麼？

第二步：一名學生朗讀課文，同學們邊聽邊思考，盤古醒後，做了什麼，結果怎樣？

第三步：集體朗讀。

第四步：默讀，按照“盤古醒後——做了什麼——結果怎樣”的順序複述課文，並在班內交流。

4.採用邊扶邊放的方法，按照“天地分開後——做了什麼——結果怎樣”的順序複述“天地分開後”發生的事情。

5.採用完全放手的方法讓學生自主嘗試“盤古倒下後——做了什麼——結果怎樣”的順序複述“盤古倒下後”發生的事情。相機指導學生結合生活實際增加想象。

6.引導學生完整地講述這個故事。

7.引導學生用自己的話講一講這個故事。

【設計意圖：在充分朗讀、默讀的基礎上，從邊扶邊放到完全放手，逐漸地引導學生複述課文，然後用自己的話講一講這個故事，既加深了對課文內容的理解，又發展了學生的口頭表達能力。】

四、推薦閱讀，拓展延伸

1.給家長講一講這個故事。

2.讀其他的神話故事。

板書設計：

盤古開天地

盤古醒了

混沌一片 天地分開後 創造

盤古倒下後

（四肢、肌膚、血液……）

《盤古開天地》教案設計5

學習目標：

一 知識與技能

①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

二 知識與過程

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

三 情感與價值觀

③培養學生的閱讀能力。瞭解神話故事想象豐富的特點，並能把這個神話故事講給別人聽。

教學重難點：感受盤古的偉大之處。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入

教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

二、初讀感知

自由朗讀課文，圈出生字。藉助注音認讀生字。然後 同座互讀互查。識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

三、研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

①重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。

a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b．讀了這段話，你有什麼發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

a．讀一讀，說說你有什麼感受。

b．再讀讀，把你的感受讀出來。

c．你還想到了什麼情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

③採用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

四、想象感悟

①浮想聯翩。學生朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海裏，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

③學生藉助多畫面嘗試複述。

④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

五、佈置作業

把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

第二課時

學習目標

①能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

③瞭解神話故事想象豐富的特點，並能把這個神話講給別人聽。

教學重難點：能把這個神話講給別人聽。

教學過程：

一、練講故事

①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

②評選方法：小組內互講、互提意見，並推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

③講故事，評選“故事大王”。

④頒發“故事大王”證書。

二、指導寫字

①出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。

注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

②教師在田字格內範寫生字，學生仿寫。

③學生寫字、抄詞。寫後小組比較、評議。

三、課後作業:找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

板書：

18盤古開天地

風 雲 雷

太陽 月亮

東 西 南 北 美麗的宇宙

大地 江河

花草樹木 雨露

《盤古開天地》教案設計6

教材分析：

這是一篇神話故事，講的是名叫盤古的巨人開天闢地的故事，故事極富想象力，文字敘述具體而生動，處處充滿了神奇的想象，是學生喜愛的一篇課文。

學習目標：

知識目標：認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。

能力目標：有感情地朗讀課文，能用自己的話複述課文。

情感目標：讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞語。教學重點：

引導學生了解盤古開天地的'內容，激發學生閱讀神話故事的興趣，培養想象力。課前準備：課件

課時安排：2課時

教學流程：

第一課時

一、導入。

今天我們一起來學習《盤古開天地》。

齊讀課題：誰開天地？盤古幹什麼？

二、出示學習目標

1．認識10個生字，正確認讀“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，積累課文中優美的詞語。

三、出示自學指導

1．自由讀課文，讀準字音，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。邊讀邊想象。

2．課文中有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，請你找出來，用波浪線畫出來。

3．找出課文的中心句，用橫線畫出來。

四、學生根據自學提示自學。

五、展示交流。

1．認讀詞語。

宇宙黑暗上升下降

氣息四肢混沌肌膚

遼闊逐漸緩緩茂盛

血液創造滋潤奔流不息

說一說：你能用上“創造”，說出課文裏的內容嗎？

引出“創造宇宙”，板書。

盤古是怎麼創造世界的呢？讓我們一起走進文本?

六、研讀課文，討論答疑。

1．讀課文一二自然段，瞭解故事的開始。

教師範讀，學生想象。

說一說你的感受。

2．學生齊讀一二自然段。

他看見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。理解：掄起，猛劈

做動作。

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

你有什麼發現？

反義詞，近義詞。

小結：盤古開天闢地

3．學習第三自然段。

快速瀏覽，用一個詞語概括。

板書：頂天立地

理解，誦讀：頭頂着天，用腳使勁蹬着地。

4．學習第四自然段。

（1．默讀，找出中心句。板書：身化萬物

（2．想象讀後面的句子。理解用詞要準確生動，積累優美的詞語

（3．說話訓練：盤古的（）變成了（）的（

5．總結全文。

人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。

七、佈置作業。展開想象，續寫盤古身體變化成萬物。

板書設計：

盤古開天地

開天闢地

創造宇宙頂天立地

身化萬物

《盤古開天地》教案設計7

（一）複習導入、解讀課題

複習字詞：做“步步登高果實累累”的遊戲，鞏固本課的字詞。

解讀課題：學生按照老師的要求讀課題，體會語言的魅力。

(二) 整體感知、提煉中心

1、默讀，找出中心句。

2、找出關鍵詞“創造”，引出下一環節。

（1）學習生字“創造”，學生書空。

（2）“創造”是什麼意思呢——天和地原來也是沒有的。這個從混沌到美麗，從無到有的過程就是——創造。

（3）分析“創造”的字形。

“創”，立刀旁。創造需要刀斧來披荊斬棘！“造”，走之底。創造不是一天兩天能完成，需要走一段遙遠的路途。

盤古究竟是怎樣創造天地的？

（三）讀中感悟、走進文本

1．品讀第二自然段，體會盤古開天闢地的神奇。

（1）指導讀“一片漆黑”“掄、猛劈”“一聲巨響”等詞語。

（4）找出反義詞，體會其作用

（5）盤古開闢天地的過程是艱辛與漫長的，找出關鍵詞。

（6）天地分開是多不容易的事呀！盤古這一劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個成語來概括——開天闢地。

2．品讀第三自然段，感受盤古頂天立地的頑強。

師：天地分開了，盤古也該休息了。是嗎？他是怎麼做的？

（1）找出關鍵句，讀。

天地分開以後，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂着天，用腳使勁蹬着地。

（2）想不想當一當神話中這位了不起的盤古呀？學生動作體會。

（3）你們的動作也可以用一個成語來概括就是——頂天立地。

（4）隨機採訪學生感受。

（5）我們這麼快就累了，盤古可是撐着一片天啊！他站了多久？書上說“這樣不知過了多少年”，我們想想看，一年過去了，盤古是怎麼做的?（一次一次的引讀，感受盤古的堅強和勇敢。）

3．品讀第四自然段，感受盤古改天換地的無私。

就這樣，天和地終於成形了，盤古卻──累得倒了下去，倒下後的盤古還能創造神奇嗎？請你趕緊讀讀第四自然段。

（1）自由讀課文第四自然段

（2）提問：“頑強的盤古最終還是倒了下去，他怎麼樣了？”學生彙報。

（3）適時指導語言積累。

（4）師生合作朗讀：看，多整齊的句式！就像列隊的士兵！咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！

（四）變換句式、啓發想象

（1）變換句式

（2）想象朗讀

（五）嘗試複述、迴歸神話

帶領學生一起總結板書，總結複述故事的方法，接着讓在板書的帶領下，嘗試複述課文。

（六）、昇華中心、佈置作業

古代勞動人民創造了這麼美麗的神話，神話中的盤古創造了這麼美麗的宇宙，我想，你一定有話對盤古說，一句話表達！

最後呼喚：“同學們，讓我們一起記住這個神奇的人物——開天闢地的盤古！讓我們一起記住這個美麗的神話——盤古開天地！”

佈置層次作業，放飛個性。

《盤古開天地》教案設計8

【教學目標】

１、理解課文內容，認識１０個生字，會寫１４個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會盤古的獻身精神。

３、培養學生口頭表達能力，學習用自己的話複述課文。

４、激發學生閱讀神話故事的興趣，培養學生豐富的想象力。

【設計理念】

《盤古開天地》一文的教學設計力求體現《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，激發學生主動探究，讓學生在反覆誦讀中積累語言，感受人物形象，培養豐富的想象力，珍視學生獨特的閱感受，激發閱讀興趣。

【設計特色】

運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思路，引導探究性學習，激發學生閱讀神話故事的興趣。

【教學流程】

第一教時

一、交流預習，整體感知

二、初讀課文，理清脈絡

三、學習生字，書寫生字

第二教時

一、創設情境，激趣導入

二、暢談感受，提出問題

１、觀看了美麗的宇宙，學生自由談感受。

２、緊緊圍繞課文的最後一個自然段，讓學生提出問題。

生成預設：

估計學生會提出許多問題，如：

１、爲什麼說盤古是人類的老祖宗？

２、盤古爲什麼要創造美麗的宇宙？

３、盤古創造的宇宙是什麼樣的？

４、盤古怎樣創造美麗的宇宙？

……

三、以學定教，走進文本，解決問題

據學生提出的問題，組織開展探究性學習。

１、梳理問題。

２、帶着問題，自讀文本。

３、採取多種形式，進行生生、師生及學生與文本之間的交流。

４、通過朗讀、想象、描述，感受盤古的高大形象，體會盤古的獻身精神。

四、順學而導，走出文本，交流感受

五、拓展延伸，激發興趣，鼓勵探究