盤古開天地教學設計3篇

盤古開天地教學設計1

教材分析：本文通過介紹盤古開天地並把自己化成天地間萬物的故事，體現出盤古的無私和偉大。

教學目標：

1.會寫“睜、翻”等15個字，會認“隆、肢”等7個字，能正確讀寫“睜眼、黑乎乎”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解事情的起因、經過、結果，把握課文的主要內容。

3.通過有感情地朗讀課文來體會盤古無私奉獻、捨己爲人的精神。瞭解神話故事想象神奇的特點。

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解事情的起因、經過、結果，把握課文的主要內容。

難點：通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、捨己爲人的精神。瞭解神話故事想象神奇的特點。

教學準備：多媒體課件

一、激趣導入

1、今天開始，我們就要進入第四單元的學習了，本單元以“神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想”爲主題，在本單元的學習中，我們要完成以下學習目標。

(課件出示，齊讀)

2、那同學們，你們知道哪些神話故事呢？學生彙報，大家知道這麼多神話故事，那你們知道什麼是神話故事嗎？生彙報.(課件出示)

3、今天，我們就要一起來學習一篇神話故事(出示課題)12、盤古開天地。師板書課題，齊讀兩遍。

二、學習課文

1、自由讀課文，讀準字音，談通句子，標出自然段。

邊讀邊思考.課文主要講了一件什事

2、出示詞語，學生自由認讀。

3、說一說這些字你是怎麼記住的？

4、同學們說得真好、在這裏面還有一個多音字呢、知道是哪個嗎？

5、出示：血

6、通過檢查我已經知道了，同學們對課文中的字詞掌握得很好，說明你們的預習任務完成的不錯哦。

7、剛纔大家都讀了課文，誰來說一說，課文主要講了一件什麼事呢？學生彙報

要掌握課文的主要內容，我們就要找出故事的起因、經過、結果，誰來說一說？

8、同學們都說得很好，現在就讓我們一起穿越時空，回到遠古時代，, 親自看看宇宙當時的情景吧! 一起讀一讀課文第一自然段，說一說，在盤古醒來之前，定宙是什麼樣子的？

理解混沌：傳說中指宇宙形成之前模糊一團的景象。

在這片混沌中，有個叫盤古的巨人，一睡就睡了一萬八千年，這一萬八千年說明了什麼？

說明盤古睡的時間很長。

平時我們睡覺會睡這麼久嗎？在這裏說盤古睡了這麼久，就更體現了神話故事傳奇的特點。

盤古在這混沌中睡了這麼久，終於睡醒了，睜眼一看，一起讀。

9、這段話中，有幾個表示動作的詞語，你找到了嗎？通過這些詞我們能看出盤古的動作很急切，在讀的過程中要稍微快一點

10、盤古這一斧子下去，就把這一片混沌給劈開了。用一個詞怎麼說呢？（開天闢地）這混沌一片的東西分開後，是什麼樣的呢？

找出裏面的反義詞，這些反義詞說明了什麼呢？

表現出了天地的不同，使人們對天與地的特點有了更加清晰的認識。句子中還有一組意思相近的詞：緩緩——慢慢。練習書寫緩

11、同學們，天地分開後，盤古怕它們還會合在一起，是怎兒做的呢？課件出示第三自然段。

天每天升高一寸，地天加厚一丈。（一丈約等於3.33米）.

盤古就這樣頭頂着天，腳踏着地。

12、盤古把天地分開就已經很累了，還要頭頂着天，腳踏着地。這讓我們想起了哪個詞語呢？他爲什麼要這樣做呢？

13、盤古爲了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間, 孤獨寂寞的，辛苦地站在那裏。十年過去了，百年，千年，萬年——，一站就是一萬八千年。天就變得很高很高.地就變得很厚很厚，天和地終於被固定住了，但盤古也到了精疲力竭的時候。終於有一天，他轟的一聲，倒在地上死去了。此時，你彷彿看到了一個什麼樣的盤古？

三、小結本課。

盤古倒下後，他的身體發生了巨大的變化，都發生了什麼變化呢？我們下節課再來一起學習。

板書設計：

12、盤古開天地

盤古醒後——開天闢地

天地分開——頭頂天腳踏地

盤古倒下——化爲萬物

盤古開天地教學設計2

一、教學目標：

1、正確流利朗讀課文，通過想象朗讀，品味語言，體會盤古勇於獻身的精神，瞭解神話故事想象豐富的特點，激發對神話的濃厚興趣。

2、培養學生豐富的想象力，積累文中優美的語言，學習用自己的話複述神話故事。

二、教學重點：

引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。學後能用自己的話講述這個故事。

三、教學難點：發揮豐富的想象，複述故事。

四、教學準備：多媒體課件

五、教學過程：

第一課時

一、動畫導入，引導質疑。

1、播放孩子們熟悉的動畫《西遊記》《葫蘆娃》等，導入神話。

2、指名讀本課生詞，複習鞏固。

3、課文圍繞哪句話寫？

出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。

師：有人說“聰明的人能把一句話讀成一個詞。”這句話你能讀成哪個詞？(創造)

4、圍繞着“創造”你想知道什麼？

5、整理重點疑問：盤古創造前的宇宙是什麼樣子的？

盤古是怎樣創造宇宙的？

盤古創造的宇宙是什麼樣子的？

二、研讀第一自然段。

1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什麼樣的？用書上的一個詞來形容。

2、理解“混沌”，感受荒涼。

(1)“混沌”是什麼意思呢？(結合詞典的意思理解詞語)

(2)請同學們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什麼東西？(聯繫上下文理解詞語)

在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫——(混沌)。

(3)在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎樣的？

3、師小結：盤古開天地前，宇宙模糊一團，什麼也看不見，分不清天和地，白天和黑夜，沒有美麗的日月星辰，也沒有動物和植物世界一片荒涼。

三、研讀2—4自然段

(一)：品悟詞句，感悟“開天闢地”之難。

1、默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開天闢地的動作詞。

2、出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

(1)換詞比較：“掄”是什麼意思？可以換成哪些詞語？“掄”與“拿”“提”“拎”有什麼不同？

(2)動作演示：誰還能把“掄斧猛劈”的動作演一演？從這一動作中你體會到什麼？

(3)誰能用朗讀表現盤古開天闢地的力量、勇氣和決心？

3、出示句子：“只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。”

(1)你從這個句子中發現了什麼？

(2)找出句中反義詞：清—濁？輕—重？上升—下降？天—地，師生合作讀對偶句，體會句子的整齊美：

(師)輕而清的東西緩緩上升，變成了天；

(生)重而濁的東西慢慢下降，變成了地。

(4)找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個詞語都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什麼不同？

(引導學生體會用一組近義詞表達相同的意思的效果，感受句子的變化美)

(5)請同學們再把句子讀一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個詞語突出了什麼？

(6)指導有感情地朗讀。

(二)：設境體驗，感受“頂天立地”之苦。

1、天地終於緩緩地分開了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫面。

2、現在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂着天，用腳使勁蹬着地。(學生動作演示)師旁述：用力頂了，好重!用力頂—不好了快塌下來了，用力!腳用力蹬了，使勁!蹬住地，用力，加油!再使勁!

3、說說你們現在有什麼感受嗎？

4、(出示插圖)師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發麻，可是他一直咬緊牙關，堅持着。不知多少年過去，他依然一動不動地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個________的過程？(漫長、艱辛)

5、請同學們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。

(三)：想象遷移，領略“身化萬物”之奇。

1、盤古頂天立地，站在天地間。不知多少年過去，天地逐漸分開，盤古也累得倒在了地上。他倒下後，身體發生了哪些神奇的變化？請同學閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想畫面。(教師配樂朗讀第四自然段)

2、同學們，你彷彿聽到了什麼？看到了什麼？

3、課文是怎樣把盤古的變化寫得生動而神奇的？請同學們自由讀第四自然段。

4、用上這些形容詞，這段話美得像一首詩。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。(第四自然段變換成連排的詩句，顯示在屏幕上)

他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的雲。

他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲；

他的雙眼變成了太陽和月亮；

他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；

他的肌膚，變成了遼闊的大地；

……

5、課文後面還有個省略號，它省去了什麼？盤古身體的其他部分還會變成什麼？展開你想象的翅膀，學着課文中的句式，寫一寫。

他的牙齒，變成了（）的（）。

他的五指，變成了（）的（）。

他的鼻孔，變成了（）的（）。

他的____________，變成了（）的（）。

6、盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創造世界的過程也是________的.過程。(板書：奉獻、犧牲)

7、你想對盤古說……

四、拓展延伸，親近神話

1、在我國傳統文化這座寶庫裏，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產。同學們，你還讀過哪些神話故事？

2、學後彙報交流後，教師出示《精衛填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡介。

3、小結：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。

五、作業設計：

1、把《盤古開天地》這個故事講給家長聽。

2、閱讀《精衛填海》《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事

六、板書設計：

盤古開天地

開天闢地

宇宙混沌→{頂天立地｝→創造宇宙(奉獻、犧牲)

身化萬物

七、教學反思：

《盤古開天地》是一篇神話傳說，講的是盤古開天闢地的故事。課文脈絡清楚，課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古高大的形象，讚美了他爲開闢天地而勇於獻身的精神。教學本文的，我以語文實踐活動爲主軸，把激活想象作爲基本教學策略，通過引導學生品析語言，想象畫面、入情入境地朗讀，想象寫話等方式要引導學生體會盤古的獻身精神，及他所創造的宇宙的美麗形象，感受神話豐富而神奇的想象，並從中積累語言，培養口頭表達能力、想象思維能力。

但是在實際操作中，因爲捨不得丟棄的環節，比如動畫導入，複習字詞，朗讀課文，浪費了太多時間，導致了時間的安排上前鬆後緊，本來設計的身化宇宙的重點內容，在朗讀上體現得不夠，只是讓學生草草讀了幾句，沒有能按照本意，看圖體會多讀幾遍。而這段裏面的能力拓展，仿寫(盤古身體的其他部分還會變成什麼？展開你想象的翅膀，學着課文中的句式，寫一寫。)這一環節就只能點到而止了。

總體上，這次課比第一次展示課要進步許多。在各位老師的指導和幫助下，我今後還要多多研究各類課文的教法，合理設置教學環節，真正實現老師的引導地位，放手學生。

盤古開天地教學設計3

教科書分析：

1.《盤古開天地》是我國創世神話之一，反映了我國先人對天地宇宙形成的認識和想象。它講述了盤古劈開，頂開天地，然後化身爲世界萬物的神奇故事，塑造了富有開創精神和犧牲精神的神話人物形象盤古。按照時間推移的順序，課文可以分成四個部分：課文第1自然段，講了盤古在混沌一片的宇宙裏沉睡了一萬八千年，是故事的發生。課文的第2自然段，講了盤古劈開天地。第3、4自然段：講了盤古怕天地會重合，就頂天踏地一萬八千年把天地繼續分開，又不知過了多少年，天地成形了，盤古卻倒下了。這兩部分是故事的經過。課文的第5、6自然段，講了盤古用他的身體創造了美麗的世界，是事情的結局。

2.課後練習的兩個練習是相互關聯的，不管是說盤古開天地的過程，還是感悟盤古的形象，都得從課文中找出神奇的地方，然後想象畫面，才能完成。而能否想象畫面，就必須通過說畫面才能檢驗出來，因此，想象畫面就本質而言屬於創造性複述，是一個理解——想象——複述的語言學習訓練過程。根據理解感悟的心理過程，適宜先說過程，然後才感悟盤古形象。

3.課後練習1是人物形象感悟的學習訓練，在第二學段，只要學生能做出某一感悟判斷並正確說出感悟判斷的課文相關內容，就達標了，不要求全面作出感悟判斷。

4.課後練習2，屬於用自己的話複述課文的學習訓練，是一個“學閱讀”到“學表達”的過程，應該在充分熟悉課文內容後進行；而課後練習1的“邊讀邊想象畫面”就本質而言屬於創造性複述，因此，可把這兩個複述的學習訓練結合在一起進行。

5.單元重點語文要素“瞭解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容”，雖在課後沒有安排，但作爲單元的重點教學目標，應在這一篇課文的教學目標要有體現，並安排學習訓練，只是目標水平應定在“嘗試把握文章的主要內容”，即在教師的逐步組織指導下進行。

學情分析：

1.通過三年級以及四年級三個單元的學習，已具有一定的梳理課文條理、揣摩文章順序、瞭解課文內容、概括自然段中心意的能力以及複述能力，這些是進行本課有關學習訓練的有利條件。

2.學生在二年級下學期已經學習過神話《羿射九日》，對神話這種文學體裁有了一定的感性認識，是本課初步認識神話體裁的基礎。但時隔較長，要採用一定的方式方法喚醒，以利學習。

教學目標：

1.能正確認讀“劈”等7個生字新詞；正確讀寫“翻”等13個字和“黑乎乎”等12個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。

2.按照時間推移的順序梳理課文條理，瞭解課文內容，藉助事情的發生、經過和結果，嘗試把握課文主要內容。

3.從課文中找出你認爲神奇的地方，能一邊讀一邊想象畫面，用自己的話說說盤古開天地的過程；根據課文內容，說說你心目中的盤古是什麼樣的。

重點教學目標：

教學目標2、3。

難點教學目標：

教學目標3。

教學準備：

教師：“劈”等7個會認讀的字的字卡，教學PPT。

學生：每人一套“劈”等個會認讀字字卡。

教學時數：

兩課時。

教學過程：（注：1.教學過程中的“反饋指導”指的是採用班級的組織形式進行交流彙報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。2.學生答案，注意指導符合語法規範；並只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。）

第一課時

一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。

（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標。

1.出示任務：默讀單元導讀的兩段話，藉助背景圖，聯繫課文，想一想，這個單元學習的是關於什麼內容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。

2.反饋指導。（PPT出示單元導讀）

預設：

這個單元學習的課文都是神話的課文。

這個單元的主要學習目標有三個：瞭解故事的起因、經過、結果；感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象；展開想象，寫一個故事。

3.小結：對了。這個單元的課文都是神話的課文。這些課文的神話故事有我們中國的，也有外國希臘的，它們表現了世界各國人類原始階段，人們對自然和自然現象的理解和想象。學習這些課文的神話，有三個主要的學習目標，前兩個是閱讀的，後一個是習作的：（1）通過對這些神話故事的條理梳理，瞭解故事的起因（發生）、經過、結果（結局），瞭解故事的內容；（2）通過讀文想象，感受神話的神奇，能根據故事內容，說說自己對人物形象的感受；（3）能根據一定的提示，展開想象寫一個故事。

（二）導入，釋題，明確課文主要教學目標。

1.導語：那麼，我們就進入這個單元的第一篇課文的學習，看看我們在這個單元學習的第一篇神話是什麼，好嗎？

板書課題：12 盤古開天地（PPT出示）

2. 齊讀課題。

3.釋題。

提問：同學們，根據題目，你知道這篇神話講的是誰的故事，講他的一個什麼樣的故事？（指名回答。預設：這篇神話講的是盤古的故事，講他的開天地的故事）

4. 明確主要教學目標。

導語：課題也是課文的一個部分，閱讀要從課題開始。通過課題，我們知道了課文寫的是盤古的故事，寫他開天地的故事；通過題目，我們也知道了這個神話的大意——盤古開天地了。那麼，這個神話故事的過程是什麼樣的？有哪些神奇的地方？盤古在你心目中是什麼樣的？我們學習了會認讀的字，瞭解了課文內容，進行這些學習訓練，就知道了。

二、指導預習。

（一）出示預習任務，進行預習。

1.出示預習任務。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文後，把會認讀的字詞圈畫出來，藉助拼音，把生字詞讀準。

2.個體操作預習。

（二）反饋指導，檢查預習。

1.PPT出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。

2.說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“濁”“丈”“肢”。

3.PPT出示會寫字中已經會認讀的字詞“翻身、劈過去、緩緩、支撐、精疲力竭、勞累、血液、奔流不息、茂盛、滋潤”，複習認讀。

提示：認讀的生字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。

4.導語：我們學習了課文會認讀的字，複習了會寫的字中已經會認讀的字，下面我們繼續預習課文。

出示任務：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。

個體操作。

5.反饋指導。

指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順。

6.小結：我們通過釋題和預習，粗知了課文大意，學習了會認讀的字詞，複習了會寫的字，把課文讀通順了。接下來，我們繼續學習訓練。

三、梳理課文條理,瞭解課文內容。

（一）梳理課文條理。

1.導語：

出示任務：默讀課文，思考：（1）課文是按照什麼順序寫的？你根據什麼判斷的？（2）然後按照同一內容的自然段歸併成一個部分的方法，把課文分成四個部分，用“‖”標示出來。（3）概括出各部分的主要意思，在各部分的後面寫上一兩個詞提醒自己。

個體操作，同桌交流。

2.反饋指導。（採用讀中理解，理解中讀的策略進行。）

預設：

課文是按照時間推移的順序寫的。 判斷依據：很久很久以前；有一天；這樣過了一萬八千年；又不知過了多少年；盤古倒下以後。每一部分內容，或在前面，或在中間，都有表示時間段的詞語，說明這部分內容是這個時間段裏發生的。

第一部分：第1自然段；主要意思：很久很久以前，巨人盤古在混沌的宇宙中睡了一萬八千年。（提示：這部分講了故事的發生。）（板書：混沌 睡了）

第二部分：第2自然段；主要意思：有一天，盤古醒來用斧子劈開了天地。（板書：劈開）

第三部分：第3、4自然段；主要意思：盤古頂天踏地一萬八千年，不讓天地重新合在一起。又不知過了多少年，天地成形了，他累得倒下了。（提示：第二、三部分講了故事的經過。）（板書：頂 踏 長高 倒下）

第四部分：第5、6自然段；主要意思：盤古倒下以後，用他的身體創造了美麗的世界。（提示：這部分講了故事的結局）（板書：變成 美麗世界）

（二）嘗試把握課文主要內容。

1.導語：課文是按照時間的推移順序給我們講述了神話故事《盤古開天地》，按照時間的推移，我們可以這個故事劃分成四個部分。第一部分講了故事的發生，第二、三部分講了故事的經過，第四部分則講述了故事的結局，我們瞭解了故事的發生（起因）、經過和結局（結果），對課文的主要內容就有了理解和把握了。

出示任務：你能借助各部分的主要意思，嘗試說說課文的主要內容嗎？（提示：可以把各部分的主要意思連起來。）

個體操作，同桌交流。

2.反饋指導。

預設：

很久很久以前，巨人盤古在混沌的宇宙中睡了一萬八千年。有一天，盤古醒來了，掄起斧子劈開了天地。盤古怕天地還會合在一起，就頂天踏地一萬八千年，不讓天地重新合在一起。又不知過了多少年，天地終於成形了，盤古卻精疲力竭倒下了。盤古倒下以後，他的身體變成了宇宙的萬物，創造了美麗的世界。

3.小結：我們通過按一定順序給故事劃分部分，概括出各部分的主要意思，瞭解了故事的發生（起因）、經過和結局（結果），再把各部分的主要意思連起來成爲一段通順連貫的話，這樣，就能把握課文的主要內容了。

四、感悟神話《盤古開天地》的神奇。

（一）複習喚醒。

1.導語：我們在二年級下學期也學習過一篇我們中國的神話故事，誰還記得這個神話故事的名字呢？（指名回答。預設：這個神話故事叫《羿射九日》。）對了。學習《羿射九日》的過程中，（PPT出示課文《羿射九日》）我們找了這個神話故事中神奇的內容，誰還記得找到哪些神奇的內容嗎？

出示任務：同桌互相說說《羿射九日》哪些內容是神奇的。

2.反饋指導。

預設：

大樹扶桑上有十個太陽；

十個太陽一起出來，炙烤着大地給人類帶來災難；

羿克服困難來到東海邊，用神弓神箭射下了九個太陽，留下一個。

（二）感悟神話《盤古開天地》的神奇。

1.導語：同學們的記性真好！《羿射九日》的這些內容非常奇特，在我們的現實世界裏完全是不可能存在的，遠遠超越了我們這個現實世界，讓我們感到非常神奇。然而，這神奇的內容卻形象地表現了我國古老的先民對大自然的認識和想象，對美好生活的追求，塑造了羿這個神話中的英雄形象。神話《盤古開天地》同樣有這樣在我們的現實世界裏完全是不可能存在的，遠遠超越了我們這個現實世界的奇特內容，我們一起來找一找，好嗎？

出示任務：（1）默讀課文，從課文中找出你認爲神奇的內容，做上記號。（2）然後想一想，爲什麼你覺得這些內容神奇呢？

個體操作，同桌交流。

2.反饋指導。（採用讀中理解、理解中讀的策略進行。）

預設：

任務（1）：

宇宙混沌一片像個大雞蛋，巨人盤古在裏面睡了一萬八千年。

盤古醒來翻身坐起，宇宙裂開了一條縫；他拿起斧頭劈開了天地。

盤古怕天地重新合攏，就頂天踏地，站在天地中間，隨着它們的分離越站越高；不知道過了多少年，天地成形了，盤古精疲力竭倒下了。

巨人盤古用他的整個身體創造了美麗的世界。

任務（2）：只要有理有據進行說明併合理，就予以肯定。

五、小結：（學習狀況和知識能力點）

板書設計：

12 盤古開天地

一、混沌 睡了 （發生）

二、劈開

三、頂 踏 長高 倒下 （經過）

四、變成 美麗世界 （結局）

第二課時

一、複習。

（一）複習會認讀的字和會寫的字。

PPT出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。

（二）複習上一節課學習的有關內容。（假如是連着上兩節課，該步驟可省略。）

提問：上一節課，我們按照時間推移的順序把課文劃分爲四個部分，誰能說說每個部分的主要意思是什麼呢？（指名回答。預設見上一節課。形成上一節課的板書。）課文的第一部分是故事的發生（起因），第二、三部分是故事的經過，第四部分是故事的結局（結果），誰能借助故事的發生（起因）、進過、結局（結果），說說課文的主要內容呢？（指名回答。預設見上一節課。）

二、朗讀神奇的內容，想象畫面，說說盤古開天地的過程，感悟盤古形象。

（一）說說故事的發生。

1.導語：上一節課我們通過找故事中神奇的內容，瞭解到神話故事《盤古開天地》通篇都是神奇的內容。那麼，我們能不能讀這些內容，通過想象畫面來說說盤古開天地的過程呢？我們先來嘗試第一部分，好嗎？

出示任務：朗讀第一部分，一邊讀一邊想象畫面，然後用想象的畫面來說說故事的發生。儘量用上自己的話，注意做到語句通順連貫，內容符合原意。

個體操作，同桌交流。

2.反饋指導。

預設例舉：

很久很久以前，天和地是混合在一起的，還沒有分開。那時，宇宙就像一個大雞蛋，裏面黑乎乎的，混沌一片。在這個“大雞蛋”裏面有一個叫盤古的巨人在呼呼睡覺，睡得可熟了，已經睡了一萬八千年了。

指名兩三個說，用以上兩個標準以及用上自己的話評議；評議後個體根據評議再練說，再反饋指導。

（二）說說“劈開天地”。

1.導語：剛纔的想象說故事的發生，同學們根據生活實際和故事內容，合理想象增加內容和調整講述順序，做得真好。我們像這樣接着往下說。

出示任務：朗讀第二部分，一邊讀一邊想象畫面，然後用想象的畫面來說說“盤古劈開天地”這個內容。儘量用上自己的話，注意做到語句通順連貫，內容符合原意。

個體操作。

2.反饋指導。

預設例舉：

有一天，巨人盤古醒過來了。他張開大眼，只看到周圍黑乎乎的什麼到看不到。這是怎麼回事呢？他心中充滿了疑惑，使勁翻身坐了起來。他好像頭頂到什麼東西，只聽到咔嚓一聲響，“大雞蛋”裂開了一條長長的細縫，一絲微光透進了“大雞蛋”裏。盤古揉揉眼睛，看到身邊有一把大斧頭，就拿起斧頭，手臂一掄，對着眼前的黑暗劈過去。“轟隆隆”，一聲巨響，“大雞蛋”被劈碎了，變成了兩種東西：輕而清的和重而濁的。輕而清的東西緩緩地往上升，變成了天；重而濁的東西則慢慢往下降，變成了地。

指名兩三個說，用以上兩個標準以及用上自己的話評議；評議後個體根據評議再練說，再反饋指導。

（三）說說“頂開天地”。

1.導語：說“劈開天地”這一部分，同學們同樣根據生活實際和故事內容，通過合理想象增加內容和調整講述順序，做得真好。我們接下來仍像這樣進行想象畫面講故事內容。

出示任務：朗讀第三部分，一邊讀一邊想象畫面，然後用想象的畫面來說說“盤古頂開天地”這個內容。儘量用上自己的話，注意做到語句通順連貫，內容符合原意。

個體操作。

2.反饋指導。

預設例舉：

天地分開後，盤古怕它們還會合在一起，就站在天地中間，頭頂天，腳踏地，繼續把天地頂開。天每天升高一張，地每天加厚一丈，盤古也隨着天地的變化而越長越高。就這樣，過了一萬八千年，盤古長成了一個巍峨的巨人，像一根巨大無比的柱子，撐在天地之間，不讓它們重新合攏起來。而天也升得高極了，地也變得厚極了。又過了不知多少年，天和地終於成形了，盤古也耗盡了自己所有的精力，轟隆一聲，倒了下來。

指名兩三個說，用以上兩個標準以及用上自己的話評議；評議後個體根據評議再練說，再反饋指導。

（四）說說“創造美麗的世界”。

1.導語：說完了故事的發生和經過，我們繼續通過想象說話，說說故事的結局吧。

出示任務：朗讀第四部分，一邊讀一邊想象畫面，然後用想象的畫面來說說“創造美麗的世界”這個內容。儘量用上自己的話，注意做到語句通順連貫，內容符合原意。

個體操作，四人小組交流。

2.反饋指導。

預設例舉：

盤古倒下後，用他的身體創造了美麗的世界。他呼出的氣息，變成了四季不同的風，變成了天上飄動的雲彩。他發出的聲音，化作了天邊隆隆作響的雷聲。他的雙眼升上了天空，左眼變成了太陽，照耀着大地，帶來了白晝；右眼變成了月亮，在夜晚給大地帶來了光明。他的四肢變成了大地的四極，他的軀幹變成了大地五方的名山。他的血液變成了不計其數的奔流不息的大江河流。他的汗毛變成了各種茂盛的花草樹木。他的汗水變成了雨露，滋潤着大地的萬物……啊，偉大的巨人盤古！

指名兩三個說，用以上兩個標準以及用上自己的話評議；評議後個體根據評議再練說，再反饋指導。

（五）完整說說盤古開天地的過程。

1.導語：我們通過給神奇的內容想象畫面，分部分說了盤古開天地這個故事，你能把各部分連起來說說嗎？

出示任務：回憶《盤古開天地》神奇的內容，想象畫面，完整說說盤古開天地的過程。

個體操作。

2.反饋指導。

指名兩三個說，用以上兩個標準以及用上自己的話評議；評議後個體根據評議再練說，再反饋指導。

（六）感悟盤古形象。

1.導語：同學們，我們已經進行了從課文中找出認爲神奇的地方，和想象畫面說說盤古開天地過程的學習訓練，對“盤古開天地”這個神話故事有了深入的瞭解，那麼，通過這個故事，盤古在你的心目中是什麼樣的呢？

出示任務：用比較快的速度默讀課文，想一想：你心目中的盤古是什麼樣的？你是讀了哪些內容得到這樣的印象的？給這些內容做上記號，然後根據有關內容說一說。

個體操作，四人小組交流。

2.反饋指導。（採用讀中理解、理解中讀的策略進行。）

預設例舉：

形象：勇武，力大無比，有關內容：使勁翻身坐起來，“大雞蛋”就裂開一條縫；拿起斧頭劈開天地；頂天踏地，不讓天地重新合攏。

形象：勇於探索開創。有關內容：黑乎乎的不知道是什麼情況，拿起斧頭，就對着眼前的黑暗劈過去，劈開了天地。

形象：獻身精神。有關內容：身體化成世界萬物，創造了美麗的世界。

只要能做出某一感悟判斷，並正確說出感悟判斷的課文相關內容，就應該予以肯定。

三、總結。（學習狀況和知識能力點，具體見教學過程。）

四、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）認字評價（注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。）。

（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。

（四）反饋讀記（注：關注學習慢的學生。）。

五、寫字教學。

（一）字形教學。

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2. 觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。

3.反饋指導。

指名說並板書，然後讀一讀：

例：劈（劈開）壁（牆壁） 緩（緩緩）援（支援） 竭（筋疲力竭）揭（揭開）

4.指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪裏。

例：“緩”，右邊是“爰”不是“愛”；“竭”，右邊下面的裏面是“人”不是“乂”；“茂”，下面是“戊”，不是“成”。

（二）寫字指導。

1.觀察並說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。

2.各寫一個，反饋評議。

3.按評議對照修改，然後每個字在寫兩個。

七、寫字練習和抄寫詞語表詞語。

作業設計：

1.有感情朗讀課文。

2.給家人講一講盤古開天地的故事。

3.找一找中國神話故事書讀一讀。

板書設計：

12 盤古開天地

一、混沌 睡了 （發生）

二、劈開

三、頂 踏 長高 倒下 （經過）

四、變成 美麗世界 （結局）

勇武 力大無比 勇於探索開創 獻身