筆算乘法教案精品多篇

《筆算乘法》教案 篇一

教學目標：1、知道用乘法解答應用題可把兩個因數交換位置。2、正確解答應用題。

教學重點：正確解答應用題。

教學難點：理解應用題中有關數量關係。

教具準備：投影片、小黑板。

教學過程：

（一）複習

1、小黑板出示筆算題：

13416 24634

學生筆算（兩名學生板演）。

讓學生筆算過程。

2、口算：

147 253 1605 23100

6070 21300 1850

（二）練習

1、投影第2題：我國發射第一顆人造衛星，繞地球一週要用114分鐘，繞地球59周要用多少分鐘？比5天時間長些還是短些？

2、問：怎樣列式表示什麼？5天時間有幾分鐘？

學生試做（一名學生板演）。

11459=6726（分鐘）

114

59

60245=7200

72006726

問： 59 114

114和59比，哪一種計算更簡便？

多名學生回答（個別學生會列這種式子：。

59

114

學生比較後得出：114

59

筆算時比較簡便。

1、練習：完成4、5題。 學生練習（兩人板演）

2、小結：今天我們學習了哪些知識？

二、作業：練習十三：8-11題。

《筆算乘法》教案 篇二

設計說明

本節課教學的是多位數乘一位數（不連續進位）的筆算乘法，學生將首次在豎式計算時遇到進位的情況。因此，引導學生理解算理，掌握正確的書寫格式是本節課應重視的問題，爲了突出重點，突破難點，本節課的教案設計做到了以下幾點：

1、通過多元表徵間的轉換，理解算理，掌握算法。在教學過程中，注重引導學生一邊操作，一邊敘述過程，同時用豎式記錄操作過程。通過操作，將動作表徵（操作）與符號表徵（豎式）緊密結合起來，突破“滿幾十進幾”的教學難點。

2、讓學生自主探索，遷移類推新知。在教學三位數乘一位數（不連續進位）的筆算乘法時，放手讓學生自己探索，仿照例1寫出完整的分步演算過程，說一說每一步計算的是什麼，理解豎式中每一個數位上數的含義，最後簡化中間過程，使學生進一步理解算理，遷移類推所學新知。

課前準備

教師準備：PPT課件

學生準備：小棒

教學過程

⊙複習舊知

1、引導學生筆算完成下面各題。

33×3 432×2

2、複習多位數乘一位數（不進位）乘法的筆算方法。

（計算多位數乘一位數時，相同數位對齊，從個位乘起，用一位數依次去乘多位數每一個數位上的數，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面）

設計意圖：複習多位數乘一位數（不進位）乘法的筆算方法，爲進位乘法的學習作鋪墊。

⊙探究新知

1、引入新課。

（1）課件出示教材61頁例2情境圖，學生仔細看圖，思考：從圖中你瞭解到哪些數學信息？

（學生看圖，口頭表述從圖中瞭解到的數學信息）

（2）板書：王老師買了3套連環畫，一套連環畫16本，王老師一共買了多少本連環畫？

2、探究算法。

（1）可以怎樣列式解決這個問題呢？

（引導學生獨立思考後列出算式）

（2）引導學生操作小棒，並用豎式記錄操作過程。

①學生以小組爲單位擺小棒，同時用豎式記錄操作過程。

②集體交流。

a、操作過程：

先算6根小棒乘3是18根小棒，也就是1捆零8根小棒，再算1捆小棒是10根，3捆小棒是30根，最後算18根小棒加上30根小棒，等於48根小棒。

b、展示豎式：

（3）簡化豎式，指導寫法。（課件演示簡化豎式的寫法）

①計算16×3，先乘哪一位？

（相同數位對齊，從個位乘起）

②個位上相乘的積滿十怎麼辦？

（個位上相乘的積是18，滿十應向十位進1，8寫在積的個位上，1寫在十位和個位中間的橫線上，寫小一點）

③再乘哪一位？（十位）

④在豎式計算中，對於進到十位上的數該怎麼處理？（在計算十位上的數時，應該把進到十位上的數加上）

乘法豎式：

國小數學

筆算乘法教案 篇三

教學內容：

課本第78頁例3，練習十八第1――4題。

教學目標：

1、使學生掌握兩、三位乘一位數連續進位的方法，並能正確地進行計算。

2、培養學生的分析、概括能力。

3、培養學生主動獲取知識的良好學習習慣。

重點難點：

掌握連續進位的方法。

教具準備：

口算卡片、掛圖。

教學過程：

一、學前準備：

1、口算下面各題。

4×4＋2 5×7＋4 6×5＋1

3×4＋2 7×8＋5 6×7＋5

3×9＋5 6×9＋8 2×9＋3

2、說一說計算兩、三位乘一位數時應該怎樣計算？（從個位乘起，用一位數依次去乘多位數的每一位，哪一位的積滿幾十，就向前一位進幾。）

3、計算下面各題。請三位同學板演，並說說自己是怎樣計算的。

2 9 1 4 2 1 3 1

× 3 × 4 × 7

二、學習新知：

1、出示例3的情境圖。

2、引導學生說出圖意。

學校正在召開運動會，老師和幾名同學爲運動員們準備了礦泉水。每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？

3、怎樣列式，爲什麼？

24×9，也就是求9個24是多少。

4、先估算一下，9箱大約是多少瓶？

10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。

5、用豎式計算。

請一位同學到黑板板演，其他同學在練習本上試算，做完後共同訂正。

2 4

× 9

216

請計算正確的同學說說計算過程中需要注意的地方在哪裏：個位4×9＝36，向十位進3後，十位上2×9＝18，表示18個十，18個十還要加上剛纔進上來的3個十，共21個十，這個2應寫在積的百位上，1應寫在積的個位上。

師小結：用一位數乘另一位的十位後要看個位上乘得的積有沒有進位，如果有進位，不要忘記加上進位的數，如加上進位的數後又需進位，那麼還需向百位進位或把最高位寫在百位上。

6、練習，用豎式計算。

68×7＝69×8＝72×5＝76×4＝

學生獨立完成，算完後組織學生討論，在計算過程中，這幾道題的主要區別在哪裏？（有兩道題十位乘完後再加上進位數後最高位沒有改變，有兩道題加上進位數後最高位又增加了1。

三、鞏固練習：

1、自己列算式計算：137×6＝

2、學校運動會開幕式，有4個方陣，每個方陣128人，一共有多少人？

3、說說上面兩道題計算中需要注意什麼？

四、課堂作業：

1、練習十八第1題。

2、練習十八第2題。

3、練習十八第3題。

4、練習十八第4題。

五、思維訓練：

最大的一位數與最大的兩位數的乘積是多少？

六、課堂小結：

這節課我們學習了兩、三位數乘一位數連續進位的方法，計算時同學們一定要認真、仔細，如果哪一位上有進位的數，千萬別忘了加上。

《筆算乘法》教案 篇四

第1課時

教學內容：63頁例1、做一做，練習十五1、2題。

教學目標：

讓同學經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯繫。

教學重點：學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法（不進位）。

教學過程：

一、提出問題。

出現例1的畫面，讓同學觀察

用完整的話把這幅圖的內容、問題說一說。

請同學說一說用什麼方法解決這個問題，從而列出算式24×12。

二、研討計算方法

1、各組討論：怎樣計算24×12。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

方法一：

24×10 = 240

24×2 = 48

240 + 48 = 288

方法二：

2 4× 1 2

48 ……24×2的積

2 4 ……24×10的積（個位的0不寫）

2 8 8

3、師生評議。

（1）請同學說一說，喜歡哪種方法？爲什麼？

（2）教師對同學發表的意見作以肯定或補充。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。

三、練習

1、嘗試練習。

用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名同學上黑板板演，講評。

2、獨立完成練習十六第1題。

四、總結

1、請同學討論筆算乘法時要注意什麼問題，並交流。

2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處置進位問題。

《筆算乘法》教案 篇五

教學目標：

1、複習鞏固連續進位的筆算乘法的計算方法，能運用所學知識解決生活中的一些實際問題。

2、進一步提高學生的計算、分析、解決問題的能力。

3、經歷多次進位乘法的計算過程，體驗數學知識的廣泛應用性，培養熱愛數學的情感及嚴謹認真的學習習慣。

教學重點：

多位數乘一位數的筆算方法。

教學難點：

多次進位

教學過程：

一、問題導入

1、口算

4×2+9= 7×5+5= 5×3+7=

5×5+6= 6×9+8= 9×4+5=

2、筆算

58×7= 156×4= 253×5=

二、自主探究

1、完成第8題：讓學生列豎式計算，教師巡視，發現問題及時糾正。

2、完成第9題：改錯題，先檢查，判斷，然後把錯題改正過來。

3、完成第10題：先讀題分析，然後列式解答。

三、鞏固拓展

1、第11題：讀題，討論

怎樣求第4輛車要坐多少個同學？你能想出多少種方法？然後讓學生分步解答。

2、第12題：讀題分析題意

要求合唱隊有多少人，必須知道哪兩個條件？怎樣求樂隊人數？

3、第13題：指導學生觀察各題的因數與積有什麼特點，找出其中的規律。

四、梳理整合

1、這節課你學會了什麼？有什麼收穫？

2、完成練習冊第57頁

《筆算乘法》教案 篇六

教學內容：

教材第21、22頁練習四第12-18題。

教學目標：

通過練習進一步掌握一個數乘一位數的乘法口算和筆算的方法，更加正確、熟練地口算和筆算。

教學準備：

練習四第12題的口算卡片、情景圖。

教學過程：

一、口算練習

1、口算

（1）30×550×4600×84000×2

口算時讓學生說說是怎樣想的。

指出：口算一位數與整十、整百、整千乘的數，只要想幾個十或幾個百、或幾個千乘幾，就恩能夠很快地算出結果。

（2）2×2413×34×12

2×240130×34×120

口算時要求直接口答加法算式和得數。

指出：口算一位數與幾十幾或幾百幾十乘，可以把幾十幾或幾百幾十按數的組成分解，再分別和幾相乘，然後把兩部分的積相加。

（3）4×6+23×5+32×9+45×7+6

2、口算第12題。

出示口算卡片，指名學生口算。

二、筆算練習

1、練習四第13題第一行。

學生獨立進行計算，請個別學生板演。

集體訂正時，讓學生說說你是怎樣算的？筆算時要注意些什麼？

2、練習四第14題。

先估計每一題的積大約在哪兩個數之間，再計算。

3、練習四第5題。

（1）分小組進行比賽：事先在紙上寫好算式，讓小組進行接力賽，看哪一組算得又對又快。

（2）提醒學生注意乘法與加法計算時的不同。

三、應用題練習

1、出示果園情景圖。

（1）要求蘋果採了多少筐，你會列式計算嗎？

（2）學生獨立列式並集體訂正。

（3）梨比蘋果多采了25筐，梨採了多少筐？學生列式計算。

（4）你還能提出哪些問題？

四、課堂作業

練習四第13題第二行、16題第一行、17、18題。

《筆算乘法》教案 篇七

教學內容：教科書第74頁例1，練習十六第1～4題。

教學目標：使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，瞭解豎式每一步計算的含義。培養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。

教具、學具準備：有關的多媒體課件，整捆和單根的小棒。

教學過程：

一、提出問題

課件演示例1的情境圖。畫外音：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準備佈置“迎接元旦”專刊。他們要用美麗鮮豔的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數學問題呢？引導學生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？

先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

教師提問：如果我們要知道準確的枝數，該怎麼辦呢？

小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討交流

請同學們說一說：

（1）用什麼方法計算？怎麼列式？

（2）12×3表示什麼意思？

（3）這道題與我們以前學過的乘法計算有什麼不同？

教師提問：這道題該怎樣算呢？

讓小組內每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

算完以後，在小組裏交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。

小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡迴瞭解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。

全班彙報。由各小組的代表向全班同學彙報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

三、分類評價

教師提出要求：現在同學們想出了這麼多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

估計學生的算法可能有如下幾類：

1．擺學具求得數。

引導學生擺。因爲一個因數是12，所以一行擺1捆零2根；因爲另一個因數是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

2．畫圖求出得數。

3．連加法。

12＋12＋12＝36

4．數的分解組成。

10×3＝302×3＝630＋6＝36

5．拆數法。（轉化成表內乘法）

8×3＝24或7×3＝21或6×3＝18

4×3＝125×3＝1518＋18＝36

24＋12＝3621＋15＝36

評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎麼算的，各有什麼適用範圍。

1．擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數學以後就應儘量使用計算的方法來算。

2．根據乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數的個數比較多，算起來就比較麻煩。

3．把一個因數分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數是幾都能算。

4．把一個因數拆成幾個一位數，再分別和另一個因數相乘，然後把幾個乘積相加，這種方法不管因數是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。

四、介紹豎式

從剛纔議論的結果來看，用數的分解組成方法來算比較簡便。那麼我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合併成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的？

課件一步一步展示豎式的書寫過程，突出書寫的步驟和書寫的位置，邊演示邊說明。如果沒有電腦設備，也可板書。

先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，並說明爲什麼可以寫成簡便豎式。

學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視瞭解情況。如有發現錯誤，指導訂正。

五、鞏固練習。

學生完成練習十六的作業。每道題先讓學生估算，然後再用豎式計算。

第1題讓學生獨立完成後，說說爲什麼是用乘法計算。

第2題讓學生獨立完成後，同桌互相檢查並說說自己是怎麼算的。

第3題讓學生獨立完成後，再交流這道題有哪幾種算法。

六、小結（略）

三年級下冊《筆算乘法》教案設計 篇八

教學目標

1、讓學生經歷嘗試、學習兩位數乘兩位數的筆算過程，理解算理，掌握筆算的方法。

2、通過合作學習的方式，相互評價，培養創新意識和實踐能力，增強合作意識。

3、在探索算法與解決問題的過程中，體驗成功的喜悅，體會數學在生活中的應用家價值。

教學重點

理解兩位數乘兩位數的筆算算理。

教學難點

在交流合作中，探索解決問題的多種方法。理解用第二個因數十位上的數乘第一個因數所得的積表示多少個“十”，因此乘得的數的末位要和因數的十位對齊。

教學過程：

一、觸摸舊知，引入新課。

1、老師要買2套書，一共有多少本？

提問：怎樣列式？

2、老師要買10套書，一共有多少本？

怎樣列式？

提問：在解決這兩個問題時，我們用到了什麼舊知識？

3、如果老師要買12套書，一共有多少本？

生列式並說意義。

提問：這是一道什麼樣的算式？這就是我們今天要一塊來解決的新問題。揭示並板書課題。

二、自主探究，理解算理。

1、探究14×12的筆算。

（1）、回憶2×14的計算過程，並說出意義

（2）、小組探究10套書在豎式中怎樣表示

（3）、彙報展示。

2、錯例辨析，突出重點。

師把在巡查過程中錯的豎式板書到黑板上。

着重講解豎式，學習筆算的算理。

當生指出錯誤的豎式出錯點後，請一名基礎較好的同學複述乘的順序及第二個因數十位上的1去乘第一個因數的對位知識：先用第二個因數個位上的2分別去乘14，8寫了對着個位，再用第二個因數十位上的1分別去乘14，10乘4得4個十，所以應把4寫了對着十位，10乘1個十得1個百，所以1寫在百位上。第二次乘其實是算10個14是140，140末尾的“0”在和8相加時寫不寫都不會影響個位上相加的結果，所以這裏的“0”可不寫。

引導學生把題目補充完整。

3、同學們自由說說筆算兩位數乘兩位數的計算過程

三、鞏固練習

1、尋找位置（把相乘的結果放在正確的位置裏）

2、火眼金睛

3、列豎式計算

23×13 33×31 43×12 11×22 12×44 32×13

四、總結學法。

這節課我們學了什麼知識？我們是怎樣學會這些知識的？

五、課堂作業

練習十（第5、6題）

六、板書設計。

筆算乘法教案 篇九

教學內容：

教材74－75頁例1、“做一做”，練習十六的1－4題．

教學目標：

1、讓學生積極參與到課堂學習中，經歷筆算乘法的整個過程，運用知識的遷移，最終掌握筆算乘法的計算方法。

2、培養學生良好的學習習慣，熟練計算不進位的多位數乘一位數。

3、能運用所學知識解決簡單的日常生活中的數學問題。

教學重難點：

理解列豎式計算多位數乘一位數的算理，掌握列豎式計算多位數乘一位數的計算方法。

教學過程：

1、複習舊知識

口算：10×4 20×3 40×7 2×70

2、導入新課

教師：新年很快要到了，小新、小紅、小雪都想親手畫一張畫送給他尊敬的老師，大家請看圖：（學生觀察課本中的插圖，說說都看到了什麼。）

3、學習新課

①教師提問：圖中3個小朋友共準備了幾包彩筆？每包彩筆是幾枝？（讓學生觀察後，指名回答，教師板書）

教師提示：圖中小精靈有一個問題——怎麼樣算一共有多少枝彩筆呢？同學們能不能幫上忙？試着列式。（讓學生充分 思考後列式，教師可到各組檢查，並彙報列式情況，同時要求說說自己的想法，可能出現情況：12+12+12；（理由：3個12共多少就列加法）

教師板書：12×3

（引導學生說理由：幾個幾的簡便算法，可以列乘法算式）

②教師：讓我們來探究12×3的結果是多少？也許有些同學們有了自己的想法，請同學分組交流下自己的想法好嗎？（讓學生討論、交流，教師可到各組瞭解同學們的想法，最後彙報）

第一、12×3就是3個12啊，加起來就知道結果是多少了；

第二、12×3可以看做10×3與2×3的和。

③教師：經過討論、交流後，讓我們來列豎式看看如何計算出12×3的積：（教師板書示範）

1 2

× 3

—————

3 6

教師強調列豎式時要注意以的問題：

1、相同數位的數一定要寫對齊；

2、，用一條分隔線把兩個因數與積分開；

引導學生小結計算方法：

多位數乘一位數的豎式的計算方法：用第二個因數與第一個因數各個數位上的數分別相乘；一般從個位開始。

我們先算2×3；再算1×3；

教師提示：根據上面的分析，應該是10×3，而這裏怎麼變成了1×3了？其實，只要大家認真觀察下現在的1的位置大家就明白了。（十位上的1就是10）在橫線下面該如何寫下計算的結果呢？

讓同學們練着寫寫，並說說算式。

多位數乘一位數的豎式的計算方法：用第二個因數與第一個因數各個數位上的數分別相乘；一般從個位開始。

4、鞏固練習：

①比一比誰做得又準又快：

12×4 21×3 14×4

②用所學知識解決生活問題：

學校買來3筒羽毛球，每筒有15個，一共有多少個？

5、總結：今天我們學習了多位數乘一位數的豎式計算方法，這是我們今後計算乘法算式很好的方法。希望大家回去好好練練，做到能熟練、規範的列豎式計算出多位數乘一位數的結果。

6、佈置作業：

完成練習十六的第2—4題。

板書設計

1 2

× 3

—————

3 6 用第二個因數與第一個因數各個數位上的數

分別相乘；一般從個位開始。

筆算乘法教案 篇十

教學內容：

人教版國小數學三年級下冊第四單元P46頁例1及相關練習。

教學目標：

1、掌握兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法，能正確進行計算。

2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書寫位置。

3、能夠運用所學知識解決生活中的問題，感受數學在日常生活中的作用。

教學重難點

重點：掌握筆算的方法，並正確進行計算。

難點：掌握筆算乘的順序及積的書寫位置，理解筆算的算理。

教學準備：課件、三角板、點子圖。

一、複習導入

1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝

11×4＝12×3＝14×2=

2、抽查學生筆算，並說一說計算過程：

3、導入：同學們，你們有沒有去過書店買書呢？林老師這個週末也去書店買了一批書，請看屏幕（課件演示）

二、探究新知

1、教學例1

（1）出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林老師解決這個問題嗎？

（2）要算一共買了多少本書，該怎麼列式呢？爲什麼要用乘法？（板書：14×12＝）

（3）師：同學們，兩位數乘一位數我們已經學會了，那麼兩位數乘兩位數又該如何計算呢？今天這節課，林老師要跟同學們一起解決的問題。（板書課題：兩位數乘兩位數）

（4）引導學生利用複習題的兩位數乘整十數和兩位數乘一位數的方法，以小組爲單位，合作探究找到14×12的計算結果。

（5）小組合作探究，找到14×12的計算結果。

（6）彙報：抽查小組成員上臺板演，並說一說是怎麼想的？

（7）過渡：孩子們真聰明，利用前面我們學過的知識，成功的找到

14×12的計算結果，非常棒，繼續加油哦。我們已經知道14×12＝

168，怎樣把它寫成像14×2那樣，列豎式計算呢？那麼請繼續跟林

老師一起學習。

2、探究兩位數乘兩位數的筆算方法

（1）結合點子圖，幫助學生理解算理和算法的關係。

第一步：先算2套書的本數，就是求2個14。先算（2×4＝8）那麼8代表的是什麼呢？應該寫在哪一位？（抽查學生上臺寫）再算2個10，寫在哪一位？求出2套書是28本。

第二步：再算10套書，就是求10個14，我們先怎麼乘？按照前面乘的方法，我們是先用十位上的1與個位的4相乘，得到4個十（課件演示10×4＝40），40該怎麼寫？（請一位同學上臺寫）還有哪一位沒算？再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個百（課件演示10×10＝100）該怎麼寫？算出10套書是140本。

第三步：最後要算12套書，該怎麼做？（把兩次乘得的積加起來28+140＝168）（板書：兩位數乘兩位數的筆算）

3、討論：第二層積個位上的“0”寫不寫？

（因爲4在十位就代表40，不影響計算的結果，可以省略不寫）

4、回顧並引導學生歸納總結兩位數乘兩位數的筆算方法。（課件演示）

5、兩人一組，互相說一說兩位數乘兩位數的筆算方法。

三、鞏固練習。

1、

2、

四、總結

1、今天我們學習了什麼內容？

2、總結兩位數乘兩位數的筆算方法。

五、板書設計：