高中音樂鑑賞《聶耳》教案【精品多篇】

高中音樂鑑賞《聶耳》教案 篇一

【教材分析】

聶耳——人民音樂家的傑出代表，主要作品有《義勇軍進行曲》《畢業歌》《賣報歌》《碼頭工人歌》《鐵蹄下的歌女》《梅娘曲》《金蛇狂舞》等，他的作品具有鮮明的民族風格和強烈的時代精神。這節課主要欣賞的是《金蛇狂舞》和《畢業歌》。《金蛇狂舞》以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節奏，表現了江南人民在節日的夜晚賽龍舟的熱烈場景和歡騰的情緒，以鮮明的民族色彩，簡練的筆墨，勾勒了一幅生動的民間生活風俗畫面。全曲由三段構成循環結構，其中第二段採用“螺絲結頂”旋法，上下對答呼應把龍舟比賽你追我趕、交替前行的場面寫活了，是同學重點分析的樂段。《畢業歌》是電影《桃李劫》的插曲，此歌作於1934年，該片講述的是“9.18”後中國青年學生坎坷的生活道路，刻畫了學生們熱血沸騰、勇往直前，擔負天下興亡的堅強意志。

【教學目標】

1.自主欣賞、主動探究、合作創造等方法，在愉悅中感受與體念音樂，並通過學生的主動欣賞和積極創造，來提高音樂的感知力、想象力和創造力，從而充分地體現學生在課堂上的主體性。

2. 過程與方法：通過教師所創設的情景及運用舉例分析、感受、體驗等方法，讓學生體驗到作品情感內涵，體驗到樂曲所表達的思想感情。

3.情感目標：通過聆聽《金蛇狂舞》和《畢業歌》，感受、體驗其音樂情緒，感受，激發學生熱愛祖國，積極樂觀向上的信念。

【教學重點】

欣賞、分析聶耳的兩部音樂作品《金蛇狂舞》和《畢業歌》

【教學難點】

創設情景，激發情感，感受作品內涵，培養愛國主義情懷。

【教具】

多媒體、鋼琴

【教學過程】

一。情景導入

1、放映國歌視頻，讓學生起立唱國歌。引導學生思考唱國歌時要注意什麼？想到了什麼？(唱國歌時要立正、嚴肅，脫帽，行注目禮，少先隊員行隊禮)

2.老師：“國歌每個學生都要會唱。大學、中學、國小的重要集會要唱國歌，那麼你們知道《國歌》的作曲者是誰嗎？”

學生：“聶耳”“冼星海”

老師：嗯，同學們有人答對了，聶耳和冼星海都是我國的人民音樂家，但這首《國歌》是由聶耳所創作的。

3.想起祖國過去受侵略受壓迫的苦難，想起拋頭顱、灑熱血的英勇鬥爭，就會激發愛國主義精神。我校每週一早上都要升國旗，在這莊嚴、神聖的時刻卻會看見一些不和諧的現象。在升旗過程中有些人就是跟着國歌伴奏曲“哼哼”而已，有些同學甚至還手插在口袋裏，不行注目禮，東張西望或交頭接耳。唱國歌是表達愛國感情的一種神聖行爲，奏唱國歌時應莊嚴肅立。我們不僅要學會唱國歌，而且應該唱的準確，唱的有情感。

(通過欣賞和提問導出課題“聶耳”)

二。學習新課

1. 介紹聶耳生平

老師：請學生介紹課前蒐集的聶耳生平資料

學生：“1933年，聶耳由田漢介紹加入中國共產黨” “1931年入黎錦暉主持的明月歌舞劇社任小提琴手，1932年7月發表《中國歌舞短論》，並因批評黎氏被迫離團”“1935年7月1日，年僅23歲的聶耳在日本游泳時不幸身亡”。

老師：同學們回答的都很正確，老師再來補充一點。1933年開始爲左翼電影、戲劇作曲。

聶耳自幼喜愛音樂，從小就表現出對音樂特有的興趣和超人的才能。他有極高的音樂天賦，尤其是音樂聽覺和音樂記憶力方面，有些音樂一經他的耳朵，就能被他模仿出來，久而久之，就有人送他外號叫“耳朵先生”，後來索性他就更名爲聶耳。聶耳的音樂啓蒙教師其實是他的母親。聶耳的童年是在喜愛民歌的母親的影響下和雲南豐富而又優美的民間音樂和戲曲的薰陶中度過的。在聶耳從事音樂創作之後，他更加註意民間音樂、曲調的收集和整理。他的很多音樂作品中都有民間音樂曲調的運用，比如接下來我們要學習的《金蛇狂舞》。你們還知道聶耳有什麼主要作品嗎？請同學們來回答一下。

學生：《梅娘曲》，《逃亡曲》，《塞外村女》，《打長江》，《採菱歌》，《鐵蹄下的歌女》等等。

老師：很好，同學們還有一首是你們從小都在唱的兒歌《賣報歌》。讓我們一起來回憶一下這首《賣報歌》，大家跟着一起唱。

2.下面欣賞《金蛇狂舞》民樂合奏

老師：同學們要帶着幾個問題來欣賞這段視頻

1、你從中得到什麼感受、音樂中表達的是什麼樣的情感？

2、注意一下里面用到了什麼樂器？

3、想想你以前是不是也聽過這首曲子？

學生：熱鬧、歡騰、好像在慶祝節日

老師：很好。同學們都有各自的見解，這首樂曲是聶耳根據傳統樂曲《倒八板》改編創作的音樂合奏曲，表現了歡慶的節日場面，描繪的是我國江南一帶人們在歡慶端午節賽龍舟熱鬧場景和歡騰的情緒。聶耳於1934年親自指揮，將樂曲定名爲《金蛇狂舞》反映了他對新中國的堅定信念和革命樂觀主義精神！同學們，你們以前有沒有聽過這首曲子？有同學可以哼唱一下嗎？

學生：聽過，在20xx年春晚我的偶像王力宏和李雲迪演奏過國中那時候欣賞過。

老師：大多數同學都聽過了，可能有的同學沒聽過，下面我們將繼續重溫這首歡快美妙的音樂，你們來聽一下樂曲應該分爲幾個樂段，等下請同學來回答一下。

播放視頻

展示PPT講解樂曲的分段

3. 欣賞《畢業歌》

老師：同學們，以前畢業的時候有唱過畢業歌麼？

學生： “沒有唱過”“唱過”

老師：好！那下面我們來學習欣賞一下這首樂曲《畢業歌》，這首歌是電影《桃李劫》的插曲，此歌作於1934年。該片講述的是“9.18”後中國青年學生坎坷的生活道路。在畢業前他們歡聚一堂時唱了《畢業歌》。聽完之後發表一下你們的感受，注意裏面的歌詞。簡單的闡述一下你心目中的《畢業歌》是什麼樣子的。

播放《畢業歌》

老師：同學們，發表一下你們的感言吧！

學生：“朝氣蓬勃”“表達了作者的愛國情懷”“表達了一代青年“天下興亡，匹夫有責”的愛國激情”

老師：這兩位同學都回答得特別好，這首歌的主題是號召有爲青年走上救亡戰場。歌曲表達了一代青年“天下興亡匹夫有責”的愛國激情，因此深爲廣大羣衆，特別是青年學生所熱愛，在我國革命鬥爭中產生了巨大的影響！沒有畢業的離情感傷，沒有國難當頭、民族存亡之際的憂憤與擔當，就無法把救國的責任心和青年學生的蓬勃朝氣表達出來，整首歌曲既有革命的英雄氣概，又充滿了強烈的樂觀主義，表現出了中國革命青年的光輝形象。我們來大聲地、有感情朗讀一遍這首歌的歌詞好不好？

老師：大家朗讀的非常好！下面來學唱一下這首歌。等下請一位同學來充當指揮來知道我們唱好這首歌。

最後：讓學生分組進行編排、設計，展現他們自己心中的《畢業歌》。

【總結討論】

1、給出一個表格讓同學進行總結，然後進行填充。

2、《金蛇狂舞》是作曲家聶耳根據傳統樂曲《倒八板》改變創作的一首民族器樂合奏曲，樂曲表現了江南人民在節日的夜晚賽龍船的熱鬧場景和歡騰的情緒。

3、《金蛇狂舞》運用了螺絲結頂的發展手法來發展音樂。

4、《畢業歌》表達了一代青年“天下興亡匹夫有責”的愛國激情，我們不僅欣賞聶耳的優美作品更應欣賞他的愛國主義精神，並代代傳唱。

【結語】

德國作曲家舒曼曾這樣說：“如果在寧靜的海洋上的一個荒島，一個莫扎特、一個拉法埃爾也只會是一介村夫而已。”他形象地一語道破了作曲家與其社會生活環境的關係。如果把音樂看做是語言，是情感、思想的表達，那麼我們不得不承認語言的講述者、思想和情感的表達者決定了他們創作的音樂是什麼樣子。從這個意義上說，聶耳乃至他那些激越高昂的不朽作品，都和那個特定的民族時代息息相關。他那些鏗鏘有力的音符，正是當時社會環境下民衆心聲的真實反映和寫照。

聶耳教案 篇二

第十六單元第二十八節 人民音樂家——聶耳

（課型：新授

課時：1課時 授課年級：高一）

音樂不是憑空而生，也不會孤立存在。音樂最初的、原始的、本質的形態爲音響，只有人的參與、聆聽行爲的產生，才使其成爲音樂。“五線音符或工尺是記錄音樂的符號，曲式調性或腔調是建構音樂的手段，樂聲或現代音響也是音樂的介質，所有音樂組合的材料也都只是音樂的載體。而音樂成爲人類生活的重要且不可或缺的內容的真正源泉是人及其文化。”①《普通高中音樂課程標準》（以下簡稱《標準》）將音樂看作“人類文化的重要形態和載體，蘊涵着豐富的文化和歷史內涵”，我們可以說，音樂不只是音樂本身，而是作爲文化或文化的反映、載體存在於人類活動中。不論是創作音樂、演繹音樂還是欣賞音樂，本質上都是人的行爲的參與，都是基於其所屬文化環境下自我體驗的感受和表達。音樂鑑賞就是通過聆聽和感受音樂，及對音樂歷史與文化的學習，在文化中體驗音樂，在音樂中學習文化，實現審美修養、文化修養以及人格修養的塑造和提升。

《標準》中對高中音樂鑑賞教學這樣界定：“音樂鑑賞是培養學生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑑賞能力，對於豐富情感，陶冶情操，提高文化素養，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。針對高中學生，更應採取多種教學形式，引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生主動探究並對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關係，進而爲終身學習音樂、享受音樂奠定基礎。”②文中“積極參與”“主動探究”“獨立感受”三個動勢，明確表述了高中音樂鑑賞教學與義務教育階段“感受與鑑賞”的本質上的不同，即教師由講授者轉變爲引導者，尊重學生的自主意識，強調其音樂鑑賞過程中個體的認知和個性的發展，引導學生關注音樂與文化、音樂與歷史、音樂與人生的深層內涵。

本文以人物介紹爲教學內容，以史學研究的原則對音樂家聶耳進行還原，按“作爲音樂家的聶耳”和“作爲革命者的聶耳”兩條主線，客觀再現聶耳的成長道路，以此引導學生認識人民音樂家聶耳。

一、教學目標

1、聆聽《金蛇狂舞》《畢業歌》，感受、體驗其音樂情緒，並在此基礎上認識作品所表現的社會生活內容，進而瞭解其社會價值及藝術價值。

2、在感受、體驗、理解音樂作品的基礎上認識聶耳，知道這位革命音樂家的偉大貢獻及高尚品格。

3、初步瞭解20世紀30年代左翼音樂運動對我國新音樂文化發展的影響。

二、教學過程

1、導入

慢慢導入音樂創作背景，告訴學生有這樣一首歌，它誕生於民族危亡，給民衆以希望；它傳唱於烽火蒼茫，給中國以力量；它見證了新中國的每一個足跡，它伴隨着新中國成立後中國每一代人的成長。這就是我們的國歌《義勇軍進行曲》。

由此引入，介紹作者：有這樣一個人，他是天才音樂家，是堅定的革命者；他用音樂吹響中國革命之號角，爲大衆吶喊、爲民族而歌。他就是人民音樂家聶耳。

然後再設計一種情境：在教室的幻燈屏幕上顯示出油畫《國歌》，同時放上《義勇軍進行曲》（器樂版）的背景音樂，教師此時再富有感情地朗誦一些激勵的話，同時對聶耳進行初步介紹及簡要評價，這樣可以調動學生的情緒，吸引學生的注意力。

2、介紹聶耳生平

聶耳（1912—1935年），原名聶守信，雲南玉溪人。應該告訴學生，聶耳沒有正規的音樂教育經歷，他完全靠自學成才。聶耳的一生是短暫的，他從事音樂創作的時間只有1933—1935年這三年的時間，但他給後人留下了豐厚的藝術遺產。然而，聶耳是如何由熱愛音樂的青年成長爲無產階級音樂家的？接下來再一一介紹這位人民音樂家的成長足跡。

由此引出的設計意圖，主要是爲下一步學生了解聶耳的學習、創作歷程做有力的鋪墊。

3、詳細介紹音樂家聶耳

具體可以給學生做如下講解：聶耳自幼喜愛音樂，從小就表現出對音樂特有的興趣和超人的才能。他有極高的音樂天賦，尤其是音樂聽覺和音樂記憶力方面，有些音樂一經他的耳朵，就能被他模仿出來，久而久之，就有人送他外號叫“耳朵先生”，後來索性他就更名爲聶耳。

告訴學生，…本站 …聶耳的音樂啓蒙教師其實是他的母親。聶耳的童年是在喜愛民歌的母親的影響下和雲南豐富而又優美的民間音樂和戲曲的薰陶中度過的。在聶耳從事音樂創作之後，他更加註意民間音樂、曲調的收集和整理。他的很多音樂作品中都有民間音樂曲調的運用，比如教材中介紹的《金蛇狂舞》。在聶耳給母親的信中，在聶耳的日記裏，以及聶耳對自己的規劃中都曾反覆提到過民間音樂素材的重要性（同時課件展示相關內容）。③然後，通過一首經聶耳整理和改編的民間音樂，讓學生感受、走近這位天才音樂家。

4、對作品《金蛇狂舞》的講解

《金蛇狂舞》是聶耳根據民間樂曲《倒八板》整理改編的，樂曲旋律昂揚，熱情洋溢，鑼鼓鏗鏘有力，渲染了節日的歡騰氣氛。具體講解如下。

（1）音樂片段欣賞。請學生談音樂表現了什麼樣的情緒，適合的演奏場合是哪裏。

（2）再次欣賞。把樂曲分爲幾段，問學生他們聽後各自的情緒是怎樣的。

（3）告訴學生此曲是採用“螺螄結頂”的旋法（民族器樂創作手法），上下對答呼應，句幅逐層減縮，情緒逐層高漲達到全曲高潮。同時分析這部樂曲的創作手法，帶領學生體會音樂的變化，並試着進行相關創作活動。

在具體講解時，老師可以通過圖片形象、flash動畫（如龍舟競渡時的場景）去表現螺螄結頂的手法，便於學生進行直觀瞭解。

5、介紹革命者聶耳

在介紹聶耳的“革命者”身份時，一定要講到他的生活經歷。聶耳自幼喪父，家境貧寒，他沒有機會接受正規的音樂教育，也沒有高學歷。他當過兵、闖過上海，曾經流浪街頭、賣藝爲生，但是聶耳依然沒有放棄自己對音樂的熱情和追求。他對自己的現狀並不滿意，對於自己的理想有明確的追求。講到此時，可以給學生播放1959年拍攝的電影《聶耳》的片段，影片中有一段演到聶耳參加上海國立音專考試的經歷，從這段視頻中可以看出，考官對於聶耳出身的詬病和聶耳對音樂的認識，與當時主流音樂界還有一定衝突，而正是這種對音樂認識上的不同，也註定了聶耳在以後的音樂創作中走出了一條與前人不同的新路。

應告訴學生，聶耳所處的時代正值國家民族危亡之際，在中華民族遭受內憂外患、面臨生死存亡的危急關頭，中國的音樂向何處去？這是當時每一箇中國音樂工作者面臨的社會責任和重要課題。下面可以再通過一段視頻讓學生去了解當時的主流音樂觀念所面臨的尷尬與牴觸。結合這個視頻對學生進行提問，讓學生認識到聶耳的音樂創作對當時社會現狀下民衆的影響，他創作的一系列代表中華民族呼聲、充滿感召力的藝術與思想性完美結合的革命歌曲，爲革命音樂開闢出了一條正確的道路。

6、對作品《畢業歌》進行賞析

（1）首先讓學生完整地欣賞《畢業歌》，然後介紹《畢業歌》是影片《桃李劫》的主題歌，影片描寫的是“九一八”事變後，中國青年學生坎坷的生活道路，《畢業歌》是影片中一羣青年學生畢業前歡聚一堂時唱的歌。該歌曲在影片結束時又再次響起，揭示了影片的主旨，意在號召有爲青年走上抗日救亡的戰場。同時播放電影視頻以增加學生的觀影感受，隨後再讓學生回答老師的提問。

介紹這首歌曲時，應告訴學生如果沒有畢業的離情感傷，沒有國難當頭、民族存亡之際的憂憤與擔當，就無法把救國的責任心和青年學生的蓬勃朝氣表達出來，整首歌曲既有革命的英雄氣概，又充滿了強烈的樂觀主義，表現出了中國革命青年的光輝形象。

（2）讓學生都學唱《畢業歌》。

（3）讓學生分組進行編排、設計，展現他們自己心中的《畢業歌》。

結語

德國作曲家舒曼曾這樣說：“如果在寧靜的海洋上的一個荒島，一個莫扎特、一個拉法埃爾也只會是一介村夫而已。”他形象地一語道破了作曲家與其社會生活環境的關係。如果把音樂看做是語言，是情感、思想的表達，那麼我們不得不承認語言的講述者、思想和情感的表達者決定了他們創作的音樂是什麼樣子。從這個意義上說，聶耳乃至他那些激越高昂的不朽作品，都和那個特定的民族時代息息相關。他那些鏗鏘有力的音符，正是當時社會環境下民衆心聲的真實反映和寫照。

《少年聶耳》教案 篇三

教材分析：

1、本課講述了少年聶耳學吹笛子的故事，表現了他對音樂的熱愛和執著。課文選取典型事件刻畫人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專注、認真、熱愛音樂的少年聶耳刻畫得生動形象，體現出文章在選材上的以小見大的特點。

2、本文人物描寫抓住特點，準確傳神。課文抓住聶耳行動、語言、神態等方面的特點進行描寫，如聽笛子的一段動作和神態描寫，懇求認師的語言描寫及雨中吹笛子的動作描寫，都非常準確傳神。另外，人物描寫又注重了正、側面描寫相結合，正面描寫準確傳神，側面描寫事半功倍，從而更全面地刻畫人物，深化了課文主題。

教材設計理念：

從學生自主學習爲主，培養學生自學的良好習慣。

教學目標：

1、瞭解課文內容，能邊讀邊思考，畫出具體描寫聶耳少年時代就喜歡音樂的句子。

2、能感受、認識勤學苦練是事業有成的要素。

3、朗讀課文，背誦最後兩個自然段。

4、認識12個字，會寫12個字。

教學重難點：

1、能抓住重點詞句體會文章內容。

2、能背誦課文最後兩個自然段。

教學準備：

磁帶、多媒體課件

教學時間：

2課時

教學過程：

一、導入：

1、播放《義勇軍進行曲》

2、你們知道這是什麼歌曲嗎？對這就是《義勇軍進行曲》，也是我國的國歌，你們知道這首歌的曲作者是誰嗎？（聶耳）同學們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時候就特別喜歡音樂，今天我們就一起走進聶耳的少年時代，看看他是如何學習音樂的，今天我們來學習第3課《少年聶耳》。

二、初讀感知

1、師範讀課文，學生認真傾聽。

2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認生字。

4、檢查認字情況（課件出示生字）指名認讀，小組賽讀。

5、現在這些生字寶寶要帶我們去讀課文了，你們有信心讀好課文嗎？指名分段讀課文。

6、同學們的課文讀的。非常好，請同學們輕聲讀課文第一段，然後說說你知道了什麼？

過渡：聶耳一生創作了那麼多的優秀作品，那麼他是怎樣學習音樂的呢？請同學們自由讀2—5段，認真想一想。

1、在小組內討論交流聶耳是怎樣學習音樂的，並畫出寫聶耳喜歡音樂的句子。

2、全班彙報

重點句：（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手託着下巴眼一眨不眨地側耳傾聽。（課件播放當時的畫面）

（2）迎着滇池上的點點歸帆，聶耳用美妙的笛聲，讚美家鄉的湖光山色。（課件播放當時的畫面）

（3）聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點兒也沒有察覺，解釋（全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎？爲什麼？）

3、指導朗讀（配樂齊讀最後一段）

三、指導書寫

喜：兩個“口”上小下大，略扁。

哥：第五筆是豎，不是豎鉤。

四、擴展延伸

你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的情況嗎？從聶耳身上你學到了什麼？

總結：同學們“天下無難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒有我們辦不成的事。

高中音樂鑑賞《聶耳》教案 篇四

尊敬的各位評委老師，大家好！今天我給大家帶來一堂豐富多彩的音樂課，今天我說課的課題是《聶耳》，這是一堂音樂鑑賞課。本節課我主要從說教材、說教法、說學法、說教學過程等四個方面進行說課。

一、說教材

這部分內容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。

1、教材分析

今天我所選用的教材是高中一年級音樂鑑賞課本第二十八節。

2、教學目標

美國著名教育學家杜威認爲：教學目標在教育活動中起着非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點和高中生的年齡特徵和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的。

⑴知識與技能：蒐集、閱讀相關知識，認識國歌作者聶耳並知道這位革命音樂家的偉大貢獻及高尚品格；初步瞭解20世紀30年代左翼音樂運動對我國新音樂文化發展的影響。

⑵自主欣賞、主動探究、合作創造等方法：在愉悅中感受與體念音樂，能主動地投入到本課的各項音樂活動中，並通過學生的主動欣賞和積極創造，來提高音樂的感知力、想象力和創造力，從而充分地體現學生在課堂上的主體性。

⑶過程與方法：通過教師所創設的情景及運用舉例分析、感受、體驗等方法，讓學生體驗到作品情感內涵，體驗到樂曲所表達的思想感情。

⑷情感目標：通過聆聽《金蛇狂舞》和《畢業歌》，感受、體驗其音樂情緒，感受，激發學生熱愛祖國，積極樂觀向上的信念。

基於音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

【教學重點】欣賞、分析聶耳的兩部音樂作品《金蛇狂舞》和《畢業歌》

【教學難點】創設情景，激發情感，感受作品內涵，培養愛國主義情懷。

爲了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學法上面談談。

二、說教法

選用舉例、聆聽、比較、自行分析、小組討論、交流看法、情感共鳴等分析作品的方法達到教學目的。

三、說學法

我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習並且自由發揮。

這節課在指導學生的學習方法方面我主要採用了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。

最後我具體闡述一下本節課的教學過程

四、說教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分爲爲四個環節：

情景導入——聶耳生平及代表作——作品欣賞——總結討論——聶耳生平及代表作——作品欣賞——總結討情景導入——聶耳生平及代表作——作品欣賞——總結討論

下面，我將分別來介紹這四個環節：

㈠情景導入(5-8分鐘)

⒈放映2019年國慶節北京天安門升旗儀式視頻片段，起立唱國歌。

①國歌每個學生都要會唱。大、中、國小的重要集會要唱國歌，引導學生思考唱國歌時要注意什麼？

②情感教育人們唱起國歌，就會居安思危，想起祖國過去受侵略受壓迫的苦難，想起拋頭顱、灑熱血的英勇鬥爭，就會激發愛國主義精神。我校每週一早上都要升國旗，在這莊嚴、神聖的時刻卻會看見一些不和諧的現象。在升旗過程中有些人就是跟着國歌伴奏曲“哼哼”而已，有些同學甚至還手插在口袋裏，不行注目禮，東張西望或交頭接耳。唱國歌是師生表達愛國感情的一種神聖行爲，奏唱國歌時應莊嚴肅立。我們不僅要學會唱國歌，而且應該唱的準確，唱的有情感。

㈡聶耳生平及代表作(5-10分鐘)

學生課前收集有關聶耳的資料，教師進行補充總結。

㈢作品欣賞(25-30分鐘)

⒈賞析《金蛇狂舞》

①聽由民樂演奏的《金蛇狂舞》，先不介紹作品。思考：談談你想到了什麼場面？心裏激起了什麼情緒？

②學生回答思考題

③教師補充：樂曲是聶耳根據傳統樂曲《倒八板》改變創作的民樂合奏曲，表現了歡慶的節日場面，描繪的是我國江南一帶人們在歡慶端午節賽龍舟的熱烈場景和歡騰的情緒。聶耳於1934年親自指揮並灌成唱片。聶耳將樂曲定名爲《金蛇狂舞》反映了他對新中國的堅定信念和革命樂觀主義精神！師：金蛇和狂舞個指什麼？金蛇—江面上比賽的龍舟狂舞——龍舟隊爭先恐後競賽的場面

④介紹“螺絲結頂”概念：“螺絲結頂”是一種旋律寫作手法，他將歌(樂)曲中的某幾個樂句採用逐漸刪減、收縮的方法，形成上下句對答呼應，句幅逐層減縮，情緒逐層高漲的效果。師：大家看，這種句子越說越短，最後只剩下一個音在音樂中就叫“螺絲結頂”;一問一答就是“對答呼應”，這是我國傳統的創作手法。這部分樂曲運用了一問一答的形式把龍舟比賽你追我趕、交替前行的場面寫活了。

⒉欣賞《畢業歌》

①《畢業歌》創作背景；這首歌是電影《桃李劫》的插曲，此歌作於1934年。該片講述的是“9.18”後中國青年學生坎坷的生活道路。在畢業前他們歡聚一堂時唱了《畢業歌》。影片結束時又再次響起，起到了提示主題、號召有爲青年走上救亡戰場的作用。由於歌曲表達了一代青年“天下興亡匹夫有責”的愛國激情，因此深爲廣大羣衆，特別是青年學生所熱愛，在我國革命鬥爭中產生了巨大的影響！

②學唱《畢業歌》。請學生當指揮，全班齊唱。

3.總結討論(3-5分鐘)

⒈《金蛇狂舞》是作曲家聶耳根據傳統樂曲《倒八板》改編創作的一首民族器樂合奏曲。

樂曲表現了江南人民在節日的夜晚賽龍船的熱烈場景和歡騰的情緒。

⒉《金蛇狂舞》運用了螺絲結頂的發展手法來發展音樂。

⒊《畢業歌》表達了一代青年“天下興亡匹夫有責”的愛國激情。我們不僅欣賞聶耳的優美作品更應欣賞他的愛國主義精神，並代代傳唱！

我衷心的希望，通過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成爲孩子們心中花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發出不絕的芬芳！

我的說課到處結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！