《畫一畫》教案新版多篇

國小一年級美術下冊《摸一摸畫一畫》的教學設計 篇一

一、教材依據

人民教育出版社，義務教育課程標準實驗教科書，《美術》，一年級，下冊，第六課，《摸一摸畫一畫》。

二、設計思想

1.教學指導思想

以學習者爲中心，提高學生自主發展能力和激發學生的創新精神。通過體驗不同材料的質感，利用造型語言表達獨特的觸覺。

2.設計理念

（1）體現學生在學習中的主體地位。

（2）充分利用本課資源，激發學生的好奇心和想象力。

（3）通過欣賞提高學生的審美能力。

（4）創設發現問題。解決問題的能力。

3學情分析

《摸一摸畫一畫》屬於造型表現領域，內容比較抽象，但對於發展學生的造型語言能力有很大的作用。而一年級的學生活潑。好學。好動，對新事物充滿興趣和好奇，容易與老師共情。溝通，這是他們的優勢，但是他們年齡小，注意力集中的時間短等是他們存在的不利因素。

三教學目標

1.通過活動體驗不同材料給全身帶來的不同感覺，並讓學生嘗試表達觸覺的感受。

2.引導學生體驗，探索色彩，點，線條，肌理等造型語言並從中獲得快樂趣。

3.引導學生運用造型語言表達自己對觸覺的獨特的感受，發展視覺表達能力。體驗創造的快樂。

四、教學重點

引導學生運用造型語言表達自己對觸覺的獨特的資料感受，發展視覺表達能力。

五、教學難點

怎樣引導學生運用造型語言表達對觸覺的獨特的感受。

六、教學準備

1.各種表現身體觸覺的圖片資料，不同的材料以及各種繪畫製作工具。

2.學生準備鉛筆和水筆，油畫棒，絨線，棉布，山頭，木片，膠水，彩色紙等各種繪畫製作工具。

七、教學過程

1.導入部分

同學們請舉起你們的小手，跟老師一起做手指操。接下來我們做一個遊戲，請跟老師一起拍手，有慢到快。

師：誰來說一說剛纔拍手的感受？

生：手疼。

生：手熱，發麻。

生：手變紅，很累

生：很高興，快樂、興奮

師：你們有了這麼多的感受試着把它畫出來吧！

2.自由感受點線的感情色彩

師：你們都非常勇敢地嘗試了將身體的觸覺畫了出來，這說明“觸覺”也是可以畫出來的，只不過還沒有找到好的表達形式，我們可以大膽來尋找。回憶以下我們平時畫畫用的什麼方

法？畫一畫

生：用線、點，還有顏色

(出示有關的點和線）

3.嘗試部分

師：我們有了這麼多的方法再來試一試吧，首先我們分組摸一摸，體驗、觀察面前的冰，然後請同學說說感受。

生：很涼，很滑，天熱摸着很舒服，還冒着白煙，

冰化成水手上很溼

師：大家試着把這種感覺畫出來吧。（學生分組畫冰的感覺）

請同學介紹自己的畫，爲什麼用這樣的線畫冰？

因爲冰是滑的所以用光滑的，快速的弧線。

生：我認爲冰斷開後回有楞，所以我用折線畫。

生：我用藍色畫冰

師：你們比剛纔找到了更多的表現觸覺的方法，想不想看看畫家是怎樣表現觸覺感受的(多媒體出示有關圖片資料)

4.欣賞提高

《裏特大街》威廉。德庫寧

《睡蓮》莫奈

《三位舞蹈者》巴不羅。畢加索

米羅的畫

5.深入體驗

大家面前有這麼多的材料，一定想感受一下，那就開始吧！

分組體驗感受，然後討論。(將準備好的各種不同質感的材料讓學生感受)

6.用你喜歡的工具和方法來表現自己的感受

7.作業展評

（1）互評

（2）自評

八、教學反思

在上這一課前我也感到一種忐忑，因爲過去我也聽過國中。高中上這樣的造型。表現課，用造型語言表達抽象的聽覺。情感等，習慣了畫具象的物象，他們面對這樣的課題還感到無從下手，更何況是一年級的小孩子，面對挑戰我就本着對教材的理解以及對學生情況的理解認真鑽研教材，查找資料，尋找資源，進行精心的課堂設計。

從課堂效果來看，整個教學環節的設計循序漸進，實現了教學目標。學生一開始就進入了角色，積極投入，氣氛活躍，通過看、聽、觸摸、想象等活動來表達觸覺感受，使學生自然進入思考、探索尋求表現的方法。

通過教學活動我收穫很多，作爲老師儘自己的最大潛能把一節課上好，是一件非常快樂的事。課後我還在思考，如果把觸覺如摸冰換成想象摸冰會是一種什麼效果？如果有可能，讓學生用其他的造型方法如雕塑、舞蹈表現觸覺的感受會怎樣呢？

畫一畫教學反思 篇二

《小老鼠學畫畫》是一個充滿童趣的故事，繪本中的小老鼠調皮可愛，故事以小老鼠畫畫爲主題線索，生動的介紹了紅、黃、緑三種基本顏色的名稱和相關顏色的各種事物。在活動中，我以觀察繪本封面爲切入點展開教學，借用小老鼠這一角色，通過看看、猜猜、想想、玩玩這些環節，讓孩子們在一次次遊戲中鞏固對紅、黃、緑等基本顏色的認知，拓展幼兒對相關顏色事物的認知經驗。在活動中我還存在一些問題，反思如下：

1、導入有些過於太長，提出的問題不夠精確，如：你見過老鼠嗎？你見過老鼠畫畫嗎？在這兩個問題上浪費了一些時間。

2、在進行活動的前半部分時稍稍有些趕時間，當我提出的問題幼兒說不出時，我就很着急的說出了答案，並沒有給幼兒足夠的時間去思考。

3、在教具中“黃黃的”這個小冊子裏，應該花一點時間給幼兒說說都有哪些黃黃的`東西。而我卻只是一帶而過，讓幼兒看了一下。

4、遊戲環節首先在教具的擺放上，應該利用三個小黑板分別放在不同的地方，避免孩子擁擠。其次孩子在遊戲過程中的教育契機我沒有抓住，如孩子將櫻桃插在了綠色的色板上，可我非要告訴幼兒櫻桃是紅紅的，可以告訴幼兒櫻桃沒有成熟的時候就是綠色，那沒有成熟的櫻桃能吃嗎？我卻忽視了對幼兒健康知識的教育，而是將我想法強加在孩子身上。

總之，在這次的賽教活動中，還存在一些不足，課後我會深刻反思，認真學習，爭取在下次的賽教活動中有所提高，更上一個臺階。

畫一畫教學反思 篇三

首先，我先講講我的教學設計意圖《畫一幅色彩和諧的畫》這課主要的重難點是學生體會鄰近色的和諧之美，我主要採用了9種環節，這9種環節層層遞進。

環節包括：先讓孩子們瞭解鄰近色的概念，然後在瞭解鄰近色的概念的基礎上找鄰近色，還添加了遊戲環節來進行鞏固。然後帶領學生體會鄰近色給我們帶來的感受。

緊接，以梵高《向日葵》局部臨摹圖引出輔助色，最後總結表現一幅色彩和諧的畫就是多用鄰近色，小面積使用輔助色。這是我設計的整個環節。

整堂課程也有不足之處：在第一個教學環節中，漏掉了課題的展示，在第二個環節中才插空展示出來。還有就是我需要在教學過程中鍛鍊自己的`教育機制，駕馭課堂的能力也有待提升。但是勉縣實驗國小的孩子表現的特別棒，所以今天也請聽課的老師給我留下寶貴的意見和建議，幫助我更快地成長，謝謝大家！

畫一畫教學反思 篇四

《摸一摸，畫一畫》是一年級下冊一節抽象的造型表現課，它強調的不是對形象的把握，而是要求學生通過實際與造型遊戲，運用基本造型語言表現對身體觸覺的獨特感受。從課堂的三次活動及三次作業來看，形式很好，很有特色，能潛移默化地傳受知識點，學生也能從畏懼的心理逐漸產生強烈的自我表現欲。但是要用抽象的造型語言來表現感覺難度很大，並非每個學生都能做到的'。

雖然整個教學過程由淺入深，層層深入，但在實際操作過程中，還有個別學生只是跟在背後熱熱鬧鬧地“摸”，“畫”的時候卻無法按照要求用點、線、面、符號、色、塊來表現，三次作業下來，還是離不開一隻具象的“手”。因此，在輔導學生時，差生應得到更多的關注。

再則，一堂課過後，學生只模糊地認識到“感覺”是可以表現的，而對它美在哪裏，這樣表現有什麼意義等還是渾然不知。於是我想，如能讓學生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學生明白原來用抽象的畫法可以產生這麼美的作品，使他們從小就懂得藝術的奧妙所在，這將會震撼他們幼小的心靈，對他們的未來的工作和生活產生積極而深遠的影響。