畫太陽教案多篇
畫太陽教案篇1
教學目標:
1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點難點:
重點:朗讀詩歌,背誦詩歌。
難點:理解詩歌含義。
教學準備:
多媒體,小黑板。
教學安排:
2課時。
教學過程:
第一課時
一、精彩展示
二、創設情境,導入新課:
師播放有關日出日落的圖片,師談話:同學們,看了這麼多有關太陽的圖片,你想說些什麼?
讓生自由談對太陽的認識,師引入課題、齊讀課題。
三、檢查預習:
1、認讀生字詞。(利用小黑板出示,多種形式認讀)
師強調彤的讀音,陪與倍、部的區分(在紅彤彤一詞中要讀成一聲;再生說幾個abb式的詞語。)
2、送字入文,檢查詩歌的朗讀情況。
四、初讀詩歌,瞭解詩歌大意:
1、教師範讀詩歌,生認真傾聽。
2、生評價,並自由朗讀詩歌,讀準字音,讀通句子。
3、小組同學進行比賽,看誰讀得好。師巡視。
4、全班比賽,每大組推薦一名進行朗讀,評出最佳獎。
5、由最佳獎帶領同學們朗讀詩歌。
6、自由談對詩歌的瞭解。(能說出一點即可)
五、課後延伸:
畫太陽教案篇2
教學要求
1學會默讀課文,會複述這個故事
2學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語
3學會愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,尋找解決問題的方法。
教學重、難點
理解課文內容,會複述這個故事。
教學時間 兩課時
第一課時
一 導入
1你們知道他是誰啊?誰能給大家簡單介紹一下他呢?
2簡介愛迪生
3今天我們就要學習一篇關於愛迪生的課文。 板書課題,齊讀。
4看了題目,你想知道什麼?
5帶着問題好好讀課文,相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二 初讀課文
1自己小聲輕讀課文。要求:讀準字音,不添字,不漏字。
2出示:
請示 醫生 急性 闌尾炎 需要 無可奈何 一分一秒
擋手 簡易
(1) 自由讀
(2) 我們要特別注意哪些字的讀音?
(3) 開火車讀、指名讀、齊讀、
(4) 教學生字字形
(5) 把書翻到生字表給生字描紅
3全文一共有幾個自然段?
4開火車讀文。師生評議
5默讀課文,勾畫出文中不理解的詞語
6討論交流
7再讀課文,把你認爲難讀的多讀幾遍
8知道朗讀長句。
第二課時
一 複習
1認讀詞語
2指名讀課文
二 精讀課文
(一)第一自然段
1指名讀
2愛迪生的媽媽怎麼了?
3師簡介“畸形闌尾炎”的醫學知識。
4在這種情況下,如果媽媽不做手術會怎麼樣?
5一起讀讀第一自然段,看誰讀得好。
二(2~5)
1師引讀,可是那時——,醫生——。
2醫生“猶豫”了,什麼是猶豫?他會想些什麼?
3手術不能馬上進行,小愛迪和爸爸多着急啊。自讀課文,用筆畫出有關語句讀讀,體會體會。
4指名讀第3~4句
5想象:爸爸和愛迪生當時會想些什麼,心情怎麼樣?
6突然之間愛迪生想出了什麼辦法?這個辦法怎麼樣?四人小組討論交流。
8全班交流
9開始,醫生不明白,還不住地搖頭說——,而後來,手術檯前一片光明。愛迪生急中生智,想出了好辦法,使醫生順利地做完了手術,他高興地說——
10 同學們,如果當時你在場,你會說些什麼?
11然而,愛迪生並未滿足,而是拉着***手,一本正經地說——,後來愛迪生真的——
12大家注意到沒有,愛迪生的這句話中有兩個太陽,它們有什麼不同?
13愛迪生爲什麼會說將來一定要造一個晚上的“太陽”?
14後來,愛迪生真的發明了電燈,這裏的真的是什麼意思?說明了什麼?
15同學們思考一下,愛迪生怎麼會發明電燈的呢?
16指導朗讀
三 總結全文
1指導複述課文
2在愛迪生的一生中約有兩千項發明,被人們稱之爲“發明之王”。學到這裏,你還想知道什麼?
3課後去找一找有關的書籍,讀一讀,相信大家一定能得到自己的答案。
15 晚上的“太陽”(電燈)
愛迪生 十萬火急
(“發明之王”) 集中生智
化險爲夷
畫太陽教案篇3
教學目標設計
1.認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文,讀懂本課內容。
3.背誦詩歌。
4.結合生活實際理解“太陽是大家的”,感受世界人民是一家。 教學方法設計 1、誦讀感悟法
2、自主識字法
教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計
一、引入新課
1. 配樂朗讀課文《陽光》,學生聽後自由談感受。板書:太陽。
2.提問:太陽是誰的?
揭示課題,板書:大家的。
二、初讀識字,整體感知
1.檢查預習。
2.自由閱讀課文,讀準字音,勾畫不懂的語句。
3.指名讀課文,正音。
三、指導朗讀,背誦
1.自由朗讀,讀出自己對詩歌的理解。
2.同桌互讀,交流讀後感受。
3.指名讀,並在全班交流自己的想法。
4.指導背誦。
四、指導生字書寫
五、朗讀感悟,理解詩意
1.教師範讀課文,邊聽邊想:你知道了什麼?
2. 交流:從詩中你知道了什麼?
3.朗讀三、四詩節。小夥伴想對別的國家的小朋友說幾句話,猜猜她會說什麼?先說給身邊的夥伴聽,再說給大家聽聽。
4.朗讀全文。
六、積累優美詞句
1.你對哪些詩句最感興趣?有感情地讀一讀。
2.摘抄詩句。 本課的教學重點有兩個:1.識字寫字,正確讀寫詞語。2.讀懂詩歌,理解“太陽是大家的”。“彤”字本音讀第二聲,在abb式詞組中變成第一聲,需重點強調。“陪”字可以讓學生聯繫已學過”的“部”字,通過區別形近字來學習。“霞”字同樣需要注意上下的比例關係,同時還要注意下半部分的正確寫法。聯繫“假”字書寫。
爲讓學生理解“太陽是大家的”,並根據教學難點:讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的願望。採用以下引導方法:
太陽做了哪些事?說一說。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽做了好多好事:
她把金光往鮮花上灑,
她把,
她,。
讓學生展開想象,充分拓展思路,自由填寫交流,在交流充分時,師巧妙引導太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的願望,從而突破教學重難點。 1、教師配樂朗讀課文《陽光》
2、學生聽後自由談感受。板書:太陽。
3、教師檢查預習。
4、教師指導朗讀,背誦
5、學生自由朗讀,讀出自己對詩歌的理解。
同桌互讀,交流讀後感受。
6、教師指導生字書寫
7、教師範讀課文,邊聽邊想:你知道了什麼?
學生交流:
板書設計 太陽是大家的
撒在鮮花上
照耀着小朋友 小朋友做遊戲
世界是大家的 課後反思 《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、文字優美、意境深遠,富於音樂性和節奏感,學生非常喜歡 ,在教學中學生閱讀課文第三、四小節時,我設計了一個問題:太陽忙碌了一天,她要到哪兒去?她到別的國家去幹什麼呢?學生說出各種各樣的答案:去給別的國家的孩子送去溫暖,陪伴鳥兒在天空飛翔……學生朗讀後再提問:那裏的小朋友和鮮花等她,盼她去幹什麼呢?學生各抒已見,只要不偏離文章的主題,都可以肯定。是啊,由此可見,太陽不只是屬於我們的,她是屬於大家的,屬於全世界的,學生自然就理解了課文的含義。 我覺得這個環節要給學生髮表獨特見解的空間,給學生寬鬆的思想環境,引導學生在領悟文學作品內涵的豐富性和多元性中,真正用自己的眼睛,用自己的心靈去解讀作品。學生能說的還有很多,我應該給他們充足的時間去交流。
畫太陽教案篇4
教學目標:
1、掌握本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,體會各國兒童團結友愛的情誼,感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點:
正確理解第一二小節所蘊含的意蘊,體會運用動詞的精準。
教學難點:
恰當運用動詞,準確使用意象。
教學過程:
一、激趣導入
1、猜謎:一個球,熱烘烘。
落在西,出在東。
(打一星球)
2、談話引出課題,板書課題,齊讀。
二、初讀課文,感知課文
1、自讀課文,要求把課文讀通順。
2、檢查學習生字新詞的情況。
(1)卡片出示:彤、陪。學生帶拼音讀,去掉拼音讀。
(2)說說自己怎樣識記這兩個生字。
3、再讀課文,邊讀邊想:課文主要講了什麼。
(1)自讀。
(2)指名分段讀,正音。
(3)說說課文主要講了什麼內容。
三、品讀,感悟
1、直奔重點,學習第二小節。
(1)課文哪個小節告訴我們太陽在做好事?(第二小節)
(2)指名讀第二小節,學生評,再讀。
(3)太陽做了什麼好事?請用“——”線畫出來,用“△”標出表示太陽動作的詞。
(4)出示句子:她把金光往鮮花上灑。
①齊讀句子。
②學生做“灑”的動作。
③你是怎樣理解這句話的?
④當時太陽心裏可能是怎麼想的?
(5)用同樣的方法自學後兩句話。
(6)太陽只做這三件好事嗎?(不,還有很多)你從哪裏看出來的?
(7)太陽還會做哪些好事呢?(小組討論交流)
她__________________
她__________________
她__________________
2、學習第一小節。
(1)不知不覺,太陽就要落山了,瞧一(課件播放太陽落山的過程,學生欣賞)
(2)同學們,欣賞了太陽落山的過程有什麼感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節吧。(學生齊讀)
(3)從這一小節中,如果要你積累好的詞語或詞組,你會積累哪一個?
出示:紅彤彤的晚霞
訓練:紅彤彤的( )
3、學習第三小節。
(1)師:太陽落山了,她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?
生:她要趁人們睡覺的時候,走向另外的國家。
(2)“另外的國家”指的是什麼地方?
(3)太陽在另外的國家裏會做什麼呢?(小組交流,彙報)
4、學習第四小節。
(1)多麼無私,多麼偉大的太陽啊!有誰能不喜歡她呢?誰又不等她盼她呢?同學們,讓我們一起讀第四小節課文,體會體會吧!
(學生齊讀第四小節)
(2)終於盼來了新的一天,太陽還是不辭勞苦地做她的好事——學生齊讀第二小節中的後四行句子。
四、總結
是啊,中國的小朋友、外國的小朋友,甚至全人類以及整個大自然,同在一片藍天下,共享太陽帶來的溫暖與光明。
於是,伍者說一太陽是大家的。(教師指着課題。學生齊讀課題)
五、拓展
1、引導學生觀察文中插圖,說說你看到什麼,你又想到什麼。
①學生通過仔細觀察插圖,各抒己見。
②“鴿子”象徵着什麼?(和平)可見,全世界的小朋友都渴望着什麼?(和平)
③是呀,只有在和平安寧的社會環境下,人們才能過上幸福、快樂的生活。
2、此時此刻,你想對別的國家裏的小朋友說些什麼?或者想對誰說些什麼?
出示:我想對( )國家的小朋友說:“她____。”我想對( )說:“____。”
六、結束
畫太陽教案篇5
教材簡介:
?太陽是大家的》是兒童文學作家薛衛民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個太陽來表達對和平的熱愛。擬人化的手法,清新歡快的節奏,把兒童帶入一個欣欣向榮的可愛世界。
這篇課文是第七單元的開篇之文,整個第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛,讓人間充滿信任”的主題,引領學生徜徉於愛的旅途,而《太陽是大家的》一文,是四篇課文裏最貼近兒童生活的,卻含義深刻的一首詩歌。
教學目標:
會認2個生字,“彤”和“陪”。會寫4個字,“彤、霞、陪、趁”。2。正確認讀“紅彤彤、晚霞、陪着、趁”等詞語。
過程與方法目標
1、正確、流利地朗讀全文,有感情地朗讀、背誦全詩。
2、重點理解一、二小節內容,初步瞭解擬人化寫法,感受太陽的品質。
情感態度與價值觀目標
1、感受朗讀的樂趣,品味語言文字的獨特魅力。
2、展開豐富想象,深入文本,續寫小詩,增強創作的熱情和自豪感。
3、藉助品讀,感悟,創作,體味太陽帶給人類的快樂。
教學重點:
正確理解第一二小節所蘊含的意蘊,體會運用動詞的精準。
教學難點:
恰當運用動詞,準確使用意象。
一、創設情境導入新課
1、在上課前,老師給同學們帶來了一個謎語,來看大屏幕。“明又明,亮又亮。一團火球掛天上。冬天呆的時間短,夏天呆的時間長。”誰來讀?誰來猜?
2、對,這個謎語的謎底就是太陽。
3、同學們,無論是日出還是日落,無論是朝陽還是晚霞,太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受,這是一個多麼可愛的太陽啊。
二、初步感知課文,檢查生字詞
1、今天,我們就來學習一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請翻開語文書,自由朗讀第25課,注意讀準字音,讀通每一個句子。
2、同學們讀得真認真。連書中的一些字詞也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。誰來試着讀一讀?
“紅彤彤晚霞陪着戲水趁(趁早)”
3、老師要提醒大家的是第一個詞:紅彤彤。單獨念彤字讀二聲。在這個詞裏組成了abb式詞語。彤的讀音要變成一聲,成爲紅彤彤。一起來試試。
4、全班齊讀詞語。
三、品讀詩意,體驗太陽東昇西落之景美
1、抽生讀第一節。
2、男生齊讀第一節。女生閉上眼睛邊聽邊想象,你彷彿看到了什麼畫面?
3、在我們平時積累的詞句裏,就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。
旭日東昇噴薄欲出
日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。
太陽初出光赫赫,千山萬山如火發。”
——全班齊讀。
4、日落的詞句,誰又來積累。
“夕陽西下美不勝收
大漠孤煙直,長河落日圓。
一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。”
——全班齊讀。
5、回到課文裏,讓我們帶着想象,美美地讀第一節。
四、昇華情感,豐滿文本,體驗太陽之情美
1、太陽帶給我們如此美麗的世界,在一天裏,它給我們做了多少好事呀。請女生齊讀第二節,男生邊聽邊想,你彷彿看到什麼,聽到什麼。
2、交流:鮮花變得——更加豔麗。小樹變得——更加挺拔。小朋友們玩得多麼快樂呀。你在陽光下戲過水嗎?怎麼戲的?感覺怎樣?你能讀出快樂的心情嗎?
3、如果你是鮮花,小樹,戲水的小朋友,你會對太陽說些什麼?帶着你的感激,你能讀好這一句嗎?
4、同學們,太陽帶給鮮花,小樹,小朋友的僅僅是快樂嗎?不,還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細節裏。請默讀這一節,想想在哪一字,哪一詞中,你能發現太陽對大家的愛。如果有什麼詞跳進了你的心裏,請趕緊抓住它,用筆圈出來。
5、同學們,一個灑,一個拔,一個陪,一個看。一個詞,一顆心!都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂,更讓我們感受到太陽對我們的關愛之心。
讓我們帶着對太陽的感激,深情朗讀這一節。
6、那在一天裏,還有哪些事物受到了太陽帶來的恩賜?誰能展開想象,說說太陽還做了哪些好事麼?
7、同學們說得多精彩啊。請你也噹噹小詩人,仿照詩句,說說太陽還做了哪些好事?
8、是啊,太陽就是這麼愛護着大家,給大家帶來了光明,溫暖,快樂和幸福。可是一天即將過去,太陽也該走了。看着太陽的背影,你的心情怎樣,捧起書,一起輕聲讀第三節,讀出你的心情來。
9、再次帶着不捨的心情,讀好感嘆句,讀好疑問句,讀好陳述句。
五、昇華主題,倡導人類團結,體驗太陽和平之美
1、勞累了一天的太陽是去休息了嗎?不,雖然我們是那麼捨不得,但在世界另一頭,還有和我們一樣的人們在期待光明和溫暖。
2、抽生讀第四節。
3、在別的國家,也有快樂的小朋友,他們會等着太陽做什麼呢?
4、可是,在別的國家,也有痛苦悲傷的小朋友,他們會等着太陽做什麼呢?
5、學到這裏,你想說些什麼呢?
6、是的。
不管你是快樂或是痛苦,
你都可以擁有光明,
那是因爲——太陽是大家的!
不管你是健康或是殘疾,
你都可以擁抱溫暖,
那是因爲——太陽是大家的!不
管你是富裕或是貧窮,
你都可以分享陽光,
那是因爲——太陽是大家的!
7、我們同在一片藍天下,有着同一個世界,同一個夢想。因爲:太陽是大家的!滿含深情,再次讀課題:太陽是大家的。
8、本文作者薛衛民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中,也表達了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。
9、太陽只有一個,它是人類共同的光明使者;地球只有一個,它是人類共同的生活家園。地球上的各國人民應該和睦相處,在同一片藍天下,讓和平像溫暖的陽光灑遍世界的每個角落。
畫太陽教案篇6
這篇課文講述了著名的科學家愛迪生在媽媽生病時,利用自己的智慧創造了光明,讓醫生順利地做完了手術,救了母親。告訴人們遇事要積極動腦動手。
我想談談對第二課時的設計,教學前可先讓學生簡單瞭解急性闌尾炎。可讓學生進行角色轉換進行體會:當人得了這種病,會出現什麼後果?讓學生說一說。這時最親最愛他的媽媽得了急性闌尾炎,光線太暗用油燈照明做手術時很危險,這樣託一分鐘媽媽的生命就多一分危險。愛迪生和他的爸爸的心情會怎樣?用自己的話說,也可用書上的詞語。看到最疼最愛的媽媽在病牀上痛苦的呻吟(這個詞有必要讓學生理解),愛迪生會怎麼想的?這時愛迪生想到辦法了嗎?從哪個詞看出他想到辦法?
接着引導學生用已有的經驗來理解愛迪生所用的辦法,很多學生都玩過用鏡子把陽光反射在牆上,只要稍加想象就行了,如此的理解感悟相信學生讀得會更到位。
當手術後,醫生是怎麼讚揚愛迪生了?你們想怎麼讚揚他?愛迪生有沒有滿足於這些讚美的話?從哪一詞可看出愛迪生沒有滿足?愛迪生從這件事明白如果有晚上的“太陽”就能造福人類,給人們帶來方便。所心他立下志向,最後真的發明的電燈。在發明電燈的過程中愛迪生遇到了很多挫折,大家到課外書上讀一讀有關愛迪生的故事。
畫太陽教案篇7
學習目標:
1、流利、有感情地朗讀課文。(重點)
3、理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。(難點)
一、自主學習
1、聽寫生詞:
紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢 趁着 浪花
2、有感情地朗讀詩歌。
二、合作探究
1、選擇自己喜歡的一種方式學習1、2小節,思考:一天中太陽爲大家做了哪些好事?
2、展開想象,太陽還可能做哪些好事呢?根據提示,創編一兩句小詩。出示:
一天中太陽做了多少好事:
她 ……
3、引讀3、4小節,想想太陽到別的國家會做什麼?
她也會把金光 ,
她也會把小樹 ,
她也會陪着小朋友 ,
她還會 ……
三、課堂小結
太陽是我們的,更是 !
四、拓展延伸
想象寫話:
我想對別的國家裏的小朋友說:“ 。”
五、課堂檢測
1、填上合適的詞語。
( )的晚霞 ( )的鮮花 ( )的小樹
( )的大海 ( )的浪花 ( )的太陽
2、根據課文內容填空。
一天中太陽做了多少好事:
她把( ),
她把( );
她陪着( ),
看他們( )……
六、課後反思
一、看拼音寫詞語。
qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn
( )( ) ( ) ( )
二、比一比,再組詞。
豎( ) 膽( ) 蹤( ) 換( ) 攤( )
堅( ) 擔( ) 棕( ) 喚( ) 灘( )
三、填量詞。
一( )紅旗 一( )巨石 一( )小鎮
一( )商店 一( )麪包 一( )鮮花
四、選擇正確讀音。
1、我把它系(jì xì)在筏子上。
2、他衝(chōng chng)我豎起大拇指。
3、我向老闆說明了自己的處(chù chǔ)境。
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