《畫》教案（多篇）

《畫》優秀教案 篇一

教學目標：

1、認識自己的名字，並能把它書寫出來。

2、大膽想象，能根據自己名字每個字的結構，進行想象添畫，感受名字創意畫的有趣。

教學準備：課件；畫紙、筆；範畫

教學過程：

1、出示課件，感受不同的作品。

師：前兩天，我在書上看到了一幅漂亮的畫，想和小朋友一起來分享一下。

師：你看到了什麼？他們是怎樣創造這幅畫的呢？（是在自己名字的基礎上設計的畫）

師：你們想把自己的名字設計成一幅畫嗎？

2、師幼共同示範。

師：我也想把自己的名字設計成一幅畫。那怎麼設計呢？先在畫面的中間把自己的名字儘量寫得大一點。然後在自己的名字的基礎上，把喜歡的東西，有趣的事情畫進名字裏，變成一幅故事畫。最後畫上各種圖案和花紋，變成一幅裝飾畫。（教師邊說邊帶領個別幼兒嘗試名字設計畫）

師：你們都有自己的名字，如果讓你把自己的名字也畫成一幅畫，你想自己最喜歡做的哪些事呢？現在請和你身邊的小朋友說說？（幼兒相互討論，爲作畫作準備）

3、幼兒作畫，教師巡迴指導。

鼓勵幼兒用不同的線條、花紋裝飾自己的名字或姓氏。（幼兒作畫，教師巡迴指導）

4、講評

師：你是怎樣設計自己的名字的？請小朋友說一說。

師：你喜歡哪個小朋友設計的名字？爲什麼喜歡？

師：你感覺你設計的名字好看嗎？應該怎樣改進就更好了？

《畫》教案 篇二

第 一 課 時

激趣導入，揭示課題

1.課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準後鼻音。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）

2.板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閱讀興趣。

學習生字，讀通課文

1.老師範讀課文，要求學生聽準字音。

2.引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，並在小組內合作認讀生字詞。

3.檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

4.根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。

“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

“催”字要讀平舌音“cuī”。

“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關，因此是目字旁。

“髒”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“髒”。

5.學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。

6.引導學生正確地朗讀課文。（採用多種形式的讀，讓學生讀通課文）

理解詞意，感悟課文

1.引導學生說說自己讀懂了什麼，有什麼不懂的問題。

2.讓學生帶着問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。

3.彙報自己這次又讀懂了什麼，解決了什麼問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認爲玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認爲玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）

4.指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲着急和高興的心情。

5.理解爸爸的話“好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學着爸爸的樣子讀讀這句話。

交際訓練，鼓勵學生做個善於思考的好孩子

1.這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。

2.以後再遇到類似的事情，你打算怎樣做？

作業

製作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：a.你認識嗎（集中展示課外認識的字）；b.你知道嗎（收集課外積累的詞語）；c.你能猜出來嗎（字謎集錦）。

第 二 課 時

讀一讀，鞏固所學知識

1.認讀生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

演一演，加深對課文的理解

課文我們已經學過了，誰願意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

寫一寫，牢記生字字形

本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎麼記的？（學生交流記字方法）

重點指導“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）

學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。

練一練，積累好詞佳句

1.抄寫並背誦爸爸最後說的話。

2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

小結

拓展活動

將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。

b 案

課前準備

1.生字、生詞卡片。

2.幻燈機，帶有“看到了吧，孩子。好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”的幻燈片。

3.聯繫生活，根據課文內容畫的`一幅畫。

第 一 課 時

導入新課

親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學習的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關於她的故事吧。

初讀課文，自主識字

1.學生通過預習把自己不認識的字做上標記。老師範讀，學生一邊聽一邊記憶自己不認識的字的字音。

2.指讀，進一步糾正字音。

幅fú 催cuī 叭bā 髒zānɡ 筋jīn

3.小組內互讀，進一步鞏固字音。

4.出示生字卡，以競賽的方式讀，落實識字任務。

記憶字形，理解字義

1.小組討論，哪個字比較難記，你是用什麼方法記住的？

2.小組彙報交流記字方法。

3.小組間開展識字競賽：小刺蝟摘果子。（課件出示生字卡片，學生能識記的，就放到小刺蝟的背上去）

4.遊戲：快樂傳真。（老師將生字卡片給一學生看後，學生表演，讓同學猜出生字或詞語，猜對了從自己的生字卡片中找出後舉起來齊讀。如果猜得不對，老師出示生字卡片，讓學生評出表演不恰當的地方）

（“叭”是擬聲詞，可讓學生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭）

指導寫字

1.引導學生觀察本課所寫生字的特點：七個左右結構的字，都是左窄右寬；兩個上下結構的字，都是上短下長。

2.有重點地進行指導。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀）

3.學生認真對照田字格，臨摹一遍。

4.自薦上臺，用實物投影展示寫字作業，再請同學評議。

5.學生練習寫字，老師巡視指導。

積累詞語

把喜歡的詞語積累在詞語本上。（如端詳、評獎、弄髒、仔細、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾）

第 二 課 時

交待學習目的

這節課我們繼續學習《玲玲的畫》這篇文章，通過這節課的學習，我們既要深入理解課文內容，又要把課文讀好。

感悟課文，感情朗讀

1.這片課文主要講了一件什麼事？（培養學生的表達能力）

2.文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。

a.請你試着讀一讀第一次對話，想一想應該怎樣讀？

爸爸爲什麼催玲玲快點睡覺？應該怎樣讀？

體會並有感情地讀。

第一次對話是在什麼時候發生的？（學生結合第1自然段講）

用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會高興的心情）

b.找出第二次對話，讀一讀。

第二次對話是在什麼情況下發生的？

“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什麼？（理解後試着讀）

爸爸的話和玲玲的話應該怎樣讀？（講、讀、評，再讀體會）

出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話後，畫的那隻懶洋洋的小花狗，看着它，玲玲滿意地笑了。玲玲爲什麼滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋、想辦法解決問題後的喜悅之情）

c.你認爲爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？爲什麼？

幻燈片出示課文第9自然段。

小組討論，談談對這幾句話的理解。

老師小結：生活中有些事真有意思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善於思考的好孩子。

d.請你對玲玲、玲玲的爸爸，或自己說幾句心裏話好嗎？（想說什麼就說什麼，培養孩子的認識能力）

積累詞句，完成課後練習

1.出示下列詞語，引導學生積累。

滿意地端詳仔細地看高興地說

滿意地笑了懶洋洋地趴

2.完成課後練習“讀讀抄抄”，並鼓勵學生背下來。

幼兒園小班古詩《畫》教案 篇三

教學目標：

1、體驗美術活動帶來的樂趣與成功，表達自己對生活的感受。

2、能大膽想象，創造性地將不同的手印添畫成各種各樣的畫。

3、學習用手印畫的方法與技巧。

教學準備：

1、自制印泥（3-4種顏色），清水，擦手毛巾，大畫紙，彩筆，棉籤。

2、已經玩過“變手猜形”的遊戲。

3、各種不同的手印。

教學過程：

一、引導幼兒想象，豐富原有經驗。

1、引導幼兒玩變手猜形的遊戲，讓幼兒將手指張開、併攏，猜猜不同的手形象什麼？

2、引導幼兒欣賞各種不同的手印，猜猜這些手印是用怎樣的手型印出來的？用這些手印能做什麼東西的哪一部分？添畫些什麼就能表現出來？

二、教師示範印畫，並講解要領和應注意的事項。

1、提示幼兒先想想畫什麼，在圖畫紙的哪一個位置好，用什麼顏色，再變手型，印手印。

2、印好手印後，選擇自己喜歡的材料工具（如：手指或棉籤蘸色），進行添畫。

三、結束活動

1、教師依次幫助幼兒洗手，擦掉桌子上的水粉顏料，共同和幼兒清理教室裏廢畫紙丟放在垃圾桶裏。

2、教師評價，掛出幼兒作品展覽，幼兒欣賞。

《畫》教案 篇四

活動目標

1、瞭解樹的基本結構，學習用水粉表現又高又直的大樹。

2、通過欣賞幾米作品、遷移已有經驗，嘗試畫出粗細不同的樹幹和簡單的樹枝造型。

3、在繪畫過程中，積極大膽地進行創作。

活動準備

1、幼兒觀察過樹、寫生過樹。

2、各種樹的圖片。

3、刷有顏色的作業紙，水粉顏料(灰色、咖啡色、黑色等)。

活動過程

1、引導幼兒回憶觀察過的樹，瞭解樹的基本結構。

教師：我們看過也寫生過樹，誰來說一說，樹有哪幾部分呢？(樹根、樹幹、樹枝和樹葉)

2、欣賞幾米的作品，觀察高高直直的大樹。

(1)教師：我們平時看過的大樹是什麼樣的？那畫家畫出的大樹又是怎樣的呢？我們來看看吧！

(2)教師：你喜歡哪張畫？看到這些大樹，你有什麼感覺？畫中的大樹是什麼樣子的？大樹的生長從下往上有什麼變化？樹幹怎樣？樹枝怎樣？(可請幼兒用身體動作來表現樹的造型)

3、集體討論用畫筆表現樹幹的粗細。

(1)教師：我們用畫筆怎樣來表現細細的樹幹？怎樣來表現粗粗的樹幹呢？

(2)個別幼兒示範。

(3)教師：你想畫什麼樣子的樹枝呢？

4、幼兒作畫，教師巡迴指導。

教師：今天在你自己畫好的作業紙上畫高高直直的樹。

提醒幼兒在用顏料時要注意舔筆，以免顏料太多。

5、展示幼兒作品。

《畫》優秀教案 篇五

教學目標：

1、在欣賞他人作品的基礎上，嘗試對自己的名字進行聯想，並用繪畫的形式表現出來。

2、能大膽表現自己的作品，盡情發揮自己的想象力。

3、感受名字變形後的抽象美。

教學準備：

1、一副姓王的幼兒畫的姓名畫。

2、有色紙、水筆。

教學過程：

一、教學導入。

師：“每一個人都有自己的名字，而且字數都不一樣，有多有少，請小朋友站起轉身對着客人老師把自己的名字響亮地說出來吧，”大家好，我叫xxx“。

師：”老師前兩天請一個小朋友畫了一幅畫，這幅畫中藏着一個祕密，大家一起來找一找，你發現了什麼呢？（幼兒講述自己對作品的最初感受）二、導入作品的真實內涵。

1、討論名字的作者。

師：“原來這幅畫中有一個小朋友名字，這個小朋友真厲害，誰知道這是誰的名字呀？”

2、討論這幅畫的內容。

師：“你從什麼地方看出來的？誰來說一說她是怎麼畫的呢？”

3、討論在畫中喜歡做的事情。

師：“王晶晶小朋友不僅把自己的名字畫成了一幅畫，還把自己最喜歡做的事也畫到了畫裏，你能猜猜王晶晶喜歡做什麼嗎？”（幼：“王晶晶喜歡跳舞、喜歡兔子、花。”）

師：“你從什麼地方看出來的？你能從畫中指一指嗎？”

4、教師引導認識畫中含義。

師：“咦！王晶晶爲什麼要把”晶晶“下面的兩個”日“字變成眼睛呀？”

三、引導幼兒作畫。

1.討論作畫內容。

師：“你們都有自己的名字，如果讓你把自己的名字也畫成一幅畫，你會把自己最喜歡做的哪些事、最喜歡的小動物畫在哪呢？可以把你名字裏的比劃變成什麼呢？現在請和你身邊的小朋友說一說？”（幼兒相互討論，爲作畫作準備）幼：“我喜歡跳繩，喜歡踢球----。”

2.自由作畫。

師：“現在就請你用水筆把你自己的。名字和你最喜歡做的事畫下來，呆會兒請大家一起來猜猜是誰畫的，他最喜歡做的是什麼事，好嗎？”

3.幼兒作畫，教師巡迴指導。

四、評價作品。

1、猜猜畫的作者。

師：“猜猜這幅畫是誰畫的？”

2、說說作者畫的內容。

師：“你覺得他最喜歡的是什麼事？你從什麼地方看出來的？”

五、結束教學。

師：“今天小朋友回家也幫爸爸媽媽設計一個漂亮的名字好不好！”