《印度》教案【新版多篇】

《金色花》教案 篇一

我在媽媽新買的一個帶有文字的花瓶插上了我親手種下的金色花，它玉宇芬芳，渾身散發着一股淡淡的清香，它的這股香味讓人聞着感覺舒心，它金色的花瓣裏藏着一個只屬於它的故事，它像一個年方十八的花季少女，獨自綻放它的美麗，讓它令我神往陶醉。

我願化作一朵金色花，時常候在媽媽的身旁。在黑暗的最後一絲涼意除盡後，一點微亮的曙光從東方拔地而起，一點一滴的佔據整片天空，光明照亮了整個龍的世界，我就在光的召喚下偷偷醒來，藏進了桌邊的金色花苞裏我在一旁偷着樂，想要趁我的媽媽起牀後爲一家人準備早餐時，我喚來了軟硬不吃的風姑姑，不久前我向她苦苦哀求跟隨她去安撫媽媽的額頭，風姑姑好奇地問我爲什麼這樣做，我只能說是個祕密，其時我是想細數媽媽頭上的皺紋，那是歲月留給她的痕跡，像那有刻痕的光陰年輪。風姑姑彷彿知曉了我的心事，衛微笑地答應了我的請求，於是等她還來不及梳理她那凌亂的頭髮，我便悄悄跟着風姑姑起升飛躍，安靜地停留在我媽媽的額頭，爬進她的皺紋裏，探聽她的心事。

我知道早晨7點是她喊我起牀的時間，於是乎我急忙變回了自己，躲在被子裏，假裝酣睡，聽到媽媽柔和的聲音，“起牀了孩子”，故意裝作沒聽見，繼續裝睡，好讓媽媽不察覺我在偷偷地她，叫不醒我她也不會生氣，因爲今天是週日，是我任性妄爲的日子。她不會在我身上浪費太多時間，沒聲音了，我猜測媽媽肯定走了，我又悄悄跑到樓下，將金色花綻放，等待媽媽的來臨。

媽媽真的來了，只見她手裏拿着一本《格林童話》，我使勁跑到花瓣的最高點，想與媽媽心有靈犀，日已近黃昏，我慢慢憑藉陽的餘輝，將自己投入媽媽所讀的那一故事上久久佇立。黑暗逐漸降臨，不好快跑，不要讓媽媽發現我。我在媽媽專心致志讀書時，跟隨金色花的香氣，現身在媽媽的身後，輕輕地叫了一聲媽媽，她才發覺我正在他的身後，“孩子，你去哪了，怎麼現在回來？”，我神祕一笑，“保密“，媽媽是知道我的性格的，我就是這樣。

媽媽，我餓了，我在櫥櫃裏發現很多好吃的食物，一起吃吧，吃完後回到房間在我的日記本里寫到，我要做朵金 本站…色花，伴媽媽左右。

金色花，真美麗哦。

《金色花》教案 篇二

教學目標：

1、通過學生自由朗讀、齊讀領會文本的思想感情；

2、指導學生在理解的基礎上，調動學生的生活經驗和情感體驗；

3、學習用託物寓情來表達自己情感的方法。

教學重、難點：

1、調動學生的生活經驗和情感體驗；

2、學習用託物寓情來表達自己情感的方法

一、導入：

同學們，知道每年五月的第二個星期日是什麼日子嗎？（母親節）很好，那天你對媽媽有什麼表示嗎？（學生自由說）我們都是由嗷嗷待哺的嬰兒從母親懷抱中漸漸成長起來的，一張卡片、一次洗碗或者僅僅是一朵鮮花（根據學生地回答而定）都是我們對母親的一份感激。有同學送了紅色康乃馨，有什麼特別的意義嗎？（學生：代表母愛）那麼每個人都會送母親康乃馨嗎？未必如此，比如說印度詩人泰戈爾就送了什麼呀？（金色花）

對泰戈爾你瞭解多少？（由學生先說，教師補充）泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。（20xx年諾貝爾文學獎是法國作家克萊齊奧。）印度是一個以佛教爲國教的國度，在泰戈爾的散文詩裏可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。

看書業中的插圖：這位有着一頭銀髮，白鬚飄逸，有力的大手握住一支金不換的筆，目光永遠注視着前方的老人就是泰戈爾。

金色花是美麗而神聖的，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩，感悟泰戈爾對母親的深情。

二、整體感知

1、檢查預習掌握的字詞：嗅（xiù） 摩（ｍó）衍（yǎｎ） 匿笑 禱告 沐浴

2、教師範讀，引情入境。學生思考：

（1）文中這個孩子借用什麼表達對母親的愛？

（2）“我”變成金色花後，主要做了哪些事？

“我”在一天的時間裏，與媽媽嬉戲，看着媽媽工作。即三次嬉戲：

母親做禱告時，開放花瓣散發香氣。

母親讀書時，將影子投在她所讀的書頁上。

母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形，求媽媽講故事。

3、詩中的“我”是一個怎樣的孩子？由此推斷，他又會有一個怎樣的媽媽呢？

孩子——天真 可愛 淘氣 善良 孝順…… 媽媽——溫柔慈愛 關心孩子……

三、研讀賞析

泰戈爾多才多藝，不但擅長作詩，還擅長作曲和繪畫，《金色花》不僅是一首詩，還是一支悠揚的樂曲，也是一組優美的圖畫。讓我們用深情的朗讀來捕捉這些溫馨的畫面。

1、指導一組對話：

（1）你要是叫到：“孩子，你在哪裏呀？”我暗暗的在那裏匿笑，卻一聲兒不響。（媽媽一天沒見到孩子，心裏怎麼想？母親焦急，我調皮）

（2）“你到哪裏去了，你這壞孩子？”（此刻一見孩子，是什麼心情？媽媽爲什麼說“你這壞孩子”呢？孩子真的壞嗎？愛憐，責怪。要讀出疼愛之中的一絲責備語氣）

（3）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。（孩子不回答媽媽的話，是不是不尊重媽媽呢？爲什麼不說實話，你能猜猜孩子這時心裏是怎樣想的嗎？不是。孩子淘氣天真，想下次再玩，想在媽媽面前撒嬌……因此，孩子的話要讀出頑皮、撒嬌、暗暗得意的語氣。）

2、學生從文中找出自己喜歡的語句，深情朗讀，體會其中的意味。

例：假如我變成了一朵金色花，爲了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（調皮，想象，快樂）

朗讀指導，明確語氣：舒緩、深情；語速：中速。朗讀的時候可以想象成這是自己對母親的深情傾訴。比如本文的三個“當你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣，唱響了詩歌的主旋律，所以讀的時候尤其注意重讀與停頓。

四、質疑探究

愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”現代科學表明：好奇與疑問是研究性學習的開端，假如那個天使般的孩子不遠萬里，來到了我們身邊，你有哪些問題要問他呢？

1、我爲什麼要變成一朵金色花而不是別的？（從意義和寫法）

明確：金色花在印度宗教中的地位意義。金色花與兒童有什麼相似之處；（美麗、可愛、純潔無暇等）泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的聖樹上的花朵，讚美孩子可愛，象徵孩子回報母愛的心願。那金黃的色彩，正反映着母愛的光輝。 用金色花表現了母子之愛的美好與聖潔

詩中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，這在寫法上叫以物喻人，金色花這種具體的事物在詩中叫意象。

2、我爲什麼一而再，再而三地不想讓媽媽知道我想做的那些事情呢？

提示：探討孩子的行爲有什麼用意？這和母愛又有什麼相似處？可以理解爲：母愛是無私的，孩子體會到了母愛的神聖，所以也想用同樣的方式表達對母親的愛。

3、爲什麼媽媽讀的書是《羅摩衍那》而不是別的書？

《羅摩衍那》爲印度敘事詩，《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》，是印度歷史上最有名的兩部史詩。這兩部史詩之恢弘磅礴，足堪和荷馬史詩相媲美。至今仍在印度人民中廣爲流傳，成爲他們思想行爲、道德觀念的準則和生活的楷模。從內容上看，作品也是表現了家庭的天倫之愛。

五、情感拓展

但丁說：“全世界的母親是多麼的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極爲純真的赤子之心。”母愛就像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤着我們，誰不應該感謝母親、報答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你想變成什麼美好的事物來表達對媽媽的愛呢？媽媽，假如我變成了……

1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嚐我甘甜的水，使她重新變得容光煥發！

2）假如我變成了一朵小小的白雲，我要緊緊跟隨着媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

3）我要變成一股清風撫摸着你；我要變成水中的漣漪，當你沐浴時，把你吻了又吻。

六、結束語

同學們，我不想再說母愛似海深像山高，但已作爲媽媽的我現在懂得了，母親們常常把心掰成兩半，把一半留在自己的軀體裏，另一半貼在我們的身上，隨時感受着我們的冷暖，就像歌詞裏的“歡樂着你的歡樂，痛苦着你的痛苦”。真可謂：誰言寸草心，報得三春暉！

在此送大家一句金玉良言：在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因爲愛而更爲富足。

佈置作業:

1、背誦《金色花》

2、課外收集歌頌母愛的詩歌和名言。

3、預習《荷葉母親》

《金色花》教案 篇三

本文以兒童特有的方式表現了對母親的依戀，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現實生活中，我們的學生可能更多地只在母愛中沐浴，卻很少有回報，所以要通過學習課文，讓學生感悟到母愛的無私，並且意識到該將自己對母親的愛轉化到行動上。教學時應引導學生多讀，在反覆朗讀中加深對詩歌的理解，讓學生感受美的薰陶，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。這首散文詩以“假如我變成了一朵金色花”生髮聯想和想象，讓學生感受到想象的美妙新奇，激發想象力和創作潛能。

教學目標：

1、品味散文詩的精美語言，體會詩中濃濃的母子情。

2、提高學生鑑賞詩的能力，培養健康高尚的審美情趣。

教學設想：

《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現家庭之愛。在教學時，營造一個讓學生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、聖潔。

教學重難點：

1、反覆誦讀，感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感。

2、體驗人間至愛親情，培養學生鑑賞詩歌的能力。

課前準備：

學生：預習課文，積累關於母愛的詩，問題質疑。

教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。

教學方法：

朗讀法、小組合作探究法

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入你們愛自己的母親嗎？爲什麼？ 從小到大，母親給了我們無微不至的愛，這種愛是人世間最崇高、最無私的，作爲兒女你想用什麼方式回報她呢？

大家說的都很好，印度有位大文豪泰戈爾，他用一種很特別的方式表達了母子間的親密感情，今天，我們一起來學習這首散文詩《金色花》

二、瞭解金色花和泰戈爾：

我們來認識一下金色花，瞭解一下泰戈爾（學生交流）（多媒體展示）

金色花：又譯作“瞻波伽”或“佔波”印度聖樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花，神聖而又美麗。

泰戈爾，印度詩人、作家，被稱爲“詩聖“。他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。

三、聽讀課文

1、你認爲那些字、詞需要提醒大家注意，組長負責檢測。

2、這首散文詩講了一個什麼故事？你有什麼感受？

老師提示（多媒體展示）

匿笑（ nì ）匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。

沐浴（ mùyù ）洗澡。比喻承受潤澤、培育。

禱告（ dǎo ） 向神祈求保佑。

嗅（ xiù ） 聞（氣味）。 花瓣

3、學習散文詩一定要誦讀，要讀出人物的語氣、感情。請學生自由朗讀課文，交流一下用什麼樣的語氣和感情來朗讀這首散文詩？

品味下列句子的朗讀語氣和感情。 （多媒體展示）

例句：(1)假如我變成了一朵金色花，爲了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（孩子的調皮、快樂）

（2）你要是叫到：”孩子，你在哪裏呀？“（母親的焦急惦念）

（3）”你到哪裏去了，你這壞孩子？“（母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜 ）

（4）”我不告訴你，媽媽。“這就是你同我那時所要說的話。（孩子的淘氣、撒嬌和對母親的'愛戀）

4、各小組賽讀。

我們知道了一些關鍵詞句的讀法，現在請各小組選出自己的代表，選擇自己喜愛的段落來朗讀。大家評一評哪組讀得好。

5、齊讀，再次感受語言美。

四、合作探究，品味文筆美。（小組交流，研討問題，把解決不了的問題，寫在黑板上，大家研討解決）老師適當提示。

1、爲什麼“我”想變成一朵金色花呢？請在文中找出我變成金色花爲媽媽所做的事？並說說我爲什麼要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？

2、作者爲什麼把孩子想象爲金色花？由此看出作者對孩子怎樣的情感？

3、篇末，媽媽見到孩子爲什麼說“你這壞孩子”？這是什麼口吻？而孩子爲什麼不告訴媽媽自己做了不少好事？

五、、齊讀，再次感受情感美。

1、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個____________的孩子和一個____________的媽媽”的句式來回答。請說說你的理由。

2、質疑，探究、解疑

本文的學習你還有什麼問題

六、意境感悟，品味畫面美，續寫故事。（訓練學生的想象力）

大家先閉上眼睛，聽老師描述畫面，然後把它補充完整。

清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個修長的身影，她的溼發披在兩肩，髮絲間的水滴輕輕飄落，親吻着林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現在小庭院裏，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中瀰漫着媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚起，這香氣從何而來？我屏住氣息，一聲不響……

請同學們發揮想象，用自己的語言描述一下可能發生的事，可以用“我屏住呼吸，一聲不響……”來恰當描述。

七、閱讀訓練，昇華情感。

1、假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什麼來表達你對他們的愛意，寫一段話給你的爸爸或媽媽，用”假如我變成了什麼"作爲這段話的開頭，表達你們對爸爸或媽媽的愛。

八、課堂小結：

1、《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因爲母親無私的愛，纔會引發“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現出“我”對母親最聖潔、最美麗的愛。

2、請說說學習散文詩的一些方法。

九、佈置作業：

同步練習冊(71—72)頁

《金色花》教案 篇四

教學目標：

1、通過朗讀，體會詩句所表達的感情。

2、指導學生把握詩文基調，有表情朗讀課文，培養學生鑑賞詩歌的能力。

3、體驗人間至愛親情，受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。認知閱讀。

教學重點：

體驗人間至愛親情，受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。認知閱讀。

教學難點：

指導學生把握詩文基調，有表情朗讀課文，培養學生鑑賞詩歌的能力。

教學過程：

一、導入

下面讓我們一起來認識泰戈爾。泰戈爾一生創作豐富，詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教爲國教的國度，在泰戈爾的散文詩裏處處可以感到富有宗教意義的愛--最高尚、最純潔的愛。

二、指導學習課文

1、整體感知

有感情的朗讀詩文，把握全詩主要內容及作者想要表達的感情，並用一句話來概括。

2、認知閱讀

A．朗讀比賽

小組內自由組合，一人讀媽媽，一人讀孩子。看哪組讀的最好，人物的感情表達的最貼切？

B．討論：

①請同學們自由尋找自己感興趣的詩節，要求圍繞着'我'和媽媽的性格特點，在詩文中找到你認爲最美、最能說明這個問題的地方“我”和媽媽的性格特點分別是什麼？

②爲什麼'我'那麼快樂，那麼天真，那麼活潑，那麼可愛？'我'爲什麼想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象徵什麼？

③'我'變成金色花爲什麼不願讓媽媽知道？

C．請全班同學重新巧排詩句，使之成爲一首賦予我們自己情感的詩歌，小組討論完成，看哪個小組改編得又快又好。

注意：語言的準確性和情節的完整性。

三、拓展閱讀

1．學習這首散文詩，你從中感悟到什麼？請結合自己的實際談談。請同學設想向母親表達愛意的方式，然後以'媽媽，我想說愛您'爲主題，模仿這首散文詩的語言風格，寫出屬於你自己的小詩。

2．假如明天是你媽媽的生日，那麼在賀卡上寫一段話給你的媽媽，有一個要求，用“假如我變成了什麼”作爲這段話的開頭，表達你們對媽媽的愛。