古代印度教學設計【多篇】

《金色花》教案 篇一

學目標知識目標：

1、積累字詞。

2、解詩歌中所表達的感人至深的親情。

3、熟讀背誦詩歌。

能力目標

1、掌握詩歌的朗讀技巧，繼續提高朗讀能力。

2、學習和借鑑詩歌藉助一種具體的形象抒發真情的寫法。德育目標詩歌展示、歌頌母愛。學習它，激發我們關愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻給我們至愛的母親。

教學重點

1、準確領悟詩歌所抒發的感情，把握機詩歌託物言情的寫法。

2、熟讀背誦詩歌。教學難點 深層品味詩句中所蘊含的思想感情。

教學設想：

1、本文是一篇散文詩，篇幅短小，語言凝練含蓄，所以，怎樣引導學生體會的思想感情是本文教學的重點和難點。

2、用多媒體作爲直觀教具。

3、教學方法：學生自主、合作式學習，注重學生情感的薰陶、能力的培養。

4、課時安排：一課時

教學過程

一、激情導入

有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。 母愛是一個人類吟詠不絕的主題。同學們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細微的點點滴滴的愛？今天，我們要學習的課文《詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩

二、作者簡介

印度近代偉大作家、詩人、藝術家、社會活動家。一生創作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國後》等。一九○三年起陸續發表長篇小說《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調清新，具有民族風格，帶有神祕色彩和感傷情調。一九一三年獲諾貝爾文學獎。其創作對印度文學的發展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定爲印度國歌。

三、預習檢測

1、給加點的字注音：匿笑（ ） 沐浴（ )( ） 禱告（ ）嗅 （ ） 衍 （ ） 摩 （ ）

2、解釋下列詞語：匿笑：禱告： 沐浴：

四、學生朗讀課文，教師給予指導

1、自由朗讀

2、聽課文示範朗讀磁帶，注意對朗讀技巧的把握

3、個別學生讀

4、學生評價

5、朗讀指導朗讀詩歌，須注意以下幾點：

⑴把握詩歌的感情基調，應讀得輕鬆活潑，讀出兒童特有的調皮。

⑵根據情感的需要，確立語速。如果內容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些；表現的內容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現的內容是平鋪直敘，速度採取中等爲宜。

⑶ 根據詩歌意境，確定輕讀、重讀及音長音短。

⑷根據語境的關係，確定詩句的停頓。總之，現代詩歌的誦讀，不同於一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧，將情感投入其中，反覆吟詠，方能漸入佳境，最終達到“詩人合一”的最高境界。

五、合作學習，質疑探究

1、請談談對詩歌的整體感受。

⑴這首詩主要寫了什麼事？

⑵三次嬉戲具體是什麼？

⑶詩歌表現了什麼？

2、爲什麼“我”想變成一朵金色花？爲了好玩嗎？爲了跟媽媽捉迷藏嗎？爲了實現自己的小小心願，給媽媽帶來一些幸福嗎？

3、媽媽爲什麼反而責怪孩子？還罵“ 你這壞孩子”是什麼口吻？孩子爲什麼不告訴媽媽自己做了不少好事？

4、詩人爲什麼把孩子想象成一朵金色花？結合註釋談談你的看法。

明確：

1、⑴寫了孩子的三次嬉戲。

⑵第一次嬉戲：是在母親禱告時，“我”悄悄地開放花瓣，散發香氣。第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時。“我”將影子投在母親所讀的書頁上。第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，“我”突然跳到母親跟前，恢復原形。

⑶表現了純真的母子之愛。

2、是爲了實現自己小小的心願，爲媽媽做點事，給媽媽帶來一些幸福。

3、因爲媽媽找到孩子，非常着急。當媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時俱增呈旦見了，又驚又喜，自然責怪孩子；是責怪的口吻，但責怪中透出的是至真的母愛；孩子懂得母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽的誇獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他不告訴媽媽自己做了不少好事。

4、中國人喜歡把兒童比喻成花朵，印度人也一樣。金色花是印度最美麗的聖樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色花，是在讚美孩子的可愛，那金黃的色彩，正反映着母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象徵孩子回報母愛的心願。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。

板書設計：

三 母親 孩子 （金色花——聖樹） 次 禱告 散發香氣 嬉 讀書 投影書頁 戲 拿燈（去牛棚） 恢復原形

六、遷移拓展

1、欣賞歌曲《燭光裏的媽媽》，注意體會其內在思想感情

2、閱讀泰戈爾的另外一首散文詩《審判官》，注意理解其主要內容。審判官你想說他什麼儘管說罷，但是我知道我孩子的短處。我愛他並不因爲他好，只是因爲他是我的小小的孩子。 你如果把他的好處與壞處兩兩相權一下，恐怕你就會知道他是如何的可愛罷。 當我必須責罰他的時候，他更成爲我的生命的一部分了。 當我使他眼淚流出時，我的心也和他同哭了。 只有我纔有權去罵他，去責罰他，因爲只有熱愛人的纔可以懲戒人。

3、學生談感受

4、以孟郊詩《遊子吟》作結。

《金色花》教案 篇二

我在媽媽新買的一個帶有文字的花瓶插上了我親手種下的金色花，它玉宇芬芳，渾身散發着一股淡淡的清香，它的這股香味讓人聞着感覺舒心，它金色的花瓣裏藏着一個只屬於它的故事，它像一個年方十八的花季少女，獨自綻放它的美麗，讓它令我神往陶醉。

我願化作一朵金色花，時常候在媽媽的身旁。在黑暗的最後一絲涼意除盡後，一點微亮的曙光從東方拔地而起，一點一滴的佔據整片天空，光明照亮了整個龍的世界，我就在光的召喚下偷偷醒來，藏進了桌邊的金色花苞裏我在一旁偷着樂，想要趁我的媽媽起牀後爲一家人準備早餐時，我喚來了軟硬不吃的風姑姑，不久前我向她苦苦哀求跟隨她去安撫媽媽的額頭，風姑姑好奇地問我爲什麼這樣做，我只能說是個祕密，其時我是想細數媽媽頭上的皺紋，那是歲月留給她的痕跡，像那有刻痕的光陰年輪。風姑姑彷彿知曉了我的心事，衛微笑地答應了我的請求，於是等她還來不及梳理她那凌亂的頭髮，我便悄悄跟着風姑姑起升飛躍，安靜地停留在我媽媽的額頭，爬進她的皺紋裏，探聽她的心事。

我知道早晨7點是她喊我起牀的時間，於是乎我急忙變回了自己，躲在被子裏，假裝酣睡，聽到媽媽柔和的聲音，“起牀了孩子”，故意裝作沒聽見，繼續裝睡，好讓媽媽不察覺我在偷偷地她，叫不醒我她也不會生氣，因爲今天是週日，是我任性妄爲的日子。她不會在我身上浪費太多時間，沒聲音了，我猜測媽媽肯定走了，我又悄悄跑到樓下，將金色花綻放，等待媽媽的來臨。

媽媽真的來了，只見她手裏拿着一本《格林童話》，我使勁跑到花瓣的最高點，想與媽媽心有靈犀，日已近黃昏，我慢慢憑藉陽的餘輝，將自己投入媽媽所讀的那一故事上久久佇立。黑暗逐漸降臨，不好快跑，不要讓媽媽發現我。我在媽媽專心致志讀書時，跟隨金色花的香氣，現身在媽媽的身後，輕輕地叫了一聲媽媽，她才發覺我正在他的身後，“孩子，你去哪了，怎麼現在回來？”，我神祕一笑，“保密“，媽媽是知道我的性格的，我就是這樣。

媽媽，我餓了，我在櫥櫃裏發現很多好吃的食物，一起吃吧，吃完後回到房間在我的日記本里寫到，我要做朵金色花，伴媽媽左右。

金色花，真美麗哦。

《金色花》教案 篇三

教學目標：

1、掌握泰戈爾的文學知識。

2、讓學生通過自學學習方式，聽讀課文，感知課文內容，潛心體會母子深情。

3、以讀代講，訓練學生朗讀能力，以讀品詩，讀出味道，讀出感情，

4、在學習中培養學生的審美能力，豐富情感體驗，並訓練學生的想像力和語言表達能力。

教學重點：

1、正確、流利、有感情的朗讀詩歌，以讀品詩。

2、認識母愛的偉大，體驗人間至愛親情，接受詩歌美的薰陶及感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

學習方式：

運用自主、合作、探究的學習方式。

教學內容：

這是一首篇幅短小但卻意蘊豐富的散文詩，抒寫了一個天真可愛的假想，“假如我是一朵金色花”，由此生髮想像一個神奇的兒童在一天的時間裏與母親的三次嬉戲，在一片溫馨活潑的場景中表達對母親的深切的愛，以此表現了家庭之愛和人類天性的美好與聖潔。

在教學中，着重培養學生通過朗讀來品味詩歌中的至純情感，所以重點進行朗讀詩文的指導，引導學生從體味詩歌感情激調的基礎上，結合生活實際，控制好詩歌的語速、節奏和重音，提高朗讀質量。在課文的反覆朗讀中加深對詩文的理解，提高感悟詩的能力，獲得美的薰陶與享受。

與此同時提供同題材作品進行拓展閱讀，拓寬閱讀視野，並進而煅練學生的想象力和語言表達能力。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入：

（播放《燭光裏的媽媽》）

這是流行於上世紀80年代的一首歌曲，曲調舒緩、柔和、深情款款，滿含對母親的愛，它歷經20多年歲月的淘洗，唱在今天，仍能如此分外動人，恐怕就在於它唱出了母親對女兒無私的愛，也唱出了兒女對母親的深情的傾訴：“媽媽，我們愛你”。

母愛是文學藝術上一個的主題，它是世界上最崇高最偉大的愛。當太陽升起，我們會感到光明與希望；而母親的擁抱，我們會感受到溫馨與幸福。今天，讓我們帶着這種對母親的愛一起走進泰戈爾先生的《金色花》，一起來感受母子至深之情。

（出示課題）

在這節課裏，我們想要達到的學習目的是怎樣的呢？

（投影出示學習目標，生讀目標）

首先，讓我們先來認識這位有一顆純真童心的作者：泰戈爾，同學們可說說對泰戈爾的瞭解。

（生說對作者的瞭解，師補充說明，投影出示泰戈爾簡介）

泰戈爾：印度著名詩人，藝術家，社會活動家，曾獲得1913年度諾貝爾文學獎，代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等，在他的作品裏，多以愛、寬容、歡樂爲主題，頌揚人間最崇高，最純真的感情，而母愛就是他最爲極力頌揚的主題之一。

下面我們將通過學習他的這首散文詩《金色花》來品味一位文化偉人的拳拳赤子心靈。

熟知生字詞：匿笑 花瓣 沐浴 羅摩衍那

（出示生字，生讀生字）

二、整體感悟

（錄音範讀）

這是一首散文詩，風格清新自然，韻律優美，我們要學好一首詩，首先得讀好這首詩，在讀中品味詩歌，在讀中獲得美的享受，下面請同學們聽一聽錄音，然後請同學們互相交流你聽詩文後的感受。

（可指導生從語速、語調、重音、節奏或詩文的思想感情入手進行談論）

在此環節，主要解決：

1、感知課文內容，初步確定朗讀基調：舒緩、溫馨、深情、滿懷柔情。

2、指導朗讀：結合生活經驗，以一種孩子天真、活潑、可愛、調皮的口吻來讀，要讀出孩子對母親的愛，也要讀出母親對兒子的無私的愛，但不同的地方也有不同的處理方式。

三、研讀、賞析

（生自讀）

“一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”每位同學結合自身的實際對課文都會有你獨特的理解與感受，同學們可結合你的理解選出你喜愛的或你感受最深的語句或段落進行朗讀，讀出對母親深深的愛。

（衆生選讀，談感受，衆生評）

此環節，討論解決：

1、孩子爲何如此可愛（因爲他沐浴在母愛中）

2、他是如何報答母親的（想變成一朵金色花，在一天裏與媽媽三次嬉戲）：

① 開放花瓣，讓母親嗅到花香。

② 在母親看書時，將影子投在書上――保護母親眼睛。

③ 母親去牛棚時，突然出現在母親面前，讓她講故事。

3、回報母親的愛，卻爲何一而再，再而三地不讓母親知道：

母親的愛是無私的，而自己爲母親做事也不是爲了得到母親的誇獎，只是爲了能幫母親做一點點事，讓母親感到一點點的溫馨與幸福。

4、文中三句對白的朗讀指導：

① “孩子，你在哪裏呀？”：母親不見了孩子非常着急，語速稍快，讀出焦急之情，“哪裏”重讀。

② “你到哪裏去了，你這壞孩子？”：母親一天都見不到自己的孩子，非常着急，一旦見了孩子，又驚又喜，又氣又疼，不免嗔怪孩子。讀出母親見到了孩子時的驚喜與對孩子的疼愛，但又帶點嗔怪的語氣。

③ “我不告訴你，媽媽。”：幫母親做事，而又不告訴母親。以孩子撒嬌調皮的語氣來讀，讀出孩子的天真可愛。

5、難點分析：

作者爲什麼把孩子比做一朵金色花：

借金色花表達孩子對母親的愛。中國好用花比喻兒童，印度也一樣。金色花是印度最美的聖樹上的花，象徵了孩子的美好可愛，而金色則象徵母愛猶如陽光般的光輝燦爛。人們喜愛花，花也將它的美麗回報給人類，母親爲了孩子含辛茹苦無私奉獻，而孩子也要像花回報人類一樣回報母親的愛與奉獻。

所以把孩子想像成一朵金色花藉以表達對母親的愛，想像新奇而美妙。

四、拓展延伸

1、大愛無聲，孩子爲什麼會默默地愛着媽媽？讀下面這首詩，相信大家的感受更爲深刻。

（出示《遊子吟》）：

慈母手中線，遊子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這是全天下母親的心聲，這是最偉大母親的寫照。孩子的寸草之心，怎能報答得了母親猶如春天般溫暖的關懷，誰不應該感謝母親，報答母親呢？

2、拓展想像

如果你具備了文中小男孩的神力，你準備變做什麼來表達你對母親的滿懷愛意？

（學生自由想象，自由論說）

3、擴展視野，瞭解泰戈爾其他“母愛”詩篇

同學們的想象非常豐富，可以爲我們的母親做許多的事情。

泰戈爾先生的散文詩多以歌頌愛爲主題，下面我們接着欣賞泰戈爾的其它詩篇，再次感受這位文化偉人的“母愛”

（投影展示選文，可師範讀，生自讀，談感受等）

五、總結：

母愛就在我們身邊，像寒冷冬天裏的一杯熱茶，溫暖着我們；像一股涓涓細流，滋潤着我們；像一股和煦的柔風，撫摸着我們。一聲聲呵護，一聲聲叮嚀，一次次微笑，都讓我們如沐春風，溫馨幸福。

讓這些閃着童真，閃着摯愛的詩篇離我們近些，再近些，讓我們透過這些詩篇學會更高境界的愛吧，無私地愛我們的爸爸媽媽，愛這個世界上所有善良而正直的人們。讓我們再次滿含對母親的深深的愛，讀一次課文，讀給我們心中最偉大的母親。

《金色花》教案 篇四

教學目標：

1、通過學生自由朗讀、齊讀領會文本的思想感情；

2、指導學生在理解的基礎上，調動學生的生活經驗和情感體驗；

3、學習用託物寓情來表達自己情感的方法。

教學重、難點：

1、調動學生的生活經驗和情感體驗；

2、學習用託物寓情來表達自己情感的方法

一、導入：

同學們，知道每年五月的第二個星期日是什麼日子嗎？（母親節）很好，那天你對媽媽有什麼表示嗎？（學生自由說）我們都是由嗷嗷待哺的嬰兒從母親懷抱中漸漸成長起來的，一張卡片、一次洗碗或者僅僅是一朵鮮花（根據學生地回答而定）都是我們對母親的一份感激。有同學送了紅色康乃馨，有什麼特別的意義嗎？（學生：代表母愛）那麼每個人都會送母親康乃馨嗎？未必如此，比如說印度詩人泰戈爾就送了什麼呀？（金色花）

對泰戈爾你瞭解多少？（由學生先說，教師補充）泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。（20xx年諾貝爾文學獎是法國作家克萊齊奧。）印度是一個以佛教爲國教的國度，在泰戈爾的散文詩裏可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。

看書業中的插圖：這位有着一頭銀髮，白鬚飄逸，有力的大手握住一支金不換的筆，目光永遠注視着前方的老人就是泰戈爾。

金色花是美麗而神聖的，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩，感悟泰戈爾對母親的深情。

二、整體感知

1、檢查預習掌握的字詞：嗅（xiù） 摩（ｍó）衍（yǎｎ） 匿笑 禱告 沐浴

2、教師範讀，引情入境。學生思考：

（1）文中這個孩子借用什麼表達對母親的愛？

（2）“我”變成金色花後，主要做了哪些事？

“我”在一天的時間裏，與媽媽嬉戲，看着媽媽工作。即三次嬉戲：

母親做禱告時，開放花瓣散發香氣。

母親讀書時，將影子投在她所讀的書頁上。

母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形，求媽媽講故事。

3、詩中的“我”是一個怎樣的孩子？由此推斷，他又會有一個怎樣的媽媽呢？

孩子——天真 可愛 淘氣 善良 孝順…… 媽媽——溫柔慈愛 關心孩子……

三、研讀賞析

泰戈爾多才多藝，不但擅長作詩，還擅長作曲和繪畫，《金色花》不僅是一首詩，還是一支悠揚的樂曲，也是一組優美的圖畫。讓我們用深情的朗讀來捕捉這些溫馨的畫面。

1、指導一組對話：

（1）你要是叫到：“孩子，你在哪裏呀？”我暗暗的在那裏匿笑，卻一聲兒不響。（媽媽一天沒見到孩子，心裏怎麼想？母親焦急，我調皮）

（2）“你到哪裏去了，你這壞孩子？”（此刻一見孩子，是什麼心情？媽媽爲什麼說“你這壞孩子”呢？孩子真的壞嗎？愛憐，責怪。要讀出疼愛之中的一絲責備語氣）

（3）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。（孩子不回答媽媽的話，是不是不尊重媽媽呢？爲什麼不說實話，你能猜猜孩子這時心裏是怎樣想的嗎？不是。孩子淘氣天真，想下次再玩，想在媽媽面前撒嬌……因此，孩子的話要讀出頑皮、撒嬌、暗暗得意的語氣。）

2、學生從文中找出自己喜歡的語句，深情朗讀，體會其中的意味。

例：假如我變成了一朵金色花，爲了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（調皮，想象，快樂）

朗讀指導，明確語氣：舒緩、深情；語速：中速。朗讀的時候可以想象成這是自己對母親的深情傾訴。比如本文的三個“當你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣，唱響了詩歌的主旋律，所以讀的時候尤其注意重讀與停頓。

四、質疑探究

愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”現代科學表明：好奇與疑問是研究性學習的開端，假如那個天使般的孩子不遠萬里，來到了我們身邊，你有哪些問題要問他呢？

1、我爲什麼要變成一朵金色花而不是別的？（從意義和寫法）

明確：金色花在印度宗教中的地位意義。金色花與兒童有什麼相似之處；（美麗、可愛、純潔無暇等）泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的聖樹上的花朵，讚美孩子可愛，象徵孩子回報母愛的心願。那金黃的色彩，正反映着母愛的光輝。 用金色花表現了母子之愛的美好與聖潔

詩中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，這在寫法上叫以物喻人，金色花這種具體的事物在詩中叫意象。

2、我爲什麼一而再，再而三地不想讓媽媽知道我想做的那些事情呢？

提示：探討孩子的行爲有什麼用意？這和母愛又有什麼相似處？可以理解爲：母愛是無私的，孩子體會到了母愛的神聖，所以也想用同樣的方式表達對母親的愛。

3、爲什麼媽媽讀的書是《羅摩衍那》而不是別的書？

《羅摩衍那》爲印度敘事詩，《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》，是印度歷史上最有名的兩部史詩。這兩部史詩之恢弘磅礴，足堪和荷馬史詩相媲美。至今仍在印度人民中廣爲流傳，成爲他們思想行爲、道德觀念的準則和生活的楷模。從內容上看，作品也是表現了家庭的天倫之愛。

五、情感拓展

但丁說：“全世界的母親是多麼的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極爲純真的赤子之心。”母愛就像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤着我們，誰不應該感謝母親、報答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你想變成什麼美好的事物來表達對媽媽的愛呢？媽媽，假如我變成了……

1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嚐我甘甜的水，使她重新變得容光煥發！

2）假如我變成了一朵小小的白雲，我要緊緊跟隨着媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

3）我要變成一股清風撫摸着你；我要變成水中的漣漪，當你沐浴時，把你吻了又吻。

六、結束語

同學們，我不想再說母愛似海深像山高，但已作爲媽媽的我現在懂得了，母親們常常把心掰成兩半，把一半留在自己的軀體裏，另一半貼在我們的身上，隨時感受着我們的冷暖，就像歌詞裏的“歡樂着你的歡樂，痛苦着你的痛苦”。真可謂：誰言寸草心，報得三春暉！

在此送大家一句金玉良言：在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因爲愛而更爲富足。

佈置作業:

1、背誦《金色花》

2、課外收集歌頌母愛的詩歌和名言。

3、預習《荷葉母親》