國小三年級語文《金色的草地》原文及教案【精品多篇】

國小三年級語文《金色的草地》原文 篇一

蒲公英成熟的時候，這是我和我的兄弟最開心的日子。常常是這樣，我們隨便到什麼地方去狩獵——他在前面，我跟在他後面。

“謝廖沙！”我一本正經地喊他，等他回過頭來，我便把蒲公英的絨毛吹到他臉上。於是他也開始窺伺我，假裝打呵欠似的也把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。我們總是爲了尋開心，揪掉這些不引人注意的小花。但是有一次，我有了一個新發現。

我們住在鄉下，窗前就是一片草地。許許多多的蒲公英正在開放，這片草地就變成金黃色的了。有一天，我起得很早去釣魚，發現草地並不是金色的，而是綠色的。快到中午的時候，我返回家來，整個草地又都變成了金色。我開始注意觀察，傍晚時草地又變綠了。我便來到草地，找到一朵蒲公英。原來它的花瓣都合攏了。就像我們的手，手掌花朵張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就包住了。清晨，太陽升上來，我看到蒲公英張開了自己的手掌，因此，草地也就變成金色的了。

從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的花的一種。因爲它和我們孩子們一起睡覺，也和我們一起起牀。

金色的草地教案 篇二

【教學目標】

1、認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

3、激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，培養學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

【教學難點】

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1、認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教具準備】

課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

【教學過程】

一、展示圖片，導入新課。

1、鼓勵學生交流課前蒐集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關於蒲公英的知識。

2、（課件出示2）蒲公英圖片，請學生們欣賞。說說自己眼中的蒲公英。

3、談話導入：小小的蒲公英每天有什麼變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發現了什麼。引出課題並板書。（板書：16金色的草地）

二、初讀課文，學習生字、新詞。

1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標出自然段。

2、（課件出示3）文中的生字詞。

蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察

有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經

指名學生讀，開火車讀。

糾正讀音：讀準翹舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，後鼻音“英、攏”。

3、理解詞語：

（1）對於像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學生做一做動作來理解。

（2）對於“引人注目”“一本正經”等詞語可以放在語言環境中理解。

（3）有些詞語還可以聯繫學生的生活實際、查字典來理解。

4、指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。

5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。

三、再讀課文，瞭解大意。

1、自讀課文，提出問題：

2、學生質疑。

3、（課件出示4）學生提出的有價值的問題。

（1）鄉下是什麼地方？

（2）爲什麼“這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？

（3）什麼叫“不引人注目”？

（4）“我”的新發現是什麼？

（5）爲什麼會有這樣的變化？

（6）蒲公英爲什麼成了“我們”最喜愛的花？

4、自主探究，解決問題。

（1）自由組合，分小組談論：讓學生採取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

（2）小組彙報學習成果：結合學生的小組彙報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

四、指導識字、寫字。

（課件出示5）出示田字格中的生字。

蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡

1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。

2、小組討論如何記憶字型，記準讀音。

4、學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。

熟字加偏旁：

盛：成+皿耍：而+女喊：鹹+口英：央+艹

釣：勺+釒趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艹

組詞擴展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛

5、指導寫字。

（1）讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

（2）說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構，哪些是半包圍結構。

（3）小老師講經驗：各類字該怎麼寫。

“蒲英察喜”上下結構，上窄下寬，“盛、耍”上下等寬。

“喊釣睡”左窄右寬。“趣”半包圍結構，“走”的最後一捺寫長些。

（4）教師重點指導“耍、察、睡”的寫法。

“耍”上下結構，上下等寬，注意上面是個“而”，下面的“女”的一橫要足夠長。

“察”注意中間部分的寫法，左邊是“夕”多一點，右邊不是“又”。

“睡”右邊部分的寫法要注意，四橫不一樣長，第一橫最短，第二橫最長，最後一橫第二短。兩小豎插在第二個橫上。

（5）學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

（6）鞏固檢查。

第二課時

【課時目標】

1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。

2、激發學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

【教具準備】

課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

【教學過程】

一、複習導入。

1、出示生字詞加以鞏固（課件出示7）

蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察

有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經

2、談話導入：同學們，通過上節課的學習，我們知道了草地會變成金色的是因爲上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多麼的可愛，這蒲公英是多麼的有趣啊。

二、精讀課文，探究交流。

1、指名朗讀課文第一自然段，鼓勵學生大膽質疑。

2、學習課文第二自然段。

（1）學生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。

（2）理解“一本正經”。

①指名學生學着“我”的樣子一本正經的樣子來喊一喊。

②“一本正經”的意思是好象真的有什麼事要說，沒事卻裝着有事的樣子。

（1）聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景彷彿就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思啊！

（板書：尋開心）

（4）（課件出示8）課文的插圖。鼓勵學生根據課文的內容演一演。

3、學習第三自然段。

（1）指名學生朗讀，看看你發現了什麼？自由說。

（板書：新發現）

（2）（課件出示9）

蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵，是，草地是。

中午，花朵，是，草地是。

傍晚，花朵，是，草地是。

（3）同桌互相說一說。

（板書：碧綠金黃碧綠）

（4）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

讓學生伸開五個手指變爲手掌表示花開，收攏五個手指變爲拳頭表示花謝。

（板書：合攏張開合攏）

（5）齊讀本段。

（6）引讀。（課件出示10）

有一天，我起得很早去釣魚，發現草地並不是

的，而是的。中午回家的時候，我看見草地是的。傍晚的時候，草地又了。我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的，可以、。花朵張開時，花瓣是的，草地也是的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成的了。

（7）從小作者對蒲公英的新發現，我們可以看出他是一個什麼樣的孩子？（善於觀察、細心）（板書：要善於觀察，思考探究）

（8）演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。

（9）彙報表演。

4、學習第四自然段。

（1）真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這裏的蒲公英不只一株、兩株，而是——

學生齊讀第一自然段。（我們住在鄉下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。）

（2）這些並不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）

（3）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——

學生接讀：多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！

（4）師：從此——

生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。

（5）有感情朗讀、理解最後一段。重點理解“它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。

三、教師小結，感情朗讀。

1、蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那麼的不起眼。同學們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？

2、大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

3、用自己喜歡的方式朗讀全文。

四、拓展延伸，實踐探索。

1、說說自己喜歡的事物是什麼？它有什麼特點？

2、用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，並把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。

3、演一演：和你的小夥伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

4、說一說：把這麼可愛的草地，這麼有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

金色的草地教案 篇三

教學目標

1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3．抄寫自己喜歡的句子。

4．進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。

教學重點、難點

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

教學準備

1．課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2．生字詞語卡片。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1．認讀2個生字，會寫13個字。

2．初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。

教學流程

一、激趣導入

1．激趣。

小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什麼？

2．導入。

你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的，這是怎麼回事呢？我們一起來讀課文。

二、自讀課文

1．提出自讀要求。

請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號裏的注音，讀不順的句子反覆多讀幾遍。

2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

三、識字寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2．學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。例如：

“而”下加“女”，耍耍耍。

“擾”添一撇，攏攏攏。

“衣”服長肥，裝裝裝。

“取”字會“走”真有趣。

3．指導寫字

（1）讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

（2）說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

（3）小老師講經驗：各類字該怎麼寫。

（4）學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

（5）鞏固檢查。

三、讀書感悟

1．第1自然段

（1）學生思考：文中這片草地出現在哪裏？爲什麼稱這片草地爲金色的草地？

學生思考討論後指名朗讀相關的課文（第一自然段）。

（2）討論交流。

誰瞭解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特徵、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

四、作業超市

1．抄寫生字詞，自己認爲難掌握的可以多寫幾遍。

2．有條件的同學去找一找蒲公英，仔細觀察，寫一篇觀察日記。

國小三年級語文《金色的草地》教案 篇四

教學目標：

知能與能力：

1、認識“釣、攏”兩個生字，寫會課後“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

2、讀懂課文內容，體會並描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。

3、培養熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

4、體會課文中一些句子表情達意的作用。

過程與方法方法：學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

情感態度價值觀：通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發學生熱愛大自然的感情和渴望瞭解大自然、走進大自然的願望，在大自然的懷抱裏體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。

教學重點：通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

教學難點：抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

教學準備：蒲公英的圖片

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1、認識11個生字，寫會10個生字。積累部分好詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，今天有個小朋友問我 “金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎？

2、草地爲什麼會是金色的呢？請同學到文中去找一找答案好嗎？

二、初讀課文，學習生字、新詞

1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2、反饋：檢查生字詞：玩耍  謝寥沙  絨毛  假裝  釣魚  觀察  花瓣  合攏  手掌 有趣  使勁  引人注目  一本正經

（1）檢查讀音

（2）檢查字形

三、再讀課文，瞭解大意

師：咱們現在帶着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學們再來讀讀課文，思考一下：草地爲什麼會是金色的？

1、自由朗讀

2、交流（上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。）

誰瞭解蒲公英？

（結合課文插圖介紹蒲公英的外形特徵、生長情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。）

課文中是怎麼向我們介紹的蒲公英的呢？

四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關係

1、自讀課文，提出問題：

學生質疑：

①鄉下是什麼地方？

②爲什麼蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

③什麼叫不引人注目？

④我的新發現是什麼？

⑤草地的顏色是怎麼變化的？

⑥爲什麼會有這樣的變化？

⑦蒲公英爲什麼成了我們最喜愛的花？

⑧草地的顏色變化與蒲公英有什麼關係？

2、自主探究，解決問題

出示上面兩幅圖，讓學生觀察。

（1）自由組合，分小組談論。老師行間巡視。

（2）小組彙報學習成果。

五、指導識字、寫字

1、出示田字格中的生字自讀

2、學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。

例：“而”下加“女”，耍耍耍    “擾”添一撇，攏攏攏

“衣”服長肥，裝裝裝    “取”字會“走”真有趣

3、指導寫字

a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

c、小老師講經驗：各類字該怎麼寫。

d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

e、鞏固檢查。

六、作業

1、完成生字抄寫本

2、練習有感情地朗讀課文，並讀給家裏人聽。

3、從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。

4、請用你學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木。

金色的草地教案 篇五

一、教學目標

（一）知識與能力

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

（二）過程與方法

1、讀懂課文內容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、體會課文中一些句子在表達情意方面的作用。

（三）情感、態度及價值觀

1、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

二、教學重難點

（一）教學重點：

通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

（二）教學難點：

學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍遊戲“和“蒲公英的變色”上。要聯繫生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。

三、教學方法

觀察法、聯想法、

四、教學準備：

1、蒐集有關蒲公英的資料。

2、多媒體課件。

五、教學過程

（一）談話引入

學生齊讀課題，教師指導讀好題目。

（二）讀中質疑，讀中感悟

【讀中悟美】

師：在上節課開始的時候，有小朋友提出了這樣的問題：草爲什麼是金色的？金色的草地在哪裏？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個自然段能夠找到答案。現在就請大家仔細地讀第一自然段吧！誰來給大夥說說，你找到的這兩個問題的答案嗎？

指名回答，教師隨機評價指導朗讀，引導語如下：A.我聽出來了，是一大片草地；B.噢，蒲公英已經長滿了；C.草地真的變成金色的了！學生齊讀第一自然段。

【演讀尋趣】

過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。

課件演示：一大片金色的草地，看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個滾，玩一玩。

1、（面對學生）同學們，你們想怎麼玩呢？（學生自由回答）

師：請用自己喜歡的方式認真地讀第二自然段，然後和同桌商量試着演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細地看你們的表情，聽你們的聲音，誰演得好，我就請誰上到講臺前面來表演。（學生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視）

2、請一組同桌上臺來

師：來請同學表演一下！請大家當評委，給他們打分，要說出打分的理由。可以多請兩組來表演。

引導學生評價別人的導語如下：A.你很會發現同學的閃光點，評得好！B.爲什麼是！"分呢？分扣在哪裏？說說看。C.你認爲他的表情不是“一本正經”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。

3、同學們，在金色的草地上玩的時候，你心裏是怎樣想的或者你想說什麼呢？（此時需要尊重、珍視學生內心的獨特感受和體驗，同他們一起享受快樂）

4、課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學生接着往下讀。

5、同學們，你讀懂了這個句子嗎？（引導學生聯繫前文讀懂“並”和“引人注目”）是呀，原來快樂這麼容易找到，它就在這可愛的蒲公英身上，就在這可愛的草地上！

（三）研讀釋疑，朗讀表達

1、這金色的草地除了給我們帶來了快樂，還給我們帶來了什麼呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫出來。（學生默讀第三自然段，質疑。）

2、有問題的同學請舉手。來，把你的問題說說看。

預計提問及部分引導如下：A.爲什麼這裏要“說我起得很早去釣魚”？引導：如果不去很早會怎麼樣呢？我們聯繫上下文來理解。

B.爲什麼說“發現草地並不是金色的”？這裏爲什麼要“用並”？引導：我們不用“並”來試試，讀讀看。誰弄明白了？

C.蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上。”引導：蒲公英花怎麼張開、合上的？誰來做給大家看？我們再來讀讀這個句子。

D.草地爲什麼會變顏色？也許學生還提有自然方面的問題，教師可這樣引導：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我彷彿又回到了童年，因爲那時的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇，這些問題怎麼解決呢？你們肯定能在下課後找到好方法。

3、（如果學生沒有提出，則由教師提出）這個自然段中有一個詞連續出現了兩次，引起了我的注意，你們發現了嗎？發現這兩“次發現”有什麼不一樣？你從中受到了什麼啓示呢？學生思考，回答

4、請你再讀讀這段文字，把這句話補充完整，再說說你的理由。

就這樣，這些並不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了歡樂。

5、這就是你們的內心感悟，簡直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧！學生自己練讀，教師指名朗讀。

6、指導朗讀的預設導語如下：“A.你讀的是句號吧？再試試，你能讀成問號的。B.你發現什麼啦？讀吧！C.你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，你肯定行！D.來，把草地變色的祕密告訴我們吧！E.老師也想讀，願意給我這個機會嗎？請你們給老師的朗讀評評分吧！

（四）讀中昇華

1、“多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。”這是作者想告訴我們的。請你細細地去品一品這些話，你能聽出作者想說什麼嗎？如果你聽出來了，可以在旁邊做上批註，就寫一句話。（學生默讀、批註，有感情地朗讀自己寫的話）。

2、同學們，今天通過學習，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發現大自然更多的祕密。在這裏，老師請大家課後閱讀《十萬個爲什麼》一定能找到更多的快樂。

六、課後作業

大自然是多麼地美妙，給我們的生活帶來無限的樂趣，如果我們不好好保護大自然，我們將失去很多樂趣，請你用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

有人曾說過：學生的感悟能力就如同槓桿上的支點，對人的發展來說，學生的感悟能力的高低決定他們今後能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂。

《金色的草地》課文原文 篇六

我們住在鄉下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝着一本正經的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

有一天，我起得很早去釣魚，發現草地並不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是爲什麼呢？我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。

《金色的草地》教案 篇七

教學要求：

1、學生獨立識字6個，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍”等詞語。

2、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，瞭解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

3、有感情地朗讀課文，練習複述片斷，培養學生的口頭表達。

4、讀懂課文內容，進一步培養學生熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時學習作者善於觀察事物，養成留心觀察事物的習慣。

教學重難點：

1、學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重和熱愛之情。

2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

課前準備：

生字卡片，教學課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入。

1、同學們都見過草地嗎？誰來形容一下你見過的草地。

2、讀了課題之後你們想到了什麼？（這片草地爲什麼是金色的？）（板書：金色的草地）

3、請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容。

1、帶着心中的疑問聽老師讀課文。學習生字、詞語。

2、自由讀，檢查生字：

（1）預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

（2）檢查生字。

3、指名讀，初步瞭解課文內容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什麼？還有什麼不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。

三、理解課文。

（一）學習第一自然段：

1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪裏？草地是金色跟什麼有密切關係？

2、討論交流：“我們住在鄉下，窗前是一大片草地。”這句話告訴我們草地的位置。“草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。”這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關係。

3、指導朗讀。

（二）學習第二自然段，感悟童真：

1、弟弟和哥哥玩了什麼好玩的遊戲呢？自讀課文第2自然段，找出答案認真讀一讀。

2、指導學生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的遊戲。

（三）學習第三自然段，探究“變色之謎”：

1、聽老師讀課文，思考：我有什麼新發現？草地爲什麼會變顏色？

2、分組討論交流。

我的發現：

早晨草地是綠色的；中午草地是金色的；傍晚草地又變綠了。

草地會變顏色的原因：

蒲公英的花就像（我們的手掌），可以（張開）、（合上）。

早晨，花朵（合攏），是（綠)色的，草地也是(綠）色的；

中午，花朵（張開），是（金)色的，草地也是(金）色的；

傍晚，花朵又（合攏），是（綠)色的，草地就變成(綠）色的。

3、爲什麼小作者這麼厲害，能發現這個祕密？

（四）學習第四自然段：

1、有了這一發現之後，小作者對蒲公英的感情又有了什麼變化？

2、討論交流。

3、體會句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。”這句話你是怎麼理解的？

四、總結全文

美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文裏的小朋友正是因爲有一雙善於觀察、善於發現的眼睛，發現了花朵與草地顏色的祕密，作者通過仔細觀察，透過一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。

金色的草地教案 篇八

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

過程與方法：

1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。

3、鼓勵學生與生活實際相聯繫品位語言，激發學習語文的興趣。

情感、態度與價值觀：

通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

教學過程：

一、謎語激趣，導入新課

1、教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。

2、引出課題並板書。

二、初讀課文，識記生字

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。

3、理解詞語：

4、指名按自然段讀課文。

三、研讀課文，深入品味

1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什麼？還有哪些問題不懂，做上記號。

2、引導學生進行彙報交流，根據學生的回答隨機引導。

3、學完課文後，還有什麼不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。

四、記憶字形，指導書寫

五、拓展延伸、課外積累

用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，並把它記在小筆頭上。

金色的草地教案 篇九

教材分析：

這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的遊戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的遊戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。

教學目標：

1、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

2、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

3、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍遊戲“和“蒲公英的變色”上。要聯繫生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。

教學準備：（包括資料查詢，課件準備等）

課件、蒲公英的圖片

教學過程：（包括板書設計、作業設計等）

第一課時

教學過程：

一、提出問題激發興趣

1、同學們，草地是什麼顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什麼？（生：草地爲什麼是金色的？）

好，帶着你心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、檢查生字、初讀課文

1、自由讀，檢查生字：

⑴ 預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

⑵ 開火車讀，領讀

2、帶着問題自由讀，初步瞭解課文內容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什麼？還有什麼不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。

三、理解課文，學習第一二自然段

1、讓我們帶着這些問題，跟着課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

2、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什麼感受？你能用課文中的話來說說嗎？

3、大家是怎麼讚美這片草地的，注意這句話後面的標點符號是（歎號）

4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來讚美這片草地，請大家齊讀。

5,“我”和弟弟爲什麼那麼開心啊？先用課文中的話說說，再自己說說。師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。 說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經、假裝”，然後加上動作讓學生讀一讀。起在讀一讀本段最後一句，理解“引人注目”一詞。

6想象一下，當時草地上空會出現怎樣的情景？

用“有點像……有點像……還有的像……”聯繫說話。

兄弟倆還會玩什麼遊戲？

多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段

7、小結

四、書寫指導

釣 攏

金色的.草地教案 篇十

【教學目標】

1、引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。

2、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

3、學習本課的13個生字。

【教學重點難點】

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

【教具準備】

課件、蒲公英的圖片。

【教學過程】

一、導入新課

課件：詞語搭配練習。

金色的（陽光） 金色的（麥浪） 金色的（童年） 金色的（草地）……

師：《金色的草地》這篇課文寫的是什麼呢？

二、新授

1、同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英：

老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。

點評：聯繫學生的生活實際，挖掘學生已有的知識。

課文中是怎麼向我們介紹的蒲公英的呢？

2、自讀課文，把不明白的地方在書中批註：

⑴ 學生質疑：

老師估計學生的問題有：

① 鄉下是什麼地方？

② 爲什麼蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

③ 什麼叫不引人注目？

④ 我的新發現是什麼？

⑤ 草地的顏色是做夢變化的？

⑥ 爲什麼會有這樣的變化？

⑦ 蒲公英爲什麼成了我們最喜愛的花？

能解決的問題，學生提出後當時就解決。

⑵ 把學生的問題歸納爲：草地的顏色變化與蒲公英有什麼關係？

出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。

讓學生採取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

⑶ 自由組合，分小組談論。

老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。

點評：老師沒有過多地設計問題來牽着學生，而是讓學生找到有相同興趣的夥伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。

⑷ 小組彙報學習成果：

讀書小組：直接讀第三段。一個學生讀書，其它學生補充解釋。着重用書上的語言來回答問題。

讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學展示他們的圖畫，並解釋。

可以及時利用剛纔出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。

隨機出現蒲公英的課件。

爲什麼會出現這種情況呢？動手實驗組的同學來解釋。可以把自己的手當做蒲公英來演示，也可以拿着蒲公英的實物來說明。

結合學生的小組彙報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

點評：從對課文的理解延伸到學生的生活經驗，使課堂學習與學生生活融合在一起。

討論：發現了蒲公英的這種開花規律後，我和弟弟有什麼變化嗎？

學習第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是爲了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最後一段的“從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”

引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學們在課下還蒐集了不少有關蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。

點評：通過展示、交流的 圖片等 資料，激發了學生到課外去 學習知識的慾望，同時，也爲課外學習提供了方法和途徑。

我和弟弟爲什麼能發現蒲公英的開花規律呢？

仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

三、作業

仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發現了什麼。

【板書設計】

金色的草地

隨意揪 新發現 最喜歡

早 晨 中 午 傍 晚

綠 色 黃 色 綠 色

細心觀察

【蒲公英的有關資料】

小小生命，處處生長，草叢中，石縫中，處處可見，那嫩黃的葉子，像小小的鋸齒，白中帶粉的根。整個身體緊貼在大地上，不怕風吹雨打，就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。在這個時候，也是採集蒲公英的最佳季節，它的身上長出一朵朵小黃花，在微風中，就像仙女一樣翩翩起舞，有的花已經開完了，又長成一朵朵毛茸茸的小白花。在微風的吹動下那一顆成熟的種子離開了它親愛的蒲公英媽媽，在祖國的大地上又重新生根發芽，就像我們一個個幼稚的玩童離開自己的父母，去在知識的海洋中遨遊一樣。

你可別把那小小的東西不放在眼裏了，它不僅是一種藥材，具有清熱解毒、潤肺、生津之功效的作用。而且，它還是農家飯桌上的一道美味，同學是們放學後，提上小籃子到田埂上、河灘裏挖它，挖回來擇土根和雜草，用水洗乾淨，放在開水中煮三五分鐘，拌上香油，味精等各種佐料，看着那盤中綠茵茵的葉子，白生生的芽，還有一股特別的清香味，引得人們垂涎三尺，這可真是天然綠色食品。

有人還把它給小雞吃，聽說小雞吃了，利於生長而不容易生病，我也想試一試，有一次，我把它挖回來。切碎在上面撒了些面。放在雞籠中，小雞一擁而上。爭先恐後地搶着吃，好像那些不懂事的小雞也一下子領悟出那是家鄉的天然綠色食品。

每當小孩子們脖子裏出來疙瘩的時候（醫生把它叫做腮腺炎），同學們就把蒲公英挖出來，連根帶葉搗碎了，敷在疙瘩上，過不了三兩天，疙瘩就消失了，而且再不會復發，這樣即可以省錢又能免除打針吃藥之苦。

這就是蒲公英──一種常見的草藥和食品。