語文三年級上冊《金色的草地》教案

語文三年級上冊《金色的草地》教案1

教學要求：

1、在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學會本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

2、學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學難點：

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才幹發現事物的實質，才幹發現生活中的美。

教學課時：

兩課時

教學進程：

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字、新詞。

2、讀課文，初步瞭解課文內容。

教具準備：

生字卡片、蒐集的資料。

教學進程：

(一) 利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學們，見過這種植物嗎?對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2、交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實幼稚時形似白色絨球。

3、板書課題：金黃的草地

(1) 質疑：讀了課題，你有什麼疑問?

疏疑：草地是綠色的，爲什麼說是金色的?

(2) 聯繫對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

(二) 學習生字、新詞。

1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2、檢查，重點指導。

讀準字音：呵欠黃昏一本正經

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返：“反”字的最後一筆注意變化。

3、在生字本上書寫本課生字，老師巡迴指導。

(三)初讀課文，瞭解內容。

1、自由讀課文，標畫自然段，考慮每一個自然段講了什麼內容。

2、給課文分段。

全文共五個自然段，可分兩局部。

第一段(第1、2自然段)：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段(第3至5自然段)：蒲公英白晝開，晚上合，草地也因他們的開合改變着顏色。我們發現後便喜愛上了這種小花。

板書設計：

蒲公英

(早晨) (中午) (黃昏)

綠 金色的草地 綠

第二課時

教學目標：

1、學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、導入新課。

1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開着一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!

2、看完畫面，給你留下了什麼印象?

3、板書：金色的草地

把你看到的感受印在腦海裏，與同學們讀課題。

二、細讀課文，體會情感。

1、學習第一、第二自然段。

(1) 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然後再讀一讀。

(2) 指名讀，評讀。

(3) 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?

(4) 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?

出示實物，讓學生參與進來感受。

(5) 練習讀第一、二自然段，體會童趣。

2、學習第三至五自然段。

過度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什麼新發現呢?

(1) 自由讀第三至五自然段，考慮：“我”有什麼新發現?

(2) 總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨着時間變化而一張一合，張開就是金色的;合攏就是綠色的。

(3) 這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

(4) 有了新發現後，“我們”有什麼變化?

(5) 爲什麼“我們”不再揪它了?

(6) 從“我”的變化看，你有什麼感受?

(三) 昇華情感。

1、學習本課後，你有什麼感受?相互交流。

板書設計：

揪 發現 不揪 喜愛

早晨 中午 黃昏

綠色 金色 綠色

合 張 合

蒲公英會合攏

語文三年級上冊《金色的草地》教案2

教學目標

1、學會本課的生字、新詞。

2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對草地的喜愛之情。

3、有感情地朗讀課文。初步體會課文中一些句子表達情意的作用。

教學重難點

1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。

2、通過朗讀課文,進一步培養熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

教學工具

課件

教學過程

一、激發興趣,導入新課

1、同學們在草地上玩兒過嗎?展現在你眼前的草地是什麼樣的?

2、你們在草地上玩兒些什麼呢?

3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎麼回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

二、自讀課文

1、輕聲讀課文,不認識的字要藉助括號裏的注音,讀不流利的句子要反覆讀幾遍。

2、指名按自然段讀課文,檢查學生的朗讀情況。

教師適時出示卡片,指導學生學習生字、新詞。

玩耍、一本正經、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

3、投影出示生字、新詞。

(1)學生自讀,同組抽讀,指名讀。

(2)學生合作學習,討論怎樣記住這些生字,並相互交流自己的識字方法。

如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。

熟字加一部分:取+走趣。

(3)教師指導學生,培養學生識字習慣。

容易讀錯的字:“假”jiǎ、“朝”cháo

容易寫錯的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”

區別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨

(4)指導書寫。

觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

說說哪些字是上下結構:耍、裝、察、掌、些

說說哪些字是左右結構:勁、絨、朝、釣、攏、假

說說哪些字是左中右結構:瓣

說說哪些字是半包圍結構:趣

教師着重提示。

耍:上面是“而”,不是“西”。

絨:右邊不是“戒”。

釣:不要與“鉤”混淆。

瓣:左邊的“”最後一筆是“丿”,注意結構要緊湊。

(5)學生書寫,教師巡視,注意糾正學生的寫字姿勢。

(6)鞏固檢查。

三、初讀感悟

自讀第一自然段。

1、文中的那片草地在哪裏?爲什麼稱這片草地爲“金色的草地”?

學生思考、討論後,指名朗讀相關的課文內容(第一自然段)。

2、誰瞭解蒲公英?結合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特徵、生長情況。

蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。

1、採用問題式導入語,把學生的生活體驗與課文緊密地聯繫在一起;設置懸念,引發學生的思考,激發他們的學習興趣。

2、識記生字的方法多種多樣,教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長肥,裝裝裝;“取”字會“走”真有“趣”。生動有趣,易於記憶。也可以讓學生自己編生字兒歌,這樣學生的記憶會更加深刻。

3、教師課前要蒐集蒲公英的資料和圖片。學習課文前,教師結合圖片介紹蒲公英的知識,不但使學生增長了見識,而且使學生對文中草地爲什麼是金色的產生了探究的興趣。

四、自讀討論

1、各自輕聲讀課文。

2、根據課文內容,討論填空題答案,如:(金色/可愛……)的草地。

3、設疑:草地怎麼會是金色的呢?爲什麼作者稱它爲可愛的草地呢?我們繼續學習課文。

五、精讀解疑

1、爲什麼草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會。

(1)觀看錄像,讓學生直觀感受。

(2)引導想象:蒲公英盛開了,目力所及的範圍內到處都是金色的蒲公英,在陽光的映照下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時你最想做什麼?指名交流。

2、朗讀第二自然段。

(1)思考圖中這兩個孩子分別是誰,他們在做什麼。輕聲朗讀課文後說一說。

(2)同學們覺得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應該用什麼語氣來讀?各自試讀,互相交流。

(3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請同學們對它們說一句話。其實這片草地並不總是金色的,這裏面的學問可不小呢!

3、朗讀第三、四自然段。

(1)同學們說說通過朗讀課文知道了什麼。(知道了蒲公英顏色變化的規律和原因。)

(2)小博士講座:有關蒲公英顏色變化的規律和原因。學生上臺講述。

(3)“有一天,我起得很早去釣魚,發現草地並不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了。”說說作者是怎麼解釋這種變化的。

4、那一天,去釣魚的“我”發現了一種有趣的現象,在這種情況下,“我”對蒲公英的感情又有什麼樣的變化?

(1)齊讀第四自然段。

(2)我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英彷彿是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”,和“我們”一起“起牀”,同學們覺得這種說法恰當嗎?聯繫上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去體會。

六、彙報成果

1、分小組總結匯報學習成果,每小組可以任選一項進行彙報。題目如下:

(1)多麼有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開):因爲草地上長滿了這麼有趣的蒲公英,所以這片草地多麼……

(2)課題彙報:蒲公英顏色變化的規律和原因的分析。

(3)草地怎麼會變色?同桌間互相說一說。

(4)畫出同學們心目中的金色的草地,帶上自己的畫,向其他同學介紹自己所喜歡的草地。

2、拓展活動。

雙休日和爸爸媽媽一起去郊遊,仔細觀察你所看到的草地,然後用你喜歡的方式,向同學們介紹這次郊遊的.心得。

七、總結課文

1、朗讀課文。

2、小結引申。

大自然裏有植物、動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態獨特,習性各異。經常親近它們,觀察它們,你會有獨特的發現、新奇的感受,你會激動、興奮,由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,在大自然裏,你會找到歡樂!請大家把自己在大自然裏的發現、經歷、感受記錄下來。

語文三年級上冊《金色的草地》教案3

知識與能力：

1.認識“蒲、英、耍”等6個生字，學會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強主動觀察自然、瞭解自然的意識。

突破重難點：

重點：準確瞭解草地顏色發生變化的原因。

突破方法：一方面，需要引導學生抓住課文第3自然段“我”的觀察結果進行品讀，同時藉助想象進行畫面與文字的轉化，初步體會“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關聯；同時，藉助多媒體課件展示畫面，讓學生更爲準確地感知草地顏色發生變化的原因。

難點：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。

突破方法：教學過程中，教師要引導學生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長滿蒲公英的畫面的美好，進而體會他們在草地上玩耍的開心快樂，同時，還要聯繫自己平時在大自然中自由自在玩耍的情形，進一步形成對課文意境的感知。

教法與學法推薦：

教法：創設情境法，利用多媒體展示課文相關的圖片，使學生完全置身於課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕鬆、愉快、積極、主動地學習，同時還能進一步感悟到語言文字帶來的美，從而輕鬆突破重、難點；質疑導學法，運用恰當的質疑引導學生更好地進行探究學習，這樣也充分體現了學習過程中明晰的目的性。

學法：自讀自悟、探究交流法，通過自主學習與探究交流相結合的形式，不斷融入到文字所營造的富於童趣的畫面中，以更好地體會文章作者對於蒲公英的喜愛之情；美讀感悟法，文章語言優美，讀起來朗朗上口，學生在感知課文內容的基礎上入境入情地進行朗讀，受到美的薰陶，更能激起無限的想象。

師生齊準備：

教師：準備多媒體課件；蒐集關於蒲公英的圖片、文字資料

學生：瞭解關於蒲公英的知識；認真觀察生活中一種熟悉的事物

課時巧安排：

2課時。

第一課時

課時目標：

1.認識“蒲、英、耍”等6個生字，學會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感知課文內容，初步理清課文的條理。、

教學過程：

一、謎語激趣，引出課題

1.課件出示謎語：“小小降落傘，飄散到各處。身着小白衣，還有一條小綠裙。“引導學生朗讀謎語並猜一猜謎語中寫的是哪一種植物，同時注意引導他們抓住特點進行思考。教師根據學生的回答適時出示蒲公英的圖片，引導學生交流對蒲公英的瞭解，教師簡單補充（一年生草本植物，植株內有白色乳汁。當果實成熟時，花莖頂端長成一個白色的、蓬鬆的小絨球，風吹來後，一簇冠毛帶着一顆果實，被吹到四面八方，活像一個個小傘兵飄落到遠處。蒲公英的植株可供藥用）。

2.想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開着蒲公英花的時候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來，就讓我們一起去一片長滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題：金色的草地。引導學生質疑：草地爲什麼是金色的呢？教師及時梳理問題。

【設計意圖】此環節教學主要利用猜謎語的形式創設學習情境，讓學生在愉悅的情感體驗中進入本課的學習，同時也自然引出了本課的學習內容。

二、初讀課文，掃清障礙

1.引導學生自主朗讀課文，藉助拼音讀準字音，讀通句子，然後與同桌進行自主朗讀課文檢查，注意及時進行互讀糾正。

2.指名分自然段朗讀課文，教師根據學生的朗讀情況，適時出示讀錯的生字予以糾正指導，重點指導讀準“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個生字是後鼻音，注意不要把“耍”讀成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。

3.生字識寫指導。

（1）出示課文中的生字，引導學生自主識記生字，然後與同學、老師交流自己的識字方法，教師適時引導他們藉助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。

（2）再次出示課文中要求會寫的13個生字，看看這些生字在書寫時分別需要注意哪些地方容易出現書寫錯誤。教師根據學生的交流重點指導“蒲、盛、耍、趣、睡”5個生字：“蒲”是上下結構，上面的“艹”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢，下面的“皿”要注意寫得扁而略寬，最後一筆橫畫較長且略有弧度；“耍”上面半部分要注意寫得略扁，下面“女”的橫畫較長，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長，完全託住“取”字，“取”的捺畫變成點畫；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順，其中第三筆是中間長豎，第四筆橫畫最長，同時要注意橫畫之間的等距、緊湊。學生根據教師的範寫指導認真臨寫生字，教師巡視檢查指導書寫情況，及時反饋並進行書寫強調。

【設計意圖】此環節教學按照讀中識字——書寫鞏固的步驟組織學生初讀，讓他們隨文進行了字詞識讀，同時，通過對識記、書寫要領的鞏固訓練，真正爲他們更好地理解文本掃清了障礙。

三、理清文脈，整體感知

1.引導學生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內容，學生交流：

生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂玩耍的地方。

師：那片草地在哪兒呢？

生：就在“我們”的窗戶前面。

師：真好！窗戶前就有一大片草地，來到草地上，你們還看到了什麼呢？

生：我還看到草地上開滿了蒲公英，非常多。

師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個孩子會覺得非常開心。

生：我還從課文中知道了草地是因爲蒲公英而發生了顏色的變化。

師：真奇妙！但是老師更爲你們第一節課就能知道這麼多關於課文的知識而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個自然段分別寫了什麼內容，試着用簡單的語言進行概述。

2.學生思考交流，教師適時引導他們在描述各自然段內容的基礎上概述課文的主要內容，同時予以補充（本文講述的是生活在鄉下的兄弟倆無意中發現草地的顏色在不同的時間是不一樣的，並通過仔細觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）。

【設計意圖】此環節教學主要採取了交流彙報的形式，讓學生在分享初讀收穫的過程中不斷建立對課文內容的認知，並在此基礎上整體感知了課文的主要內容。

四、課堂小結

課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海裏產生了一個大大的疑問——草地爲什麼會在一天中的不同時刻變化顏色呢？難道是被誰施了魔法不成？孩子們，下節課我們再去探究其中的奧祕吧。

第二課時

課時目標：

1.流利、有感情地朗讀課文。

2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強主動觀察自然、瞭解自然的意識。

教學過程

一、回顧導入，引入學習

1.指名根據上節課的學習，簡單說說自己對課文都有哪些瞭解。教師適時引導學生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。

2.過渡引入：這樣美好的草地我們怎麼能錯過了呢？孩子們，準備好了嗎？趕緊帶上我們善於發現的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發吧。

【設計意圖】此環節教學主要採取了舊知學習回顧法，讓學生通過交流自己的讀書收穫，實現了對上節課所學知識的鞏固，同時也自然銜接了前後教學內容。

二、圖文對照，融情入境

1.過渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現草地畫面，引導學生觀圖並簡單描述草地給自己帶來的美好感覺。

生：我覺得這是一片充滿生機的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。

師：你一下子就抓住了草地的顏色特徵，老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什麼？

生：我特別想在上面打滾。

生：我想躺在上面曬太陽。

生：我還想跟夥伴們在這樣的草地上開心地玩耍呢。

師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什麼？

生：還有很多蒲公英。

師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？

生：是金色的。

教師補充出示開滿蒲公英的草地圖片，引導學生說說自己的觀圖感受。

生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。

課件出示課文第1自然段，引導學生朗讀，想一想自己從這段話中體會到了怎樣的情感，教師適時引導他們感受“我”對草地以及蒲公英的喜愛之情。

2.引導學生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話主要寫了什麼內容。

（1）學生交流（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形），教師適時引導他們再讀這段話，找出最能體現他們玩耍時“快樂”感覺的詞句，邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。

（2）指名學生朗讀自己畫出的句子，課件適時出示這段話中的第2、3、4這三句話，引導學生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動作、神態、語言等細節描寫體會他們心中的快樂感覺，同時隨文理解“一本正經”（形容態度莊重嚴肅，鄭重其事）。

（3）課件出示第5句話：“就這樣，這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。”引導學生展開想象：除了課文中描寫的畫面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰把蒲公英吹得更遠更高）教師適時引導學生從中體會蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多樂趣，他們自然非常喜愛蒲公英，同時隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。

3.指導學生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫面美，並體會孩子們心中對於草地和蒲公英的喜愛之情。

【設計意圖】此環節教學主要採取圖文對照與想象體驗相結合的方式，充分激發了學生對於課文美好情境的情感體驗，讓他們更好地融入到了畫面中，初步感受文情。

三、探究交流，體驗快樂

1.精讀課文第3自然段，看看草地都發生了怎樣的變化，爲什麼會發生這樣奇妙的變化呢？試着完成以下表格填寫。課件出示：

時間草地顏色蒲公英發生變化的根本原因

2.學生讀書思考，自主完成表格填寫，然後在小組內與同學交流，教師深入到小組內進行指導，提醒他們注意抓住這段話中的最後一句話體會草地顏色發生變化的原因。

3.指名學生展示彙報自己的填寫情況，教師適時指導，並將學生的填寫情況補充出示在表格內，引導學生從中體會草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關聯，進而準確體會草地顏色發生變化的根本原因。

時間草地顏色蒲公英發生變化的根本原因

早晨綠色綠色花朵還沒張開

中午金色金色花朵張開

傍晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包住

4.想象體驗：孩子們，看到草地因爲蒲公英竟然發生瞭如此奇妙的變化，你心裏對蒲公英產生了怎樣的情感？（覺得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關於蒲公英的知識）教師適時引導學生有感情地朗讀課文最後一自然段，想一想自己從這段話中體會到了什麼，重點引導他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句，體會孩子們對於蒲公英的喜愛和讚歎。指導學生有感情地朗讀最後一段話，注意讀出喜愛、讚歎的語氣。

【設計意圖】此環節教學主要採取了探究交流法，讓學生通過填寫表格的形式並與同學進行交流，從而更準確地瞭解到了草地發生變化的原因，體驗了文中孩子們觀察發現的樂趣。

四、拓展延伸，深化認知

1.探究交流：從文中的“我”爲什麼會發現草地的顏色發生變化並找到其中的原因的過程中，你受到了怎樣的啓發？（要學會認真觀察事物）教師適時引導學生從中體會觀察不僅能夠讓人發現更多知識，而且還會給觀察者帶來很多樂趣。

2.引導學生閱讀課後“交流平臺”，說說自己從中讀懂了什麼。教師適時引導他們進一步明確觀察的作用（留心觀察周圍的事物，我們就會有新的發現）、方法（細緻的觀察可以讓我們對事物有更多更深的瞭解）。

3.引導學生交流課前自己對某種熟悉的事物進行觀察的情況，說說它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹葉會變黃），教師適時引導他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚，必要時予以糾正、補充。同時引導他們仿照課後“初試身手”中的示例，將自己觀察到的內容寫下來，與同學交流。

【設計意圖】此環節教學主要採取了拓展學習法，讓學生更好地感悟到了培養善於觀察生活這一習慣的重要性，激發了自主探究自然的積極性。

五、課堂小結

大自然中有許多奇特、神祕的現象正等着你們去發現、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認真觀察自然，老師相信你們也會像文中的小男孩那樣發現潛藏在大自然中的無限奧妙呢！

語文三年級上冊《金色的草地》教案4

教學目標：

1 學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

2 認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

3 學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

4 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：蒲公英的資料 生詞卡片

課時安排：3課時

教學設計：

第一課時

一、提出問題 激發興趣

1 同學們，草地是什麼顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2 出示課題：金色的草地

看到課題想到了什麼？（生：草地爲什麼是金色的？）

3 好，帶着你心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步瞭解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括爲四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麼？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡迴指導）

4、檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。

重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什麼？並說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前蒐集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然後對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什麼樣子的？花是什麼顏色的？有什麼不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花爲頭狀花序。

（4）本課生字較多，要鼓勵學生採用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。

（5）完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，並帶領學生複習一下重點的內容。

註釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛鍊了語言表達能力和邏輯思維能力，反覆聯繫，加深印象擴大學生接受知識的面積。

第二課時

一、回顧課文，整體感知

1 讀過課文之後，哪位同學能告訴大家爲什麼草地是金色的？

2把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二、品味課文，體會感情

1 引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）

2 從讀課文中你體會到了“我”的什麼感情？（用課文中的話來說）

3 “我”和弟弟爲什麼那麼開心啊？先用課文中的話說說，再自己說說。

4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個遊戲啊？我們來看後面的課文

5 指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）

6 作者有什麼新發現？有了新發現後“我們”有什麼變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”爲什麼不再隨意揪它？

引導：喜愛金色的草地→

爲什麼是金色的→不再隨意揪→金色的草地

8若“我”沒有發現蒲公英的變化，後果會怎樣？

三、思考交流

1 指導學生再讀課文

2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善於觀察是一個很好的習慣。

3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課後延伸

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第三課時

一、課始三分鐘：

1、小組內說顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補白，積累運用。

風的顏色

風有顏色/有着變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收穫的季節，收穫遍地的金子。/收穫滿意喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多麼可愛多麼純潔。/風有顏色，有着變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風真有那麼多顏色嗎？

2、要是沒有風的話……

四、文海衝浪

仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

語文三年級上冊《金色的草地》教案5

設計說明通過描寫兄弟倆經常在草地上玩耍。後來，作者偶然發現了草地顏色的變化以及變化的原因，展現出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發了作者對大自然的熱愛之情。

《語文課程標準》指出：第二學段側重考查在閱讀全文的基礎上對重點段落和語句的細緻閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學設計力求做到：①引領學生初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；②抓住典型語言信息，領悟語言文字表情達意的精妙；③以感悟大自然的美爲情感基調，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強孩子們觀察自然，瞭解自然的意識；④積累背誦自己喜歡的精彩語句，並適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時機，激發學生的表達興趣。

學前準備1.收集蒲公英的圖片及資料，瞭解蒲公英的特點。（師生）

2.自學生字詞；熟讀課文。（學生）

3.製作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

學習目標1.認識6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經、引人注目、玩耍”等詞語。

2.自讀課文，瞭解課文內容。

學習重點認識並會寫本課生字。

學前準備1.收集蒲公英圖片及資料，瞭解蒲公英的特點。（師生）

2.自學生字、詞，預習課文。（學生）

教學環節導案學案達標檢測

一、激趣導入，引出課題（用時：3分鐘）1.教師鼓勵引導學生說說自己享受過大自然的哪些快樂？

2.板書課題，質疑，引導學生思考：草地爲什麼是金色的？1.學生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。

2.學生自讀課文，瞭解“金色的草地”的由來。1.草地爲什麼是金色的？

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二、學習字詞，整體感知（用時：20分鐘）1.指導學生熟讀課文，畫出生字、新詞。

2.檢查朗讀情況。

3.師生交流生字、新詞，重點指導“蒲、耍、察”的字形。1.輕聲讀課文，不認識的字圈起來，藉助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。

2.學生分段朗讀，整體感知。

3.運用各種方法識字。2.給多音字注音、組詞。

朝（）（）

假（）（）

三、再讀課文，理清脈絡（用時：7分鐘）1.學生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什麼。

2.學生彙報、理解文章脈絡。1.按自然段讀文，思考每個自然段寫什麼。

2.理清文章脈絡：

鄉下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發現蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。3.每個自然段寫什麼？

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四、回顧，拓展延伸（用時：10分鐘）1.教師概括本課學習內容。

2.佈置課後學習延伸。1.學生在教師的基礎上暢談本課收穫。

2.交流蒲公英的圖片和資料。4.抄寫詞語。

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教學反思本課對學生的要求是：一、學習6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結合上下文了解其意思，還可以用工具書去學習。二、帶着問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡，並結合他們的玩耍經歷去學，極大的提高學生學習的興趣。

第二課時

學習目標1.讀懂課文內容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。

2.體會文中一些句子表情達意的作用。

學習重點理解課文內容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，瞭解自然的意識。

學前準備教學多媒體課件。（教師）

教學環節導案學案達標檢測

一、回顧內容，問題引導（用時：3分鐘）1.引導學生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？

2.引導學生明確學習任務。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）1.學生回憶課文主要內容。

2.明確學習目標。5.課文主要寫了什麼內容？

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二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）1.引導學生理解“金色”的由來。

2.引導學生感受兄弟倆玩耍的快樂。

3.指導朗讀。1.讀課文，結合蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。

2.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。

3.朗讀第2自然段。6.“一本正經”“假裝”是什麼意思？這兩個詞語用在這裏有什麼好處？

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三、讀悟結合，感受神奇（用時：16分鐘）1.引導思考：作者發現草地有什麼祕密？

2.組織交流：你注意到顏色變化和什麼有關？

3.兩次發現有什麼不同？你從中受到什麼啓發？

4.指導朗讀。1.朗讀第3自然段，思考：“我”先發現了什麼？接着又發現了什麼？一邊讀一邊畫出相關語句。（課件出示）

2.通過理解重點詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞瞭解草地變化的原因。

3.學生自主交流蒲公英花的特徵與形態。

4.朗讀第3自然段。7.根據對課文的理解，把下面的內容補充完整。

（1）早晨：

草地的顏色（）

花瓣形態（）

（2）中午：

草地的顏色（）

花瓣形態（）

（3）傍晚：

草地的顏色（）

花瓣形態（）

四、全文，昇華情感（用時：3分鐘）1.你能體會到獲得這種發現的心情嗎？讀一讀相關句子。

2.引導學生思考：爲什麼說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起牀”？

3.引導學生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”1.討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關。

2.因爲蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。8.你最喜歡的花是什麼？它給你帶來什麼樂趣？

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板書設計

教學反思本課的重點是第2、3自然段。第2自然段着重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發現了草地變色的祕密。我請兩位同學模仿他們的神態動作進行表演，從而提高學生的學習熱情，加深對課文的理解，激發他們瞭解自然，探索自然的興趣。

《金色的草地》教學片段

通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣（教學重點）

師：金色的草地這麼有趣，給我們留下了快樂的童年，請快樂地讀第2自然段。

師：讀了這段課文，你最想說什麼？

生1：“我”在這片草地上玩得很開心。

生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。

師：既然這麼快樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時一定要抓住重點詞句，讀懂課文的內涵，這樣你的表演纔有活力。

生1：我要抓住“一本正經”來表演。

生2：“一本正經”就是態度很嚴肅，很莊重。表演時神態要嚴肅。

師：“假裝”是什麼意思？

生1：“假裝”就是不是真的。

生2：弟弟看見“我”“一本正經”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。

師：還有一個詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”。）

師：齊讀最後一句話“這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”。同學們想一想，除了這個遊戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什麼？

生：捉迷藏、跑步、摔跤……

師：草地帶給“我”和弟弟這麼多樂趣，多麼可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧！

（生有感情朗讀第2自然段）

賞析：通過表演來感悟文章也不失爲一種理解文章內涵的好方法。教師通過讓學生細讀文本，再用自己的動作、表情表演出來，使學生充分感受到“我”和弟弟的行爲動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然後再引導學生想象，除了這個遊戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什麼？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。