《賣油翁》教案精品多篇

《賣油翁》教案 篇一

一、導入新課。

我國有句俗話：“行行出狀元”。常用來稱讚各行各業中的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類能工巧匠多得無法統計，但由於他們處在社會的下層，爲人所輕，不僅事蹟湮沒無聞，連姓名也不可考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。

二、正音、學生試讀、教師範讀。

三、解詞。

①矜：驕傲。問：陳堯諮爲什麼驕傲？（善射，當世無雙。）

②嘗：曾經。問：這句話如果譯成“曾經在家裏的場地練習射箭”，有什麼不好？（跟上文不怎麼銜接）按現代語習慣該怎麼說呢？（把“曾經”改爲“有一天”，意思完全相同。）提示：要注意古今的不同表達方式。

③圃：場地。問：字典上是怎麼註釋的？（菜園、：果園）提示：這裏說“場地”，是將原來的意義加以擴大。

④釋：放。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。

⑤睨：斜着眼看。問：口語怎麼說？（斜眼看、瞟）

⑥發：即“發”，最早的意義是把箭射出去。

⑦頷：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這裏用第二義。

⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當於“只是……罷了。”

⑨酌：本來的意義是斟酒，這裏擴大爲倒(油)。

四、誦讀練習。

具體的步驟是：(1)齊讀兩遍，大致瞭解文章的理路，達到“口熟”；(2)分段練習背誦並做誦讀指導；(3)檢查背誦。

教師：古人寫敘事小品常要藉機發表一點感想或評論，本文有這樣的評論嗎？（最後一句）別看只有這麼一句話，道理卻不淺，我們暫且可以不管，首先把文中所述的故事背下來。

學生齊誦。

教師：故事中只有兩個人物，乾脆把題目改成《陳堯諮和賣油翁》，行嗎？（不行）爲什麼？（事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯諮就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯諮的憤怒情緒。）我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。

分段練習背誦，方式要靈活；下面只列出指導要點：

第一段指導要點

①問：這件事是不是發生在陳康肅公堯諮的青年時代？（目的是讓學生從敘事中看出他少年氣盛，也要順便說明“康肅公”是他死後朝廷給的諡號，古人敘事中書人名常用該人後來的爵位或諡號，以示尊敬。）

②要用客觀敘述的口氣讀，如講故事。應注意長句中的停頓，如：“陳康肅公／堯諮∥善射”“有∕賣油翁∥釋擔而∕立”。

③首句是鋪墊，要讀得平緩；“自矜”一語重讀，爲下文問賣油翁張本。，

④次句寫情節開端，至“釋擔而立”可作一頓，表明賣油翁將有所爲；再重讀“睨”“久”二字，使聽者疑團更重。

⑤末句再回到平緩語調，因爲疑團已解——原來賣油翁有意觀射，而對陳堯諮的射技並不十分讚許。

第二段指導要點

①這段主要寫陳堯諮和賣油翁的對話，讀時應摹擬人物的語氣：陳堯諮兩問皆因驕而怒（照應上文“自矜”），聲重而急；賣油翁兩答皆因胸有成竹而從容自若，聲輕而緩。

②對話而外皆作者敘事語，要讀得平緩，力求再現賣油翁的從容之態。末句“笑而遣之”是故事結局，平淡中似有寄託，讀時當有餘韻。

五、內容分析。

教師：現在看文章的最後一句話，同學們說說它的大意（“此”，指賣油翁；“與”，這裏是跟（人相比）的意思；“何異”，有什麼不同，用反問口氣，等於說沒有什麼不同。）請用陳述句來說。（他跟莊子說的解牛者、斫輪者是一類人）這是比擬的說法，作者內心的意思呢？（稱讚賣油翁的神妙技術）是不是還有別的意思？這很難回答，要仔細想想。

教師：《莊子》書中這兩個人，都不是普通的技工，他們所追求的不是單純的技術，而是事物的道理。解牛者叫庖丁，他解牛是根據牛體的結構用刀，不用眼睛看，而用精神活動去接觸牛體；斫輪者叫輪扁，他製作車輪也全靠心領神會。據此，請說說作者這句話的深一層的意思。（賣油翁同樣是深知事物道理的人）

教師：懂得了作者這句話的深刻含義，我們就可以把這個故事貫穿起來：①陳堯諮善射，而以此“自矜”，說明了什麼？（不見得深知射箭的道理）②賣油翁釋擔而立，久而不去，有什麼目的？（作細緻的觀察）③“見其發矢十中八九”說明了什麼？（賣油翁據此斷定陳確實不深知射箭的道理）④“但微頷之”有什麼用意？（誘使陳來問他）⑤“無他”是什麼意思？（不精通射箭道理）⑥表演酌油的技巧，有什麼用意？（教育陳堯諮）⑦陳堯諮爲什麼“笑而遣之”？（他懂得了老人的意思）

教師：這個故事對你有怎樣的啓示？（學生自由發言）

總結要點：精益求精，不能滿足於已經取得的成績。

六、留作業。

1．背誦全文。

2．把讀故事的感想記在日記本上。

《賣油翁》教案 篇二

教學目標

1、掌握重點文言實詞的意義，能使用現代漢語翻譯課文

2、理解並掌握常用虛詞“之” “以” “而”的用法。

3、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。

4、感悟“熟能生巧”的道理，及一個人應如何看待自己的長處，又如何看待他人的長處。

教學重點、難點

重點實詞、常用虛詞的意義和用法。

第一課時

一、新課導入

1、課文導入

我國有句俗話：“三百六十行，行行出狀元，國中一年級語文教案《《賣油翁》教學設計》。”這句話常用來稱讚各行各業的能工巧匠。在過去的。幾千年當中，這類的能工巧匠多得無法統計。在歐陽修筆下一位貌似平常，卻身懷絕技的老人——賣油翁。我們還是先來了解一下作者：

2、作者簡介

歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，北宋吉州永豐人。他是當時公認的文壇領袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結和培養了許多著名作者，領導了北宋的運動。以往所說“唐宋八大家”，就有六大家屬於這個時期的這批作家裏的。

（知道唐宋八大家吧？）這八大家是：唐的韓愈、柳宗元，宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學過一些。歐陽修是北宋古文運動的領袖，一生寫了大量散文作品。他的文章簡潔明暢，說理透闢，狀物抒情揮灑自如，語言精練而不奇順，文辭婉轉曲折，具有瀟灑的風格和濃厚的抒情氣息。今後我們還要學習他的名篇《醉翁亭記》，更可領略其妙處。

本文僅135字，可算散文中的小品，選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。

下面，我們就來結識歐陽修筆下的這位貌似平常，卻身懷絕技的老人——賣油翁。

3、檢查預習

諮zī 矜 jīn 圃pǔ 睨nì 失shǐ

《賣油翁》教案 篇三

一、教學目標：

1、認識“熟能生巧”的道理。

2、體會作者用詞的準確和傳神。

3、掌握實詞：矜 ？nbsp; 釋 徐 以 但等。

二、教學過程

（一）導入俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超羣的技藝必須經過反覆多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。（板書課題）

（二）檢查預習，熟悉課文。

1、結合註釋，瞭解作者情況。

2、學生交流預習中解決的字詞讀音：矜 圃 睨 矢 頷 忿 酌3、指名學生試讀後全班齊讀。要求：讀準字音，注意句讀。

（三）疏通文章，瞭解課文內容。

1、學生提出預習中存在的疑難問題，討論交流，教師點撥。

2、學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。

（四）細讀課文，體會作者用詞的準確性。

1、默讀課文，思考：陳堯諮的心理經歷了一個怎樣變化的過程？哪些語句表現了賣油翁對陳堯諮箭術的態度？

2、討論交流明確：課文先簡要介紹陳堯諮因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以爲然的態度自是不滿，質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點出“無他，但手熟爾”。但陳堯諮一時還不明白其中的道理，認爲是“輕吾射”，“忿然”一詞表現了陳堯諮的驕橫之態。而賣油翁現身說法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯諮無話可說，只好尷尬地笑着讓賣油翁走了。板書： 自矜 ↓ 不滿而質問 ↓ 忿然 ↓ 笑而遣之

3、賣油翁的過人之處又有哪些？明確：通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不溼”的結果，突出其高超的酌油本領。

4、看了賣油翁的當場獻技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時，陳堯諮會想些什麼？

5、分角色朗讀，注意讀出陳堯諮與賣油翁兩人的不同語氣。

6、概括課文內容，揭示文章主旨。

（五）總結課文

1、課文爲何對陳堯諮的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細？明確：因爲故事要說的道理是熟能生巧，並不是說陳堯諮的善射，所以只用“當世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。

2、在今天的生活中，我們應該 怎樣看待熟能生巧？

（六）作業1、背誦課文2、積累整理文言實詞3、寫一段話，談談你對文中兩個人物的看法。