《賣油翁》教學設計（多篇）

《賣油翁》教學設計1

教學目標：

1、朗讀：讀準字音節奏。

2、譯讀：準確翻譯詞句。

3、品讀：概括故事 分析人物 感悟主題

4、背讀：

教學重點：

分析人物、感悟主題

教學過程：

一、導入

（出示一枚銅錢）這是一枚宋朝的銅錢，稱爲圓形方孔錢，中間小孔邊長五毫米，那麼如果讓你舀一勺油從這個小孔內穿過去，而不讓銅錢沾上一點油，你能做到嗎？（不能）但有一人卻能做到，他是一個賣油的老翁。今天我們就一起來結識宋代大文學家歐陽修筆下的這位“賣油翁”。

二、朗讀

1.科代表領讀生字。（齊讀屏幕上補充的生字）

2.學生自由朗讀課文。（要求：讀準，讀通）

3.教師範讀。（注意聽節奏、語氣）

4.同桌互讀一遍。（注意字音準確、節奏正確）

5.學生展示。

三、譯讀

1.同桌互譯。（一人讀，一人翻譯）

2.提出疑問，全班釋疑。

3.男生讀課文，女生講譯文。

4.女生讀課文，男生講譯文。

5.老師讀課文，學生講譯文。

（方法：教關鍵詞—串講直譯全句—尋求質疑補充）

四、品讀

（一）一副對聯說故事

1.想一想，課文寫了哪兩件相關的事件? 能不能以對聯的形式把兩個人的事概括出來？（引導：能對得工整些嗎？能對的具體些嗎？能再加上兩個人當時的心理嗎？）

對聯：康肅公發矢，十中八九，以此自矜，

賣油翁瀝油，錢眼不溼，惟手熟爾。（依據三次引導，分三次板書）

（二）四個詞語析人物

2. 這兩人對待自己態度如何? 對待對方的態度又如何呢?

引導：能用四個字概括嗎？板書：睨、頷、忿、笑。任選一處，用第一人稱說說人物的心中所想。

示例：“睨”看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎麼樣啊？

看他那副不可一世的樣子，本領不會好到哪裏去

“頷” 是點頭讚許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術真的不錯啊！

要注意，是“微頷”，不是使勁點頭，應該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行。

朗讀：如果讓你讀第一段，你會把重音放在哪幾個字上，用何語氣。（組內、班內展示）

過渡語：（1）通過對“睨”“頷”兩字地分析，可見賣油翁對陳堯諮的態度是從不以爲然到略表讚許，那麼，陳堯諮對賣油翁的態度前後有怎樣的變化呢？

（由“忿然”到“笑而遣之”）

（2）“忿”時的心理活動是什麼？“忿然”是由哪些句子表現出來的？

朗讀：讀一讀，讀出前後語氣的不同。（組內、班內展示分角色朗讀）

板書：驕傲

(3)“笑”時的心理活動是什麼？什麼原因使陳堯諮由怒變笑的？

板書： 謙虛

（三）由熟到巧悟主題

3、如果用一個表現兩人手藝的成語作爲對聯的橫批的話，你選用哪一個成語呢？“熟”和“巧”屬於兩個不同的層次，我以爲康肅公是“熟”，賣油翁是“巧”，要使“熟”生成“巧”，其間尚有距離，請說說康肅公怎樣才能從“十中八九”的“熟”，達到“百發百中’’的“巧”呢？

（恆心、專心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的臺階，推開成功的大門，到那時我們的學業定能夠變熟爲巧。

五、背讀

指導：第一段分兩層，第一層到自矜，故事原因。

第二層到頷之，賣油翁態度變化。

第二段分兩層，第一層到酌油知之，寫兩次交鋒。

第二層到結尾，寫兩人表現。

《賣油翁》教學設計2

教學目標：

1.熟悉故事內容，理解文言句意；

2.抓住關鍵詞語和語句，揣摩人物的心理和態度；

3.通過分角色的誦讀表演，情境再現，感受文言表達的簡潔之美；

4.感悟“熟能生巧”的道理。

教學重難點：

1.通過分角色的誦讀表演，情境再現，感受文言表達的簡潔之美；

2. 抓住關鍵詞語和人物對話，揣摩人物的心理和態度。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、作者簡介

1.歐陽修(1007～1072)，北宋時期政治家、文學家。唐宋八大家之一。字永叔，號醉翁，晚號六一居士，諡號“文忠”。吉州永豐（今屬江西）人。歐陽修自稱廬陵人，因爲吉州原屬廬陵郡。著有《歐陽文忠公集》。

2.文學常識

唐宋八大家：韓愈、柳宗元（唐朝）

歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍（宋朝）

二、初讀課文,學習重點詞語

陳堯諮（z） 自矜（jn） 家圃（p） 睨（nì）之

發矢（sh） 頷（hàn）之 忿（fèn）然

酌（zhuó）油 杓（sháo）

活動一：學生上臺體會“睨”“頷”神態，其他學生評判是否準確表還原了課文所表達的意思。

三、朗讀課文，疏通文意，提升素養

1.要求：讀準字音，誦讀全文。

2.分析人物關係：

陳康肅：善射、自矜（被動）

賣油翁：睨之、頷之（主動）

3.活動二：分小組分角色表演讀全文。（重點）

要求：從語言描寫中想象對話情景，體會陳堯諮的心理和個性特點；

體會詞語和句式的語氣，進一步理解陳堯諮的個性特點。

4.活動三：用自己的話分角色表演複述全文。

四、合作探究，理清思路 故事的六要素：

時間：宋朝（隱含在人物陳堯諮）

地點：家圃人物：賣油翁、陳堯諮

事情的起因：陳堯諮善射、自矜；賣油翁睨之、頷之。經過：生氣地質問；氣憤（衝突升級）；用倒油絕活深入淺出地闡明道理。

結果：陳堯諮明白了“熟能生巧”的道理，笑着打發賣油翁走了。

五、小結本節課

告訴我們什麼道理？(用一個成語概括：熟能生巧。)

活動四：抓住描寫賣油翁倒油過程中的“置”“覆”“酌”“瀝”四個動詞，展開體驗活動。

強調“熟能生巧”出自《鏡花緣》第三十回：“唐敖道：‘九公不必談了。俗話說的熟能生巧。”意思是熟練了，就能找到竅門，形容做事非常熟練。

六、作業

1.結合註釋翻譯全文，不會的詞語就用原文詞語代替；2.背誦全文。

《賣油翁》教學設計3

【教材分析】

這是一片短小精悍的小故事，包含着豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊含着熟能生巧的含義，學習本文要注意揣摩作者的用詞準確，要運用發散思維，認真品味文章的多次面的內容。

【學情分析】

這是一篇較淺顯的文言文，而學生也不是第一次接觸文言文，經過一年的訓練，已經能夠運用自如地藉助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對於文言文中的一詞多義，古今異義等現象掌握還不夠，需要系統介紹。

【教學目標】

知識與能力目標：

掌握生字，注音，積累文言詞彙，理解詞義。

過程與方法目標：

掌握實、虛詞，譯全文；學習詳略得當的寫法。

情感態度和價值觀目標：

理解“熟能生巧”的道理。

【教學難重點】

(1)理解“熟能生巧”的道理

(2)實、虛詞理解掌握

(3)詳略得當的寫法

【教法與學法】

教學這篇名作，要引導學生藉助註釋和工具書懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，並積累一些常用的文言詞語。教學中採用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領會情感，學懂課文。由於本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。

本課採用的.教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環節都儘可能的發揮學生的主觀能動性，讓他們採用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內容通過由表及裏、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。而教師在學習過程中充當的角色是：一是組織者，把握其學習的整體走向；二是引導者，教給學生學習方法，教會學生學習；三是一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。

這樣，本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法。在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。學生採取的具體學法有：

1、平等交流法。是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。

2、自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過註釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。

3、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。

《賣油翁》教學設計4

【教學用具】

多媒體

【教學類型】

自主、合作、探究。

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、創設情境，激情導入：

《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年 (1067年)歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序裏說：“歸田錄者，錄以備閒居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修(100-1072)北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵(今江西吉安)人，諡號文忠。是文壇詩文*新運動領袖，唐宋八大家之一。

二、初讀課文、掃清障礙：

1、查字典，讀準下面加點字的音。

堯諮 自矜 家圃 睨之

頷之 酌油 杓 瀝

2、熟讀課文。

3、查字典、看註釋試翻譯課文。

三、細讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。

2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。

第一自然段:以此:因此.嘗:曾經.而:表順接,可不譯.其:指代陳堯諮.十中八九:十箭射中八九箭.

翻譯:康肅公陳堯諮擅長射箭,當時沒有人能和他相比,他也憑這點本領自我炫耀.他曾經在自家的場地上射箭,有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜着眼看他射箭,很久沒有離開,看到他射出的箭十支有八九支中的,只是微微地點點頭.

第二自然段:爾安敢:爾,你.乃:於是.以錢覆其口:以,用.其:指葫蘆.而錢 而,但是.因曰:因,於是.

翻譯:陳堯諮質問道:"你也懂得射箭嗎 我的射技不是很出色嗎 "賣油的老頭說:"沒有什麼,只不過手熟罷了."陳堯諮怒氣衝衝地說: "你怎麼敢小看我的射技!"老頭說:"憑我酌油的經驗知道這個道理."於是拿出一個葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子 把油注入葫蘆,油從錢孔灌進去,可是錢不沾溼.於是說:"我也沒有什麼,只不過是手熟罷了."陳堯諮只好笑着打發他走了。

3.第一自然段介紹了什麼？

四、精讀課文，深入探究：討論並歸納:

1、故事發生的地點、人物和背景。

地點:陳堯諮家的空場子上.

人物:陳堯諮和賣油翁.

背景:陳堯諮善射，“當世無雙”因而“自矜”。

2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的？

3、本文給人什麼啓示？

五、拓展延伸

以“謙虛”爲話題，說一段話，闡述自己的觀點。

六、課堂總結:

學生總結本節課的收穫；教師評價學生的學習態度。

七、佈置作業

A：完成課後練習(二)

B：將口頭作文整理到筆記本上。

《賣油翁》教學設計5

重點：1.理解“熟能生巧”的道理。

2.積累文言詞彙，理解詞義、句義。

難點：體會作者用詞的準確與傳神。

教學過程：

一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。

二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。

三、討論以下問題：

1.第一自然段介紹了什麼?

2.賣油翁看到陳堯諮射箭是怎麼反應的?

3.賣油翁對陳堯諮射箭本領是怎麼評價的?

4.賣油翁憑什麼這樣評價陳堯諮的射箭本領?

5.賣油翁到底知道什麼道理?

6.陳堯諮對賣油翁態度發生了哪些變化?

四、小結

本文以次要人物陳堯諮開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯諮的射技只是一筆略過。

五、板書設計：

賣油翁

陳堯諮：善射 “自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “爾” ——驕傲不可一世

賣油翁：酌油不溼錢口 “睨”“微頷” ——超然不自傲

道理：熟能生巧，精益求精。

教案點評：

本文故事生動，文字淺顯，可由學生自讀，教師帶領學生稍加串講即可，然後通過課堂討論，加深對課文的理解。學生基礎比較好的班級，可組織學生當堂表演課本劇。