第28課《賣油翁》教案【精品多篇】

《賣油翁》教學設計 篇一

重點：

1、理解“熟能生巧”的道理。

2、積累文言詞彙，理解詞義、句義。

難點：體會作者用詞的準確與傳神。

教學過程：

一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。

二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。

三、討論以下問題：

1、第一自然段介紹了什麼？

2、賣油翁看到陳堯諮射箭是怎麼反應的？

3、賣油翁對陳堯諮射箭本領是怎麼評價的？

4、賣油翁憑什麼這樣評價陳堯諮的射箭本領？

5、賣油翁到底知道什麼道理？

6、陳堯諮對賣油翁態度發生了哪些變化？

四、小結

本文以次要人物陳堯諮開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯諮的射技只是一筆略過。

五、板書設計：

賣油翁

陳堯諮：善射 “自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “爾” ——驕傲不可一世

賣油翁：酌油不溼錢口 “睨”“微頷” ——超然不自傲

道理：熟能生巧，精益求精。

教案點評：

本文故事生動，文字淺顯，可由學生自讀，教師帶領學生稍加串講即可，然後通過課堂討論，加深對課文的理解。學生基礎比較好的班級，可組織學生當堂表演課本劇。

課《賣油翁》教案 篇二

知識掌握1.給加粗字注音。（1）諮（ ）（2）自矜（ ）（3）睨（ ）（4）忿然（ ）（5）酌油（ ）（6）杓（ ）2.下列各組詞中都有一個錯別字，把它找出來並在括號內訂正。a.遣送 邀請 假寐 閒遐（ ）b.盤盂 懿德 拾遺 家浦（ ）c.廉者 慚色 范曄 覆蓋（ ）d.排闥 躊躇 忌諱 擦拭（ ）3.解釋加粗詞。a.公亦以此自矜（ ）b.但微頷之（ ）c.爾安敢輕吾射（ ）d.（油）自錢孔人（ ）e.惟手熟爾（ ）f.笑而遣之（ ）4.判斷下列各句翻譯的正誤。對的打“×”，錯的打“×”。a.見其發矢十中八九。（賣油翁）看見他射出了十支箭中的八九支。（ ）b.汝亦知射乎？吾射不亦精乎？你也懂得射箭嗎？我射箭的本領難道尚不算出色嗎？（ ）c.爾安敢輕吾射！你怎麼敢輕視我射箭的本領！（ ）d.徐以杓酌油瀝之。用勺子舀油倒入葫蘆。（ ）5.《賣油翁》選自________，作者是________諡號________，是我國________朝著名________。能力提高陳康肅公堯諮善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射於家圃。有賣油翁釋擔而睨之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置於地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入而錢不溼。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。1.對下面句子中加粗字解釋有誤的一項是[ ]a.公亦以此自矜（誇耀）b.嘗射於家圃（菜園，指場地）c.釋擔而立睨之 （瞪眼睛）d.徐以杓酌油瀝之 （慢慢地）2.翻譯下面句子。①以我酌油知 之________ ②無他，但手熟爾________3.下面句子全部表現陳堯諮驕傲自滿的一項是①公亦以此自矜②但微頷之③爾安敢輕吾射④我射不亦精乎⑤康肅笑而遣之[ ]a.①②③ b.②④⑤c.②④③ d.①③④4.寫出兩句勤奮成才的名言警句。________延伸拓展鄭人有欲買履者，先自度①其足，而置之其坐②。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度③。”反④歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”選自《韓非子》1.解釋下列的詞。①度________ ②坐________③度________ ④反________2.下面句子中的“之”意義和用法不同於其他三項的一項是[ ]a.先自度其足，而置之其坐b.至之市c.而忘操之d.反歸取之3.翻譯下列句子。①何不試之以足？________②寧信度，無自信也。________4.“鄭人買履”這則寓言故事諷刺了________的人。參考答案（一）知識掌握1.（1）z9（2）j9n（3）n@（4）f8n（5）zhu$（6）sh2o2.a.通—暇 b.浦—圃 c.復—覆 d.試—拭3.a.誇耀 b.點頭 c.怎麼 d.從 e.罷了 f.打發4.a.× b.√ c.√ d.×5.略（二）能力提高1.c2.（1）憑我酌油的經驗知道這個道理（2）沒有什麼，只不過手熟罷了3.d4.略（三）延伸拓展1.（1）動詞，量（2）同“座”，座位（3）名詞，尺碼（4）同“返”，回家2.b（提示：a、c.d項“之”均爲代詞，代“尺碼”，b項爲動詞，“到”）3.（1）爲什麼不用腳來試鞋呢？（2）寧可相信尺碼，也不要相信自己的腳呀！4.固守教條，脫離實際，頭腦僵化，不知變通。

課《賣油翁》教案 篇三

教學重點與目標：反覆誦讀，理解“熟能生巧”的道理。

教學課時：1

教學設想：本文故事生動，文字淺顯，可由學生自讀，教師稍加串講即可。

一簡介作者

——歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，北宋廬陵人。是我國北宋著名的文學家，主張用平實樸素的語言來寫文章，反對當時盛行的崇尚藻飾的駢體“時文”，繼唐朝韓愈、柳宗元之後掀起了又一次文學革新運動，是北宋古文運動的領袖，成爲唐宋古文八大家之一。他在寫作實踐上有較高的成就 ，尤其是所作散文，說理暢達，抒情委婉，對後世影響很大。其著作收在《歐陽文忠公文集》裏。

二掌握字詞

公（男子尊稱）  善（擅長）   矜jīn（自誇）   釋擔（放下擔子）    睨nì（斜着眼看，斜視）

發矢shǐ（射出箭）    但（只）    微頷hàn（微微點頭）    汝（你）  精（精通）  熟（熟練）

爾（通“耳”，罷了）  忿然fèn（氣憤的）  安（怎麼）  輕（輕視）  以（憑）   酌zhuó油（倒油）

覆（蓋）  徐（慢慢地） 杓（油杓） 瀝（注）因（於是）惟（只不過） 遣（打發）

三反覆誦讀，感受簡潔的敘述技巧，並且可就文中所進行包含的道理進行討論。

1誦讀

2複述故事。

3分析第一段：交待了故事發生的地點、人物、賣油翁對陳堯諮射技的態度。

一分析第二段：寫二人的對話和賣油翁酌油的高超技藝。

4哪些語句表現了賣油翁對陳堯諮箭術的稱許？

—— “睨”“微頷”表現了賣油翁對陳堯諮箭術的稱許。

4哪些語句表現了陳堯諮的傲慢無禮？

——主要是陳堯諮的問話。“自矜”“吾射不亦精乎” “忿然曰：爾安敢輕吾射！”。如先質問“汝亦知射乎”，這裏的“汝”，多少還帶一些尊重，但話中含有隻有他才瞭解“射”的意思。可謂語帶自滿。當賣油翁對陳堯諮的技藝只表示不過如此時，立刻表現出了心中的不滿。“忿然曰：爾安敢輕吾射！”“忿然”表現其驕橫之態，一個“爾”，道出陳堯諮的高高在上；一個感嘆，表現了他的憤慨。而當不得不服賣油翁時，他也僅表現出“笑而遣之”的態度。這個 “笑而遣之” 是具有深刻的含義，含着尷尬的情態。

5學生談談對兩人的看法。

——陳堯諮驕傲不可一世，賣油翁雖然技高一籌，但並不爲此而矜持，體現出智者超然物外之態。

6本文通過自錢孔滴油技能的描寫，意在說明什麼道理？

——熟能生巧，精益求精。

四背誦。

五板書

賣油翁

歐陽修

陳堯諮：善射             “自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “爾”        ——驕傲不可一世

賣油翁：酌油不溼錢口      “睨”“微頷”                                 ——超然不自傲

道理：熟能生巧，精益求精。

《賣油翁》教學設計 篇四

【教材分析】

這是一片短小精悍的小故事，包含着豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊含着熟能生巧的含義，學習本文要注意揣摩作者的用詞準確，要運用發散思維，認真品味文章的多次面的內容。

【學情分析】

這是一篇較淺顯的文言文，而學生也不是第一次接觸文言文，經過一年的訓練，已經能夠運用自如地藉助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對於文言文中的一詞多義，古今異義等現象掌握還不夠，需要系統介紹。

【教學目標】

知識與能力目標：

掌握生字，注音，積累文言詞彙，理解詞義。

過程與方法目標：

掌握實、虛詞，譯全文；學習詳略得當的寫法。

情感態度和價值觀目標：

理解“熟能生巧”的道理。

【教學難重點】

（1）理解“熟能生巧”的道理

（2）實、虛詞理解掌握

（3）詳略得當的'寫法

【教法與學法】

教學這篇名作，要引導學生藉助註釋和工具書懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，並積累一些常用的文言詞語。教學中採用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領會情感，學懂課文。由於本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。

本課採用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環節都儘可能的發揮學生的主觀能動性，讓他們採用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內容通過由表及裏、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。而教師在學習過程中充當的角色是：一是組織者，把握其學習的整體走向；二是引導者，教給學生學習方法，教會學生學習；三是一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。

這樣，本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法。在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。學生採取的具體學法有：

1、平等交流法。是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。

2、自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過註釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。

3、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。

《賣油翁》教學設計 篇五

教學目標：

1、朗讀：讀準字音節奏。

2、譯讀：準確翻譯詞句。

3、品讀：概括故事 分析人物 感悟主題

4、背讀：

教學重點：

分析人物、感悟主題

教學過程：

一、導入

（出示一枚銅錢）這是一枚宋朝的銅錢，稱爲圓形方孔錢，中間小孔邊長五毫米，那麼如果讓你舀一勺油從這個小孔內穿過去，而不讓銅錢沾上一點油，你能做到嗎？（不能）但有一人卻能做到，他是一個賣油的老翁。今天我們就一起來結識宋代大文學家歐陽修筆下的這位“賣油翁”。

二、朗讀

1、科代表領讀生字。（齊讀屏幕上補充的生字）

2、學生自由朗讀課文。（要求：讀準，讀通）

3、教師範讀。（注意聽節奏、語氣）

4、同桌互讀一遍。（注意字音準確、節奏正確）

5、學生展示。

三、譯讀

1、同桌互譯。（一人讀，一人翻譯）

2、提出疑問，全班釋疑。

3、男生讀課文，女生講譯文。

4、女生讀課文，男生講譯文。

5、老師讀課文，學生講譯文。

（方法：教關鍵詞—串講直譯全句—尋求質疑補充）

四、品讀

（一）一副對聯說故事

1、想一想，課文寫了哪兩件相關的事件？ 能不能以對聯的形式把兩個人的事概括出來？（引導：能對得工整些嗎？能對的具體些嗎？能再加上兩個人當時的心理嗎？）

對聯：康肅公發矢，十中八九，以此自矜，

賣油翁瀝油，錢眼不溼，惟手熟爾。（依據三次引導，分三次板書）

（二）四個詞語析人物

2、這兩人對待自己態度如何？ 對待對方的態度又如何呢？

引導：能用四個字概括嗎？板書：睨、頷、忿、笑。任選一處，用第一人稱說說人物的心中所想。

示例：“睨”看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎麼樣啊？

看他那副不可一世的樣子，本領不會好到哪裏去

“頷” 是點頭讚許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術真的不錯啊！

要注意，是“微頷”，不是使勁點頭，應該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行。

朗讀：如果讓你讀第一段，你會把重音放在哪幾個字上，用何語氣。（組內、班內展示）

過渡語：

（1）通過對“睨”“頷”兩字地分析，可見賣油翁對陳堯諮的態度是從不以爲然到略表讚許，那麼，陳堯諮對賣油翁的態度前後有怎樣的變化呢？

（由“忿然”到“笑而遣之”）

（2）“忿”時的心理活動是什麼？“忿然”是由哪些句子表現出來的？

朗讀：讀一讀，讀出前後語氣的不同。（組內、班內展示分角色朗讀）

板書：驕傲

（3）“笑”時的心理活動是什麼？什麼原因使陳堯諮由怒變笑的？

板書： 謙虛

（三）由熟到巧悟主題

3、如果用一個表現兩人手藝的成語作爲對聯的橫批的話，你選用哪一個成語呢？“熟”和“巧”屬於兩個不同的層次，我以爲康肅公是“熟”，賣油翁是“巧”，要使“熟”生成“巧”，其間尚有距離，請說說康肅公怎樣才能從“十中八九”的“熟”，達到“百發百中’’的“巧”呢？

（恆心、專心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的臺階，推開成功的大門，到那時我們的學業定能夠變熟爲巧。

五、背讀

指導：第一段分兩層，第一層到自矜，故事原因。

第二層到頷之，賣油翁態度變化。

第二段分兩層，第一層到酌油知之，寫兩次交鋒。

第二層到結尾，寫兩人表現。

《賣油翁》教案 篇六

一、教學目標：

1、認識“熟能生巧”的道理。

2、體會作者用詞的準確和傳神。

3、掌握實詞：矜頷釋徐以但等。

二、教學過程

（一）導入

俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超羣的技藝必須經過反覆多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。（板書課題）

（二）檢查預習，熟悉課文。

1、結合註釋，瞭解作者情況。

2、學生交流預習中解決的字詞讀音：

矜圃睨矢頷忿酌

3、指名學生試讀後全班齊讀。

要求：讀準字音，注意句讀。

（三）疏通文章，瞭解課文內容。

1、學生提出預習中存在的疑難問題，討論交流，教師點撥。

2、學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。

（四）細讀課文，體會作者用詞的準確性。

1、默讀課文，思考：陳堯諮的心理經歷了一個怎樣變化的過程？哪些語句表現了賣油翁對陳堯諮箭術的態度？

2、討論交流

明確：課文先簡要介紹陳堯諮因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以爲然的態度自是不滿，質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點出“無他，但手熟爾”。但陳堯諮一時還不明白其中的道理，認爲是“輕吾射”，“忿然”一詞表現了陳堯諮的驕橫之態。而賣油翁現身說法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯諮無話可說，只好尷尬地笑着讓賣油翁走了。

板書：

自矜

↓

不滿而質問

↓

忿然

↓

笑而遣之

3、賣油翁的過人之處又有哪些？

明確：通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不溼”的結果，突出其高超的酌油本領。

4、看了賣油翁的當場獻技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時，陳堯諮會想些什麼？

5、分角色朗讀，注意讀出陳堯諮與賣油翁兩人的不同語氣。

6、概括課文內容，揭示文章主旨。

（五）總結課文

1、課文爲何對陳堯諮的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細？

明確：因爲故事要說的道理是熟能生巧，並不是說陳堯諮的`善射，所以只用“當世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。

2、在今天的生活中，我們應該怎樣看待熟能生巧？

（六）作業

1、背誦課文

2、積累整理文言實詞

3、寫一段話，談談你對文中兩個人物的看法。

課《賣油翁》教案 篇七

課前預習：對照註釋或查字典給下面的字注音並試讀課文三遍。

諮(zī) 矜(jīn) 圃(pǔ) 睨(ní)

頷(hàn) 忿({fèn} 酌(zhuó) 斫(zhu6)

一、導入新課。

我國有句俗話：“行行出狀元”。常用來稱讚各行各業中的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類能工巧匠多得無法統計，但由於他們處在社會的下層，爲人所輕，不僅事蹟湮沒無聞，連姓名也不可考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。

二、正音、學生試讀、教師範讀。

三、解詞。

①矜：驕傲。問：陳堯諮爲什麼驕傲？(善射，當世無雙。)

②嘗：曾經。問：這句話如果譯成“曾經在家裏的場地練習射箭”，有什麼不好？(跟上文不怎麼銜接)按現代語習慣該怎麼說呢？(把“曾經”改爲“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表達方式。

③圃：場地。問：字典上是怎麼註釋的？(菜園、：果園)提示：這裏說“場地”，是將原來的意義加以擴大。

④釋：放。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。

⑤睨：斜着眼看。問：口語怎麼說？(斜眼看、瞟)

⑥發：即“發”，最早的意義是把箭射出去。

⑦頷：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這裏用第二義。

⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當於“只是……罷了。”

⑨酌：本來的意義是斟酒，這裏擴大爲倒(油)。

四、誦讀練習。

具體的步驟是：(1)齊讀兩遍，大致瞭解文章的理路，達到“口熟”；(2)分段練習背誦並做誦讀指導；(3)檢查背誦。

教師：古人寫敘事小品常要藉機發表一點感想或評論，本文有這樣的評論嗎？(最後一句)別看只有這麼一句話，道理卻不，我們暫且可以不管，首先把文中所述的故事背下來。

學生齊誦。

教師：故事中只有兩個人物，乾脆把題目改成《陳堯諮和賣油翁》，行嗎？(不行)爲什麼？(事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯諮就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯諮的憤怒情緒。)我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。

分段練習背誦，方式要靈活；下面只列出指導要點：

第一段指導要點

①問：這件事是不是發生在陳康肅公堯諮的青年時代？(目的是讓學生從敘事中看出他少年氣盛，也要順便說明“康肅公”是他死後朝廷給的諡號，古人敘事中書人名常用該人後來的爵位或諡號，以示尊敬。)

②要用客觀敘述的口氣讀，如講故事。應注意長句中的停頓，如：“陳康肅公/堯諮∥善射”“有∕賣油翁∥釋擔而∕立”。

③首句是鋪墊，要讀得平緩；“自矜”一語重讀，爲下文問賣油翁張本。，

④次句寫情節開端，至“釋擔而立”可作一頓，表明賣油翁將有所爲；再重讀“睨”“久”二字，使聽者疑團更重。

⑤末句再回到平緩語調，因爲疑團已解——原來賣油翁有意觀射，而對陳堯諮的射技並不十分讚許。

第二段指導要點

①這段主要寫陳堯諮和賣油翁的對話，讀時應摹擬人物的語氣：陳堯諮兩問皆因驕而怒(照應上文“自矜”)，聲重而急；賣油翁兩答皆因胸有成竹而從容自若，聲輕而緩。

②對話而外皆作者敘事語，要讀得平緩，力求再現賣油翁的從容之態。末句“笑而遣之”是故事結局，平淡中似有寄託，讀時當有餘韻。

五、內容分析。

教師：現在看文章的最後一句話，同學們說說它的大意(“此”，指賣油翁；“與”，這裏是跟(人相比)的意思；“何異”，有什麼不同，用反問口氣，等於說沒有什麼不同。)請用陳述句來說。(他跟莊子說的解牛者、斫輪者是一類人)這是比擬的說法，作者內心的意思呢？(稱讚賣油翁的神妙技術)是不是還有別的意思？這很難回答，要仔細想想。

教師：《莊子》書中這兩個人，都不是普通的技工，他們所追求的不是單純的技術，而是事物的道理。解牛者叫庖丁，他解牛是根據牛體的結構用刀，不用眼睛看，而用精神活動去接觸牛體；斫輪者叫輪扁，他製作車輪也全*心領神會。據此，請說說作者這句話的深一層的意思。(賣油翁同樣是深知事物道理的人)

教師：懂得了作者這句話的深刻含義，我們就可以把這個故事貫穿起來：①陳堯諮善射，而以此“自矜”，說明了什麼？(不見得深知射箭的道理)②賣油翁釋擔而立，久而不去，有什麼目的？(作細緻的觀察)③“見其發矢十中八九”說明了什麼？(賣油翁據此斷定陳確實不深知射箭的道理)④“但微頷之”有什麼用意？(誘使陳來問他)⑤“無他”是什麼意思？(不精通射箭道理)⑥表演酌油的技巧，有什麼用意？(教育陳堯諮)⑦陳堯諮爲什麼“笑而遣之”?(他懂得了老人的意思)

教師：這個故事對你有怎樣的啓示？(學生自由發言)

總結要點：精益求精，不能滿足於已經取得的成績。

六、留作業。

1.背誦全文。

2.把讀故事的感想記在日記本上。

《賣油翁》教學設計 篇八

教學設想：

1、串講課文，引導學生整體把握課文的內容。

2、體會簡潔生動的語言。

3、使學生認識“熟能生巧”的道理。

教學準備：

1、銅錢一枚

2、詞句卡片

3、課文朗讀錄音帶

教學過程：

一、情趣導入

1、教師準備銅錢一枚，並表演一個小魔術“口吃銅錢”，然後讓學生認識賣油翁的本領，激發學習興趣。

2、請學生說出形容射箭技藝高超的帶“百”字的成語。例如“百發百中、百步穿楊”等。

二、初讀課文

1、檢查預習，讀出下列字詞（教師出示卡片）

自矜睨之微頷忿然酌油笑遣

2、聽朗讀錄音，注意朗讀節奏

陳康肅公/堯諮/善射

有/賣油翁/釋擔而立

徐/以杓/酌油/瀝之

3、點名學生口頭複述課文內容。

三、細讀課文

1、本文寫了哪兩個人物？他們分別是什麼身份？

2、“自矜”是什麼意思？誰“自矜”？他爲什麼“自矜”？這“自矜”二字概括出陳堯諮的什麼性格特徵？

3、“頷”是你身體的哪一個部位？“微頷”是什麼意思？誰“微頷”？他爲什麼“微頷”？

4、陳堯諮和賣油翁之間有哪兩處對話？找出來並分角色朗讀，細加體會“忿然”的語氣。

5、賣油翁用什麼方法來說服陳堯諮？口頭講述出來並表演其動作。

四、精讀課文

1、陳堯諮對待賣油翁的態度前後發生了怎樣的變化，原因是什麼？

2、談談你看到的或親身經歷的“熟能生巧”的例子。

五、拓展遷移

1、學習了這篇課文，你得到了什麼啓發？

2、談談你認爲一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？

《賣油翁》教學設計 篇九

教學目標：

知識目標：積累常用文言詞語：實詞“矜”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“遣”；虛詞：“爾”、“以”、“但”。

能力目標：培養運用所學過的知識閱讀文言文的能力，培養學生質疑探究的能力。

情感目標：感受作品中的文學形象，體會“熟能生巧”的道理。

過程與方法：誦讀教學法及自主、合作、探究的學習方式。

教學重點：

1、課文的朗讀、背誦。

2、文言詞的積累。

3、把握人物形象，體會“熟能生巧”的道理。

教學難點：

1、自主閱讀文言文，自行提出並解決問題。

2、訓練學生的拓展思維。

3、由人及己，讓學生從中受到教育和啓發。

課前準備：

教師：準備電腦課件。

學生：預習課文，查閱相關資料。

教學步驟：

一、導入新課：

同學們，今天我們要一起來學習一篇短小精悍卻又耐人尋味的文言文故事——《賣油翁》。（爲了使這節課的學習更爲順利、高效，我把同學們分爲男生、女生兩個組，在下面的學習活動中來一場較量和比賽。希望各位同學暢所欲言，幗國不讓鬚眉，好男兒也不怕與女鬥！）問：哪位同學能說出以“百”字開頭，形容人的箭法非常高明的成語？（生：“百發百中”，“百步穿楊”。師：爲答出的組加分）

解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是“禮、樂、御、射、書、數”六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯諮因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以爲然，我們來學習這篇短文，看看這是爲什麼。

二、整體感知：

1、用多媒體投影全文，教師範讀。（聽一聽）

2、男女生以搶答的形式給紅色標誌的字詞正音，清除讀音障礙。（比一比）

①矜（jīn）

②圃（pǔn）

③睨（nì）

④頷（hàn）

⑤矢（shǐ）

⑥忿（fèn）

⑦杓（sháo）

⑧酌（zhuó）

⑨瀝（lì）

⑩遣（qiǎn）

3、學生自由讀，整體感知課文。（讀一讀）

4、師生討論朗讀技巧。（議一議）

康肅：傲慢、輕篾稍快、偏高

敘述部分中速、平緩；對話部分

賣油翁：鎮定沉着較慢、較低

5、播放課文flash動畫，朗讀錄音，幫助學生把握朗讀語氣並理解課文大意。（學生可以小聲跟讀）

6、學生有感情地齊聲朗讀課文（要求整齊、響亮、準確、有感情、語速恰當）。（試一試）

三、精讀探究

1、學生分組自主、合作、探究地研習課文，小組解決不少的問題派代表寫在黑板上。（教師調動：巴爾扎克說：提出問題比解決問題更重要。會思考提問的人，將是學習的優勝者。教育家陶行知說：愚者問得笨，智者問得巧，我們快速議議，看看男、女同學哪方提的問題好，能難倒對方。）

2、全班一起先解決黑板上有關疏通文意的問題。

3、用多媒體投影重點詞語，學生掌握並積累。

矜：以此自矜——自誇

頷：但微頷之——點頭

但：但手熟爾（惟手熟爾）——只不過

忿：康肅忿然曰——氣憤

善射——射箭

射：

汝亦知射乎——射術、射技以此自矜——憑藉

以：

以我酌油知之——憑藉

以錢覆其口——憑藉

但手熟爾——語氣詞，通“耳”

爾：

爾安敢輕吾射——你

杓：以杓酌油——同“勺”，sháo

4、學生用自己的話複述課文，檢查學生是否理解全文。（爲複述者所在組加分）

5、小組再次探究，解決教師投影的問題（言之有理即可）。

投影：

①你認爲賣油翁是一個什麼樣的人？（身懷絕技、謙虛穩重）

②你如何評價陳康肅這個人？（自我炫耀、趾高氣揚）

③這個故事可能蘊含哪些道理？（熟能生巧、精益求精）

④這個故事給我們什麼啓示？（戒驕傲，勿賣弄，智者超然物外，藝無止境，學無止境，山外有山，天外有天）

四、背誦訓練

1、投影背誦方法：

①在熟讀的基礎上背誦。

②抓住人物神態、語言、動作的關鍵詞背。如：

康肅公賣油翁

第一段開端：“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微頷之”

發展：“吾射不亦精乎？”“無他，但手熟爾”

第二段高潮：忿然酌油（技高一籌）：取、覆、酌

結局：笑而遣之“我亦無他，惟手熟爾”

2、教師按背誦方法帶學生一句一句背誦。

3、學生自由背誦。

4、集體背誦全文。

5、個別背誦全文（給背誦者所在組加分）

五、作者簡介：

投影：歐陽修，字永叔，溢號文忠，號醉翁，著名文學家，史學家，是唐宋八大家之一。本文選自《歸田錄》。

唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。六、相關連接

投影：想一想，議一議：

①說出與“熟能生巧”相近的名言警句：如讀書百遍，其義自見。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

……

②說出與“熟能生巧”相近的故事：如達芬奇畫蛋

……

（不拘於此答案，只要言之有理即可加分）

七、拓展延伸（課外作業）

投影：

1、賣油翁走了之後，陳康肅會怎樣，寫一段你所想像的內容。

2、自由組成小組，把課文改編成課本劇，課後排練，在語文活動課上表演。

3、上網查閱《賣油翁》有關學習資料，瞭解唐宋八大家有關資料。