國中七年級語文《童趣》原文及教案【多篇】

《童趣》教案 篇一

【課文說明】

課文很有情趣，三種物外之趣都是視覺加想像形成的，這種想像是把對象大化、美化、理想化，諸如蚊子成了白鶴。這一篇課文是學生第一次接觸文言文，內容有趣，就不至於對文言文產生畏懼心理。讀懂了，會對文言文簡潔典雅的特點產生好感。

【教學目標】

1、背誦，翻譯全文。

2、理解作者的精神體驗──物外之趣。

3、領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

【重點、難點】

理解文言詞句，感悟物外之趣。

【教學過程】

第一課時

一、導入

有人說，童年是一首詩，雖然短暫，卻回味無窮。每個人都有屬於自已的童年，都有着或多或少的趣事童真的。記憶

二、整體感知

自主生成問題──合作學習──教師指導

1、教師先講解一些有關學習文言文的初步知識。

2、教師範讀。

3、學生自主學習

(結合課文註釋、工具書 ，相關疏通字詞句)

三、合作學習

1、認真默讀課文，仔細揣摩課文內容，試着直譯課文，不明白的句子四人小組討論，合作解決。

2、聯繫上下文，揣摩下列重點語句，想一想該怎樣翻譯：

⑴ 心之所向，則或千或百，果然鶴也。

_____________________________

⑵ 作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，爲之怡然稱快

_____________________________

⑶ 蹲其身，使與臺齊。

_____________________________

⑷ 神遊其中，怡然自得。

_____________________________

⑸ 見二蟲鬥草間。

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3、寫一個複述課文內容的提綱，然後在學習小組中複述課文內容，要求生動、有趣。

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四、朗讀課文

五、小結

老師幫助學生總結一些學習文言文的技巧。

六、作業

熟讀課文。

第二課時

一、讀課文

二、問題探究

學生小組合作討論，大班交流，教師評價引導；

1、本文的思路是怎樣的？

2、本文第二節描寫了怎樣一幅圖畫？

3、參照註釋，說說作者所指的物外之趣是什麼？

4、概括地說出作者記敘了哪幾件物外之趣？

三、拓展創新

1、你有沒有過類似的體驗物外之趣的經歷？請說給同學們聽聽。

2、你認爲怎樣做才能是一個有情趣的人？

四、佈置作業

發揮你的想像力，續寫下列故事：

七年級(2)班裏靜悄悄的，同學們正凝神思考老師的問題，突然一隻麻雀從窗戶外飛了進來

七年級語文《童趣》教案 篇二

一．一定要做到當堂成誦。

本文共221字，用中速讀一遍約需1分50秒，假定在課上讀12遍(含教師範讀和領讀)，僅需24分鐘左右，完全有可能實現當堂成誦：(1)預習時要提出誦讀課文和領會課文大意的要求，至少讀三遍。(2)要指導學生誦讀。可從劃分停頓入手。由於學生在國小時習慣於用一字一頓的讀法(有利於認清字形和讀準字音)，無妨先用個別句子示例，使學生知道現在的讀法跟以前有所不同。如：

能/張目・對日昂首/觀之，項/爲之・強使之/衝煙/而飛鳴，作/青雲・白鶴/觀

劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。

二．關於疏通文意

基本原則是啓發學生主動求解，不搞機械的文白對譯；一搞機械的文白對譯，學生死記譯文，主動求解的精神就會消失殆盡，從長遠看，無益於文言閱讀能力的培養。

但這個原則也要靈活掌握，下面結合課文談幾個問題：

(1)注音問題：如“爲之”的。“爲(wèi)”，“凹凸”的“凹(āo)”，皆有兩讀，可讓學生查字典，選定正確的讀音；“項爲之強”的“強”要讀jiāng，這就需要教師講講道理。

(2)解詞用語力求淺顯易懂，如“私擬作”就是“心裏(把它)比作”；“神遊”就是“好像真的(在那裏)遊玩”，跟夢遊有點相似。

(3)講成語，着重使學生領會整體意思，不必細究，如“明察秋毫”即連極細小之物也看得一清二楚之意，形容視力極佳。

(4)講虛詞一般只要指出相當於現代語中某詞即可，必要時再指出詞性，絕不涉及句法，如“徐噴以煙”中的“以”相當於“用”，不要講什麼介賓短語後置之類的道理。語言是一種習慣，讀得多，養成了習慣，一看就懂。不僅現在這麼辦，在整個國中階段也要這麼辦。

三．關於內容點撥

本文着重寫作者幼年間視力極好，又善於從聯想中發現事物的美妙，七年級學生讀後定能引起同感，因此要善於利用學生中相似的生活體驗，把這堂課變爲師生間的親切交談，不要搞公式化的分析。

“物外之趣”是本文的畫龍點睛語，一開始不必急於求深解，講講大體意思即可；學完課文後，可以結合幼年作者的審美情趣，問問學生是否也曾有過這樣的情趣。

四．作者和作品：

《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閒情記趣》《坎坷記愁》《浪遊記快》《中山記歷》《養生記道》。據考證，最後兩卷系僞作，文字亦不如前。

五．譯文：

我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。

夏夜裏，蚊羣發出雷鳴似的叫聲，我心裏把它們比作羣鶴在空中飛舞，這麼一想，眼前果真就出現了千百隻白鶴；擡頭看着它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾隻蚊子在白色帳子裏，慢慢地用煙噴它們，使它們衝着煙邊飛邊叫，構成一幅青雲白鶴圖，果真像鶴羣在青雲邊上發出叫聲一樣，這使我感到高興極了。

我常在土牆高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑着假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。

有一天，我看見兩隻小蟲在草間相鬥，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一隻癩蝦蟆，舌頭一吐，兩隻小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。

國中七年級語文《童趣》原文及教案 篇三

國中七年級語文《童趣》原文及教案

《童趣》原文

餘憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作羣鶴舞於空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項爲之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之衝煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，爲之怡然稱快。

餘常於土牆凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草爲林，以蟲蟻爲獸，以土礫凸者爲丘，凹者爲壑，神遊其中，怡然自得。

一日，見二蟲鬥草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆，舌一吐而二蟲盡爲所吞。餘年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

《童趣》教案

學習目標

①準確劃分語音停頓，節奏分明地朗讀並背誦課文。

②理解只有善於觀察，善於聯想想像，纔能有物外之趣。

③學習積累重點詞語。

教學重點難點

①反覆朗讀，領會課文大意。

②初步瞭解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

③理解怎樣藉助觀察、想像，獲得生活樂趣。

課前準備：要求學生反覆朗讀，正確停頓，疏通文意。

教學時數

2課時

第一課時

導入新課

用創造情境的方式導入。

引用古詩文中有關兒童的描寫，（如李白《古朗月行》中的詩句：“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青雲端。”）引發學生的聯想。

介紹學習文言文的意義和方法

1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源於古代漢語口語，現代漢語也來源於古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同爲主，不同爲次，所以不難學，我們要有學好的信心。

2、學文言是爲了繼承祖國的文化，可以幫助我們瞭解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞彙、語彙依然保存在現代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。

3、學好文言文的關鍵在於培養語感。培養語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣；二要自己用心領悟，目的是把“言”和“意”融爲一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞彙、語彙，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關，缺一不可。

誦讀

要指導學生誦讀。可從劃分停頓入手。由於學生在國小時習慣於用一字一頓的讀法（有利於認清字形和讀準字音），無妨先用個別句子示例，使學生知道現在的讀法跟以前有所不同。如：

能/張目？對日昂首/觀之，項/爲之？強

使之/衝煙/而飛鳴，作/青雲？白鶴/觀

（例句中，“/”表示明顯的停頓，“？”表示極短的停頓）

劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。

第一遍，教師範讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句（爲使學生正確地掌握停頓）第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：

藐（miǎo），項爲之強（jiāng），鶴唳（lì），怡（yí）然，凹凸（āo tū），爲壑（hè），癩（lài）蝦蟆

掌握規律

文言文中單音詞佔大多數，現代文中雙音詞佔大多數，只要我們聯繫上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

學生自由朗讀課文

疏通文意

用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，並將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

全班討論交流，解決小組未能解決的問題

教師啓發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱註釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

①項爲之強（脖子、頸項）②果如鶴唳雲端（果真）

③以叢草爲林（樹林）④興正濃（興趣）

⑤方出神（正）⑥驅之別院（趕、驅逐）

⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

⑨龐然大物：形容極大極大的動物。

⑩夏蚊成雷：蚊羣發出雷鳴般的叫聲。

學生再讀課文，解決以下問題

①文章圍繞什麼來回憶了三件趣事？

②試用簡潔的語言概括這三件趣事。

③三件趣事之“趣”是怎樣得到的？

學生自主討論明確：

a、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

b、第一件是把夏蚊看做羣鶴，徐噴以煙，使其衝煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土牆凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

c、樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，纔會得到。

完成課時練習

教師小結

“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在於善於觀察，善於想像，才能因物而生成意趣。

學生快速自由朗讀課之後，再快速齊讀

限時背誦課文

第二課時

導入

齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？

分析第1自然段

“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領。

“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習慣。

時有物外之趣——觀察的收穫。

分析第2、3、4段，只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了？

明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個？背誦並用自己的話形象地敘述。

討論回答：作者是怎樣想像的？

討論明確：

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作羣鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其衝煙飛鳴”，怡然稱快。

第二件趣事：以“叢草爲林”“蟲蟻爲獸”“凸者爲丘”“凹者爲壑”，從而怡然自得。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

三件趣事可否調換位置，爲什麼？

討論明確——不可以。因爲三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作羣鶴，到把草木、蟲蚊、土牆凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之鬥。

體驗反思

找出文中描寫動作的語句

明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院

[討論]

問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什麼樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是爲什麼？

[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的（學生言之成理即可）。

問題2：讀了此文，你得到了那些啓示？你有什麼感受？

學生討論明確：

熱愛動物，熱愛自然，要善於觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成爲一個富有情趣的人。

問題3：說說你童年中有趣的事，善於從聯想中發現事物的美妙。

集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。

完成課時練習

作業：擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：

小草也會疼的`，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。

《童趣》教學反思

本節課我得到一點啓示：對七年級學生而言，文言詞彙的積累和文言翻譯這一環節還是尤爲重要的。我深知古文言文教學定要與時俱進，但一篇文章如果你連它怎麼翻譯都一點搞不懂的話，那其它的什麼理解分析就更談不上了，因爲古言文不像現代大那麼簡明易懂，掌握翻譯方法還是必要的，我覺得在以後的教學過程申我應該在這方面下點功夫。就《童趣》這篇課文的翻譯而言，針對學生對古言文翻譯一無所知的情況，有必要詳細講解有關文言文翻譯的方法，比如換字，加字這樣的翻譯方法，應該從大中多舉例子進行講解，讓學生認識到原來文言文的翻譯並沒有想象中的難，文言文跟現代漢語聯繫還是很密切的，這樣學生就能樹立信心，培養對文吉文的興趣。另外對重點字詞的翻譯也應當詳細講解，通過字詞的教學，使學生打好學習文言文的基礎。這些做法都是易於操作、實用有效的。（作文 llysc。CN）

此外，我覺得上課時應顯示出十足的激情和豪情，要讓自已先熱情飽滿，語調抑揚頓挫，表情豐富，才能調動起學生的積極性，使課堂充滿激情，充滿靈動，使整個課堂活躍起來。

針對以上種種情況，我覺得自己在今後的教學過程中應逐步探索與改進，在反思中醒悟，在醒悟中收穫，在收穫中成長，讓自已的語文課紮實而又靈動，讓學生都能熱愛語文，熱愛文學。

《童趣》教案 篇四

教學目標：

1.本課反映了少年兒童們在四季的各個階段的童趣生活，表達他們對生活的情趣與熱愛，讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧！

2.聆聽《四季童趣》、《捉迷藏》、《櫻花》、《雪花飛舞》，感受音樂不同的風格情趣。

教學重、難點：

1.創編活動。

2.有感情地演唱，以情帶聲，做情景表演。

教學準備：

鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1.拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。 2.師生問好。

二、導入

1.大自然的'四季變化給我們帶來了無限生機，讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧！（播放歌曲《四季童趣》錄音）

2.請小朋友們講述在四季的各個階段的童趣生活。 3.復聽歌曲並感受音樂的情緒。

三、學唱歌曲

1.體驗感知，聆聽歌曲《四季童趣》範唱。大家在歌聲中感受到什麼？2.發聲練習：

1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la 3.教唱歌曲時要按句聽唱與教唱。

4.反覆聽範唱，跟錄音哼唱曲調與歌詞。用“La”模唱主旋律，注意難點。 5.跟教師的伴奏學唱歌曲。 6.小聲跟範唱完整地演唱歌曲。

7.創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？

1（交流、處理、試唱）

四、創編活動

1.編自己的歌。

例：2/4 ×× ×× │ × × │ ×× ×× │ × — ‖ 6 1 2 3 │ 5 6 │ 5 3 2 1 │ 6 — ‖ 2.複習歌曲並用打擊樂器爲歌曲伴奏。 3.自制碗琴。

五、課堂小結聽着音樂下課。

《童趣》教案 篇五

【學習目標】

１、瞭解學習文言文的意義和方法，激發學生學習文言文的興趣。

２、反覆朗讀課文，培養語感（能讀準節奏、停頓），能用自己的話敘述文章內容。

３、把握文言詞語解釋的最常見方法，積累一點文言詞彙。

４、喚起學生正確的審美意識。

【學習重點】

目標１、２、３。

【學習難點】

目標２、４。

【學習安排】

兩課時。

【學法指導】

認真閱讀預習·導學，知道學習文言文的意義和方法，再仿照朗讀示例，大聲朗讀課文至少三遍，然後參照文言詞語解釋示例，聯繫上下文，粗知文章內容，練習用自己的話敘述出來。

【學習過程】

一、預習·導學

１、認真閱讀下面的文字，知道學習文言文的意義和方法：

⑴ 文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源於古代漢語口語，現代漢語也來源於古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同爲主，不同爲次，所以不難學，我們要有學好的信心。

⑵ 學文言是爲了繼承祖國的文化，可以幫助我們瞭解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞彙、語彙依然保存在現代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。

⑶ 學好文言文的關鍵在於培養語感。培養語感方法有三要：一要熟讀背誦課文，目的`是熟悉文言文的表達方式和語言習慣；二要自己用心領悟，目的是把言和意融爲一體，見言而知意；三要主動積累詞彙、語彙，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關，缺一不可。

２、查閱資料，瞭解一點作者和其作品的知識，寫在下面。

３、照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準句子的節奏、停頓：

示例：能／張目·對日 昂首／觀之，項／爲之·強

使之／衝煙／而飛鳴 作／青雲·白鶴／觀

（說明：／表示明顯的停頓，·表示極短的停頓）

４、文言詞語的解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細（仔細）、察（觀察）其紋理；昂（擡）首（頭）觀之。請按此方法聯繫上下文解釋下列句中加粗字：

⑴ 項（ ）爲之強

⑵ 作（ ）青雲白鶴觀（ ）

⑶ 果（ ）如鶴唳雲端

⑷ 以叢草爲（ ）林（ ）

⑸ 爲（ ）之怡然稱快

⑹ 興（ ）正濃

⑺ 方（ ）出神

⑻ 驅（ ）別院

５、在認真完成上面第３、４題的前提下，嘗試着用自己的話敘述文章內容，把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。

６、平常的事物或景象，經過想象和聯想，往往會變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時候有過這樣的體驗或經歷嗎？請用簡潔的話敘述出來，寫在下面。

二、學習·研討

１、導入。

２、簡介作者、作品。

３、朗讀課文，讀準節奏、停頓，粗知文章大意：

（範讀、領讀、自由讀、分組讀、齊讀）

正音：

⑴ 項爲（ ）之強

⑵ 鶴唳（ ）雲端

⑶ 怡（ ）然稱快

⑷ 凹者爲（ ）壑（ ）

⑸ 土礫（ ）凸者

⑹ 二蟲盡爲（ ）所吞

４、疏通文意，能用自己的話敘述文章內容：

（逐段疏通，學生提問不理解的詞語義，學生解答，師幫助，生在書上或講學稿上做好記錄，以便積累。）

５、問題研討：

⑴ 能梳理出文章的結構嗎？試用簡潔的話表述。

⑵ 文章主要敘述了哪兩件事？試用簡潔的語言概括。能統攝這兩件事的詞語（主旨）是什麼？

⑶ 爲什麼說這兩件事都有物外之趣（或者說，作者是如何獲得物外之趣的）？你認爲要怎樣才能成爲一個富有情趣的人？

三、鞏固·延伸

１、背誦全文。

２、積累文言詞彙（解釋下列加點字的含義或用法）。

⑴ 故（ ）時有物外之趣

⑵ 私擬作羣鶴舞於（ ）空中

⑶ 徐噴以（ ）煙

⑷ 以（ ）叢草爲林

⑸ 物外之（ ）趣、心之（ ）所向、驅之（ ）別院

３、記住文後列出的本課出現的成語，並在書上解釋出它們的意思。

４、閱讀下面文言語段，完成文後習題。

乃如其言，用宜興窯長方甕疊起一峯，偏於左而凸於右，背作橫方紋，如雲林（注：雲林，元畫家倪雲林）石法，巖凹凸，若臨江石磯狀。虛一角，用河泥種千瓣白萍。石上植蔦蘿，俗呼雲鬆。經營數日乃成。至深秋，蔦蘿蔓延滿山，如藤蘿之懸石壁。花開正紅色，白萍亦透水大放。紅白相間，神遊其中，如登蓬島。置之檐下，與芸品題：此處宜設水閣，此處宜立茅亭，此處宜鑿六字曰落花流水之間，此可以居，此可以釣，此可以眺；

（選自《浮生六記閒情記趣》）

⑴ 給本文擬一標題：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵ 這個境界，既有實寫，也有想象，請各選一處，寫在下面：

實寫：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

想象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶ 譯出下列句子：

① 紅白相間，神遊其中，如登蓬島。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

② 胸中丘壑，若將移居者然。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑷ 和《童趣》相聯繫，說說作者沈復是一個什麼樣的人？他對生活的態度如何？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《童趣》教案 篇六

浙江寧波北侖長江中學 王靜波

教材分析

1 地位和作用

《童趣》是課程標準試驗教科書七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個單元的課文寫的是作者對於人生的體驗和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時代，一種平常的景象或事物，通過想象和聯想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導學生體驗人生。

2 教學目標 與要求

1)知識和能力

整體把握文言文的內容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準確、停頓恰當。

領會作者的寫作意圖，並聯系自己的生活體驗。

2）過程和方法

設計朗讀層次，從掌握字音—把握節奏—理解內容—複述背誦這樣由淺入深逐層漸進。

3）情感和態度

培養學生在生活中的審美意識和審美情趣。

學情分析

七年級學生在第一單元初次接觸文言文，他們對於課文中字、詞、句的意思落實有一定的難度。所以讓學生感知課文整體內容，不搞文白對譯，通過反覆朗讀把文言文學活顯得尤爲重要。

設計理念

1、《語文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”， 通過朗讀，學生進入課文情境，直接真切地感知課文內容，體會作者思想感情，這是實現改變學生被動接受爲主動發現的一個有效方法。所以教師沒有用分析講解代替學生對課文的自主感悟，而是採用朗讀作爲學生學習和探究的重要手段，根據學生情況精心設計文言文誦讀教學的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過讀把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學生對文章的整體感知能力。

2、新課程重視把語文與生活聯繫起來，強調創設情境、貼近學生生活實際去調動學生的生活體驗。本課堂安排學生“體驗生活，述說自己在童年時代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學習與生活的距離，所以課堂生動活潑。

教學過程

一、引用古詩 導入  新課

齊讀李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青雲端。”作者把月亮想象成了“白玉盤”“ 瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“ 瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之爲“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學家沈復在童稚時代的這種樂趣。

[“物外之趣”是課文的關鍵語，有提綱挈領的作用，但又不易理解。導入  課文時借闡述“白玉盤”“ 瑤臺鏡”與“朗月”關係的時機解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，爲整體把握文意奠定了基礎。]

二、課文學習分層朗讀

1讀：學生自由朗讀課文，要求認清字形，讀準字音。

比如：項爲wei 之強jiang 鶴唳li雲端 ……

[選用自由朗讀的方法更利於學生有自主的空間根據自己的基礎個性化學習。]

2讀：指名學生朗讀課文，要求在讀準字音基礎上準確把握句子的停頓。

點評後教師指導朗讀：國小時爲了認清字形、讀準字音習慣於一字一頓的讀法；到了中學爲了理清句意層次，必須正確把握停頓。如：使之/衝煙/而飛鳴

教師示範第二節朗讀。學生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節奏。

3讀：學生齊讀課文並思索理解作者的童趣所在。

（學生尋找表述作者童趣的語句，這時教師指導落實文言詞的意思。如學生找到描寫童趣的句子：“又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之衝煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，爲之怡然稱快。”教師就趁機指導落實“素帳”“ 徐噴以煙”“ 衝煙”等語義……）

小結：

要求用“把 想象成 ”的句式來歸納作者的童趣。

思考是什麼使作者成爲這樣一個富有情趣的人？

[讓學生懂得一件平常的事物，經過明察細看，通過想象聯想，會變得美麗而奇特。]

附：板書設計

物 外 之 趣

細察 想象

夏蚊成雷 羣鶴舞於空中

衝煙飛鳴 鶴唳雲端 怡然稱快

二蟲鬥草間 二獸鬥林間 怡然自得

癩蝦蟆 龐然大物

4讀：用自己的話複述課文兩幅圖景的內容。

[複述是讀書內化的重要過程，學生進一步疏通文意理解課文，並有助於記憶背誦。]

5讀：看着板書儘量用課文的句子描述這兩幅圖景的內容。

[在不知不覺中，課文內容已基本能當堂成誦。]

三、體驗生活 引發聯想

你在童年時代有這樣的體驗嗎？

方法：首先在小組交流，然後在全班交流。

（學生的聯想和想象奇特而豐富：天空白雲朵朵，猶如草原上的羊羣；夏夜螢火蟲飛舞，這是仙女的小燈籠……）

[這個環節豐富了學生的想象力，更重要的是架設了教材與生活聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，培養了學生在生活中正確的審美態度。]

四、拓展延伸 思維擴散

通過細察和想象來領略物外之趣，還可以通過 和想象來領略物外之趣？

[設題目的：培養學生的創新思維，使他們懂得通過想象，不但可以從細看，也可以從細聽等多種角度來領略生活中的審美情趣。如：松樹林裏風吹過，細聽猶如海濤洶涌]

四 、教後隨記

淺談《童趣》朗讀層次的設計

反覆誦讀課文，是幫助學生整體感知文章思想內容的重要方法。尤其是文言文，教師更應根據學生情況，精心設計《童趣》誦讀層次，以提高學生對文章的整體感知能力。

一讀課文要求認清字形讀準字音，其間“鶴唳雲端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞，但學生通過查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。而“項爲之強”的“爲”“強”，這些多音字、通假字的讀音，七年級的學生掌握起來有一定的難度，教師要作稍微的點撥。

二讀課文要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。如“昂首/觀之，項/爲之強”“使之/衝煙/而飛鳴，作/青雲白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現的一字一頓讀法和停頓不當（讀破句）等弱點。

三讀課文要求進入課文情境，感受作者思想感情。學生暫時忘記現實的角色，進入文本與作者一起把夏蚊想象成羣鶴舞於空中，把草間二蟲相鬥想象成林中二獸相鬥，並“怡然稱快”“怡然自得”。

四讀課文要求用自己的話敘述課文的內容，尤其是“我”看到“鶴唳雲端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經過。對七年級學生學習文言文，我們不搞機械的文白對譯，以培養他們主動求解的興趣。

五讀課文要求部分內容當堂成誦。在上面反覆誦讀的基礎上來完成這一點訓練要求是不難的。

誦讀是直接感知課文語言和內容的有效途徑，在這之後再與學生交談“你有這方面的生活體驗嗎？”“你還能通過細聽來領略物外之趣嗎？”等這些話題就顯得水到渠成。

《童趣》教案 篇七

一。教學目標

1.在教師的引導下，學生能夠暢談童年趣事，童趣教案。

2.學生在初步瞭解文言文知識的基礎上，能讀懂文章的內容

3.學生有勤於動筆的意識，隨時記錄生活中的趣事

二。教學重難點

1.重點：表達能力的培養，對文言文知識的瞭解以及對文意的把握

2.難點：

三。教學方法

講授法，引導法，討論法

四。課時安排：2

五。輔助工具

多媒體

六。教學過程

第一課時

1.導入

首先，播放音樂羅大佑的歌曲《童年》，同學們，聽到這首歌，你們會想到什麼？關於童年的記憶是不是在你的腦中漸漸甦醒？你們剛剛從國小升入中學，幾個月前，你正度過了最後一個兒童節。現在，你的童年離你逐漸遠去，但關於童年的記憶，想必大家都還記得吧。你童年的夥伴，你所經歷過的趣事等等，這一切全都是那樣美好。有沒有同學願意同大家一起分享你的童年？可以介紹你最好的朋友，也可以說你印象最深刻的一件趣事。(同學發言)

看來，同學們的童年生活真是豐富多彩，那時的`你們單純可愛，在你們的眼中，世界上的一切事物都是有趣而美好的。你們會因爲好奇心而做一些讓人捧腹大笑的事情，有時又因爲幼稚而做一些傻事，教案《童趣教案》。這些都是屬於你們的童年趣事，但是，你們知道古代人在兒童時代都有哪些有趣的事嗎？今天，我們就跟隨着沈復的《童趣》去了解他童年時代的趣事。(板書《童趣》沈復)

首先，我們來對作者沈復進行一個簡要的瞭解。沈復(1763年-1825)，字三白，號梅逸，長洲(今江蘇蘇州)人。清代文學家。著有《浮生六記》。《浮生六記》是他的一部自傳體作品。書共六篇，故名"六記"。包括《閨房記樂》《閒情記趣》《坎坷記愁》《浪遊記快》《中山記歷》《養生記道》。而《童趣》就選自於《浮生六記》中《閒情記趣》。

《童趣》一文是我們進入中學後所學的第一篇文言文。或許有同學會問"什麼是文言文呢？"文言文是中國的一種書面語言，它被俗稱爲"之乎者也"。"文言"是書面語言的意思，它是相對於"白話"而言的。白話就是我們平常所說的話，比如我現在正在說的話就屬於白話。"文言文"的第二個"文"字，是作品、文章等的意思，表示的是文種。"文言文"的整體意思就是指"用書面語言寫成的文章"。

現在，請大家看着課文，我爲大家朗讀一遍課文。請同學們在我讀的過程把不認識的字的讀音標上。(老師朗讀課文)

請同學們注意一下這些字的讀音：(板書)

同學們，這是你們所學的第一篇文言文，我希望以你們以自學爲主。文中有一部分知識是我們在過去的學習中沒有遇到過的，但同學們可以根據上下文語境進行大膽的猜測。首先，結合課文下方的註釋，仔細閱讀課文，體會一下文言文與我們過去所學的本站有什麼不同，這些不同分別體現在哪些方面？尤其是詞與句子的用法？將有疑問的地方標註出來。然後四個人爲一組，共同討論解決你所遇到的問題。同時，在你們討論的過程中，試着用自己的語言將文中敘述的幾件兒童趣事複述出來。

(文言文與本站最大的不同便是語言不似本站那樣直白淺顯，有些詞的意思與讀音也和我們現在有所區別，還有很多特殊的句型，在句子中要麼省略了字，要麼就是詞序有所顛倒。）

《童趣》

沈復

項爲之強(wei jiang強：通"僵")鶴唳雲端(li)土礫(li)怡然自得(yi)拔山倒樹(ba)癩蝦蟆(ha蝦：通"蛤")

1、節選自《浮生六記？閒情記趣》(自傳體散文)。題目是編者加的。沈復(1763-1825)字三白，號梅逸，長洲(現在江蘇蘇州)人，清代文學家。

2、餘：我。

3、稚：幼小。

4、張目：睜大眼睛。

5、秋毫：鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。後用來比喻最細微的事物。

6、藐：細微的事物。

7、細：仔細。

8、故：因此。

9、物外：這裏指超出事物本身。

10、之：的。

11、項：脖頸，頸。

12、強：通"僵"，僵硬的意思。

13、於：在。

14、素帳：未染色的帳子。

15、徐徐：慢慢地。

16、唳：鳥的鳴叫。

17、以？爲=把？當作。

18、怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡：安適、愉快；然：的樣子

19、興：興致。

20、方：正。

21、蓋：原來是。

童趣七年級語文教案 篇八

教學目標

①準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀並背誦課文。

②理解只有善於觀察，善於聯想想像，纔能有物外之趣。

③學習積累重點詞語。

④理解文章敘事順序，瞭解各層大意。

教學重點

①反覆朗讀，領會課文大意。

②初步瞭解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

③理解怎樣藉助觀察、想像，獲得生活樂趣。

課前準備

這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反覆朗讀，並能正確地讀出停頓，那麼句意也就容易掌握了。

第一課時

教學內容

使學生了解學習文言文的意義，掌握學習文言文的方法，整體感悟課文內容，領會課文大意。

教學設計

導入新課

香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎麼辦？建築師們就帶着畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣藉助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，纔會有樂趣。

朗讀課文

第一遍，教師範讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(爲使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：

藐(miao)，項爲之強(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，爲壑(he)，癩(lai)蝦蟆

要掌握文言文的規律

文言文中單音詞佔大多數，現代文中雙音詞佔大多數，只要我們聯繫上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

學生自由朗讀課文

用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，並將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

全班討論交流，解決小組未能解決的問題

教師啓發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱註釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

①項爲之強(脖子、頸項)②果如鶴唳雲端(果真)

③以叢草爲林(樹林)④興正濃(興趣)

⑤方出神(正)⑥驅之別院(趕、驅逐)

⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

⑨龐然大物：形容極大極大的動物。⑩夏蚊成雷：蚊羣發出雷鳴般的叫聲。

學生再讀課文，解決以下問題

①文章圍繞什麼來回憶了三件趣事？

②試用簡潔的語言概括這三件趣事。

③三件趣事之“趣”是怎樣得到的？

學生自主討論明確：

a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

b．第一件是把夏蚊看做羣鶴，徐噴以煙，使其衝煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土牆凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

c．樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，纔會得到。

[教師小結]

“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在於善於觀察，善於想像，才能因物而生成意趣。

學生快速自由朗讀課之後，再快速齊讀

限時背誦課文，按自然段爲一單元背誦