人教版國小美術教案

目錄

第一篇：人教版國小美術教案第5課水墨畫第二篇：人教版國小五年級美術教案《趣味文字》第三篇：珍愛國寶古代的陶瓷藝術 人教版國小五年級美術教案第四篇：人教版國小六年級下冊美術教案第五篇：人教版國小五年級上冊美術教案全集更多相關範文

正文

第一篇：人教版國小美術教案第5課水墨畫

第5課水墨畫——動物

教學目標：

1．欣賞感受水墨畫動物的獨特表現方法，知道水墨畫與彩墨畫之間的異別。

2．學習用水墨表現自己喜愛的動物，在造型中體會墨色的變化，提高觀察、表現能力。

3．通過欣賞、表現水墨畫動物，激發學生熱愛自然、保護動物的情感。教學重難點：

1.感受水墨畫的美麗，學習水墨畫動物的技法。

2.用水墨畫出有一定意境的動物畫。

教學過程：

第一課時

一、欣賞感受

1．學生交流課前收集的關於水墨畫技法的資料。

2．教師課件展示各種水墨畫動物作品，學生欣賞。

3．學生談談欣賞體會。

二、學習探究

1．教師提問：這些水墨畫動物和其他畫法的動物有什麼差別？這種差別表現在哪些地方？

2．課件展示各種畫法的動物請學生欣賞比較並分析。

3．課件展示水墨畫和彩墨之間的異同，學生體會其不同的特色和技法。

三、演示啓發

1．思考：怎樣利用水墨來表現動物呢？

2．教師進行簡單的演示，學生觀察學習。

（1）畫螃蟹

a、用大羊毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨，側鋒三筆畫出螃蟹的身子。b、用淡墨中鋒，畫出螃蟹身體左右的各四條腿。

c、接着用濃墨兩筆畫出螃蟹大螯。

d、用小狼毫蘸濃墨畫出螃蟹的爪子和眼睛。

（2）畫魚鷹

a、用小狼毫蘸濃墨勾出魚鷹的嘴巴、眼睛及鼻孔。

b、用兼毫筆蘸濃墨順勢畫出魚鷹的頭和脖子。

c、用大狼毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨側鋒畫出魚鷹的背和翅膀。d、用淡墨畫魚鷹的腹部。

e、用小狼毫蘸濃墨中鋒畫魚鷹的爪子。

3．小組討論：你能分析教科書中的其他水墨動物是怎樣用筆用墨的嗎？

四、創作練習

1．作業要求：用水墨畫表現自己喜愛的小動物。

2．學生練習，教師巡視輔導。輔導重點是筆墨的使用方法。

五、展示交流

1．學生交流自己的創作機會。

2．教師點評並進行小結。

第二課時

一、欣賞引導

1．出示“舞”字，請學生想象這可以變成一幅怎樣的畫面？

2．課件展示吳冠中的作品《舞》和林風眠的作品《舞》，請學生欣賞分析。

3．學生交流欣賞體會，教師進行小結：中國畫體現了畫家對自然和事物的一種感受，作品往往傳達一種意境，這種意境不是平鋪直敘的。例如在水墨畫動物中就是通過動物的形態來傳遞。

二、探究感受

1．學生自主欣賞教科書中的範例，體會作品的意境。

2．相互交流自己的觀點，教師進行適當的補充。

三、創作表現

1．作業要求：畫一幅有動物的水墨場景圖，併爲這幅畫取個有意義的名字。

2．學生創作，教師巡迴輔導。

四、交流展示

1．展示學生作品，學生介紹自己的創作思路。

2．學生互相評價，評價要點是看畫面是否表現主題的意境？

3．教師進行小結。

五、課後延伸

教師請學生欣賞各種題材的水墨畫，進一步引發學生對水墨畫的學習興趣。

第二篇：人教版國小五年級美術教案《趣味文字》

《趣味文字》教案

徐家溝國小李愛華

教學過程；

（一）、激趣導入

師設問1：同學們，今天有四位神祕的嘉賓要參與到我們的課堂中來，想知道他們是誰嗎？

生：想

師：一起來看大屏幕。

（活動一：屏幕顯示“唐僧師徒四人名字”）

師設問2：指着屏幕問你認識他們嗎？

生：唐僧、孫悟空、豬悟能、沙悟淨。

師：你們可真棒！一眼就認出他們來。那你能發現它們身上有什麼祕密嗎？ 生：有文字。

師設問3：噢，原來唐僧師徒的形象是由他們的名字組合而成。這些字有趣嗎？你們想不想學學呢？

師：好。今天這節課我們就來學習趣味文字

導出課題：趣味文字（黑板張貼手繪課題）

（二）、發展階段

師設問1：師徒四人剛剛從文字王國的化妝大賽上趕來，他們受國王的囑託，特來邀請我們大家一塊去參加文字的化妝大賽。你們可要仔細的觀察漢字們和平時有什麼區別？大家是不是很期待呢？

生：。。。。。

（活動二：屏幕顯示“悲、笑、怒、叫”）

師設問2：瞧，漢字們迎接我們來了！你們認識它們嗎？

生：悲、笑、怒、叫

師：這些字和平時有什麼不一樣的地方？同位相互討論一下。 生：彙報。形象。。。。。。。

師總結：象這種用表情或者形象來代替漢字的一些筆畫或者結構的變化方法，我們叫象形變化。

（活動三：屏幕顯示“愛心、慶國慶”）

設問3：它們又是誰呢？

生；慶國慶、愛心

師：它們和平時有什麼不同？

生：像個愛心、燈籠

師：我們也可以把一個字或者一個詞設計成一種自己喜歡的外形。如：三角形，圓形，菱形。。。。。。。

（活動四： “生日快樂、胖胖字”等）

設問4：看看它們又是誰呢？

生; 生日快樂、胖胖字

師：這幾個字有什麼變化呢。

生：

師：“生日快樂”的筆畫變得又細又長象正在跳舞的音符，“胖胖字”把筆畫變得更粗了，顯得它就更胖了，更可愛了。

（活動五：“書吧”）

師：這還有四組字，看看你最喜歡哪一組？

生：

師：前面的字分別用了象形、外形、筆畫的變化方法，這組字它是根據自己的喜好，把它們的樣子裝扮的很搞笑、很有趣、顏色也很漂亮。如：吐舌頭、叼着煙、顯示肌肉的、、、、

（三）、變化的步驟

設問1：同學們，你們是不是很想也來給漢字化妝呢？你們打算給什麼字化妝？準備用什麼樣的方法？

今天我們是小組合作，你和你的夥伴討論一下把！

（學生討論，老師點擊屏幕顯示）

步驟一：構思

生：彙報構思

設問2：老師也有了一個構思，你們想不想看看？

活動：老師演示

步驟二：起稿，畫草圖

設問三：稿子畫好了，下一步該幹什麼呢？

步驟三：勾雙線，完善細節

步驟四：着色、裝飾。

展示對比色，鄰近色色彩搭配，漸變技法。

師：這樣漢字的化妝就完成了。

師：老師給大家有限的時間，比一比那個小組能在最短的時間裏，最先化妝出顏色漂亮，字形有趣的漢字。現在開始動手吧！

（五）、創造階段

師巡視輔導

（六）、評價階段

作業展示，學生進行互評，你最喜歡哪幅作品爲什麼喜歡？

師總結：老師覺得大家的作品都很有趣，構思新穎，顏色也漂亮。我們可以吧這些有趣的漢字用在我們生活中的哪些地方呢？名字、黑板報、手抄報、以及班牌。

第三篇：珍愛國寶古代的陶瓷藝術 人教版國小五年級美術教案

【人教版】珍愛國寶古代的陶瓷藝術 五年級上冊美術教案

課堂類型：欣賞 評述

教學目標：

1、通過學習，讓學生了解中國的瓷器是傳統藝術中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領域中高超的工藝製造水平，是中國偉大的發明之一。使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場產品的藝術特徵，學會運用正確的方法去觀賞陶瓷藝術。

2、培養學生熱愛中華民族傳統文化的情趣。

教學重難點：

1、中國瓷器的生產和發展，瓷器與陶器的區別。

2、瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術特色、特點。

3、主要名窯的產品特徵。

4、主要是有關歷史知識和歷史背景，除了在教學內容資料作些簡要介紹外一些專業名詞和有關的歷史文化知識。

教具學具：課本

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

提問：

（1）什麼是陶器？什麼是彩陶？

（2）中國古代陶器的造型特徵是什麼？

提問：這是陶器嗎？應是什麼器物？

（二）講授新課： （出示課題）

我國是瓷器的故鄉和原生地，瓷器是我國傳統的工藝美術，其工藝水平在世界上享有盛譽。

1、瓷器與陶器的關係

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區別。

（1）燒製的原材料不同；

（2）燒製的溫度不同；

（3）陶器質地疏鬆有一定吸水性，瓷器質地密實不透水。

2、瓷器的發展

商代出現原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發展史上極爲重要的時期，三國以後到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發展時期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質較硬。瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱，它象徵着瓷器產量的增長。宋代瓷器產量高且質量好，爲明

清瓷業的發展奠定了基礎。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業的鼎盛時期，造瓷技術有了很大的進步，胎釉細膩，色澤鮮明移植琺琅彩和創造粉彩是當時傑出的成就。

三、播放幻燈片

四、本課小結：我們爲我國有這麼悠久的陶瓷歷史，這麼好的工藝，感到自豪。

課堂類型：欣賞 評述

教學目標：

1、瞭解彩陶的藝術特點。2、培養學生熱愛中華民族傳統文化的情趣。

教學重難點：

1、中國瓷器的生產和發展，瓷器與陶器的區別。

2、學習從器皿的外形、紋飾以及釉色等方面欣賞陶瓷藝術的方法。

3、增強學生的民族自豪感。

教具學具：圖片

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）引導階段

通過提問，讓學生討論，展示圖片資料，播放教學媒體，激發學生學習興趣。

出示圖片讓學生教學觀察、討論，並做好記錄。

（二）發展階段

播放作品讓學生欣賞，教師根據陶瓷藝術的欣賞方法，從器皿的外形上、紋飾上、釉色上來進行講解。

引導學生對最具有代表性的作品進行了解。

（三）課後拓展

我國瓷器在造型和裝飾藝術上的特色

從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯繫，這時瓷器的造型特徵是清秀挺拔，與當時人們的審美愛好相一致。

隋代瓷器造型有以下特徵：

（1） 胎體的可塑性和耐火性能加強，顯得秀氣。

（2） 罐類器形一般爲短頸、直口、圓腹。

（3）器物爲小平底,底下有圓餅狀實足。

隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色彩也比較豐富。

唐代燒製瓷器的地域擴大，產品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作爲商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統習慣一直沿用的現代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，採用手法有繪畫、刻花、印花、捏塑等，內容包括日月、花草、樹木、動物、人物、建築等。五代時期繼承了唐代的制瓷風格並有所發展，其中密色瓷爲當時瓷器的最上品。五代時期一些重要的瓷窯體系基本形成，如定窯、耀州窯、磁州窯等。

宋代制瓷業比唐代規模更大，名窯衆多，工藝水平超越前代，達到繁榮的新階段。它的主要標誌是全國已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被後世稱爲五大名窯的“汝窯”、“官 窯”、“哥窯”、“鈞窯”和“定窯”。

“汝窯” 的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱汝窯。

“官窯”一般指官方辦的窯廠。

“哥窯”是因相傳南宋時有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒製瓷器，各有特色，兄所燒製的瓷器

稱“哥窯”弟所燒製的瓷器則稱“弟窯”。

“鈞窯” 的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名。

“定窯”的窯址在今河北省曲陽，古代屬定州，故稱“定窯”。

宋代的瓷器不僅創造了許多優美的造型，而且在釉色的運用上，爲陶瓷美學開闢了一種新的境界。

元、明、清三代，中國的瓷器仍不斷有所發展。白地藍花的青花瓷器，始於元代，成熟於明代，併成爲明、清兩代瓷器生產的主流。

三、作業並小結：

用陶泥塑造一個器皿，使學生加深對陶瓷工藝的瞭解，增強學生對陶瓷藝術美的認識。

文章來源 河南藝術網

第四篇：人教版國小六年級下冊美術教案

煙雨軒

美術第十二冊教案

作者：王國強 寧波市江東中心國小 摘自：嘉興國小教師網

美 術 第 十 二 冊 授 課 計 劃

第一週準備課教材分析介紹、思想教育、學習準備

第二週畫畫自己的手

第三週人物速寫

第四周勞動中的人物動態

第五週我熟悉的人

第六週單元學習小結、機動

第七週桌子、椅子設計

第八週* 泥塑彩罐（本課作機動，視情況用於人物速寫）

第九周* 彩塑——鳥（本課作機動，視情況用於我熟悉的人）

第十週彩色紙筒人

第十一週郵票設計（一）

第十二週* 郵票設計（二）

第十三週古詩配畫

第十四周美好的童年（記憶、創作）

第十五週版報設計（一）

第十六週* 版報設計（二）

第十七週電腦美術設計、實用美術作品欣賞

第十八週中國、外國雕塑作品欣賞

第十九周總複習

第二十週測評、總結

機動：* 標記

美術第十二冊備課

準備課：

1、 分析介紹第十二冊美術課本，佈置學習用品的準備：

水粉顏料、上色用品、2b鉛筆、鉛畫紙、彩泥等。

2、 學習目的性教育、學習規範和要求提示。

3、 課本重點內容和要點提示。

一、 畫畫自己的手 （一教時）投影 叫上男女幾個同學做手的投影

教學目標：

1、仔細觀察手，指導學生用寫生的方法畫出自己左手的一個造型。

2、從寫生手的結構、手的不同造型，提高學生寫真、造型能力，理解手在表現不同人物的氣質與神態中的重要作用。

3、引導、啓發學生努力鍛鍊自己的雙手，用靈巧的雙手將來爲祖國、爲人民服務。

l 重點：研究、瞭解手的特證、結構，級用寫生的方法描繪自己的手，提高寫生、造型的能力。

l 難點：真實地描繪出手的結構與形態；從所描繪的手錶現人的神態和氣質、年齡。 l 教學過程：

1、欣賞、分析課中不同形態的手，結合引導學生仔細地觀察自己的手，講講不同性別、年齡、工作的人的手。

2、板書：握、抓、推、舉、擋、託

勝利、歡迎、拒絕、友好、稱讚、反對、抗議

（1）讓學生用手把板書的字義正確地表現出來。

（2）讓學生在表現的同時，進一步仔細觀察手的形態及皺紋、細節（少年、兒童的手錶現不清晰）。

3、 示範手的寫生方法，步驟。學生跟畫。

4、 學生用自己的左手造型、寫生、巡視指導學生作業。提醒手指長短、粗細的刻劃、表現。

5、 學生作業抽樣評析，提出修改建議，學生繼續完成作業。

6、 優秀作業欣賞、講評。

二、人物速寫（一教時）

教學目標

1、 學習速寫的方法，能用簡潔的線條迅速表現出人手的動態特徵及神態，畫出人物速寫。

2、 通過速寫教學，培養學生觀察力，瞬間記憶能力、想象力、創造力、提高繪畫能力。重點：訓練學生觀察對象的能力和用簡單的線條迅速勾勒出對象主要特徵的能力；形象記憶能力、繪畫能力的培養。

難點：速寫方法的掌握（堅持課後多練）。

準備：人物動態線條圖（範畫或黑板演示）。

教學過程

1、 欣賞課本範畫，出示範畫（人物動態線條圖），講解人物的動態、比例。

2、 講講速寫的特點，畫種比較

畫種 藝術特色 作畫時間

油畫 形象逼真，色彩鮮明 可長數月，數年

素描 形象逼真，明暗豐富 數天~數週

速寫 形象概括，線條簡潔流暢 幾分鐘

3、 示範、指導速寫的方法（把握大形象、大構架、大比例）——請一個學生擺一個姿勢，先引導觀察，再示範速寫方法、步驟。

4、 指導學生速寫練習——觀察、瞬態記憶、默畫（多練幾次）

5、 指導學生自己如何動手做一本速寫本，進行速寫練習（一學期內完成8—10幅速寫作品）。

6、 學生完成速寫作業一幅或二幅，進行作品評析。佈置課後觀察勞動中的人物動態並試速寫一幅人物勞動動態圖。

四、我熟悉的人

教學目標

1. 通過觀察和回憶，抓住自己熟悉的人的面貌、體型、服裝等特徵，提高人物動態的表現力。

2. 用寫生或記憶畫的方法，描繪出自己最熟悉的人，以表達自己對他（她）的敬愛或友情。 重點： 刻畫人物容貌、性格、體型等特徵，反應出人物個性，從中表達出與畫中人的關係。 難點： 抓住人物的個性特徵，能描繪出有自己風格的人物畫。

準備： 寫生草稿（上節課佈置）

教學過程：

1、 欣賞課本內範畫，講解人物所表現出的容貌，體形、服裝、動作及個性特徵。

2、 讓學生對照自己所寫生的人物，是否在容貌，體型、服裝、動作、個性特徵等各方面有所刻畫。

3、 選區擇幾幅學生草畫，進行啓發性評析，提出修改意見。

4、 提請學生注意所畫人物要與年齡、性別、髮型、穿着及動作（造型）相適應，從中表現人物的個性特徵。

5、 學生修改、定稿，巡視指導、講評（典型畫稿）。

6、 着色指導：突出人物環境襯托，主次分明。

7、 學生着色，完成作品。巡視指導細節的處理。

8、 作品（在完成的同學中選）評折（投影展示）。

五桌子、椅子設計（一教時）

教學目標：

1、通過教學，能使學生在常見的桌、椅造型中，發現它們結構的合理性，共同性及造型個性，並從美和實用的角度出發，想象、設計出新穎的桌子、椅子。

2、培養學生創造性思維、及動手設計能力。

重 點：讓學生觀察各種不同的桌、椅造型及功能，瞭解製作桌、椅製作所用的各種材料，桌、椅的各種造型及功能 ，以構想、設計新穎的桌椅。

難 點：主要是動腦，動手的能力培養（主要是設計）。

準 備：學生有意識地觀察，記錄（或畫草圖）各種桌、椅的形，色。

教學過程：

1、 欣賞課本內範例。並讓學生說說並展示自己觀察到的桌、椅形狀，特徵、功能、色彩等。（椅子 1 2 3 4）

2、 引導學生歸納桌、椅的實用功能，及製作所用的材料，桌、椅的共性（板書列出）。

3、 啓發性設計示範，引發學生設計院的興趣和熱情，引導學生進行發散思維，構思設計（草稿），桌、椅名稱板書列出（讓學生課後歸納）。

提 示：桌、椅的設計要面向未來，更符合人體曲線，更舒適。

4、 學生構思，作草圖，巡視指導、啓發

學生修改、定稿

學生着色、畫出效果圖

5、 學生優秀設計作品評析。（投影展示評講）

*本課根據實際教學情況，用2課時多動手設計一些比較好。

六、泥塑------彩罐、鳥（一教時）（鳥紋彩罐）

教學目標

1、 讓學生懂得各種彩罐是古代勞動人民的偉大創造，大量出土的罈罈罐罐更是珍貴的文物，保護文物是我們每個人的責任和義務。

2、 通過彩罐的設計、製作，鳥紋等的裝飾襯托，提高創造美的能力，感受勞動創造美的含義，培養感受美、鑑賞美、創造美和愛勞動的高尚情操。

* 本課把兩個課內容綜合起來，使設計、製作具有專題性。

學生準備：橡皮泥或彩泥及相應工具。

教師準備：範作數個。

重點：培養學生創造美的能力。愛勞動的品質。

難點；創造性思維和動手能力的培養。

教學過程：投影欣賞

欣賞《泥塑彩罐》、《彩塑鳥》課本範例，引導學生談談看到過的彩罐和鳥類。

1、 出示範作“鳥紋彩罐”，講解制作過程引入課題《鳥紋彩罐》（板書），激發學生創作的慾望。

2、 板書製作步驟，啓發學生想象（構思）罐的造型及鳥紋、花紋的色彩搭配，並讓學生講講自己的設計思路。

3、 舉例畫出幾各罐的外型、鳥的造型，花紋的點綴，進一步啓發學生的想象，幫助學生設計。

4、 學生動手動腳按步驟設計、製作。

5、 巡視啓發、指導

6、 典型作品（較新穎）評講，進出進一步完善的建議。

7、 學生作品展示、欣賞。

*本課如時間（課節）充分，可再進行一節。

七、彩色紙筒人（一教時）

教學目標：

在製作彩色紙人筒人的過程中，啓發學生的再造想象，擴大學生的知識領域，培養學生立體造型的能力和創造美的能力，並從製作中獲得美的感受，豐富學習生活。

重點：製作成形象生動的紙筒人。

難點：對學生概括能力、誇張能力的培養；訓練學生耐心細緻的製作態度。

準備：1、預習課本內容。2、材料及用品準備。

教學過程：

1、 欣賞課本製作範例，展示師範作品，激發學生動手製作的興趣。

2、 分析紙筒人的造型特點：形象可愛、造型簡煉、色彩鮮豔。

3、 剖析紙筒人的製作方法、步驟（師範演示）。

4、 材料提示；除了用卡紙、鉛畫紙以外，各種塑料瓶、罐、飲料罐易拉罐等均可作爲材料。

5、 製作前啓發；確定製作對象，繪製草圖、製作步驟考慮、裝飾等。

6、 學生設計製作，巡視啓發、建議、指導。

7、 粘接注意事項及方法強調。

8、 學生作品展示、賞析。

*下節課準備：各種郵票、圖案資料。

*郵票設計選題：國慶等節慶、迎21世紀、花卉、魚蟲、科幻、幸福童年、愛家鄉（風光）國寶、人物。。。

*讓學生在網絡上找一下有關資料（網絡實名：郵票設計）

八、郵票設計（一教時）

教學目標：

1、 瞭解、掌握郵票特有的模式，設計一枚主題明確的紀念郵票。

2、 在設計與描繪過程中，培養學生熱愛人民郵政，培養學生審美能力和藝術創造能力。 重點：學習郵票的設計，能繪製圖案美麗、主題明確的紀念郵票，引導集郵興趣。 難點：學生創造思維與藝術創作能力的培養。

教學過程：

1、 欣賞（傳閱）各自帶來的郵票，欣賞課本郵票範例，激發學生興趣和創作熱情。

2、 介紹郵票的由來（驛站傳遞）。

概括現代郵票的模式：中國郵政、面值圖案、齒邊（講講作用及其它：如出版年份、代號紀念字樣等。

用投影、電腦模板演示、欣賞等手法，提高教學效果

3、 提出郵票設計、繪製要求，學生開始設計。

4、 巡視、啓發，指導定稿。

5、 提示上色要求：細心、色彩鮮明、字體工整。

6、 作品賞析、評講。

九、古詩配畫（一教時）

1、 學習給古詩配畫的創作方法，能抓住自己喜愛的一首古詩的詩意，在理解的基礎上配上適合詩情的畫，進行形象化的再創作（再現）。

2、 通過創作，使文學與藝術有機地結合起來，進一步培養學生的創美能力，提高學生的藝術素養。

重點：使學生在理解古詩的基礎上，運用形象直觀的方法，用繪畫的方法再現詩意，詩畫結合相映成趣，畫龍點睛，使古詩更易讓人理解更具生命力。

難點：領會、吃透詩意，將詩境巧妙地化爲畫面，在於啓發、引導、培養學生的想象能力和表現能力。

準備： 1、學生尋找選擇一首自己喜愛、熟悉的古詩。

2、教師挑選五、六年級已學過的古詩備用（並作設計草稿）。

教學過程：

1. 欣賞課本中古詩配畫範例，分析詩情畫意的密切聯繫，導入課題。

2. 設問：課本的古詩配畫範例，如果讓你來配畫，你會如何處理畫面？

3. 學生朗讀自己選擇的古詩，並講講自己配畫的設想，加以鼓勵和平共處五項原則提出建議（多讓幾個學生讀、講）以啓發大多數同學的想象、思維。

4. 講解學生已學過的古詩意境，啓發性提出自己配畫設想，進一步啓發學生。

5. 提出古詩配畫的要求：理解古詩、發揮想象，先構草圖，逐步完善、構圖主次分明。

6. 巡視指導，學生定稿。運用投影、欣賞

7. 上色指導，學生優秀作品賞析。

*穿插（3）之前，介紹趙佶掌管翰林院（畫院）命題“深山藏古寺”考畫師的畫壇趣事。 *趙佶，宋徽宗，宋朝第入代皇帝（1082---1135），政事昏庸腐敗，卻多才多藝，是傑出的書畫家。

十、美好的童年（二教時）

教學目標：

1、 明確創作的意圖，展開回憶，把在國小階段最美好的情景描繪出來，亦作爲留給母校的一份紀念。

2、 學習選材、取材、提煉及表現主題的創作方法，培養學生想象、靈感，提高創造美的能力。

重點：通過《美好的童年》創作，激勵學生更加熱愛、珍惜美好的生活，更加努力學習，將來把祖國建設得更美好。

難點：主題的確定，想象並描繪（構圖），把美好的記憶表現在畫面上。

準備：課前佈置學生預習課本內容，回憶美好童年中的點滴精彩片段。

教學過程；

1、 欣賞、分析書中範畫（兒童畫），並讓學生講講範畫中的情景和自己童年生活中有趣的往事。

2、 啓發，引導學生構圖的方法；

a、 選擇自己要畫的內容，寫出一個好的命題。

b、 確定主題後，考慮選擇哪些形象、什麼方法去表現、突出主題。

c、 畫面構圖、佈局、環境襯托。

d、 先將構思畫成草圖，逐步完善。

e、 修整後定稿，上色完成。

3、 學生（選幾個）講講自己的美好回憶，構圖的打算。學生畫草圖。

巡視、啓發、建議、指導學生作畫。

講評學生典型草稿，啓發大多數。

4、 學生修改、定稿、上色。巡視指導。

5、 學生優秀作品展示、評析（投影展示、評講）。

*上色，可另安排一節課，以求創作高質量。

十一、版報設計（一教時）結合電腦小報設計

教學目標；

1、 學習版板的設計知識，培養學生設計和動手出牆報、黑板報、手抄報等能力。

2、 通過學習，學生能多觀察、借鑑、設計一張版面或手抄報。

重點：學習版報設計方法，能根據主題內容設計出圖文並茂、佈局協調、相得蓋彰的版面。 難點；設計的版面美觀大方，主題突出，文字工整規範，整體效果好，生動活潑，引人注目。 課前準備；版報設計、題頭題花等有關資料。

教學過程；

1、 欣賞課本範例及資料，分析設計思想、引發學生學習、創作興趣。

2、 設問：

a、報頭圖案的設計要求是什麼？

圖案簡潔，與主題內容相統一。

b、版面的設計要求是什麼？

力求主次分明、美觀醒目、活潑生動、色彩協調。

c、版面設計如何安排？

刊頭圖案、刊名；各欄的小標題和文字所佔位置（面積）安排計算；配上與各題材相配的插圖、花邊使圖文並茂、生動活潑。

d、版面設計採用哪些版式？

（1）對稱式（2）均衡式

e、版面的文字要求是什麼？

標題----字略大、採用美術字

正文-----書寫工整、大小統一（整版正文部分）。

3、 通過學習，讓學生說說自己的觀察體會-----對照班級黑

板報，校內外各種版報。

4、 小結，提出設計作業------設計一張手抄報。學生開始在作業本上作版面設計小樣，巡視指導。

5、 評析學生設計稿

要求學生在8開紙上（鉛畫紙）完成一份手抄報課後安排作手抄報展示、評比。

*結合本校學生電腦版報設計欣賞、分析

十二、電腦美術設計（欣賞） * 在電腦中舉例、演示

讓學生初步瞭解什麼是電腦美術設計，並從欣賞電腦美術作品中感受美、引導、啓發學生的想象和思維。

實用美術作品 （欣賞）

讓學生了解美術設計與人們日常的生活息息相關，隨着人類物質文明和生活水平的日漸提高，人們對美的追求也更爲注重；瞭解“藝術與技術的新統一”的口號是現代社會創造物質文明的行動綱領。

課後讓學生多觀察各種生活用品，展覽會，櫥窗、燈具、家電、工藝品、廣告、玩具、包裝、書籍封面等等。

中國雕塑作品（欣賞）

講解課本中展示的各作品，讓學生了解作品的內涵造型等，從中感受中國雕塑的美。 課後讓學生有意識地觀察市區內雕塑。

外國雕塑作品（欣賞）

介紹《維納斯像》、《擲鐵餅者》、《大衛》等著名雕塑作品，使學生比較中國雕塑，開闊眼界，受到美的薰陶，也領略抽象表現手法。

以上用2教時。

十三、總複習、測評、總結

抓住要點列出提綱、重溫和鞏固、以掌握實踐知識爲目的。

第五篇：人教版國小五年級上冊美術教案全集

（2）學生動手操作，教師巡視指導。 （2）用雙面膠或膠水接合兩邊。

4、作業展評。 （3）抓住包裝紙，沿着禮盒邊緣，將有打折的部分往下折。左右部分教學反思第3課：美麗的紋樣 的紙，也是沿着禮盒邊緣往中間折入。 第1課 萬綠叢中一點紅 教學內容：（4）將底部的紙對摺，再粘上雙面膠或膠水固定，注意折線須對準盒教學過程： 1、 組織教學 導入新課高的中線。另一面做法相同。 1、欣賞：欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中（5）用柔軟的材料製作花束系在理盒上。 （1）出示課題——“萬綠叢中一點紅”。 （圖案本身的魅力吸引學生的注意力，將學生帶入美的情景中，激發學2、讓學生討論不同的禮物是怎麼包裝的，師生交流。 （2）比較: 相同的主體,不一樣的背景,兩幅圖有什麼不同. 生的興趣。）3、教師給學生展示不同包裝的禮物，開拓學生的眼界。 2、發現： 4、學生練習：用廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝。可以設計（1）當一種顏色出現在另一種顏色上,人們在視覺上便會比較兩種顏色.生欣賞圖案

提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發現什麼規律？單獨的包裝，也可以設計一組包裝。 當兩種顏色相差得遠時,就會特顯出另一種顏色.這就是對比了. 5、教師巡視指導。 （2）觀察色輪，發現三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互2、 瞭解知識 掌握方法

師：在我們生活中可以發現很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方6、作業評講：學生之間，師生之間互相點評。 爲對比色，即互爲補色關係。 三、教學拓展 （3）在色相環上，直線相對的兩種顏色配合，會產生強烈的對比。如見過它們？

生討論發言。1、可以將包裝設計裝飾成小動物、小娃娃、旅行鞋、星星等形狀。 紅與綠、橙與藍、黃與紫都稱爲對比色。 2、也可以使用用舊的藥瓶、飲料瓶、香水瓶、牛奶紙盒等作基本形狀（4）引導學生欣賞課例，通過欣賞使學生認識到強烈對比使畫面響亮，師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？

我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題：來練習包裝，然後再用帶子、彩色紙等材料加以美化，利用紙墊、金屬生氣勃勃，可以更形象更生動地襯托出主體。 1） 什麼是適合紋樣？小圓片等物進行裝飾。 3、實踐： 2） 基本形有哪些？第5課 趣味文字 （1）用對比色組織一幅畫面。 3） 我們可以有哪些填充的圖案四、教學過程； （2）學生作業，教師巡迴指導。 生欣賞、思考、討論（一）課前準備 4、學生的作品展評：根據本節課的要點開展點評。師和生一起總結：1）適合紋樣指適合於一定的外輪廓形狀中的裝飾1、學具：記號筆、水彩筆、熒光筆 教學反思：

學生通過觀察色輪表明白了對比色，從作業反饋看大部分學生已經掌紋樣。適合紋樣的形態要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊2、教具：各種美術字和變體美術字、記號筆 握了對比色的知識，但還有個別同學在具體的實踐中沒有很好地運用色具有清晰的邊框外形特徵。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、（二）課堂教學 彩對比，把幾種對比色混合在一起反而沒能很好地表現出對比的強烈。 人造形等3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾1、引導階段

個形象來裝飾。①認識基本美術字體及其特點： 教學反思：（瞭解了適合紋樣的一般知識，掌握了基本規律，有利於下一步的設出示宋體、黑體等基本文字引導學生欣賞其特點。 第2課 色彩的和諧 計製作）宋體：端莊大方，筆畫橫細直粗，點上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫教學過程：師：在以前我們學過了誇張、變形、省略等方法，這節課中我們可以轉折時頓角明顯。 1、引導欣賞： 用到它們。黑體：筆畫橫豎一樣粗，方頭方尾，醒目有力。 （1）播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面 3、 構思、設計、製作精美的適合紋樣②欣賞基本美術字體和變體美術字的比較 （2）出示課題——“色彩的和諧”。 師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學出示範字“花”兩種美術字引導學生觀察那種更有趣味？爲什麼？生---- （3）複習對比色，比較鄰近色與對比色的區別。 就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據外形設計選擇填2、發展階段 2、目標發展： 充圖案，去掉外形後，圖案仍能保持其形狀。①認識趣味文字的特點： （1）什麼是鄰近色？（出示色輪） 生作業 師巡視輔導趣味美術字是根據文字的內容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫在色環上，相鄰近的色彩，稱爲鄰近色。如： 4、 評價作業（自評、互評）進行變形、加工、裝飾而成的，使之更加誇張、突出、醒目、美觀。趣黃——黃綠——綠 第4課 禮物的外套 味美術字在藝術上有較大的自由變化，所以它的特點是：具形象、又簡紅紫——紫——藍紫 教學過程： 潔、美觀、生動、有趣等。 黃橙——橙——紅橙 一、引導階段 ②趣味文字的分類 （2）尋找鄰近色（師生互動） 1、組織教學。 ａ、筆畫變化：改變筆畫的形狀或粗細，使之更有裝飾性。 a、 家居圖片 2、教師出示圖片對比：一普通的月餅和經過包裝後的月餅。學生通過ｂ、字形變化：改變字的外形，使之更有造型感。 b、 生活圖片 對比了解到：隨着時代的發展，人們對日常禮包裝越來越重視；讓禮品ｃ、結構變化：將某筆畫進行誇大或縮小來求新穎的效果。 c、 建築圖片 ｄ、形象性：根據文字含義運用形象圖案來裝飾字體。 （3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，並說說鄰近色在畫面中產生的效果：穿上美麗的外套，能使人們更加喜愛。

3、導入課題。 ③欣賞優秀美術字 和諧 二、發展階段 引導學生分析其特色和藝術感，感受它的趣味性。如：形象體：“心靈”（4）師示範鄰近色的調配方法 1、教師展示課件，講解方行紙盒的包裝。 運用愛心來表示點，提升了心靈的含義具形象又生動。字形變化：“流水3、實踐活動： （1）根據廢舊盒子的大小裁剪與之相適應包裝紙的大小，將盒子放在年華”採用是一條不平靜而具有運動感的線，具有節奏感使人聯想到水的（1）作業：用鄰近色組織一幅畫面。 包裝紙的正中央。 波浪。筆畫變化：如：“天香”採用直線和曲線相結合，增添文字的趣味人教版五年級上冊美術教案全集

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性，以花朵裝飾更加美觀。結構變化：運用半圓形的筆畫具有活潑感，如“快樂”的書寫方法聯想到兒童的木馬玩具可以搖動的，有快樂感。欣賞課本範字學生進行分析。

④、演示美術字書寫的步驟和特點：

ａ、首先用尺子定文字的大小和形狀。ｂ、再根據外形、結構、筆畫的特點用單線寫出字形。ｃ、然後根據文字的含義應用誇張、形象手法設計趣味美術字體。如：波浪的設計和書寫，爲突出浪花的形象採用曲線圓點來裝飾浪花的效果，具形象又有趣。還有“時間”採用小鬧鐘來代替日字，很有說服力，具有特殊的意義。ｄ、最後運用色彩基礎知識對比色和鄰近色來強調趣味文字的美。

3、引導學生同桌討論交流你所選的文字將應用什麼形式來改變？ 4、學生起稿設計文字，突出趣味性。 5、作業展示，學生進行評價。 第二課時

1、欣賞趣味文字在生活中的運用。（出示教具）

如“閱覽室”的提示牌運用趣味美術字和花邊製作的提示牌，作用大又美觀。“游泳館”提示牌運用自由體美術字加上簡潔的浪花，還有“歡迎”提示牌的製作醒目美觀。

2、如何製作提示牌？（演示製作過程）

先設計提示牌的立體造型，用彩色卡紙剪裁成長方形，在中間裁一個半園形再摺疊成立體三角形，展開在半圓形上設計所需要趣味文字如：“音樂會”（也可根據提示牌的造型來設計字型）配上色彩並裝飾上合適的紋樣，最後把三角形連接起來。 3、學生練習製作，教師巡視 4、作品展示評比

（3）組織學生討論交流。 第8課 鳥語花香 以收集、分析環境情況及資料應用各種繪畫形式，如手抄報、海報來表教學過程 達自己的想法，表達希望和建議等方面進行討論交流。 1、引導階段： （4）教師小結 （1）課件演示：觀看欣賞自然美景， a、 設計要素：主題明確、形式引人、色彩鮮明、構圖單純。 師與學生一起憑自己對鳥語花香的理解，交流自己對畫面的想象。 b、 製作步驟：確定主題、構思構圖、充實完善。 (2)引導學生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現手法。 （5）引導學生髮現其他表現手法（手抄報、剪貼畫、宣傳畫等 ） 齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學生運用所學的色彩知識、平面設計知識和紙立體結構知識，設計製作，共說出從畫面上看到的東西。 同創意，主題、內容、形式統一，紋樣、文字美觀協調，內容情調健康。 吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。 （6）小組合作討論製作形式及方法，教師指導。 吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流動的線來表現流動的物體和凝固的形體。 （7）小組彙報。 （3）運用中國畫水墨的方法讓學生進行嘗試練習，然後相互欣賞、取長補短。 “現在請每個小組來介紹一下你們最有特色的想法，或者在討論時遇到的2、發展階段： 困難。哪個小組先來說？” （1）師生共同作畫，探索水墨畫的表現手法： （8）學生設計與製作過程： 請一學生在板上的宣紙上隨意點個點，師即興添畫成花或鳥。a、 鼓勵學生髮揮想象力，大膽表達自己的想法，扣緊主題設計制（2）歸納表現手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法。 作。 （3）指導學生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現國畫b、 提醒學生在製作過程中與同伴協商合作，發揮個人的優勢取長補短。 的墨色韻味變化的特點。 3、展示學生作品，引導學生欣賞評價 3、展示交流 （1）以小組爲單位，評選出有創意作品。 把學生作業進行展示，一方面讓學生體驗成功，同時發揚學生作業中的閃光點。增“大家都做得差不多了，哪個小組的同學先來介紹一下自己的作品，其他強學習信心。 同學注意聽，吸取別人的優點，有更好的建議也可以提出來。” 4、課後拓展：鼓勵學生運用中國畫的表現方法，課後進一步根據自己喜歡的形象（2）分組排練節目，準備下節課彙報演出。 與內容嘗試練習，使他們更好運用中國畫的表現方法來描繪學生對生活中的感受和“這節課大家動動腦筋製作了各種手抄報、宣傳海報，現在老師請各組再童心童趣。 排練一個有關保護地球的小節目，下節課來進行彙報演出。” 本教材分兩節課上，第一節主要是欣賞、評述、第二節再進行探索嘗試。

第7課 古樸精美的華表

教學追記

教學過程： 第9課陶泥的世界

教學過程 一、引導階段 教學活動1、導入新課，體會地球與我們的生活和健康息息相關。 從電影節華表獎的獎盃引入。提出探究“華表”的主題。（華表獎獎盃是一、對比導入

（1）引導學生欣賞教師作品，感受作品所體現的“地球是我們美麗的家一座小雕塑，它的原形就是人們常說的“華表”。“華表”到底是什麼？） 1．出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什麼方法做成的?園”，鼓勵學生說說地球和人類的關係。 二、發展階段a、 語文、自然等其它學科學習過有關地球生態環境的知識嗎? 1.學生分組上臺展示所收集的圖片及相關文字資料，用簡短的語言加2．製作方法歸納：泥條盤築、隨手捏製、泥板拼接法等。b、 你們已經有在課前做一定的資料收集和學習知識的準備工作,瞭解以介紹。通過交流讓學生了解華表的來歷及其象徵意義。教師對各組收用各種方法做成的陶藝 作品和感受地球生態環境日益惡化的現象，那麼要怎樣保護環境呢? 集資料的情況進行點評和小結。 二、探究方法（2）以遊戲的形式調動學生學習的興趣。 2.教師播放課件組織學生欣賞各式華表，從不同的角度觀察華表的細1．將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制教師將一個大地球貼在黑板上，請學生上前用教師準備好的材料裝飾地部特徵瞭解各部分的名稱和象徵意義（典型代表天安門前的漢白玉華表作特點。2．思考：泥板拼接法的製作步驟和方法是怎樣的?球。改變地球生態環境日益惡化的現象，使地球更美麗。 柱，它是中華民族的象徵，也可以說是象徵中華民族的圖騰柱）。 引3．同桌或小組間交流。2、通過繪畫和製作培養學生的觀察和創新能力。 導學生感受華表雕塑古樸精美的整體風格。 用泥板拼接法做成的陶藝 作品（1）出示教師設計的宣傳海報，引導學生觀察教師是怎樣表現地球的3.組織學生欣賞用不同的材料和造型手段表現的“華表”作品。教師重三、驗證方法新生。 點講解或示範線描、泥塑、綜合材料組合等的基本表現方法。 1．師生合作完成一件簡單的泥板拼接作品。（2）觀察瞭解宣傳海報的組成部分。 4.學生分區開展創作活動（繪畫、泥塑、綜合材料）。 2．歸納製作方法、步驟及注意事項：a、 文字三、展示評價階段 (1)拍泥板——泥板厚度適宜；b、 圖案 分組展示，組織學生欣賞同學的作品。學生自評談創作心得，教師點評，(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固；c、 色彩 學生互評提出修改意見。 (3)裝飾——方法不限；（3）教師點評，引出招貼畫設計的基本要素：a、畫面 b、標題 （主四、收集整理階段 (4)燒製。要構成） c、文字 （輔助說明） 回收可利用的材料，清理垃圾。 製陶 工具和泥巴教師略帶講解宣傳海報常見的藝術風格：1、寫實 2、裝飾 3、抽象 4、五、拓展與延伸 四、教材賞析 嘗試製作漫畫欣賞原始部落以及少數民族的圖騰柱，瞭解圖騰柱文化。 1．觀察教材步驟圖例，進一步瞭解陶藝製作的整個流程。

第6課 地球的新生

2．欣賞教材範品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。

1．作業要求：運用多種方法個人獨立製作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。2．教師巡迴指導。五、作業展評

1．自評、互評、師評相結合。2．教師小結全課。 教學反思：

第10課 詩情畫意

三、教學準備教師：課件。

學生：準備古詩一首，並能解釋詩意；繪畫材料、工具。四、教學流程（一）情景導入激趣。

出示圖片，引導學生進一步理解詩中的情景。

小結：我國傳統藝術的常見表現手法“詩中有畫，畫中有詩”。揭題：詩情畫意 （二）課件出現故事一首《靜夜思》

1、師：每逢佳節倍思親，我們就會常常用李白的《靜夜思》來表達思鄉的心情。 1）師：讀了這首詩能讓你產生怎樣的聯想。 （啓發學生想象各種不同的情景。） 2）教師出示幾幅畫作，引導學生觀察比較。 提出問題：哪幅作品最符合詩意？爲什麼？

2、欣賞課本中的圖片，引導觀察表現的特點及手法。

3、課件出示圖片，以聽一聽，找一找，啓發學生根據詩意找出相配對的圖片，幫助學生進一步理解創作的特點。

教師小結：要畫出詩中的情景，除表現出詩中的主體，還要表現與它相適宜的景物……

（二）發展階段

1、組織學生交流：你最喜歡那一首古詩，你想怎樣表現它？引導學生展示準備的資料，介紹解釋詩意，提出自己的創作思想。

2、教師請個別學生說說自己的想法，表揚及進一步啓發學生的想象。 3、提出作業要求：

2） 引導個別後進生的造型創作。 （三）評價交流，展示學生作品 1、自評，請學生介紹自己的作品。 2、你喜歡哪一張作品？爲什麼？ 3、你覺得哪一張作品最符合詩意？ （四）課堂延伸：

第12課 會跳的玩具

1、 課前佈置學生預習，帶齊所需材料和工具。

2、 談話：（1）你知道哪些動物會跳？它們爲什麼會跳？（2）你知道哪些動物會跳？它們爲什麼會跳？ 3、 引入課題：《會跳的玩具》（板書） 4、 討論會跳的玩具的製作方法，點撥技法難點。

（1） 討論會跳的玩具的製作方法 a、 你帶了什麼材料，準備怎樣製作？ b、 你覺得自己在製作時，哪一部分比較難？ （2） 老師點撥技法難點：

a、 依靠彈簧的彈力，做出玩具會跳的功能。

b、 運用卡紙進行摺疊產生彈性，做出玩具會跳的功能。 5、 提出製作要求：

a、 玩具會跳的功能要體現出來。 亮。

c、 注意保持桌面的整潔衛生。

6、 學生大膽設計製作，老師巡迴指導。

重點指導：a、依靠材料的材質，巧妙設計做出玩具會跳的功能。 7、 展示作品，引導學生互相觀賞、評價。 學生動手動腦保持行廢物再利用的熱情。

第13課 電腦美術

教學過程：

二、欣賞經過色彩反色處理的電腦裝飾繪畫作品，激發學生強烈的學習興趣。 在欣賞過程中，引導學生進一步認識色彩的對比色與反色之間的關係。

1、教師演示改變線條粗細、色塊形狀和橡皮大小等操作方法，並展示改變後的效果，讓學生清楚地瞭解和掌握。

2、教師帶領共同完成一些改變線條粗細、色塊形狀和橡皮大小等操作。 四、學習新內容

1、教師演示依照課本範圖的作畫步驟操作，引導學生學會自學，學會自己看圖操作。

2、教師演示改變圖象大小、色彩反色等操作方法，讓學生理解和掌握。（教師特3、將反色的兩張圖片並置，分析其色彩聯繫。

教師展示一個原裝記錄袋，問有什麼用途？（裝文件等）。再展示一個已裝飾好的美術記錄袋，與原裝記錄袋進行比較，有什麼不同？（專門裝美術作品、特徵鮮明）學生討論美術學習記錄袋的 2、 發展階段

提問學生如何設計製作一個美術學習記錄袋，打開一個美術學習記錄袋看看，學生展開討論，後教師總結制作過程、具體要求和方法。 1）、選擇自己滿意的作業、或作業的照片。 2）、將作業按時間先後的順序，進行編號或分類。 4）、製作標籤，註明姓名、班級、學號、建檔日期。

5）、收集自己的評語、同學的評語、老師的評語或者家長的評語。 6）、美術作業和各種評語按編號或分類，放進美術學習袋中。

師又提出問題：如何設計製作一個具有“美術”學科特徵或者體現你的個性化的特徵的美術學習記錄袋？欣賞一些具有個性化的特徵的美術學習記錄袋，生談談自己的看法。

師：畫面的設計形式？效果？表現方法？ 術學習記錄袋。

4、 學生作業，教師指導

教師組織學生分組，組員討論，共同擬訂和完善各自的美術學習記錄袋設計方案，學生分頭按設計方案進行標籤設計製作、選擇作品、分類編號、彙總作業等工作。 5、 作業講評

6、 課後拓展鼓勵學生積極設計製作其它學科的學習記錄袋，不斷提高美術的實際應用能力。

第15課 元宵節裏掛彩燈

教學過程：一、組織教學二、激趣導入：

1、引導學生欣賞各種花燈圖片，並說說自己的感受（2）各有什麼特點？

（3）你還見過什麼樣的花燈？

b、 利用彩卡紙、綵線、膠布、彩筆等材料進行恰當的裝飾，使會跳的玩具更加漂3）、選用透明的塑料文件袋，作爲我們美術學習記錄袋。

課件出現童聲朗誦《詠鵝》，激發學生回憶一年級學過的古詩，並描繪詩的含義，b、利用適當的材料進行給玩具進行恰當的裝飾。

8、 延伸活動：遊戲“會跳的玩具大比拼”，讓學生通過遊戲體驗成功的樂趣，激發3、 佈置作業：設計製作一個具有“美術”學科特徵或者體現你的個性化的特徵的美

一、做好學生進電腦教室上課的準備工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦。 並補充一些學生互評工作。

三、複習學過的windows畫圖程序的各種繪圖方法，色彩運用及構圖等知識內容。 作業完成後讓學生進行作品展示，開展互相評價、欣賞活動。

意在色彩上色時運用所學過的對比色上色，複習鞏固和運用所學過的色彩知識。） （1）花燈美嗎？爲什麼美？

給自己喜歡的古詩配上圖畫。教師可以根據課堂具體情況，利用課件進行演示引導。 五、佈置練習：讓學生選擇自己喜愛的電子畫筆和顏色，改變線條粗細、色塊形

狀和橡皮大小等設置，通過想象與構思、設計並畫出一個有趣的形象，可以進行各2、請學生說說元宵節的來歷及有關元宵節的傳說

種變形操作，製作出具有獨特情趣的裝飾畫，然後進行改變圖象大小、反色等處理。 正月是農曆的元月，古人稱夜爲“宵”，所以稱正月十五爲元宵節。正月十五日是一六、學生製作，教師巡迴指導，並鼓勵學生大膽自由地創新和繪製，鼓動學生運用年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是所學過的色彩知識上色。

七、在教室網絡中評價學生的作品，引導學生自評與互相評。

慶賀新春的延續。元宵節又稱爲“上元節”。按中國民間的傳統，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃3、讓學生拿出自己帶來的花燈，引導他們觀察：（1）花燈的製作材料

（3）花燈的幾種製作方法，不同材料有不同的製作方法二、與學生一起探討、演示花燈的製作過程和方法1、演示製作方法、過程

2、你認爲還可以怎樣製作更漂亮或更簡便？

八、收拾與整理：指導學生按照正確的步驟安全地關閉電源，整理桌面與地面，保元宵，閤家團聚、同慶佳節，其樂融融。。。。。。九、課後拓展。 電腦造型活動。

第14課 美術學習紀錄袋 學習領域：綜合 探索教學過程： 1、 引導階段

可以嘗試用電腦繪畫的方式表現，可以根據自己的電腦水平設計不同風格的作品。 持教室環境整潔。

教師鼓勵學生回家積極尋找上機的機會，用更多不同屬性的工具，進行生動有趣的（2）花燈的基本結構

三、學生分組進行討論、設計，合作四、課堂小結第二課時教學過程：

一、請學生談談本組製作思路二、互相參觀提看法三、交流好的製作放四、繼續製作完成五、作品展覽，評議

六、課堂延伸：除了用紙質來做，還可以用什麼材料來做？比如：釉子皮、廢棄物等

16、珍愛國寶——古代的陶瓷藝術

教學過程：

一.組織教學： （常規）二.導入：提問：

1. 什麼是陶器？什麼是彩陶？2. 中國古代陶器的造型特徵是什麼？放映幻燈（貫耳瓶）

提問：這是陶器嗎？應是什麼器物？三．講授新課： （出示課題）

我國是瓷器的故鄉和原生地，瓷器是我國傳統的工藝美術，其工藝水平在世界上享有盛譽。

1. 瓷器與陶器的關係

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區別。（1）燒製的原材料不同；（2）燒製的溫度不同；

（3）陶器質地疏鬆有一定吸水性，瓷器質地密實不透水。2. 瓷器的發展

商代出現原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發展史上極爲重要的時期，三國以後到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發展時期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質較硬。瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱，它象徵着瓷器產量的增長。宋代瓷器產量高且質量好，爲明清瓷業的發展奠定了基礎。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業的鼎盛時期，造瓷技術有了很大的進步，胎釉細膩，色澤鮮明移植琺琅彩和創造粉彩是當時傑出的成就。3． 我國瓷器在造型和裝飾藝術上的特色

從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯繫，這時瓷器的造型特徵是清秀挺拔，與當時人們的審美愛好相一致。

隋代瓷器造型有以下特徵：

（1） 胎體的可塑性和耐火性能加強，顯得秀氣。（2） 罐類器形一般爲短頸、直口、圓腹。（3）器物爲小平底,底下有圓餅狀實足。

隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色彩也比較豐富。（重點介紹《白釉象首龍柄壺》）

唐代燒製瓷器的地域擴大，產品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的

最高水平。唐代瓷器作爲商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統習慣一直沿用的現代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，採用手法有繪畫、刻花、印花、捏塑等，內容包括日月、花草、樹木、動物、人物、建築等。五代時期繼承了唐代的制瓷風格並有所發展，其中密色瓷爲當時瓷器的最上品。五代時期一些重要的瓷窯體系基本形成，如定窯、耀州窯、磁州窯等。

宋代制瓷業比唐代規模更大，名窯衆多，工藝水平超越前代，達到繁榮的新階段。這是本課的重點內容。

它的主要標誌是全國已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被後世稱爲五大名窯的“汝窯”、“官 窯”、“哥窯”、“鈞窯”和“定窯”。“汝窯” 的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱汝窯。“官窯”一般指官方辦的窯廠。

“哥窯”是因相傳南宋時有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒製瓷器，各有特色，兄所燒製的瓷器稱“哥窯”弟所燒製的瓷器則稱“弟窯”。

“鈞窯” 的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名。“定窯”的窯址在今河北省曲陽，古代屬定州，故稱“定窯”。

宋代的瓷器不僅創造了許多優美的造型，而且在釉色的運用上，爲陶瓷美學開闢了一種新的境界。

元、明、清三代，中國的瓷器仍不斷有所發展。白地藍花的青花瓷器，始於元代，成熟於明代，併成爲明、清兩代瓷器生產的主流。

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