綜合實踐課教案【多篇】

綜合實踐教案 篇一

一、活動目的：

1、知道船、車、飛機等交通工具變化的概況；瞭解與交通工具有關的一些因素。

2、培養學生進一步探究交通工具的興趣和對交通工具進行改進和創新的意識。

3、培養學生的觀察能力和想像能力。

二、活動準備：

1、收集各種交通工具的圖片

2、調查一種交通工具的變化情況

三、活動過程：

1、創設情景，導入新課

①師講述：星期天，小白兔和小灰兔一起到外婆家去做客。走到半路上，一條大河把它倆給擋住了。小白兔和小灰兔東瞧瞧西望望，就是找不到過河的橋，這可急壞了它們。你有什麼好辦法幫幫它們嗎？

②揭示課題：交通工具的變化

2、交通工具的巨大變化

①出示交通工具發展變化圖，引導學生交通工具是怎樣變化的？

②觀察比較：獨木船和牛車各有什麼特點？

③小組討論：人們爲什麼要用牛來拉車？以後又想到用什麼來推動車子行駛？

④提問：當你看到空中小鳥自由自在地飛來飛去，受到了什麼啓發？

3、交通工具變化的因素和發展方向

①說一說：你見到過的交通工具大多數是用什麼作動力的？

②集體討論：用油作動力的交通工具有什麼缺點？你認爲用什麼作動力是最理想的？

③想一想：你乘坐過的交通工具中哪一種最令你滿意，爲什麼？

④小組討論：交通工具還存在哪些方面的不足？

⑤集體交流，小結：未來的交通工具會更堅固、安全、舒適，而且具有保護環境和節約能源的特點。

4、設計未來的自行車

①提問：在我日常生活中，使用最多的交通工具是什麼？

②寫一寫，畫一畫：自行車可能怎樣改進？小組討論一下，把設計的方法寫下來，也可以簡單地用圖畫表示出來。

5、活動評價

談談這節課的收穫。

綜合實踐活動公開課教案 篇二

教學內容：

課程表

教學目標：

1 、讓學生掌握製作課程表的整體步驟；

2、培養學生耐心、細心的習慣；

3、培養學生動手實踐操作的能力。

教學過程：

一、導入

今天這節課我們來製作課程表，我們可以用這美麗的課程表記下我們每天的課程安排。出示課題：“課程表”。

二、新授

1、介紹製作課程表的整個步驟

（1）剪切、摺疊、製作課程表外殼，將抽拉板與外殼粘貼。

（2）將課程表粘貼在外殼裏面。

（3）粘貼好外殼，完成

2、學生動手操作

（1）可以獨立完成；

（2）可以合作完成；

（3）可以在老師的幫助下完成。

3、作品展示

4、本課小結

（1）今天這節課學習了什麼內容？

（2）製作課程表的步驟是什麼？

綜合實踐活動教學總結 篇三

綜合實踐活動課程是一門實踐性很強的課程，也是一門經驗性課程。在綜合實踐活動課程實施過程中，必須突出學生的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動，若沒有以學生爲主體的實踐活動，它將變爲單一的認知性課程，所以本學期主要注重以下幾方面工作：

一、突出學生的主體地位，建立新型的師生關係

綜合實踐活動是以實踐爲主的課程，以學生活動爲中心，教師在活動中不是一味的教，而是氣質、是起指導作用，指導學生怎麼做，所以教師與學生的關係是指導與被指導的關係。教師是以指導者和參與者的身份出現在活動的全過程中。如在進行六年級的玩石頭的活動時，我先出示一個大的主題後，就有學生自己討論想在哪些方面玩石頭，提出小的專題，這也是爲了瞭解學生的興趣，學生提出了很多建議，最後根據學生的愛好，教師幫助學生選定小專題。自由組成小組，幾個不同的小組。

二 尊重學生的興趣、愛好、和需求

綜合實踐活動課是以學生活動爲主的課程，要求我們在活動實施的準備階段、開展過程、總結交流等環節，都應尊重學生的實際，關注他們的興趣、愛好和需求。我再三年級開展的玩石頭活動中，就注意了這一點，小專題由學生找，學生在根據自己的興趣、愛好自由組合，去探究自己喜歡的內容，完成後還可以參加其他小專題的研究。這樣提高了學生參與活動的興趣，激發了他們樂於探究的慾望，同時掌握了手機信息資料的方法。

三 充分發揮學生在活動中的主觀能動性

活動課是以學生爲主體的一門學科，學生是課程的實施者、參與者，學生的活動成果如何，反映出學生的主觀能動性是否發揮出來了。爲了突出學生的主體地位從活動的主題或課題的提出，到活動方案的制定、實施、活動的總結交流、評價，都應儘可能讓學生自主活動。在活動中讓學生開闊視野，豐富知識，活動後讓學生寫出活動的總結報告，彈出自己的收穫和不足。這樣既培養了學生的實踐能力，又鍛鍊了學生的總結評價能力。

在今後的教學中，要多吸取一些先進的教學方法，加強學生的各種能力的培養，更加關注學生的感受，使學生在這門學科的學習中獲得更多的知識和能力。

綜合實踐課教案 篇四

一、教學準備。

1．情境設置

2．課件製作

二、教學過程。

（一）揭題引趣

（二）“專家門診”

（場景佈置：四個診室分別爲“肥胖症”專科、“前後矛盾症”專科、“殘缺不全症”專科、“搭配不當症”專科。）

1．症狀

甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫生去看病！”

乙：“哦，實在太累了，走了這麼一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。

丙：“我的病說大不大，說小不小，就是覺得全身不舒服，像身體裏哪一部分不屬於自己。”

丁：“我呢？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？”

2．掛號

根據各人病情，掛號處給予不同的診卡。

3．看病

甲拿着診卡來到“前後矛盾症”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

丙來到“搭配不當症”專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學”

(三)、出診語言家族。

師：“剛纔，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神

醫們能到語言王國出診，醫治一下他們那兒的所有的病人，你們願意當小神醫去一趟嗎？”（學生歡欣雀躍）

1、學習必備歡迎下載

師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的遊戲

[電腦出示題目：

茂密的山水吸引水面

威武的樹木守衛合作

翻滾的龍蝦注視遊客

秀麗的。波浪密切祖國]

2、句子家族

出了“詞語家族”，現在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現“歡迎來到句子家族”）

師：聽說我們班的小神醫們今天出診，句子病人們早就排好隊等候着，你們看！

[電腦出現一組句子：

1．春天，花園裏開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花

2．喜歡唱歌。

3．像雪一樣白。

4．做完作業應該詳細地檢查一遍。]

師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，

可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們去檢查一下。

[電腦顯示一副由句子組成的大滑梯：

1．藉着樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。

2．我關上樓道內的燈，摸着黑下了五樓。

3．寫完作業，燈光通明的教室裏只剩下我一個人。

4．一夜要浪費多少電啊！於是，我轉身上了樓。

5．我快速地收拾好書包，關了教室的燈，走出了教室。

6．走到操場，我忽然想起樓道內的燈沒有關]

3、篇章段落家族

師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進入篇章段落家族）然後出示一篇病症的例文，讓學生相互討論後修改。

（四）、教師總結。

今天這堂課，老師帶着我們班的小神醫們爲“語言家族”的居民治好了各種各樣的病，真是太了不起了！大家學會了治別人的病，要是自己生了病，怎麼辦呢？下面老師佈置一個作業，修改自己最近寫的一篇日記，好嗎？

綜合實踐課教學設計 篇五

一、課型設計說明

隨着人們生活水平的提高，電視、電腦的普及，國小生的視力普遍下降，專家呼籲要保護學生的視力。因爲眼睛，被人喻爲“心靈的窗戶”。它是五官之首，是人的重要器官，對於我們的學習和生活均至關重要。設計本節綜合實踐的開題課，能調動學生想要探究的濃烈興趣，並讓學生理解爲什麼要探究，怎麼探究，在探究的過程中提高學生髮現問題、蒐集問題、整理問題、小組合作等方面的能力，從而使學生愛上綜合實踐課，更深入地瞭解近視，從而更好的預防近視的發生。

二、學情分析

通過視力監測情況統計顯示，我班20位男生中有5位近視，17名女生中有7名近視，班級的近視率達到了32。4%。儘管在課堂上老師反覆強調讀書姿勢，寫字姿勢，但同學們對預防近視的觀念淡薄，沒有真正認識到近視的危害。通過這次綜合實踐活動，能夠提高學生觀察生活，提出問題解決問題的能力，也讓學生正確認識近視的危害，養成良好的學習習慣。

三、活動目標：

1、培養學生觀察生活，提煉課題的能力。

2、培養學生將研究問題進行比較、歸類和提升的能力。

3、使學生養成良好的學習習慣，遠離近視。

4、通過獨立和小組合作，學生能自主發現問題並展開探究，提高學生的合作能力及實踐與創新能力。

四、活動重點：

1、培養學生觀察生活，提煉課題的能力。

2、培養學生將研究問題進行比較、歸類和提升的能力。

五、活動年級：

四年級

六、活動準備：

1、課件

2、板書條

3、調查表格

七、教學過程

一、遊戲激趣，引出課題

1、遊戲導入課題

上課之前，我們先一起玩個小遊戲吧！拿起你的遊戲道具（一張透明的紙）輕輕的蒙在眼睛上，接下來你需要做的就是響亮的喊出你看到的文字。

（學生說出大屏幕上出現的文字<出現規律是由大到小>，從看得見直到最後的看不清）

此時此刻，你有什麼話要說？

（學生交流有看得見到怎麼看也看不清的感受）

是呀，沒有了眼睛爲我們保駕護航，我們的生活就變得沒有色彩，沒有激情了。

2、感受身邊的“近視眼”

那同學們，你們再看，這些每天生活在你身邊的夥伴們，他們有一個共同點是什麼？

（學生：都戴眼鏡！）

3、出示文字資料，確立主課題

近視眼一直被列爲世界三大疾病之一。

課件：近視的相關資料

同學們，近視引發的一系列問題越來越多的困擾着我們的學習和生活，今天，這節綜合實踐課我們就圍繞青少年的近視這一主題來展開，大家同意嗎？

（學生：同意！）

聽到大家響亮的回答，老師很高興，也非常願意與同學們一起展開研究，共同探索。那我們給這次主題起一個什麼名稱好呢？

學生可能回答：

1、聚焦近視眼

2、走進近視眼

3、認識近視眼的危害

4、關注國小生的近視問題

（根據學生的回答，讓他們共同確定一個題目作爲本次綜合實踐課的主課題。）

【設計思路：創設情境，從遊戲入手，讓學生親身體會近視的滋味；夥伴們的照片，讓學生感受近視越來越多的闖進了我們的生活；文字資料的出現，更能引起學生的共鳴，讓學生進一步認識近視的危害。整體環節的設計能調動學生想要參與的主動性、積極性，爲課題的成立埋下伏筆。】

二、暢所欲言、提出問題

俗話說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”針對我們剛剛確定的主題，你可以提出哪些問題呢？

1、抽幾名學生交流，指導提問的方法

（根據學生的體會，隨機板書：問概念、問原因、問影響、問方法、問措施）

你們看，這幾位同學圍繞着概念、原因、影響、方法和措施來提問，這就是提問的訣竅，採用這樣的方法會提出很多有價值的問題。

2、小組合作，選出想要了解的問題

大家有很多問題想要了解想要探究，現在小組內說說自己最想了解的問題，選出你們小組最感興趣的兩個問題在全班交流。交流前我給大家提點建議能接受嗎？

課件：小組合作溫馨提示

（1）組長安排好交流的順序。

（2）提出自己感興趣有價值的問題。

（3）小組成員交流時，要認真傾聽。

（4）選出最有價值的兩個問題寫在板書條上

【設計思路：教給學生提問的技巧和方法，有利於學生提出有價值的值得研究的問題對後面問題的分類也節省了時間。學生在小組交流的過程中，學會合作、學會傾聽，同時也拓寬了思維。】

三、全班交流，確立子課題

1、交流問題

來，同學們，我們有請每組的組長爲代表來說說你們最想了解的問題或者說你們最想從哪個方面來研究？

（教師巡視，先儘量排除重複的問題，組長排成一排交流，教室幫助貼板書）

2、給問題分類

同學們，你們看，圍繞着近視，我們現在有這麼多的問題想要了解，每個同學逐一去研究太浪費時間了，你有什麼好辦法解決這個問題？

嗯，真聰明！的確，有些問題存在相似的地方，我們可以把他們進行分類，那怎麼分呢？先和你的夥伴們討論一下。

3、全班交流，確立子課題

誰來說說，你們是怎樣分類的？

（學生在交流的過程中，教室協助將板書條歸類，並引導起名稱。）

經過大家的努力，我們已經把這些凌亂的問題，彙總分類爲以下子課題。

引導：

（1）導致近視的原因有哪些？

（2）怎樣才能預防近視的發生？

（3）近視對我們的生活帶來了哪些危害？

（4）近視可不可以治療，選擇什麼治療方法最安全有效？

【設計思路：讓學生自己發現問題解決問題，提高學生對問題的歸納整理、總結提升的能力。子課題由學生自己確立，激發了學生想要探究的慾望。】

四、制定活動計劃

“好的開始是成功的一半。”在大家共同努力下我們確立了四個最想研究的子課題。

（將四個子課題分給四個小組）

現在，請同學們根據自己感興趣的研究方向，組成新的小組，推選出你們信賴的組長，給你們小組起一個響亮的名字！

（學生選擇小組，推選小組長，爲小組起名字。各組小組長介紹自己小組的名字！）

老師相信，在小組長的英明領導之下，在大家同心協力的配合下，接下來你們的表現一定會更精彩！那，現在我們是不是可以馬上開始我們的“研究之旅”了呢？

別急，同學們都聽說過“磨刀不誤砍柴工”這個諺語吧！做一件事要想成功達到事半功倍的效果，那在開始之前首先要有一個系統的完整的（學生：計劃）對！計劃！，制定出一份具體的，可行的研究計劃，就等於完成了課題研究的一半。他能使我們研究的目標更明確、任務更清晰、步驟更合理。現在，我們就一起商討一下如何爲我們的課題量身定做一套合適的活動方案。

那，一份完成的活動方案一般包括哪些要素呢？

（學生可能回答：活動目標、活動時間、活動內容……）

引導：1、子課題名稱和負責人

2、研究的方法（調查、訪問、考察、參觀、採訪、查閱、交流、實驗、宣傳等）

3、小組成員及分工

4、活動的時間、地點

5、活動過程記錄：要記錄有價值的資料。

現在，請同學們在小組中商討一下你們所要選擇的課題名稱，並制定出初步的計劃，趕快行動吧！

【設計思路：回憶以前學過的研究方法，說說研究計劃包括哪些內容，引導學生自己去想行動時應該注意什麼問題，學生更能加深對活動計劃的印象。學生自己選擇感興趣的課題組成新的小組進行研究，充分尊重了學生意願。】

五、全班交流，取長補短

來，哪個小組願意把你們的研究方案和大家分享一下呢？請xx小組，上來交流一下，在他們交流的時候，其他同學認真傾聽，想想他們的計劃有哪些地方值得你們小組借鑑，有哪些地方還需要改進，爲他們提出建議。

大家彼此提出了很多寶貴的建議，課後請組長帶領組員，進一步完善自己小組的計劃。

【設計思路：雖然小組的計劃已經初步形成，但是此環節不能忽視，全班交流能夠廣泛的聽取他人的意見，取長補短，讓小組的計劃更加完善。】

六、課堂小結

1、說收穫

我們的課就要接近尾聲了，誰來說說這節課你有什麼收穫？

（學生談收穫）

老師相信，在今後的綜合實踐活動中，同學們一定會更加受益匪淺。

2、放鬆活動，結束課堂

現在讓我們一起來放鬆一下，讓我們的小眼睛做做保健操吧！

一起做《眼保健操》。

最後，真誠的祝福同學們都能擁有一雙健康明亮的眼睛，讓我們的心靈之窗永遠綻放生命的活力。

【設計思路：以眼保健操這樣輕鬆的氣氛結束課堂，再次引起學生保護眼睛的共鳴，同時，也使學生緊張的一節課得到了充分的放鬆。】

板書設計：

關注國小生的近視問題

問概念

問原因導致近視的原因有哪些？

問影響近視給我們的生活帶來了哪些危害？

問措施怎樣才能預防近視的發生？

問方法近視可不可以治療，選擇什麼治療方法最安全有效？

我的調查：關注國小生的近視問題

教學反思

生活是教育的出發點和歸宿，教育只有植根於生活的土壤，纔會開出鮮美之花，結出香甜之果。對於學生來說，聽到的會忘記，看到的記憶不深，只有做到的才能理解。因此，在本節綜合實踐活動的開題課中，我十分注重學生課堂的參與度，加強學生與生活的連接。

在課堂的導入環節，我沒有象以往那樣急於揭示課題，而是賣了一個關子：“孩子們，我們今天來做個遊戲吧。”“好！好！”孩子們很興奮。於是我拿出提前準備好的遊戲道具和孩子們玩起了“近視遊戲”。在學生談完感受之後，透過文字資料，層層鋪墊，步步深入從而引導學生交流保護眼睛的重要性，讓孩子們明白：眼睛如同我們的生命，我們要象保護生命一樣來保護它。就這樣讓學生在親身實踐，親身感受中獲得情感體驗。從而更好的開展主題研究。

在整個課堂教學中我追求的是師生的平等和民主，讓學生充分“動”起來，在學生提煉出子課題之後，我採用小組合作的方式引導學生自己制定研究計劃，而我在整個活動的過程中，作爲一名指導者、參與者，與學生共同學習，共同成長。

綜合實踐的開題課，這是我的第一次嘗試，縱觀整堂課，雖然還算得上完整，但是在整體設計與細節分析處理上還存在很多的不足和缺點，對課堂的駕馭能力，以及課堂上的應變能力還需要進一步的加強，這也是我今後要努力的方向。但是我相信在我成功的邁出了第一步之後，再今後綜合實踐教學中我會更加堅定更加努力的走好每一步，不斷的突破自我，讓孩子們真正愛上課堂，愛上綜合實踐。

綜合實踐活動教學總結 篇六

本學期，我校認真貫徹市教育局教研室綜合實踐活動課程計劃的有關精神，結合“xx國小綜合實踐活動學科教學領域進一步深化素質教育試點學校工作方案”，以綜合實踐活動的有效實施爲目標，以科組建設爲重點，以“廣州中國小綜合實踐活動學科進一步深化素質教育試點學校階段檢查”和“綜合實踐科組巾幗文明崗的創建”爲契機，加強對科組建設成果的總結和梳理，同時抓好省、區“十二五規劃課題”的研究實施工作，使我校的綜合實踐活動課程建設繼續在規範中不斷向前發展。現將主要工作總結如下：

一、加強研訓，促進教師專業發展

本學期，隨着學校班級的增多，科組團隊老師也有所壯大，在保證整體隊伍穩定的情況下加入了5位新成員，不同學科背景的11位教師分別指導12個不同的班級。儘管科組中大多數老師都有多年執教綜合實踐活動的經歷，專業素養較強，但是也有相當部分是第一次接觸綜合實踐活動，或者對本課程理解不深，通過各種形式的校本研訓，特別是新加入教師的培訓，使他們的教學水平在專家以及科組老師的幫助下迅速提高。

1、開展形式多樣的校本教研活動

本學期圍繞“提高綜合實踐活動教師指導的有效性”研究專題，繼續加強指導教師業務學習，努力探討校本研訓的多種形式，除了傳統的專家開設講座外，還有提供書籍讓指導教師“閱讀”的自我培訓，讓學科骨幹率先“研讀”組織交流的培訓；指導教師根據研究專題輪流擔任科組活動學習的主講人；組織科組老師圍繞學校徵訂的《綜合實踐活動教師指導用書》進行深入的研讀和交流，進一步理清課程的課型及實施的策略。圍繞主題，推薦科組四位新手老師上校內研討課，通過課例的展示，課後集體的研討反思，進一步的改進課例並在市試點學校檢查中把改進後的課例進行展示。上課的教師在實踐、探究、反思、積累中快速的成長起來。同時，還多次邀請市、區專家到校指導，開設講座，參加科組的集備，科組的研討和座談，通過不同形式的理論培訓和實踐研討，使指導老師的課程指導和實施水平不斷提升。

2、選派老師外出參加各級研訓活動

本學期，積極選派教師參加全國、省、市、區各級教研活動，並把學習、培訓及觀摩活動內容及時向科組老師傳達，共同學習，實現“互動互強”培訓目的。科組2位老師參加了9月份在黑龍江哈爾濱舉行的第九屆全國綜合實踐年會；2位老師參加了10月份在佛山南海舉行的“廣東省綜合實踐活動食品教育研討會”；2位老師參加了11月份在深圳市水庫國小舉行的“廣東省綜合實踐活動現場會”；全科組的老師參加了在增城市荔江國小的廣州市現場會；科組老師還積極參加區組織的每次區教研活動和網絡教研。

3、科組內結對幫扶，共同提高

按照新舊配對，同年級互幫，同主題共享的原則，把科組教師組成一個個學習的共同體，充分發揮科組骨幹老師的帶頭、引領作用，讓新加入的老師儘快進入角色並逐漸成長、成熟，“熟手”老師的專業素養也在結對幫扶中得到穩步提高。在迎接市試點學校檢查課例展示的籌備過程中，各集備小組從課前集體備、試教、課後的反思等方面發揮了積極的作用。

（二）規範課程資源開發，推進課程建設

積極挖掘學校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經驗並加以提煉，逐步形成我校在綜合實踐活動課程方面的特色教育。

1、規範博客組羣等網絡建設

本學期，我校加強搭建網絡學習交流的平臺，開通新申報課題的組羣博客，完善課題的成果管理，合理利用好科組QQ羣進行及時的信息發佈和研討交流，營造良好的科組網絡教研研討氛圍。對於教學過程中遇到的具體問題及時通過天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺；對課程實施過程中積累的優秀課程資源素材及時進行彙集和上傳共享，通過網絡平臺，爲我校教師提供必要的理論材料，促進互動與交流，共享課程資源。使博客和QQ羣成爲我校綜合實踐活動指導教師開展網絡教研的重要陣地。

2、全方位把握，多層次開發校本課程資源

儘管老師們課程開發的意識增強了，主題開發的範圍也從單純的xx社區延伸到珠江新城，但是老師和同學們興致勃勃開發出來的活動主題由於涉足的範圍擴大，卻面臨着調查困難，難以深入開展研究的問題，導致有些主題活動研究深度不足，甚至半途而廢。本學期，科組加強研究活動領域的規劃，從學校現有的資源及學生的實際出發，整體佈局，多層次開放校本課程資源。以“我愛我的家鄉“、“我愛我的鄰居”、“我愛CBD現代建築”三大活動領域爲主導，細化各研究領域的活動範圍，加強對各班級研究過程的進展情況及相應的指導，確保主題的順利開展及主題的深入研究。同時，考慮到起始年級的年齡特點、原有知識水平、能力、興趣與愛好等，可以彈性選擇活動主題，除了學校開發的三大領域主題外，還可以根據“人與自然”、“人與社會”“人與自我”等領域選擇活動的主題。

三、規範課題建設，推動學校科研上新臺階

教育科研引領學科教研，教育科研促進教師專業發展。我校堅持以綜合實踐課題研究爲抓手，紮實開展各項教科研工作。

綜合實踐教案 篇七

一、活動背景

這是三年級同學第一次參加綜合實踐活動，所以本次活動我覺得不宜太複雜，這次我讓孩子用自己喜歡的方式記錄自己的成長過程。

從中體會到自己是幸福的，並通過向家人瞭解自己的成長過程中瞭解家長的辛苦，從而更聽父母的話，幫助父母做力所能及的事情。

二、設計思路

第一步、下列的1-4題，每個同學可選擇其中的一個喜歡的題目做爲自己研究的問題，5、6小題爲共同研究的題目。

1、和同學一起討論你想用什麼方式記錄你的成長過程，用你感興趣的方式（記錄、日記、繪畫等）作好記錄。

2、我的精彩瞬間

你的生活中一定有很多標誌你成長的精彩瞬間，相信其中的每一幕都會引起你美好的回憶，選取最有特點最能反映你成長的資料和同學一起分享回憶的快樂吧！

3、我在愛中成長

通過調查和走訪，用你喜歡的方式記錄下最關心你的人及他們之間發生的事。

4、我的成長冊

以“我是這樣長大的”爲題，將收集和調查到的各種資料整理起來，貼上照片，配上畫兒，做一本漂亮的故事集或成長冊吧！

5、我是你們的好幫手

我們長大了，能夠幫助父母、老師或別人做事情了，如果不會做或做不好，就好好學一學吧！

你爲父母或別人做了哪些事情，過程和體驗是怎麼樣的？

6、展示與評價

通過回顧自己的成長曆程，重溫一個個精彩瞬間，你有什麼收穫和感受，與大家一起交流一下吧！

第二步：解決這些問題

第三步：總結交流

第四步：進行評價與反思

三，教學目標：

1、能正確掌握人的成長過程，回憶成長曆程，感受到自己生活在幸福之中。

2、感受父母的養育之恩

教學重點：認識成長階段順序

教學難點：製作成長冊，提高動手能力。

四、活動過程：

1、親人、老師瞭解自己的成長曆程，請他們回憶一下你成長中的故事，用你感興趣的方式（錄音、回憶、繪畫）等作好記錄。

（1）請學生介紹自己的成長階段

我們的成長經歷了嬰/幼兒、兒童和少年三個階段

（2）認識他們的成長過程

我們的成長還要經歷哪些階段？

1、出示一組照片

指出少年後的成長階段：青年、成年、老年

2、出示一組圖片

把這些圖片按成長階段排一排（小組討論完成）

每個人的成長都要經過哪些成長階段

（嬰/幼兒、兒童、少年、青年、成年、老年、死亡）

（3）同學們紛紛講述了自己成長中的故事，還有的進行了錄音

2、我的精彩瞬間

你的生活中一定有很多標誌你成長的精彩瞬間，相信其中的每一幕都會引起你美好的回憶，選取最有特點最能反映你成長的資料和同學一起分享回憶的快樂吧！

同學們回憶了自己曾經獲得過的各種獎勵和各種比賽獲得的名次，不僅自己感到幸福，同時也激勵其他同學努力學習，爭取更好成績。

3、我在愛中成長

通過調查和走訪，用你喜歡的方式記錄下最關心你的人及他們之間發生的事。

同學們都積極發言，分別講述自己的故事。

4、我的成長冊

以“我是這樣長大的”爲題，將收集和調查到的各種資料整理起來，貼上照片，配上畫兒，做一本漂亮的故事集或成長冊吧！

課堂上同學紛紛展示了自己的成長冊，真是漂亮極了，不僅有封面設計，裏面的內容也相當豐富，有文字，有圖畫，真是收穫不小，都快成小設計師了。

5、我是你們的好幫手

我們長大了，能夠幫助父母、老師或別人做事情了，如果不會做或做不好，就好好學一學吧！

你爲父母或別人做了哪些事情，過程和體驗是怎麼樣的？

學會感恩

1、是誰照顧你的生活

你和父母誰先變成老人

父母將來會是老年人，那個時候誰來照顧他們，幫他們享親福？

2、想到父母要老了

現在可以怎麼做？

6展示與評價

通過回顧自己的成長曆程，重溫一個個精彩瞬間，你有什麼收穫和感受，與大家一起交流一下吧！（這是同學們的自評階段）

五、教師反思

這次活動同學們的積極性很高，很多同學製作了成長冊，同學們用了很多時間去設計成長冊，他們在成長冊上做了各種裝飾，還爲成長冊畫上插圖以及配上文字，真是不能小瞧了三年級同學，可見我們的同學們在設計製作方面有意想不到的收穫。另外同學們紛紛發言，和同學們分享自己的精彩瞬間，把自己在各種比賽中的經驗和獲獎的情況講給大家聽，對同學們起到了一個激勵的作用。並通過本次活動，同學們體會到父母工作的艱辛及養育他們的不易，所以同學都表示要更尊重自己的父母，更聽父母的話，不再做一個任性的孩子，幫助父母做力所能及的事情。但也有不足之處，一些同學不能積極投入到本次活動中來，所以今後要調動每個同學的積極性，爭取更大收穫。

綜合實踐課教學設計 篇八

設計理念：綜合應用“合理存款”是在完成了第六單元“百分數”的教學之後安排的，旨在讓學生鞏固對儲蓄存款的認識，瞭解教育儲蓄以及國債利率的有關知識，並綜合運用這些相關知識解決實際問題。通過這個活動，一方面可以使學生更多地接觸實際生活中的百分數，認識到數學應用的廣泛性；另一方面可以促使學生了解教育儲蓄、國債等相關知識，培養學生的投資意識。在探究學習中積累活動經驗，提高綜合運用這些相關知識解決實際問題的能力。

教學內容：人教版六年級上冊第110———111頁。

教學目標：

知識與技能：通過活動研究，讓學生掌握各種儲蓄方式的近期利率及理財方式，初步建立理財觀。

數學思考：體會數學就在身邊，學會用數學的眼光觀察和解決生活中的數學問題，提高學生的數學素養。

解決問題：通過“爭做小小理財師”，促使學生了解教育儲蓄、國債等相關知識，讓學生經歷設計儲蓄方案，優化方案的過程，培養學生的投資意識。

情感和態度：培養學生綜合與實踐的經驗，讓學生在體驗選擇存款方式的過程中，綜合運用這些相關知識解決實際問題。

教學準備：

調查有關定期存款利率，教育儲蓄和國債的有關規定及利率。

教學課時：1課時

教學過程：

一、創設情境，引入問題。

1、複習：本金、利息，利率，板書：利息=本金╳利率╳時間

問：前面我們學習了有關利率知識，請你說：什麼叫本金？什麼叫利息？什麼利率？怎樣計算利息？

2、引入課題

問：人們常把暫時不用的錢存起來，把錢存入銀行有什麼好處？

把錢存在銀行不僅可以支支援國家建設，也使及個人錢財更安全，還可以增加一些收入。那我們要不要學會合理存款呢？好，今天我們就一起來進行一次“合理存款”的數學活動，通過這一次活動，你們可以學會把你們的暫時不用的錢到銀行合理地儲蓄起來，或幫父母設計合理的存款方式。（板書課題）

二、活動過程

1、讓學生看情景圖（110頁的圖）收集信息並發現問題。

（1）認真看110—111頁，你收集到了什麼信息？

（2）媽媽到銀行諮詢什麼問題？（媽媽說她準備存一萬元前給兒子六年後上大學，問怎樣存款收益最大？）

2、討論策略，明確方向。

（1）師：你們是父母的掌上明珠，爲人父母無不望子成龍，對於你們當前的任務是什麼？將來上大學的費用可不是一個小數目，父母需要提前爲你作好準備。

（2）請小組合作互相探討：媽媽說她準備存一萬元前給兒子六年後上大學，針對這要求，如果你們是小小的銀行職員，該如何工作呢？

（3）彙報想法，預設如下：

①不適合買股票或買基金，因爲網上說這種方法太大風險，有時賺很多，有時賠很多。

②活期也不用選擇，因爲那樣利率太低。

③零存整取也可以不用選擇，因爲媽媽已經有本金了。

④可以整存整取，也可以買國債，還可以買教育儲蓄。但要算一算才知道哪種划算。

三、解決問題，展示成果。

1、彙報課前調查到的近期的定期和教育儲蓄及國債的利率及有關規定。

（1）人民幣定期存款有幾年期限？利率是多少？

（2）教育儲蓄存款有什麼規定？

（3）國債有什麼規定？利率是多少？

2、獨立思考，設計方案

根據上述收集到的信息，讓學生設計具體的儲蓄存款方案。定期儲蓄存款的方案可填在第111頁第一張表格中。其他存款方案，如教育儲蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格中。

3、合理分工，選擇方案。

彙報不同設計方案如下：

①一年定期存6次；二年定期存3次；三年定期存2次； 一年定期存2次+二年定期存2次；一年定期存 4次+二年定期存1次； 5年定期+1年定期；……。

②3年國債存兩次；5存國債+存1年國債；……。

③存3年教育儲蓄兩次；存6年教育儲蓄；……。

④5存國債+1年教育儲蓄；存3年國債+3年教育儲蓄…

4、小組合作，討論方案。

請自行選取自己小組認爲收益最大的存款方式進行計算。每一個具體方案都要求明確填出存期、到期利息、以及到期收入等信息。（爲了方便計算，在連續存款的方案中，連續存款時仍然只存本金一萬元，不包括已經獲得的利息）

5、全班交流，確定方案。請各組同學選派代表，交流本小組選擇的收益最大的方案，並具體算出到期的收入。

四、總結活動提高意識。

1、通過這節課的學習你收穫了什麼？

2、你還有什麼想知道的嗎？